广玉兰课件

广玉兰课件 篇1

《广玉兰》教学设计学校：武进区牛塘中心小学　　姓名：顾玉萍　　日期：2005.6一、教学目标知识与技能1.正确、有感情在朗读课文，背诵课文第三自然段。2能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。3.培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。4.培养学生有顺序地观察一种植物的能力。过程与方法1.自主学习：亲自去观察广玉兰，观察自己喜欢的一种植物。2.接受学习：学习作者从几方面赞美广玉兰的方法，学习到生活中去感受美。3合作学习：以小组为单位，练说广玉兰开花的几种形态，交流自己观察的一种植物.情感态度价值观1.通过观看多媒体图文，提高学生的审美能力和鉴赏能力。2.通过网络，拓展学生视野，促进学生的协同学习。3.增强学生对广玉兰的喜爱之情。4.培养学生运用信息技术来拓展知识，展示成果的能力。二、教学对象本课是学生在学习了《广玉兰》第一课时之后，已学会了生字词，能正确流利地朗读课　文，理清了课文段落，在信息技术方面，五年级的学生已能够在网上查找相关资料辅助学习。三、教学重点与难点重点：学习课文第二段，掌握广玉兰开花时的几种不同形态。难点：培养学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美。四、教学内容《广玉兰》是小学语文五年级第十册第10课状物的散文。课文文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者坚广玉兰的喜爱之情。课文按总分总的顺序来结构全文：第一段总写我被广玉兰的幽香吸引；第二段具体分述了广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态及叶片的特点；第三段总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文语言优美，用词准确生动，层次结构清晰，既能给学生留下深刻的印象，又能受到美的熏陶。五、教学策略如今，信息技术已走进语文教学课堂，为原有的教学模式的转变带来了契机，为此在语文教学过程中我把信息技术逐步引进课堂教学，进行了有意义的尝试探究，《广玉兰》这一课通过有效地利用信息技术资源，让学生围绕一些问题展开自主学习，激发学生学习的主动性与创造性。使信息技术与语文教学融为一体。六、教学媒体1.       学习环境：网络教室2.       学习资源：专题学习网站　internet3.       搜索引擎七、教学过程一、复习导入1、作者在林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地观赏，带着一种别样的情怀。今天这节课让我们跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？2、激qing导读，感受广玉兰花瓣之美3、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书：花）4、作者是怎样描写广玉兰的花瓣的，（课件展示图片）请你多读几遍，呆会儿来读。指名读，（课件出示片段）我们应该用一种不太肯定的语气读，赛读“说它―――吧―――，又―――”的句式。5、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起来　　　　　　　读一读第二节，感受花瓣的美。二、精讲第三节，激发美感1、配乐朗读，（出示第三节文字及相关图片），说说广玉兰花开分别有哪几种形态。2、请学生上去边操作边向大家介绍各种形态，让学生留下较为深刻的印象。3、挑自己喜欢的一种形态，好好地读一读。4、指名读，评点。5、你愿意选择其中的一种形态背下来吗？准备后指名背诵。真不错，同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，（集体引背：“有的―――有的―――盛开着的广玉兰―――开过了的广玉兰―――”）三、合作学习，讨论广玉兰叶子的特点广玉兰的花美，叶子也有一番情趣。（板书：叶）1、这一段由我们同学自己来学习。自读第四、五节，小组观察叶子，讨论叶子的特点。小组合作学习，自读、观察、讨论。（看一看、摸一摸广玉兰的叶子）指名说说广玉兰叶子的特点。2、巩固练习，完成填空。一片广玉兰的叶子我们已看过了，下面我们再来欣赏一片广玉兰树林，它们是那样的生机勃勃，翠绿活泼。（图片展示广玉兰树林）四、学习课文第六节1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由得发出赞叹：―――齐读最后一节的确，作者爱广玉兰。（板书：爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。2、你感受到广玉兰身上无比旺盛的生命力了吗？读读课文，找出相关的句子。3、交流，说理由，品读。五、小结课文，学习写法作者以优美的笔调描写了广玉兰，让我们欣赏到了它的幽香，花瓣的不同形态，叶子的特点，更让我们感受到了广玉兰旺盛的生命力。你们也要像作者一样学会介绍一种你喜欢的植物，把它写下来。六、作业：1、  找出文中显示广玉兰旺盛生命力的句子。2、模仿广玉兰的写法，学写一种植物。    板书                                香　　　　　　　　　广玉兰　　　　花　　　　　　爱　　　　　　　　　　　　　　　　叶

广玉兰课件 篇2

课 题 18 广玉兰 重点 难点 学习水平 课 型 新 授 课 时 第2课时 识记 理解 运用 教 学 目 标 1、理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。           2、有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。           3、通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。           突破重点 难点设想 通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学媒体 多媒体课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 一、创景激趣，自主设疑通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？ 过渡： 广玉兰给你们留下了这么美好的印象，广玉兰的幽香吸引了散步中的作者（板书：幽香），今天这堂课就让我们跟随作者走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。 二、研读感悟，自主探究请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出你最喜欢的那些句子，细细品读。 1、五六月份是广玉兰盛开的季节。（出示图片） 在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？用自己的话说说。那作者是怎么来描述的呢？你喜欢哪些句子？      2 、出示句子：“我无法用语言文字准确形容……”指名读。     这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？ 广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。    （质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？） 三、多元导悟，合探解疑（一）教学第三自然段 过渡：每朵花都是那么美丽，那整棵广玉兰树又是怎么样的呢？ 1、出示句子，你喜欢哪些句子？ 2、边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰？（生交流） 3、 在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪一种呢？能说说你喜欢的理由吗？ 4、学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。 5、引读：因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个——数世同堂、生生不息的大家族。 6、新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫——生生不息（板书） 对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人一小组分工合作读，一会儿比比看哪组读得最好。 7、指名读,师生互评。 8、在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗? 试着背背看。 （二）教学第四、五自然段 1、指名读第四自然段。 2、叶子是怎么样的呢？ 3、出示课件（图片），加深理解。 4、你还从哪些句子中感受到了什么？终年不败（旺盛的生命力）    “密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。” 理解：密集油亮的绿叶——终年不败 透着生气，透着活泼——叶片旺盛的生命力 5、出示第五自然段，你从这里又读出了什么？ 6、齐读这两节。 （三）学习第三段 1、我们从广玉兰的叶子中感受到了它的旺盛生命力，仅仅叶子中能感受到吗？还从哪里可以感受到？ 2、学生再次快速读课文，交流其他的地方。 3、广玉兰的确美 (指板书)    作者在绿油油的丛林中散步,总会感到一股淡淡的幽香。    在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净、高雅。    远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。    密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。 4、于是作者由衷地发出感叹（出示第六自然段），让我们再一起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧！ 四、巩固深化，学用延展今天我们欣赏了优美的广玉兰，领略了它的色美、形秀、幽香以及叶片的独特情趣，可见生活是那么美好，让我们以后尽情的享受生活，享受大自然吧。 1、写出含有同义词和反义词的成语。（至少写三个） （1）含同义词：                                           （2）含反义词：                                              2、按课文内容填空。 在（     ）的叶从中，花朵是那样的（     ）、（    ）。我无法用（     ）准确形容那花瓣的（            ），说它（          ）吧，又似乎（                                       ）；我也无法用文字准确形容那（           ），说它（        ）吧，它又显得那样（                  ）。 3、请同学们模仿课文描写广玉兰花的手法，写一种花，写出它的色彩和质感以及花开的各种形态。   18 广玉兰             气味       淡淡幽香 广玉兰      花朵       洁净高雅          形态       生生不息          叶子       终年不败       回忆   说一说     自由读     勾画   说一说           默读     交流       合作读     指名读 师生互评         看图片     理解     齐读     交流       理解     总结           写一写       填一填   写一写                 教 学 体 会        

广玉兰课件 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学重难点：

弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

四、教学准备：课件

五、总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

教学过程：

揭题导入

1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

2.板书课题：广玉兰（齐读） 3.同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？

4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

二、初读指导

1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2. 检查自读情况。

（1） 指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

（2） 理解部分生字词。

3. 理清脉络。

（1） 默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

(2)交流：

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

4.指名分段读课文。

三、学习课文第一段

1、 学习第一段。

（1） 轻声朗读第一段。

（2） 思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（3） 指导朗读。

自由读，齐读

四、指导书写生字

指导书写。

板书设计

18、广玉兰

幽香

花 色彩、质感

形态

叶子 终年不败

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

精读第二段

1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名读，找两个词概括花的特点。

从哪些语句看出来？

难怪作者感叹道

3、理解第三自然段。

作者又向我们介绍了什么？自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

联系插图，你觉得哪些语句写得好？为什么？你从

中体会出作者的什么感情？

最后这一句在这一自然段中起了什么作用？

指导朗读、背诵

4、理解第四、五自然段。

作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？

叶片有什么特点，你从哪儿看出？

出示实物，理解课文。

指导朗读4、5节。

精读第三段

你想对广玉兰表达什么感情吗？

齐读最后一句。

总结全文。

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

作业指导

1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的？

2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

3、练笔。

4、点评、修改。

板书设计

广玉兰

（生命力旺盛）

气味 幽香

花瓣 洁净 高雅

形态 生生不息

叶片 终年不败

广玉兰课件 篇4

教学目标：

1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰的深层次原因是广玉兰有着无比旺盛的生命力。

2、过程与方法：通过自主读书品词析句以及借助多媒体，感受广玉兰无比旺盛的生命力

3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。

教学重点、难点：能抓住文中重点的词句感悟广玉兰的旺盛生命力（重点）

教学程序：

一、回忆导入，重温“幽香与纯洁”

教师深情读一首小诗：

广玉兰荡漾在空气中的缕缕幽香

让我沉醉

广玉兰映现在叶丛里的朵朵高雅

让我流连

我凝望着洁净的广玉兰

一切语言都苍白无力

只能最朴素告诉你：

我爱广玉兰的幽香与纯洁（出示）

抽生复述小诗，集体齐读小诗

（过渡）但是，作者更爱的是，——（出示中心句，齐读后半句：更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）一读中心句。这节课我们继续走近广玉兰，从语言文字中感受它无比旺盛的生命力。（板书）

二、品读3-5自然段，感受广玉兰无比旺盛的生命力

1、请同学们自由读读课文3-5自然段，边读边想，看看你能从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力，待会儿我们一起来交流。

生自由读书，师巡视。

1、师：谁先来说说你是从哪些词句中读出广玉兰旺盛的生命力的？

预设：

叶子的研读

a、“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”

师：这句话中哪些词让你读出广玉兰旺盛的生命力的？

△终年不败   密集油亮

春天，万物复苏，那密集油亮的绿叶——（指课件引读：透着生气，透着活泼。）

夏天，骄阳似火，那密集油亮的绿叶——（指课件引读：透着生气，透着活泼。）

秋天，寒风瑟瑟，许多树的叶子都已凋落，那密集油亮的绿叶——（指课件引读：透着生气，透着活泼。）

冬天，北风呼啸，大雪纷飞，那密集油亮的绿叶依然————（指课件引读：透着生气，透着活泼。）

密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么特别茂盛的时候，看不出有什么衰败的时候，这就叫“终年不败”，这就是——旺盛的生命力！

难怪作者说，读——（点课件，二读中心句）

b、“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”

师：陈毅元帅曾这样赞叹生命力旺盛的青松——读到这里，我们能不能将此诗巧妙一改来赞叹这与松柏为伍的玉兰（学生尝试，集体诵读）

师：多么了不起啊，风欺雪压，仍这般精神，难怪作者说——（出示中心句，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）三读中心句

过渡：同学们刚才都留意到了广玉兰那洋溢着旺盛生命力的叶片，那么广玉兰的花呢，描写花的片段中有没有一句话触动你，让你由衷赞叹这生命力的？

花的研读

“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”

师:你是从这句话的哪些词读出来的？理解“数世同堂”“生生不息”

快速默读一下第三自然段，从文中找出几个词来概括广玉兰的哪几种形态？。

含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢（课件出示词语）

<品读4种花形>（引导抓住每个句子中的关键词说说体会）

<说话练习>

师：刚才我们欣赏了，同一株广玉兰树上花开的四种形态，你能用这样的句式（点课件，出示四种形态的花朵图片，下面出示：      （   ）的广玉兰花（     ），有着无比旺盛的生命力。）把我们刚才的学习成果和自己的阅读感受汇报给同学们和在座的各位老师吗？

学生汇报交流

师：广玉兰花开的四种形态都向我们展示了它无比旺盛的生命力，难怪作者说——（出示中心句，齐读）三读中心句

<读4种形态>（点课件，出示：4句话）

师：谁愿意把这段文字完整地读一读？老师给你配上音乐。（点课件，播放音乐，生1读）

<回扣“生生不息”，二读第三自然段中心句>

师：在同一棵树上（出示一棵大树）这朵含羞待放，那朵已经——，这朵才刚刚绽放，那朵已经——，这朵虽已凋谢，但却在——，（每点一幅图就放到树上去）就这样一代一代永不停息，这就叫——生生不息，这就是无比旺盛的生命力。（树下出示句子，齐读：“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”

<悟结构>

师：再看看第3自然段（回到读4种形态的界面），从第一句话（加上）和最后一句话（加上）中，你有什么发现？

生：第一句和最后一句相互照应。

师：这样的写法就叫——首尾呼应（板书）看来你平时在写作时常用过这种方法。

师：再把这一自然段连起来看看，你又发现了什么？

生：这一段花是按总分总的结构写的。先写“在同一棵树上，能看到花开的各种形态”，再具体写花开的各种形态，最后再总写广玉兰花开的样子。

师：这样的写法就叫——总-分-总（板书）

师：留心观察第一条，思路清晰多么好，修辞丰富联想妙，情在笔下最为高。

三、升华、结课。

1、在陈荒煤的笔下，广玉兰的香味是淡淡的，花瓣是纯洁、高雅的，花朵和叶子是充满无比旺盛的生命力的。文如其人，那陈荒煤是怎样一个人呢？让我们来了解一下：

（点课件，出示资料：陈荒煤，生于1913年，从1938年起，他就奋战在文艺第一线，先后创作出版了20多部著作。1985年，他已73岁高龄，当时他的许多作家朋友已相继离世，但他对生活依然充满热情，写下这篇文章，他说：“我爱广玉兰的嫩芽、花苞、盛开的幽香和洁白的花朵，但是更加使我敬爱的是玉兰花那棵挺立在枝头上不断哺育出新芽的红心！”； 1996年重病期间的他又创立并首次颁发了“夏衍电影荣誉奖”，用他那颗不死的红心把光和热留在了人间！）

2、了解了陈荒煤的人生经历，再读读他写的《广玉兰》，你有什么新的感受？

3、是啊，人有格，树有品。陈荒煤虽然写的是广玉兰，但更多的表达的是他对生活的态度，对生命力的赞美。让我们再来读这句话——（点课件，出示中心句）五读中心句

4、同学们，今天学完了这篇课文，老师相信你们一定也爱上这（指板书）（师生齐说）幽香、纯洁，充满无比旺盛生命力的广玉兰！爱上了这给了我们深深启示的——（再次齐读课题）广玉兰！

广玉兰课件 篇5

教材体系：苏教版 学科：语文 册数：十二 备课时间：2011、4 责任备课人：史慧萍 教学内容：            广玉兰（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解 “渗透” “玉琢冰雕” “生生不息”“数世同堂”等词语，。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪三方面赞美广玉兰的。背诵课文第三自然段。 3、感悟广玉兰的美丽，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、诗歌导入，总体感悟美今天我给大家带来一首诗歌（指名读）。 她幽香清丽、洁净高雅           她玉琢冰雕、生生不息 她的美 无法用文字准确形容      含羞待放是她的甜柔 挺立枝头是她的刚劲             终年不败是她的豪放 始终透着生气，透着活泼         向世人展示着 无比旺盛的生命力 同学们，你们知道她是谁吗？ 1、对，她就是广玉兰 ！下面我们先睹为快，去欣赏一下。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影） 2、看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！谁来用一个词或一句话描述你的所见、所闻、所感？ 3、过渡：作者也很喜欢这样美丽的广玉兰，找一找课文哪句话直接表达了喜欢之情？ 其实不仅仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。 二、品读想象，交流形象美洁净、高雅1、出示第二自然段。五六月份是广玉兰花盛开的季节，让我们循着幽香，跟随作者的脚步，观赏、品读广玉兰。 读这一节，写出广玉兰花朵的什么特点？（高雅、洁净） 2、谁来具体说说哪些地方感受到广玉兰的洁净、高雅？ 3、你是怎样理解“渗透”“玉琢冰雕”？ a渗透：淡淡的青绿色渗透出来：指白色的花瓣中稍微长透出一点点绿色，从呆板变为灵动，使得白玉兰变得更加清丽脱俗了。 b:玉琢冰雕：广玉兰花如玉般温润光滑细腻，如冰雕般光洁透亮，晶莹剔透，这让你想到（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、晶莹剔透，粉雕玉琢等） 4、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”） 5、难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的全部内涵。那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。分层练读。（配乐朗读） 形态各异1.广玉兰花不仅洁净、高雅，而且形态各异（听老师范读） 2.填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到广玉兰的各种形态：有的（    ）,有的(    ), 有的(    )，还有的(    ) 。

3、哪种形态的花最让你着迷呢？多读几遍相关句子，想一想喜欢的原因，在旁边写写自己的感受。 （学生交流，教师指导） a这句抓住“碧绿、含羞待放、鲜嫩可爱”抓住颜色、神态，读出羞答答的样子。 b抓住“迫不及待”读出小蜜蜂急迫、喜悦的心情。芳香四溢，蜜蜂着急，陈荒煤也迫不及待地想欣赏洁净、高雅的广玉兰啊！ c婴儿的脸光滑柔嫩，笑起来甜甜美美的，我们也甜甜的读，露出甜美的微笑。 d 作者重点描写了凋谢后的玉兰花，这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？虽然看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱！为什么？（凋谢之后的广玉兰花，看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美。“挺立”这个词语读得再有力点。） 4、总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。 5.大家说得真好，让我觉得广玉兰花就栩栩如生地出现在我的面前。让我们一起来欣赏这四种形态的广玉兰花。 6.广玉兰花洁净、高雅，作者的语言清新雅丽。让我们运用课文中的句子，展开想象的翅膀，用优美生动的语言介绍给老师和同学。（出示另外四幅广玉兰图：手足情深   形影不离 风华正茂 祖孙乐陶陶） 例句：这两只广玉兰花骨朵包得严严实实，碧绿的花苞在露珠的滋润下更加鲜嫩可爱，就像两个天真烂漫的娃娃刚刚洗完澡，正说着悄悄话呢！真是手足情深啊！ 7.同一棵广玉兰树上，有的含苞待放，像天真纯洁的孩子，有刚刚绽放，像活泼可爱的少年，有的完全盛开，像风华正茂的青年，有的已经凋谢，像年迈的老人，这就是（数世同堂、生生不息）。让我们一齐赞一赞这形态各异的广玉兰。 7. 这么美的文字，光读好还不够，我们还得把它作为宝贝永久珍藏。我们试着背一背。 学生交流背得这么快的原因。（边想象画面边背，理清层次，抓住关键词列提纲背诵） 另有情趣1、过渡：广玉兰的花富有生命力，它的叶子也那么富有生命力，也另有一番情趣，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。 a指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？（生：……充满活力）板书：终年不败

b还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）

2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。

3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）

4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”

5、是呀，红花还要绿叶衬。 三、总结全文，了解表现美1、作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。回顾课文，你从哪些地方感受得到？ 在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。 花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成尽两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。 远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的叶子终年不败，始终透着生气，透着活泼。 秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。 2、齐读广玉兰生命力旺盛的句子，小结：难怪作者说，我爱……更爱…… 3、我们真要好好感谢陈荒煤，为我们呈现了如此纯洁、高雅、生命力旺盛的广玉兰花。现在，让们再完整地默读课文，思考：作者为什么能把广玉兰写得这么富有神韵呢？ 小结：仔细观察，描写细腻，运用修辞，表现特点，层次分明，首尾呼应。 四、迁移练习，情感升华同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们镇江也广泛种植，是镇江的市树，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？ 五、作业。1.在课文里找出三组意思相近的词语。 　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁） 　　2.观察一种花，仿照课文第三段，用一段话写出花的特点。 　　从哪几方面来写花儿的形态的？ 　　说说这一段的结构。 　　 　　板书：                             幽香扑鼻 　　　　　　　        花 　高雅洁净 18、广玉兰　　    　   形态各异       喜爱 　 （生命力旺盛）    叶    另有情趣                             终年不败   教学反思:

广玉兰课件 篇6

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：104

听《广玉兰》一得

我常常迷恋名师的课堂实录，听了徐健老师的课后，我如梦方醒。如此近，如此真实的名师课堂不去抓住，怎么行？从徐老师的课堂中，学到了很多。例如《广玉兰》第一课时：

一、诗意导入，激情激趣。

你听：“她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜；她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美；她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。今天让我们一起走近她——齐读课题。” 整齐的句式，诗一般的语言，一下子就抓住了学生和我的心。在徐老师的引导下，学生根据自己的经验和课前对广玉兰的了解，对文题读得各具特色，产生了阅读文本的兴趣。

二、扎实、巧妙的训练。

初读文本，重在引导学生读准、读通课文。徐老师深谙此道，她在提出要求后，充分让学生练读。然后，出示生词，指名多人次读，齐读，让学生说说要注意的地方。接着，徐老师又出示三段话，先指导学生读好词，再指导读好句子，读出意思，读出韵味，读出情感。这一环节充分体现了徐老师的教学理念——注重读的训练。最让人耳目一新的是徐老师采用的词、句相融的指导方法，先读好词，感知词义，再读好句子，读出味道，从而为下面品读课文打下基础。

三、尊重主体，引导感悟。

学生是学习的主人，是课堂的主人，教师的任务是如何唤醒学生的热情，点燃学生智慧的火花，因此，教师关注的应该是学生，是课堂的动态生成，把“点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“阅读、理解、领会、体味、品味、感悟”留给学生。看了下面的实录，我们就能感受到徐老师深厚的点拨引导之功。

师：自由读第三自然段，将你最喜欢的、最着迷的花形介绍给大家。（学生认真品读文字后开始交流。）

精彩片断一

生：我喜欢盛开的玉兰花，作者把它比作婴儿的笑脸我仿佛眼前出现了婴儿那粉嘟嘟的笑脸。

师：当你看到婴儿粉嘟嘟的笑脸时，你的心情如何？你最想干什么？

生：心情很愉快，真想亲手抚摸一下。

师：把你的这种感受送进去，练读这句话。

精彩片断二

生：我喜欢凋谢的玉兰花，因为一般人看到花谢会伤感，读了这句话让我感到希望，感受到了广玉兰旺盛的生命力。

师：是的，《红楼梦》中的林黛玉看到花落簌簌流泪，而作者笔下的这株凋谢的广玉兰却让我们感受到了无限的生命力。也许在来年，也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放。

精彩片断三

生：我喜欢初绽的广玉兰，它太香了，你看小蜜蜂都迫不及待地钻进去了。

师：确实，蜜蜂与蝴蝶不一样，蝴蝶着意于花的美丽，蜜蜂却是循香而至。请把你的理解带进去读一读。

精彩片断四

生：我喜欢含羞待放的广玉兰，这句中的“羞”字让我想到了广玉兰像个害羞的小姑娘。

师：你有很高的语文素养，从一个“羞”字就能联想到了美丽羞涩的少女形象，一起来看看图片中的广玉兰含羞待放的样子。

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广玉兰课件 篇7

《广玉兰》第二课时教案

一、教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

（朗读课题） 广玉兰

师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

（二）、朗读课文，感悟特点

a：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的美丽图片

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇  冰清玉洁等）

2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

（板书：洁净 高雅）

3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

（1）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）

（2）指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

（3）指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

4、轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。

（1） 全班讨论交流

花的形态：含羞待放   刚刚开放  盛开着的  凋谢的

你喜欢哪种形态的花呢？为什么？：

a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么？

（喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢？

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。

(2)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句

理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读

（3）指导课文第三小节的结构

请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照“总――分――总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？学习课文4小节

b、叶子  指名朗读

（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”

你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？

（ “富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。

（2）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

（三）回归整体，创作志情

师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？

（学生自由表达）

是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）

四、课堂超市：

1、在文中找出几组意思相近的词语抄下来

凋谢－凋落　　　　纯洁－洁净　　　洁白－纯白

2、摘录文中优美的词语

3、摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

4、仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

板书设计：

洁净高雅　　　爱

10、广玉兰            

旺盛生命　　　更爱

广玉兰课件 篇8

《广玉兰》这篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教学的重点。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感，认知发展的需要和教学的实际情况，从知识技能过程与方法，情感价值观这三个维度进行考虑，我们研发组确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：学会8个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语；凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰。

技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文优美语句。

情感价值观目标：培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

学生是学习的主人。在教学设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。我们对读的形式设计是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读感悟过程中，我们主张将书本知识内化，进而要求学生背诵，给广玉兰起名字，诵读广玉兰小诗等，引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发学生学语文的兴趣，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

整个设计我们注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

广玉兰课件 篇9

广玉兰教案

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会8个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

三、教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

（一）课时目标：

1、学会本课生字。

2、初读课文，了解课文内容。

1、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。

（二）教学重点：

课文的第二段

（三）教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

（四）教具准备：

配套光盘、小黑板

（五）教学过程

第一课时

一、复习

听写生字词。

二、新授

（一）学习第一段。

（1）轻声朗读第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（3）指导朗读。

自由读，齐读。

（二）学习第二段

1、快速默读第二段，思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的 ，着重写了哪一方面。

2、交流

3、理解第二自然段

指名读找出两个概括花的特点的词语。

从哪些语句看出来的？

相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

指导读。

第二课时

教学要求：

1、找出表达课文中心的句子，体会作者为什么爱上了广玉兰，激励学生到生活中去感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3小节。

一、复习导入

1、昨天我们学习了第10课《广玉兰》，知道这篇课文是围绕哪一句来写的？

（出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”）

2、这个句子告诉我们广玉兰有哪些特点？你感受到作者怎样的情感？

（板书：幽香 纯洁 旺盛的生命力）

3、齐读句子。

4、今天我们继续学习这一课，任务是：看看文章哪些地方体现了广玉兰的纯洁与无比旺盛的生命力的。

二、精读第二节

1、请同学们打开课本读课文，画出表现广玉兰纯洁的句子？

出示：“我无法用……又富有弹性。”

2、“说它……又似乎……，说它……又显得……”读这个句子，让人感到语气有几分不肯定，其实，它又肯定地告诉我们什么？

（①纯洁；②美，美不能言；③色彩，白中透绿，质感，光滑、晶莹剔透又柔软）

3、相机练习“玉琢冰雕”相同结构的词语。（千言万语，东张西望，左思右想……）

拓展意思相反的词（外强中干，出生入死，欢天喜地）

4、咱们来读好这句话，突出广玉兰纯洁。

5、盛开的广玉兰花的确美，无论是色彩还是质感都那么洁净、高雅，难怪作者感叹道：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”

三、精读第三、四节

1、过渡：广玉兰无比旺盛的生命力又从哪些句子中反映出来呢？请同学们继续阅读课文，画出有关句子？

2、交流出示：（略）

朗读

3、同学们很快找准找全了体现广玉兰生命力旺盛的句子，真聪明。我们的一个任务完成了，但还不能下课了，老师还想让大家细细地来体会这一句。

出示：“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”

4、理解“数世同堂”、“生生不息”的意思。

5、哪里体现广玉兰“数世同堂”、“生生不息”

出示：“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含苞欲放……”

（1）在这里，作者写了广玉兰花开的哪几种形态？请同学们用书上的词来说一说。

（板书：含羞待放 刚刚绽放 盛开着 凋谢）

（2）出示图片，欣赏各种形态的广玉兰

（3）这不同形态的广玉兰各具特色，各有其吸引人之处。如果这棵广玉兰树上有一场选美大赛，请你作为其中一种形态的花，来介绍自己的与众不同之处。

（注意：要想把自己说成一朵最美的花，老师教你们一招，必须好好读课文，把文中能用得着的词句占为己有，再加上你的合理想象，相信你会成为“花魁”。）

（4）生描述形态，师适时评价

6、听着你们的描述，我想说：“这些花都很美！作为选美大赛的裁判，我同意你们都入选。但你们要感谢文章写得美。”下面就让我们一起再把这段话读一读，显示出广玉兰花各种形态的魅力。

7、这四种形态的花，你愿意背下来吗？准备后，看板书、指名背，齐背。

四、讨论

同学们，通过学习课文，你了解广玉兰花的色彩和质感、花开的形状、叶子了吧，你喜欢广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力吗？咱们无锡市民喜爱杜鹃、梅花，把它们作为市花，那能不能建议校长把广玉兰作为我们的校花呢？请你说说理由。

五、作业

1、背诵课文第三小节。

2、摘抄课文中你喜欢的语句。

附板书：

幽香

10、广玉兰　　　　      纯洁

无比旺盛的生命力

广玉兰课件 篇10

【教学目标】

1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3、通过研读课文， 体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法并模仿本文写法学习写一种熟悉的植物。

【教学过程】

一、欣赏美图，直观感受形态美

1、谈话导入：同学们，你们见过广玉兰树吗？今天老师给大家带来了一组广玉兰的图片。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）

看后有怎么样的感受？

我们今天就一起来学习一篇描写广玉兰的文章。 板题：广玉兰

齐读课题,关于广玉兰，你想了解它的什么？

二、研读课文体会美。

1、请打开课本59页,带着这些问题自由读课文,将你认为写得特别美的地方划下来。

评价：你读出了文章最精彩的地方。

2、生圈划批注

过渡：同学们读完了课文吗？我们交流一下,你觉得课文中哪些地方写得美？同学都有一双善于发现美的眼睛.下面，我们再一起来一节一节地细读课文，体会一下作者是怎样写广玉兰的。

三、朗读交流感悟美。

1、读第一段，领悟幽香美。

先请同学们读读课文第一节,想想这一节写了广玉兰的什么呢?

老师用鼻子闻闻，同学们你们闻到了什么？是闻出来的还是读出来的？从哪里读出来的？广玉兰花的花香有什么特点？

板书： 幽香

谁来读好这两句话,把广玉兰花的缕缕幽香这个特点读出来。

听了你的朗读，我仿佛闻到了一股股淡淡的幽香在我们教室荡漾。

老师品出了一点点味道，谁能读得更淡雅些？

2、读第二段，感受色质美。

继续往下默读课文的第二节,这一节又写了广玉兰的什么?

板书：色质

同学们，读了作者介绍广玉兰颜色和质感的这段文字,我们能确切说出这广玉兰花到底是什么颜色、什么质地的吗？为什么不能？

对。广玉兰的颜色和质感美就美在它的妙不可言，谁愿意试着将它读出来。还不够美，谁再读。

赛读。

3、读第3段、认识花形美。（重点）

（1）如果说文章的一二节是写广玉兰的幽香和色质，接着请同学们大声读课文的第三节，说说：这一小节主要写了什么？

板书：花形

（2）文中一共写了广玉兰花的几种花形？

（3）请找到你最喜欢的一种花形再读读，读出心中的感受？

生自由读。

（师用小黑板出示这部分内容）

指导读好这一节。

（4）同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。其实每一种花形都很美丽，不背下来真是可惜。下面老师给你们一段时间试着背下来，能背下来的全背，不能背的就选一种你最喜欢背下来。

（5）集体引背：有的--有的--盛开着的广玉兰--先前热热闹闹开过的广玉兰呢--远远看上去--

（6）从同学们的背诵中，老师仿佛也看到了广玉兰那形态各异的风姿。请同学们再快速地把这一节的第一句话和最后一句话读一读，然后讨论一下这两句和中间部分是什么关系？

教师小结：这一节先总写同一棵广玉兰树上能看到花开的各种形态，接着分别具体介绍花开的四种形态，最后再总写远远望去，一株广玉兰就像一个数世同堂，生生不息的大家族。（板书：总－分－总）

4、读第4、5段，了解叶片美。

接着请个同学课文的四五两小节,这两节又是写了广玉兰的什么呢?

板书：叶片

老师今天带来了一片广玉兰的叶子,请大家欣赏。广玉兰的叶片是什么样的？你喜欢广玉兰的叶片吗？为什么喜欢它？

自由发言

兰花还需绿叶衬，因为有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽。

板书：生命力旺盛

5、读第6小节，体会作者的赞美之情。

同学们，读到这儿你是不是更喜欢广玉兰树了？作者不由得赞叹（齐读最后一节）。作者在这里除了赞美广玉兰的幽香与纯洁，还赞美了什么？

四、揣摩写法，以读引写。

1、配乐欣赏，边听边想，这篇文章，是怎样写广玉兰的？

现在让我们再回过头来读一读课文，看看作者是怎样来描写广玉兰的。

先写什么 后写什么 再写什么 最后赞美了什么。

这是文章在结构上的美，其实整篇文章，语言也很优美，让我们以第三节为例，有哪些好词打动了你？

2、课堂小练笔：模仿本文写法，写一种植物。

今天，老师请同学们模仿本文的写作方法，来做个小练笔，写一写水仙花的花或叶。

先欣赏一组水仙花的图片，请欣赏。

老师也带来了一盆水仙花，同学们可以摸摸、闻闻、看看，再写写。

现在开始。

学生完成后班级交流

五、全文小结。

【板书设计】：

广玉兰

幽香

花： 色质

花形

叶： 叶片

生命力旺盛