高中评语

高中评语 篇1

在学校的精心安排下， 我有幸观摩了任晓慧，赵艳珍，高晓莉等几位教师的专业课，她们讲得十分出色，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

1．精心设计课堂教学，准备充分

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。她们讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2．注重教学导入

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际

各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如任晓慧老师在讲到克隆技术对人类带来的影响时，利用多媒体向学生们展示有关克隆人的`图片，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4．教学过程结构精密，时间分配恰当。

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。

5．教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。

通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

高中评语 篇2

东汉大名士郭林宗，常从日常生活细节中，观察一个人的品行和气质。有一次，他在街上赶集，前面走着一个青年农民，这个农民买了个瓦罐系在扁担上背着。由于人多拥挤，一个人扛着钉耙不慎碰在瓦罐上，背钉耙的人急忙挤进人群中溜掉了，背瓦罐的农民却连回头看一眼也没有，继续背着半截破瓦罐子向前走着。郭林宗在后面看得清楚，赶紧几步走上前拍那个青年农民的肩膀说：“喂，你的瓦罐子被打破了。”那个青年农民却冷静地说：“我知道破了。”郭林宗大为惊奇，又问：“你为什么不找那个打破你瓦罐的人？”那个青年不动声色地说：“瓦罐已经破了，找他有什么用，无非是吵一架，让人看热闹，他又不是故意的。”郭林宗听了，对这位青年农民的从容气度很是佩服，这个叫孟敏的青年农民，后来在郭林宗的帮助扶持下，最终成了大学问家。

从容不仅是一种性格，更是一种素质，一种成熟；从容是一种“事缓则圆”的工作态度，是一种心灵真正的放松，是一种大度恢弘的气宇，是一种顺其自然、乐观又达观的人生态度；从容者不知匆促、慌乱、紧张、惊悚何来，亦不知贪婪、狭隘、琐碎何为。从容，也是现代人必备的能力和素质。在急剧变革的时代，各种价值影响着我们的判断，社会上飘荡着一些不良的风气：心浮气躁，急功近利，弄虚作假，低级奢靡……很多人已是身不由己、言不由衷了。在这种环境下，面对千奇百怪、五花八门的欲望诱惑，要想做一个心不累、神不劳的人，就更需要修炼从容的品质。

从容是一种心境，一种平淡之中应有的坦然。也许你只是一粒山间的石子，只能仰慕山的逶迤，但用不着自惭形秽，因为你能铺路搭桥；也许你只是一棵无名的小草，时常羡慕大树之伟岸，但不必妄自菲薄，因为你能为大地增添绿色；也许你就是一条淙淙的.小溪，感叹海的博大，但不必垂头丧气，因为你能滋润一方土地。你的生命不是活给别人看的，它是一朵花，静静地开，又悄悄地落，有阳光和水分就能按照自己的方式生长。该是你的，躲都躲不掉，不该是你的，求也求不来，就让他顺其自然吧。从容是一种精神，一种平凡之中的乐观。跋涉于人生旅途，如能安于贫贱和平淡，你就会有一种安静的心境，一种能容大海的胸怀，一种轻松自如的行走状态，一种寻求简单的生活境界。拥有从容，我们就不会灰心丧气、消极悲观，自然也不会在错过春天的明媚后，又荒芜了秋天的斑斓；拥有从容，我们就不会怨天尤人，自然也不会在失去月光的皎洁后，又迷失了阳光的璀璨。从容是平凡者的乐观和追求，它是一种超然的心境、一种旷达的精神、一种脱俗的气质。

拥有了从容，我们才会脱离物的羁绊，在岁月的诗行里，放飞心情，欣赏生命，感恩生活，领略生活的五彩缤纷，活出自己的率真品格。

高中评语 篇3

“举头望明月，低头思故乡”，一首小时候特别喜爱的诗映入眼帘，头脑中立刻浮想联翩。

在牡丹簇拥的亭台楼榭里，他让力士脱靴，贵妃磨墨，写下“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”，令人惊叹；在皎皎的明月下，他高举酒杯，身着白衣，对影空自怜，高唱着“举杯邀明月，对影成三人”......

“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分削成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”品读着李白的诗，我跟随他徜徉大好河山，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”无数优美的诗句从他的笔尖下泻出，我如痴如醉。

走进李白，我看到了李白的孤傲不羁。对封建权贵，他表现出深深的蔑视，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”面对政治上的'不顺，“天生我材必有用，千金散尽还复来“展现了李白与生俱来的自信，”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“是他对自己的勉励。

他独爱美酒，他消愁万古，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；他月下独酌，“花间一壶酒，独酌无相亲”；他把酒问月，“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”他山中独酌，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。”他把酒临风，情醉月光下。

走进李白，我品读他的丝丝柔情。至今夜里观星，仍会忍不住想起他那“小时不识月，呼作白玉盘”的童稚。“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”是他对世事苍茫的无限感慨，而“遥知玉窗里，纤手弄云和”则是他对自己妻子的一往情深。

李白，以高傲的神态，站在历史的浪花上，俯瞰众生。那个世道黑暗的时代不适合他，于是，他将自己的灵魂倾注在诗上，从他的诗中，我们读出了豪迈奔放的粗犷，傲岸不羁的节操，高度自信的豁达，他是中国唐诗一座永恒的丰碑。

时间可以消磨现实的物质，但带不走精神的永恒。他和他的诗，如同瑰宝，在我们每个人的心间流传。

高中评语 篇4

前两天，一次全国性的课堂比赛——“我的模式我的课”在我的学校举行，作为评委，我完整地听了六堂课。

因为要评出个你高我低，听课时就不敢有一丝一毫懈怠，讲得精彩，为之颔首；讲得别扭，为之长叹。边听边记，收获不小，整理出来，既可以供自己回顾，也可以供同仁借鉴。

一、融情入境，就地取材，增强课堂的真实感。

这次参评的课题，都是早就明确了的，事先有充足的时间准备，所以对于教材的分析都不会出大问题。课也可能反复地演练过，老师一环扣一环地像根据剧本排戏，流畅中也难免机械。这种情形下，灵活机智地即兴“生成”，就显得可贵，给人以真实感、亲切感。有位老师讲《雨巷》，当天下雨，这位老师就从雨天带给人的感受说起，很自然地导入课题，这就极富生活感。另一位老师讲《归园田居》，看到教室后边墙上“不忘初心”的对联，就借此对联来结束本课，既切合课题内容，又巧妙地就地取材，显出了教学的智慧。

二、贴近学生，略施小技，增强课堂的兴奋度。

按照规定，这次参赛的老师事先与学生没有接触，这就容易带来师生隔膜，设计不好，会影响课堂气氛，而课堂缺乏了必要的兴奋，死气沉沉，是不利于学生学习的，当然也影响老师的发挥。有两位老师对于这一点处理得很好。他们的导入都别具匠心。有位老师一上来先来个猜图片，不但引出感性思维理性思维之别，而且调动了学生的好奇心。该老师还准备了“签名照”奖励那些积极发表意见的同学，这种小技如果是平时给自己的学生讲课，也许不太必要，但面对一群陌生的学生，应用得当，确实可以起到调动课堂气氛的作用。另一位老师则从去年流传极广的“世界那么大，我想去看看”的辞职信说起，导入陶渊明，打通古今，又饶有趣味。 又在阅读环节提出“诵读大PK”的建议，收效也不错。

“小技”虽小，要运用好也不容易。有个老师运用分组竞赛法，按学生座次从南往北临时分为8个小组，哪一排有学生回答问题即加分。这本来是比较通用的一个办法，但是，在这个老师的课中，却几乎没有起到效果。究其原因，我以为主要有两个方面：一、各组成员临时由老师指定，彼此没有交流，缺乏团体认同感，也形不成团体荣誉感；二、老师为了照顾学生情绪，不论学生回答的质量如何，一律给2分，缺乏差异评价，不能调动积极性。

三、当急则急，当缓则缓，调整课堂的.发展节奏。

因是事先做足了功课，授课老师不存在无话可说的困窘。相反，大多老师准备得东西太多，仿佛突然做一次远游时的旅行箱，挤得满登登的。

这样做带来的问题不少。

从老师这方面说，每个环节都预设好了时间，精确到分秒，恐怕越雷池半步，心里装着任务，急急忙忙去完成，事实上不是完成任务，而是完成“步骤”。

从学生这方面说，鼻子被老师紧紧地牵着，老师指东就向东，指西就向西，走一步算一步，无法深入思考，不能细细品味，所谓的个性阅读也只能流于形式。

这次讲课，有两个老师都讲“以诗入文”，她们都写一手好字，都有很动听的普通话，都制作了精美的幻灯片，都把握住了“以诗入文”的价值和办法，都展示了文采飞扬的下水文段，然而，两相比较，唯在一点上存在很大区别，一个步骤繁多，一样接一样，令人眼花缭乱，几无喘息之余地；最后胜出的那个老师，则设计简洁，气定神闲，特别关注学生接受、理解、掌握的程度，其效果也就好一些，于是胜出。

四、注重实效，讲求和谐，力避生搬硬凑。

这次大赛，主持者王勤教授再三提出“朴素”的要求，旗帜鲜明地反对花架子。总起来说，老师们做得不错。让我印象深刻的是，有个老师在即将结束课堂时，提出这样一个问题：“同学们说一说这节课有什么收获吧。”这样的设计就很实在，很有价值。

一堂课应当是一个有机的整体，前前后后各个环节和谐一致，给人一种舒服感，能集中力量较彻底地解决一个问题。

可惜还是出现了不少生搬硬凑的东西。所谓“生搬”，是指盲目模仿，把别人的做法挪过来用；所谓“硬凑”，是指不顾一堂课内在的和谐性，生硬地拼凑环节。两者都有很重的形式主义的成分，都缺乏创新意识。例如课堂开始时播放歌曲，六堂课有三堂如此，再如课堂后半场的写作训练，一节课目的明明在于欣赏诗词，非要拿出10多分钟来搞片段训练，前半是水，后半是油，不相融，很别扭。而片断训练，又总是给课文中的人物写颁奖词，仅从笔者的听课经历，自打央视《感动中国人物》颁奖词出现，近十年来，无数的公开课、竞赛课上采用这种形式，实在难以忍受。

五、博览群书，能读能写，提高教师的人文素养。

一个不能朗读、不会写作的老师，在语文课堂上，是有些尴尬的。

我听课的几位老师，大多展示了自己朗读、写作的能力。不过老师展示的文字，没有一个是当堂写就，美则美矣，现场感没有，震撼力就小些，建议有此能力的老师，能学学曹植、王勃，与学生同步写作，这样带给学生的示范价值更大些。朗读能力也是语文老师很应具备的素养，有的老师讲诗词，可是自己不范读；有的老师虽范读，但是读得不如学生精彩；有的老师让学生起来读，可是不会评判优劣，不能指导门径。有两个年轻老师在这一点上做得很好，他们极认真地范读，而且读得声情并茂。

对于一堂已经准备许久、演练充分的课，是不容易判断老师的人文素养尤其是学识素养的。不过如果留心，还是会有蛛丝马迹。我听这样的课，特别关注老师与学生之间的交流：对于学生的看法，老师的评价到不到位；对于学生的问题，老师的解答有无水平。

在这一点上，有的老师做得很好。例如，有学生在黑板上写出“物是人非是是休”一句，句子切合语境，但出现别字，老师一句“瑕不掩瑜”就很得体。再如讲《归园田居》的那个老师，概括陶渊明最后的选择时，学生有“归园田”“守园田”之争，老师评点说：“‘归’是一个客观的动作，‘守’是内心的执著。”原话记不准了，意思大致如此。这个评点就比较到位。有个学生说自己感知中的《雨巷》是青色的，这时老师跟了一句：“天青青在等雨。”引用学生们熟悉的周杰伦的歌词，又恰合诗意，这就很有味。

有的老师则做的不够好，对于学生的回答，或者一味说好，或者充耳不闻，或者点说些“今天天气哈哈哈”之类不痛不痒的话，总之，不得要领，缺乏见识，体现不出水准，暴露了语文素养的浅薄，而语文素养，是语文老师的看家本领，糊弄不得的。

还有一些问题，太琐碎，略而不谈了。

高中评语 篇5

素质教育从我的理解角度来看就是对思想道德，自身的控制力的教育，当然爱护环境也是其中之一，下面我来说说爱护环境应从我做起。

“爱护环境、美化家园”，不只是一句空话，需要从我身边的小事做起，从我做起。

人类自诞生起，一切衣食住行及生产、生活、无不依赖于我们所生存的这个地球，森林、海洋、土壤、草原、野生动植物等。组成了错综复杂而关系密切的自然生态系统，赖以生存的基本环境。人类对自然的破坏却使得这个星球满目疮疤，人口的增长和生产活动的增多，也对环境带来了压力。地球是人类唯一的家园，绿色生命是我们这个家园的主体，没有花草树木，空气怎么会滋润和清闲清新。种一棵树，爱护一草一木，便能染一片生命之绿洲。

我们的生活在发生着日新月异的变化，校园绿化成为我们不可分割的一部分时，爱护和保护环境也就成为一种健康向上的生活方式。保护环境，人人有责！我们现在虽然还只是中学生，不可能为全人类的环境作出特别大的贡献，从保护环境做起，例如：遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定应到指定的地点或容器中去放，养成良好的卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳，烟头、食品包装物等，不随地吐痰，伸出你的手，捡起地上的一片废纸，一个废塑料袋，一支烟头，为环境的清洁献出你的爱心，支持和参与废纸、废塑料袋、废金属的回收利用尽量减少生活垃圾，这样可减轻垃圾处理工作的压力，爱护花草树木，我们要以身作则，用实际行动来美化我们生活的'环境，保持校园清洁等。

以上这些虽然是小事，但是，我们做的事，实在太多了，许多事情当然必须由国家和政府来监管，应严格控制滥采乱挖，保护动、植物，控制污染。只要大家动手，一起努力，从节约资源和减少污染着手，从一点一滴做起，就能保护我们美丽家园的生态环境，我们就能为保护环境作出一份贡献。

素质教育听起来离我们很遥远，但实际上却时时刻刻在我们的身边。所以我们要提高自己的警惕性，不要放松自己的文明程度，做一个思想品德良好的学生。