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2024六年级优秀日记(范本12篇)

六年级优秀日记

格式:DOC上传日期:2024-09-25

2024六年级优秀日记(范本12篇)

2024-09-25 17:38:15

【#实用文# #2024六年级优秀日记(范本12篇)#】一天的时间即将结束了,今天一定有不少的收获吧,让我们一起认真地写12篇日记吧。那么什么样的日记才合适呢?以下是好工具范文网小编收集整理的六年级日记12篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

六年级优秀日记 篇1

今天是星期六,我自己到学校上剑桥英语,妈妈给了我十元钱买早点吃。中午放学了,学校的对面就是菜市场。我一摸兜里还剩下六元钱,突发奇想,决定为家里买一回菜,送给妈妈一个惊喜。

我刚到菜场门口,心立刻绷的紧紧的,虽然以前经常跟着妈妈来买菜,可自己来买还是第一回,能不紧张吗?

我忐忑不安地进入菜场,顿时各种各样的菜映入了我的视线,琳琅满目,应有尽有。我站在那里发呆,一时不知道该买什么。很快一个有趣的念头在我的脑海里闪过,举行“淘汰赛”!说干就干,我先饶着菜市场左转三圈,再右转三圈,把荤菜,蔬菜,海鲜,熟食进行了“海选”。我先来到了买猪肉的摊位前,听到一位阿姨在问价格,“十五元一斤”,妈呀,太贵了。我的钱跟本就不够用。就这样,我最喜欢的“红烧肉”被淘汰了,随后,美味的海鲜,香喷喷的熟食也一一被“PK”掉了。蔬菜中,三位候选菜也出现了,分别是南瓜,豆腐和鸡蛋。

我先买了一盒豆腐,一元三角,后来到了卖南瓜的摊位前,指着一个不大的南瓜结结巴巴地问老板:“请。。。问。。。这南瓜多。。。少钱?”卖菜的`阿姨回过头,带着一种很不信任的眼神对我说:“一斤三元,小朋友,你的爸爸妈妈呢?”“我自己来的,阿姨,把这个小的南瓜卖给我。”“好的”,阿姨边说边称好了瓜,“给,二元七角,哎,现在的小孩就是聪明!”,听到了阿姨的话,我的心里暖洋洋的。两个菜总共花去了四元,还剩两元,估计买鸡蛋的钱也不够了,算了,回家吧,妈妈一定等的焦急了。

我一回到家,果然看见妈妈正等的着急起来了。当她看见我手中拎着的菜后,高兴地直夸我懂事了,连不轻易夸奖我的爸爸也微笑着说:“不错,我儿子真能干!”

我终于尝到了当“小当家”的滋味了!

六年级优秀日记 篇2

教材简析:

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁。全文为总分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,如,种瓜得豆大管家发号施令搬家等,把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受。

设计理念:

阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中,创设情境,激发学生的学习积极性,提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学目标:

1.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2.学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3.学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字,掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。

教学重点:

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点:

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备:

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排:

两课时

教学设计:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到种瓜得豆,种豆得瓜。这靠的是什么技术呢?我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。(板书课题:种瓜得豆)齐读课题。

【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识,这样导课,简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文,整体感知

1.自由读课文,读准字音,读通句子。思考:种瓜怎么会得豆呢?这里有什么奥妙?

2.检查生字词语,以及课文读通情况。

3.默读课文,思考问题。

(1)这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?

(2)课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

(3)课文是怎样一步步介绍的,读懂后,列一个阅读提纲。

4.交流汇报,朗读相应的段落。

(1)课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

(2)课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到种瓜得豆。

第二部分(第24自然段)介绍了什么是转基因技术。

第三部分(第510自然段)介绍了转基因技术的'应用。

(3)教师结合学生的回答,列出提纲:

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

现代转基因技术

能做到种瓜得豆

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点,理清文章的表达顺序,这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

三、质疑问难,释疑存疑

1.质疑:你有哪些不理解的句子或不明白的问题?先在小组内交流,解决不了的提出来。

2.学生提出问题,师生根据情况,解决问题,需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑,下节课解决。

【学贵有疑,疑则进也。让学生在读中提出问题,师生互动,解决一些简单的问题,教师对学生提出的问题进行整合,通过存疑,引发学生的学习期待。】

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2.转基因技术是由谁来发号施令?什么情况下供不应求?今天我们继续学习课文种瓜得豆,一起去了解转基因技术及应用。

二、研读转基因技术,领悟表达方法

1.认真读课文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是转基因技术?

2.学生小组交流。

3.指名读第3自然段,了解基因的作用。

(1)观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介:基因是生物遗传的基本单位,存在于细胞的染色体上,作线状排列。

(2)提问:基因有什么作用?学生画出课文中的句子。

(3)朗读文中的句子,引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内发号施令的大管家。

4.默读第4自然段,画出什么是转基因技术的句子。

(1)学生汇报:

(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。)

(2)转基因技术也有失败的时候,它在什么情况下会失败呢?

(转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。)

5.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的?这样介绍有什么好处?

(课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当,把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者,容易被人接受。)

6.朗读体会课文的语言表达的特点。

【叶圣陶先生说:说明文不一定就是板起脸孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术,易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。】

三、课件展示转基因图片。

四、想象练笔,拓展延伸。

1.如果你到转基因商店里购物,你希望买到什么样的产品?设想一下,用你的笔把它描绘出来。

2.把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。

【通过前面的学习,学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法,此时,让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品,学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中,实现读写结合。】

五、布置作业

1.朗读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。

2.阅读相关文章。

六年级优秀日记 篇3

【设计理念】

高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。

【课文简析】

这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

【教学重点】

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。

【教学目标】

1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学方法】

启发诱导法、讨论法。

【教学准备】

学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

作者李汉荣中国作家协会会员,诗人、散文家。

二、初读课文,整体感知

1、正音:检查预习,读准字音。(课件)

(抽学生试读,师生纠正,学生齐读。)

幽径(jìng)唱和(hè)蕴(yùn)含奥(ào)秘栀(zhī)子花

宁(níng)静犬吠(fèi)湛(zhàn)蓝衬(chèn)托仪(yí)式

凝(níng)望树冠(guān)吟(yín)咏恩(ēn)泽(zé)短暂(zàn)

旋(xuán)转(zhuàn)津津(jīn)乐道雄(xióng)浑(hún)

2、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

3、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题:

⑴交流明确:

作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:

古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

⑵古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟。

从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

4、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。

三、精读课文,领悟情感

1、精读第三段,教给学习方法:

⑴下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

(生齐读第3自然段。)

⑵一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

(默读画句,读后交流。)

⑶引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

“德高望重”的具体体现:

(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)

⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)

⑸小结:

这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

2、自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)

⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法。

⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?

3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

讨论后归纳:字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的_感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

讨论后明确:

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5、诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时

一、欣赏佳句,积累语言

回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:

1、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。

2、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。

5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……

排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了作者与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。

6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的'过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。

7、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

巧妙比喻,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。

8、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了作者情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。

改为陈述句:。我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。

二、学习首尾,体会写法

1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?

作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

2、体会写法:

文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,三、课外延伸,强化体验

在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。

这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。

四、升华感情,背诵结课

1、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。

2、带着“好心情”,有感情地读课文,选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。

六年级优秀日记 篇4

4月9日,星期六晴

我的邻居张大爷养了一只小白兔,昨天,我刚出家门,小白兔突然从张大爷家窜了出来吓我一跳。

张大爷家的小白兔非常可爱,全身雪白没有一丝杂毛,一双红色闪亮的眼晴,好像两颗闪闪发光的红宝石,它的鼻子是粉红色的,一张小嘴不停地嚅动着,它那短短的尾巴好像挂在庇股后面的`小绒球,看上去挺招人喜爱。

一会儿,张大爷家的小白兔。跑到院子里的萆地上,它用眼晴环视了一下四周,见没有人前来’搅和’,便低头津津有味地吃起草地上的青草。这时,一个声音传了过来,小白兔’刷’的一下竖起耳朵,警觉用眼一望,哦,原来是张大爷拿着一根胡萝卜走了过来,小白兔很快地吃光了自已最喜欢的胡萝卜,吃完美味佳肴后,它懒懒地躺在草地上,晒着温暖的阳光,

看着张大爷家的小白兔,我心想,这只活泼可爱的小白兔要健康成长,不要成为一只骄傲的兔子。

六年级优秀日记 篇5

今天,我们家要凉拌皮蛋,妈妈叫我去刨皮蛋。我先用盆子接了一盆水,把四个可爱的皮蛋放了进去,我用刀子把皮蛋上面的泥巴一一刮去。刮干净之后把脏水倒了,然后接一盆清水,把皮蛋放进去,原来脏兮兮的皮蛋变的.干净了。把皮蛋取出来,敲开蛋壳,把里面的蛋取出来放到碗里。用筷子把蛋分成四份,最后就开始凉拌了。

这是我亲自实践过做凉拌皮蛋的做法:皮蛋五只,切成四片,摆入在碟中。肉未少许,蒜适量,辣椒酱、酱油待用。热锅后,按次序下油、蒜、肉未、酱油、辣椒,辣椒酱爆至出油,在皮蛋上撒上一层糖后,把锅里的配。料浇在皮蛋上,撒上葱花即可。口感:清凉爽口,味道鲜美。

尝到自己第一次做的凉拌皮蛋,心里喜滋滋的。看到家人把皮蛋都吃完了,我的心里别提多开心了!虽然自己留下了劳动的汗水,但是我体验到了生活的快乐。(大家要帮助家里做家务喔!做一个勤劳的好孩子,因为劳动最光荣)

六年级优秀日记 篇6

这个寒假,我们一家是在深圳度过的。母亲整天为带着我们我们玩这玩那,已经疲惫不堪。终于有一天,母亲没有起床,她病了,浑身难受。我意识到我有责任照顾母亲。由于母亲很累,昨天吃晚饭的'碗都没洗,我想给她一个惊喜,于是我决定先把碗洗了,接着给母亲切一些水果,最后为母亲泡一杯姜茶。我暗自高兴,可有些担心,没怎么洗过碗的我会把碗打碎吗?

我在百洁布上挤了点洗洁精,然后小心翼翼地洗着盘、碗、勺和筷子。渐渐地,我的腰和脖子开始疼了,可一直想照顾母亲的我最终还是将碗洗得干干净净,没有留下一点儿污渍。第一项任务完成!接着,我在灶台旁找到了一些苹果,红彤彤的可诱人了!我拿起一个冲了一下,用刀削皮,等我弄完,看着手里被“狗啃过”的苹果,也很开心,这是我的劳动成果!

由于做姜茶的材料不够,只能凑和一下。我把姜剁碎,用开水泡了一下,我感觉少了什么,是红糖!因为没有,就用白砂糖代替。母亲看见了,说:真是我的好儿子!

六年级优秀日记 篇7

趁着假日,我们姐妹四人,回老家拜访姑姑、叔叔、舅舅等长辈,他们都是八十几岁的老人家,大大的院落只剩两老作伴,看到我们大老远的回去,都喜出望外,还质疑的说:“是不是有什么重要的事,特地回来办呢?”其实是没有,我们只是回家乡看看老人家,给长辈简单的温馨。

高龄化的社会,老年人越来越多,生活中充满孤独、无奈、寂寞。他们的生活就是看电视、到医院做复健拿药…,当后生晚辈偶尔抽空拜访他们时,听听老人家讲古,说说当年勇,他们就感到无比的欣慰。没想到只是小小的举动却有大大的.感动,让我们顿时决定往后要常常回家乡探望长辈们。

随着岁月的痕迹,每个人的生活宛如一层不变的轨道,常常循着一定的步骤,踏着重复的脚步往前。如果有些点缀那生活的品质会变得更美好,而这个点缀既能丰富自己的生活又能让他人快乐,真是太完美。

这次的家乡之行,不仅让我重温旧梦,也让我感受到家族长辈的热情,他们还要我们带回当地名产,真是盛情难却,不好意思呀!

六年级优秀日记 篇8

今天我打算吃个番茄美白一下,拯救我的皮肤。我刚切好准备吃了,不料我那兔子嗅到了番茄的甜味,马上跑来趴到我身上嗅啊嗅,好像非得把番茄抢来才肯罢休。我之前已经被它抢过好几次东西吃了,这次我不会让他得逞,我正要起身离开,但没想到他抓紧了我的衣服,还用爪子骚我,它的爪子抓得我真的好痒啊,若不是我妹把它抱走,我的.番茄还就真的入了它的虎口。

我躲到房间去吃,没想到它的嗅觉还不错,一下就找到我了,哦,我的天。它又跳到我身上去了!哎,算了,还是给它吃吧,它今天还没有吃过东西吃呢。我把其中的一半分给了它,放到地上给它吃,番茄汁弄脏了地板,我本想打扫一下,可它居然连汁也舔干净了。

它狼吞虎咽,明明这么胖了,就知道吃。我给它多少它就吃多少,仿佛永远不知道饱似的。它的吃完了,居然还想打我手里的番茄的主意,哼,没门!下次我一定要找个没人的地方吃东西,再也不想给这家伙分红了。

六年级优秀日记 篇9

“青春”这个词很抽象,也很现实。它可以身着华丽耀眼的金缕衣,也能披着褴褛不堪的破布衣。当然,这只是我的一个想象,一个天马行空'毫无边际想象而已。

我的青春像一张淡紫色的纸笺,散发着浪漫神秘的气息。我不喜欢白纸,我认为那过于苍白了,除了苍凉就只有迷茫了。我要让我的足迹踏遍我的青春,清晰的印在紫笺之上。我要为自己谱上一支只属于我的曲歌。没有别人的摆布,没有恼人的唠叨,没有老师严厉审视的目光,只有我自己,只有我自己初中生涯的点点滴滴。

我的'青春像无垠的天空,湛蓝、沉静、辽阔、明朗……总是那样的一目了然。那大朵大朵漂浮的白云是无言的见证者,那只只翱翔的青鸟是匆匆的过客,那耀眼的名为“太阳”的星体是不灭的信仰,那夜幕中残月是无尽黑夜中永存的光明。在青春中,一切都表示永恒的,都只是过眼云烟,唯有那值得缅怀的以往,值得珍藏的记忆。

青春不一定非得个性张扬、轻狂桀骜,也可以如一泓清泉,汩汩细流是青春的血液,流逝着年少的无知、花季的迷惘。青春又教会了多少年轻不驯的心以处世的真理、善良的情感?

我的青春,不张扬!

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六年级优秀日记 篇10

雨,无论在什么季节,都有它独特的一面。夏天的雨,来得快,来得猛,也让我留恋。所以我总期盼着夏雨的到来,好让我感受感受这“夏”的味儿。

说起夏雨,不能不提起夏雨那股不可阻挡的气势。有时我趴在窗台上看,看着看着,天就暗下来了,像要掉下来似的。忽然,刮起了狂风。路上的人们用手臂挡着狂风的吹袭,身上的衣服也被掀了起来。紧接着,便是夏雨的到来。“哗啦啦”,一颗颗如珍珠大小的雨珠拍在窗户上,又炸开了花。夹着狂风,夏雨就更有一种不可阻挡的来势。一阵阵的雷声和雨声交错着,正为人们演奏着一首来自大自然的美妙乐曲。“呼啦呼啦”,远处的一块草地像麦浪一样上下起伏,犹如一条龙在狂风暴雨中上下穿梭着。过了一会儿,一场夏雨也就过去了。经风雨洗刷了一番的花草们,显得更精神了。夏雨真是来得快,去得也快啊!

经风雨冲刷了一番的大地,又充满着活泼,阳光的.气息。天边,雨后的彩虹轻巧地挂在湛蓝的天空上;花草上,一颗颗小水珠在花瓣上滚来滚去。孩子们天真地看着天空上的七色彩虹,开心地跳啊,笑啊……

我喜欢夏天的狂风暴雨,因为它的美是狂野的,是天然的,是不拘一格的。那种美深深地打动着我,更荡漾着我的心灵。

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六年级优秀日记 篇11

教学内容:

一、介绍《苏武牧羊》的故事梗概

二、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段

三、讲解《苏武牧羊》的唱词

四、欣赏《苏武牧羊》的精彩剧照

五、讲解《苏武牧羊》的表演者:张学津、冯志孝

六、布置作业:请同学们回家向自己的爸妈讲一讲今天我们上课所学到的内容

第一课时

教学内容:

1、介绍《苏武牧羊》的故事梗概

2、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段

3、讲解《苏武牧羊》的唱词

教学过程:

1、介绍《苏武牧羊》的故事梗概:汉魂故事

匈奴自从给卫青、霍去病打败以后,双方有好几年没打仗。他们口头上表示要跟汉朝和好,实际上还是随时想进犯中原。匈奴的单于一次次派使者来求和,可是汉朝的使者到匈奴去回访,有的却被他们扣留了。汉朝也扣留了一些匈奴使者。

公元前100年,汉武帝正想出兵打匈奴,匈奴派使者来求和了,还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示,派中郎将苏武拿着旌节,带着副手张胜和随员常惠,出使匈奴。苏武到了匈奴,送回扣留的使者,送上礼物。苏武正等单于写个回信让他回去,没想到就在这个时候,出了一件倒霉的事儿。

苏武没到匈奴之前,有个汉人叫卫律,在出使匈奴后投降了匈奴。单于特别重用他,封他为王。

卫律有一个部下叫做虞常,对卫律很不满意。他跟苏武的副手张胜原来是朋友,就暗地跟张胜商量,想杀了卫律,劫持单于的母亲,逃回中原去。张胜很表示同情,没想到虞常的计划没成功,反而被匈奴人逮住了。单于大怒,叫卫律审问虞常,还要查问出同谋的人来。苏武本来不知道这件事。到了这时候,张胜怕受到牵连,才告诉苏武。苏武说:“事情已经到这个地步,一定会牵连到我。如果让人家审问以后再死,不是更给朝廷丢脸吗?”说罢,就拔出刀来要自杀。张胜和随员常惠眼快,夺去他手里的刀,把他劝住了。

虞常受尽种种刑罚,只承认跟张胜是朋友,说过话,拼死也不承认跟他同谋。

卫律向单于报告。单于大怒,想杀死苏武,被大臣劝阻了,单于又叫卫律去逼迫苏武投降。苏武一听卫律叫他投降,就说:“我是汉朝的使者,如果违背了使命,丧失了气节,活下去还有什么脸见人。”又拔出刀来向脖子抹去。卫律慌忙把他抱住,苏武的脖子已受了重伤,昏了过去。卫律赶快叫人抢救,苏武才慢慢苏醒过来。

单于觉得苏武是个有气节的好汉,十分钦佩他。等苏武伤痊愈了,单于又想逼苏武投降。单于派卫律审问虞常,让苏武在旁边听着。卫律先把虞常定了死罪,杀了;接着,又举剑威胁张胜,张胜贪生怕死,投降了。卫律对苏武说:“你的副手有罪,你也得连坐。”苏武说:“我既没有跟他同谋,又不是他的亲属,为什么要连坐?”卫律又举起剑威胁苏武,苏武不动声色。卫律没法,只好把举起的剑放下来,劝苏武说:“我也是不得已才投降匈奴的,单于待我好,封我为王,给我几万名的部下和满山的牛羊,享尽富贵荣华。先生如果能够投降匈奴,明天也跟我一样,何必白白送掉性命呢?”

苏武怒气冲冲地站起来,说:“卫律!你是汉人的儿子,做了汉朝的臣下。你忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,厚颜无耻地做了汉*,还有什么脸来和我说话。我决不会投降,怎么逼我也没有用。”

卫律碰了一鼻子灰回去,向单于报告。单于把苏武关在地窖里,不给他吃的喝的,想用长期折磨的办法,逼他屈服。这时候正是入冬天气,外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥挨饿,渴了,就捧了一把雪止渴;饿了,扯了一些皮带、羊皮片啃着充饥。过了几天,居然没有饿死。单于见折磨他没用,把他送到北海(今贝加尔湖)边去放羊,跟他的部下常惠分隔开来,不许他们通消息,还对苏武说:“等公羊生了小羊,才放你回去。”公羊怎么会生小羊呢,这不过是说要长期监禁他罢了。

一直到了公元前85年,匈奴的单于死了,匈奴发生内乱,分成了三个国家。新单于没有力量再跟汉朝打仗,又打发使者来求和。那时候,汉武帝已死去,他的儿子汉昭帝即位。汉昭帝派使者到匈奴去,要单于放回苏武,匈奴谎说苏武已经死了。使者信以为真,就没有再提。

第二次,汉使者又到匈奴去,苏武的随从常惠还在匈奴。他买通匈奴人,私下和汉使者见面,把苏武在北海牧羊的情况告诉了使者。使者见了单于,严厉责备他说:“匈奴既然存心同汉朝和好,不应该欺骗汉朝。我们皇上在御花园射下一只大雁,雁脚上拴着一条绸子,上面写着苏武还活着,你怎么说他死了呢?”

单于听了,吓了一大跳。他还以为真的是苏武的忠义感动了飞鸟,连大雁也替他送消息呢。他向使者道歉说:“苏武确实是活着,我们把他放回去就是了。”

苏武出使的'时候,才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨,胡须、头发全白了。回到长安的那天,长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节,没有一个不受感动的,说他真是个有气节的大丈夫。

2、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段

3、讲解《苏武牧羊》的唱词

张学津饰苏武(操琴尤继舜;司鼓王玉璞)

(二黄散板)

贤弟提起望家乡,不由子卿我两泪汪。

贤弟迈步头前往,不知家乡在何方。

(导板)

登层台望家乡躬身下拜,(回龙)

向长空洒血泪好不伤怀。

(反二黄原板)

想当年奉王旨来到北海,晓番奴息干戈免动刀来。

贼卫律金华馆假意款待,有谁知贼暗地早有安排。

他劝臣我降北国把心术来改,为臣我破口骂贼无话来,二次里见番王煽惑一派,牧羝羊食毡雪夜卧阳台,圣天子望为臣把刀兵和解,怎知道为臣我困沙漠日无食夜无盖,冷冷清清痛伤怀。

大料着臣的命我要丧北海,我命丧北海,我主爷,为臣我终日里愁眉难开,我拜罢了我主爷又往家拜,想起了老娘亲珠泪满腮。

儿在这番邦地冻饿已坏,绿鬓娇妻盼征人不能回来。

家乡万里我难把书带,我难把书带,(散板)

要相逢除非是梦里再来。

秋风起暗云垂黄叶飘降(大唐贵妃)张学津13分00秒

秋风起暗云垂黄叶飘降,物是人非秋雨如泪。

伴我心中无限凄惶,望金盆把玉环高声叫唤,叫不应唤不回存殁参商。

这才知杨贵妃贵在情重,回首看三宫六院朝秦暮楚,我是何等轻狂。

我怎不在马嵬坡奋然抵挡,博得个泉台上灵牌成双。

到如今渡尽劫波虽无恙,问余生却还有何许风光。

我也曾引领开元之治,我也曾领戏班人尊鼓王。

为什么朝廷梨园顾此失彼?

为什么江山美人必有一伤?

却原来温柔乡本是英雄冢,霓裳曲险些毁我家邦。

谁料想竟是我亲手把盛唐断送,列祖列宗啊

我愧对列祖愧对列宗愧对百姓愧对后人,自悔自恨自悲自哀自责自骂自迷茫。

只落得涕泪千行愁形万状,可知我堂堂天子不如平头百姓郎!

淮南王他把令传下(淮河营)冯志孝4分38秒

蒯彻:

淮南王他把令传下,分作三班去见他。

分明是先把虎威诈,不由得吾等笑哈哈。

此时间不可闹笑话,胡言乱语怎瞒咱?

在长安是你夸大话,为什么事到如今耍滑?

左手拉住了李左车,右手再把栾布拉。

三人同把那鬼门关上爬,生死二字且由他。

第二课时

教学内容

1、欣赏《苏武牧羊》的精彩剧照

2、讲解《苏武牧羊》的表演者:张学津、冯志孝

3、布置作业:请同学们回家向自己的爸妈讲一讲今天我们上课所学到的内容

六年级优秀日记 篇12

昨天,我们学校举行了少先队员的建队活动。

我们戴着鲜艳的红领巾,排成二列纵队,昂首挺胸地向体训馆走去。

我们的校领导先是讲了一番鼓励、激励我们的话,并对我们寄予了衷切的希望。然后是盛大而又隆重的表彰,那里的好学生里也有我们班的姚晨悦,在学习和作文中,她比我更胜一筹,发言她比我积极;作文她也总是能拿到优和三颗五角星,而我却只有优和一两颗星;作业她也做得比我快,做得比我好,字也写得比我漂亮。我一定要向她学习,争取比她做的更好!

表彰仪式完成后,是我们四、五、六年级的诗朗诵。“祖国是母亲,给我温暖,给我信心;……”那一句句表达着对祖国深切敬意的话语,被我们的朝气、活力、铿锵有力,变得更加响亮,更加充满敬意。

接下来是非常有意义的.捐书活动。为了让山区的孩子能更好地学习,大家都捐出了许多的书,献出了自己的爱心。山区那边的孩子吃不饱,穿不暖,住的条件也不好。学校简陋,山路还很陡峭,特别是下雨的时候,那里很滑,学习用具更是缺乏。这更使我们发达地区的孩子比起来艰苦多了,我们过着衣来伸手,饭来张口的日子。学习上,买书,买文具用掉几百元钱,有些书还就要变成“化石”。捐不看的书给他们,这多有意义啊。

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