六年级优秀日记

【#实用文# #2024六年级优秀日记(范本12篇)#】一天的时间即将结束了，今天一定有不少的收获吧，让我们一起认真地写12篇日记吧。那么什么样的日记才合适呢？以下是好工具范文网小编收集整理的六年级日记12篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级优秀日记 篇1

今天是星期六，我自己到学校上剑桥英语，妈妈给了我十元钱买早点吃。中午放学了，学校的对面就是菜市场。我一摸兜里还剩下六元钱，突发奇想，决定为家里买一回菜，送给妈妈一个惊喜。

我刚到菜场门口，心立刻绷的紧紧的，虽然以前经常跟着妈妈来买菜，可自己来买还是第一回，能不紧张吗？

我忐忑不安地进入菜场，顿时各种各样的菜映入了我的视线，琳琅满目，应有尽有。我站在那里发呆，一时不知道该买什么。很快一个有趣的念头在我的脑海里闪过，举行“淘汰赛”！说干就干，我先饶着菜市场左转三圈，再右转三圈，把荤菜，蔬菜，海鲜，熟食进行了“海选”。我先来到了买猪肉的摊位前，听到一位阿姨在问价格，“十五元一斤”，妈呀，太贵了。我的钱跟本就不够用。就这样，我最喜欢的“红烧肉”被淘汰了，随后，美味的海鲜，香喷喷的熟食也一一被“PK”掉了。蔬菜中，三位候选菜也出现了，分别是南瓜，豆腐和鸡蛋。

我先买了一盒豆腐，一元三角，后来到了卖南瓜的摊位前，指着一个不大的南瓜结结巴巴地问老板：“请。。。问。。。这南瓜多。。。少钱？”卖菜的`阿姨回过头，带着一种很不信任的眼神对我说：“一斤三元，小朋友，你的爸爸妈妈呢？”“我自己来的，阿姨，把这个小的南瓜卖给我。”“好的”，阿姨边说边称好了瓜，“给，二元七角，哎，现在的小孩就是聪明！”，听到了阿姨的话，我的心里暖洋洋的。两个菜总共花去了四元，还剩两元，估计买鸡蛋的钱也不够了，算了，回家吧，妈妈一定等的焦急了。

我一回到家，果然看见妈妈正等的着急起来了。当她看见我手中拎着的菜后，高兴地直夸我懂事了，连不轻易夸奖我的爸爸也微笑着说：“不错，我儿子真能干！”

我终于尝到了当“小当家”的滋味了！

六年级优秀日记 篇2

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

设计理念：

阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学目标：

1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4．交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。

第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的'应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

现代转基因技术

能做到种瓜得豆

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

三、质疑问难，释疑存疑

1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

【学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

四、布置作业

1．朗读课文。

2．抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2．转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读转基因技术，领悟表达方法

1．认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2．学生小组交流。

3．指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内发号施令的大管家。

4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）

5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6．朗读体会课文的语言表达的特点。

【叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

三、课件展示转基因图片。

四、想象练笔，拓展延伸。

1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

五、布置作业

1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2．阅读相关文章。

六年级优秀日记 篇3

【设计理念】

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

【课文简析】

这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

【教学重点】

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学目标】

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学方法】

启发诱导法、讨论法。

【教学准备】

学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

作者李汉荣中国作家协会会员，诗人、散文家。

二、初读课文，整体感知

1、正音：检查预习，读准字音。（课件）

（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）

幽径（jìng）唱和（hè）蕴（yùn）含奥（ào）秘栀（zhī）子花

宁（níng）静犬吠（fèi）湛（zhàn）蓝衬（chèn）托仪（yí）式

凝（níng）望树冠（guān）吟（yín）咏恩（ēn）泽（zé）短暂（zàn）

旋（xuán）转（zhuàn）津津（jīn）乐道雄（xióng）浑（hún）

2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：

⑴交流明确：

作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

⑵古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟。

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

4、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

1、精读第三段，教给学习方法：

⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

（生齐读第3自然段。）

⑵一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。）

⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：

（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）

⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）

⑸小结：

这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）

山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）

⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法。

⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？

3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的_感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

讨论后明确：

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。

6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的'过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。

7、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。

8、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。

改为陈述句：。我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。

二、学习首尾，体会写法

1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

2、体会写法：

文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，三、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

四、升华感情，背诵结课

1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

2、带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

六年级优秀日记 篇4

4月9日，星期六晴

我的邻居张大爷养了一只小白兔，昨天，我刚出家门，小白兔突然从张大爷家窜了出来吓我一跳。

张大爷家的小白兔非常可爱，全身雪白没有一丝杂毛，一双红色闪亮的眼晴，好像两颗闪闪发光的红宝石，它的鼻子是粉红色的，一张小嘴不停地嚅动着，它那短短的尾巴好像挂在庇股后面的`小绒球，看上去挺招人喜爱。

一会儿，张大爷家的小白兔。跑到院子里的萆地上，它用眼晴环视了一下四周，见没有人前来’搅和’，便低头津津有味地吃起草地上的青草。这时，一个声音传了过来，小白兔’刷’的一下竖起耳朵，警觉用眼一望，哦，原来是张大爷拿着一根胡萝卜走了过来，小白兔很快地吃光了自已最喜欢的胡萝卜，吃完美味佳肴后，它懒懒地躺在草地上，晒着温暖的阳光，

看着张大爷家的小白兔，我心想，这只活泼可爱的小白兔要健康成长，不要成为一只骄傲的兔子。

六年级优秀日记 篇5

今天，我们家要凉拌皮蛋，妈妈叫我去刨皮蛋。我先用盆子接了一盆水，把四个可爱的皮蛋放了进去，我用刀子把皮蛋上面的泥巴一一刮去。刮干净之后把脏水倒了，然后接一盆清水，把皮蛋放进去，原来脏兮兮的皮蛋变的.干净了。把皮蛋取出来，敲开蛋壳，把里面的蛋取出来放到碗里。用筷子把蛋分成四份，最后就开始凉拌了。

这是我亲自实践过做凉拌皮蛋的做法：皮蛋五只，切成四片，摆入在碟中。肉未少许，蒜适量，辣椒酱、酱油待用。热锅后，按次序下油、蒜、肉未、酱油、辣椒，辣椒酱爆至出油，在皮蛋上撒上一层糖后，把锅里的配。料浇在皮蛋上，撒上葱花即可。口感：清凉爽口，味道鲜美。

尝到自己第一次做的凉拌皮蛋，心里喜滋滋的。看到家人把皮蛋都吃完了，我的心里别提多开心了！虽然自己留下了劳动的汗水，但是我体验到了生活的快乐。（大家要帮助家里做家务喔！做一个勤劳的好孩子，因为劳动最光荣）

六年级优秀日记 篇6

这个寒假，我们一家是在深圳度过的。母亲整天为带着我们我们玩这玩那，已经疲惫不堪。终于有一天，母亲没有起床，她病了，浑身难受。我意识到我有责任照顾母亲。由于母亲很累，昨天吃晚饭的'碗都没洗，我想给她一个惊喜，于是我决定先把碗洗了，接着给母亲切一些水果，最后为母亲泡一杯姜茶。我暗自高兴，可有些担心，没怎么洗过碗的我会把碗打碎吗？

我在百洁布上挤了点洗洁精，然后小心翼翼地洗着盘、碗、勺和筷子。渐渐地，我的腰和脖子开始疼了，可一直想照顾母亲的我最终还是将碗洗得干干净净，没有留下一点儿污渍。第一项任务完成！接着，我在灶台旁找到了一些苹果，红彤彤的可诱人了！我拿起一个冲了一下，用刀削皮，等我弄完，看着手里被“狗啃过”的苹果，也很开心，这是我的劳动成果！

由于做姜茶的材料不够，只能凑和一下。我把姜剁碎，用开水泡了一下，我感觉少了什么，是红糖！因为没有，就用白砂糖代替。母亲看见了，说：真是我的好儿子！

六年级优秀日记 篇7

趁着假日，我们姐妹四人，回老家拜访姑姑、叔叔、舅舅等长辈，他们都是八十几岁的老人家，大大的院落只剩两老作伴，看到我们大老远的回去，都喜出望外，还质疑的说：“是不是有什么重要的事，特地回来办呢？”其实是没有，我们只是回家乡看看老人家，给长辈简单的温馨。

高龄化的社会，老年人越来越多，生活中充满孤独、无奈、寂寞。他们的生活就是看电视、到医院做复健拿药…，当后生晚辈偶尔抽空拜访他们时，听听老人家讲古，说说当年勇，他们就感到无比的欣慰。没想到只是小小的举动却有大大的.感动，让我们顿时决定往后要常常回家乡探望长辈们。

随着岁月的痕迹，每个人的生活宛如一层不变的轨道，常常循着一定的步骤，踏着重复的脚步往前。如果有些点缀那生活的品质会变得更美好，而这个点缀既能丰富自己的生活又能让他人快乐，真是太完美。

这次的家乡之行，不仅让我重温旧梦，也让我感受到家族长辈的热情，他们还要我们带回当地名产，真是盛情难却，不好意思呀！

六年级优秀日记 篇8

今天我打算吃个番茄美白一下，拯救我的皮肤。我刚切好准备吃了，不料我那兔子嗅到了番茄的甜味，马上跑来趴到我身上嗅啊嗅，好像非得把番茄抢来才肯罢休。我之前已经被它抢过好几次东西吃了，这次我不会让他得逞，我正要起身离开，但没想到他抓紧了我的衣服，还用爪子骚我，它的爪子抓得我真的好痒啊，若不是我妹把它抱走，我的.番茄还就真的入了它的虎口。

我躲到房间去吃，没想到它的嗅觉还不错，一下就找到我了，哦，我的天。它又跳到我身上去了！哎，算了，还是给它吃吧，它今天还没有吃过东西吃呢。我把其中的一半分给了它，放到地上给它吃，番茄汁弄脏了地板，我本想打扫一下，可它居然连汁也舔干净了。

它狼吞虎咽，明明这么胖了，就知道吃。我给它多少它就吃多少，仿佛永远不知道饱似的。它的吃完了，居然还想打我手里的番茄的主意，哼，没门！下次我一定要找个没人的地方吃东西，再也不想给这家伙分红了。

六年级优秀日记 篇9

“青春”这个词很抽象，也很现实。它可以身着华丽耀眼的金缕衣，也能披着褴褛不堪的破布衣。当然，这只是我的一个想象，一个天马行空＇毫无边际想象而已。

我的青春像一张淡紫色的纸笺，散发着浪漫神秘的气息。我不喜欢白纸，我认为那过于苍白了，除了苍凉就只有迷茫了。我要让我的足迹踏遍我的青春，清晰的印在紫笺之上。我要为自己谱上一支只属于我的曲歌。没有别人的摆布，没有恼人的唠叨，没有老师严厉审视的目光，只有我自己，只有我自己初中生涯的点点滴滴。

我的'青春像无垠的天空，湛蓝、沉静、辽阔、明朗……总是那样的一目了然。那大朵大朵漂浮的白云是无言的见证者，那只只翱翔的青鸟是匆匆的过客，那耀眼的名为“太阳”的星体是不灭的信仰，那夜幕中残月是无尽黑夜中永存的光明。在青春中，一切都表示永恒的，都只是过眼云烟，唯有那值得缅怀的以往，值得珍藏的记忆。

青春不一定非得个性张扬、轻狂桀骜，也可以如一泓清泉，汩汩细流是青春的血液，流逝着年少的无知、花季的迷惘。青春又教会了多少年轻不驯的心以处世的真理、善良的情感？

我的青春，不张扬！

六年级优秀日记 篇10

雨，无论在什么季节，都有它独特的一面。夏天的雨，来得快，来得猛，也让我留恋。所以我总期盼着夏雨的到来，好让我感受感受这“夏”的味儿。

说起夏雨，不能不提起夏雨那股不可阻挡的气势。有时我趴在窗台上看，看着看着，天就暗下来了，像要掉下来似的。忽然，刮起了狂风。路上的人们用手臂挡着狂风的吹袭，身上的衣服也被掀了起来。紧接着，便是夏雨的到来。“哗啦啦”，一颗颗如珍珠大小的雨珠拍在窗户上，又炸开了花。夹着狂风，夏雨就更有一种不可阻挡的来势。一阵阵的雷声和雨声交错着，正为人们演奏着一首来自大自然的美妙乐曲。“呼啦呼啦”，远处的一块草地像麦浪一样上下起伏，犹如一条龙在狂风暴雨中上下穿梭着。过了一会儿，一场夏雨也就过去了。经风雨洗刷了一番的花草们，显得更精神了。夏雨真是来得快，去得也快啊！

经风雨冲刷了一番的大地，又充满着活泼，阳光的.气息。天边，雨后的彩虹轻巧地挂在湛蓝的天空上；花草上，一颗颗小水珠在花瓣上滚来滚去。孩子们天真地看着天空上的七色彩虹，开心地跳啊，笑啊……

我喜欢夏天的狂风暴雨，因为它的美是狂野的，是天然的，是不拘一格的。那种美深深地打动着我，更荡漾着我的心灵。

六年级优秀日记 篇11

教学内容：

一、介绍《苏武牧羊》的故事梗概

二、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段

三、讲解《苏武牧羊》的唱词

四、欣赏《苏武牧羊》的精彩剧照

五、讲解《苏武牧羊》的表演者：张学津、冯志孝

六、布置作业：请同学们回家向自己的爸妈讲一讲今天我们上课所学到的内容

第一课时

教学内容：

1、介绍《苏武牧羊》的故事梗概

2、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段

3、讲解《苏武牧羊》的唱词

教学过程：

1、介绍《苏武牧羊》的故事梗概：汉魂故事

匈奴自从给卫青、霍去病打败以后，双方有好几年没打仗。他们口头上表示要跟汉朝和好，实际上还是随时想进犯中原。匈奴的单于一次次派使者来求和，可是汉朝的使者到匈奴去回访，有的却被他们扣留了。汉朝也扣留了一些匈奴使者。

公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。

苏武没到匈奴之前，有个汉人叫卫律，在出使匈奴后投降了匈奴。单于特别重用他，封他为王。

卫律有一个部下叫做虞常，对卫律很不满意。他跟苏武的副手张胜原来是朋友，就暗地跟张胜商量，想杀了卫律，劫持单于的母亲，逃回中原去。张胜很表示同情，没想到虞常的计划没成功，反而被匈奴人逮住了。单于大怒，叫卫律审问虞常，还要查问出同谋的人来。苏武本来不知道这件事。到了这时候，张胜怕受到牵连，才告诉苏武。苏武说：“事情已经到这个地步，一定会牵连到我。如果让人家审问以后再死，不是更给朝廷丢脸吗？”说罢，就拔出刀来要自杀。张胜和随员常惠眼快，夺去他手里的刀，把他劝住了。

虞常受尽种种刑罚，只承认跟张胜是朋友，说过话，拼死也不承认跟他同谋。

卫律向单于报告。单于大怒，想杀死苏武，被大臣劝阻了，单于又叫卫律去逼迫苏武投降。苏武一听卫律叫他投降，就说：“我是汉朝的使者，如果违背了使命，丧失了气节，活下去还有什么脸见人。”又拔出刀来向脖子抹去。卫律慌忙把他抱住，苏武的脖子已受了重伤，昏了过去。卫律赶快叫人抢救，苏武才慢慢苏醒过来。

单于觉得苏武是个有气节的好汉，十分钦佩他。等苏武伤痊愈了，单于又想逼苏武投降。单于派卫律审问虞常，让苏武在旁边听着。卫律先把虞常定了死罪，杀了；接着，又举剑威胁张胜，张胜贪生怕死，投降了。卫律对苏武说：“你的副手有罪，你也得连坐。”苏武说：“我既没有跟他同谋，又不是他的亲属，为什么要连坐？”卫律又举起剑威胁苏武，苏武不动声色。卫律没法，只好把举起的剑放下来，劝苏武说：“我也是不得已才投降匈奴的，单于待我好，封我为王，给我几万名的部下和满山的牛羊，享尽富贵荣华。先生如果能够投降匈奴，明天也跟我一样，何必白白送掉性命呢？”

苏武怒气冲冲地站起来，说：“卫律！你是汉人的儿子，做了汉朝的臣下。你忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，厚颜无耻地做了汉*，还有什么脸来和我说话。我决不会投降，怎么逼我也没有用。”

卫律碰了一鼻子灰回去，向单于报告。单于把苏武关在地窖里，不给他吃的喝的，想用长期折磨的办法，逼他屈服。这时候正是入冬天气，外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥挨饿，渴了，就捧了一把雪止渴；饿了，扯了一些皮带、羊皮片啃着充饥。过了几天，居然没有饿死。单于见折磨他没用，把他送到北海（今贝加尔湖）边去放羊，跟他的部下常惠分隔开来，不许他们通消息，还对苏武说：“等公羊生了小羊，才放你回去。”公羊怎么会生小羊呢，这不过是说要长期监禁他罢了。

一直到了公元前85年，匈奴的单于死了，匈奴发生内乱，分成了三个国家。新单于没有力量再跟汉朝打仗，又打发使者来求和。那时候，汉武帝已死去，他的儿子汉昭帝即位。汉昭帝派使者到匈奴去，要单于放回苏武，匈奴谎说苏武已经死了。使者信以为真，就没有再提。

第二次，汉使者又到匈奴去，苏武的随从常惠还在匈奴。他买通匈奴人，私下和汉使者见面，把苏武在北海牧羊的情况告诉了使者。使者见了单于，严厉责备他说：“匈奴既然存心同汉朝和好，不应该欺骗汉朝。我们皇上在御花园射下一只大雁，雁脚上拴着一条绸子，上面写着苏武还活着，你怎么说他死了呢？”

单于听了，吓了一大跳。他还以为真的是苏武的忠义感动了飞鸟，连大雁也替他送消息呢。他向使者道歉说：“苏武确实是活着，我们把他放回去就是了。”

苏武出使的'时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。

2、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段

3、讲解《苏武牧羊》的唱词

张学津饰苏武（操琴尤继舜；司鼓王玉璞）

（二黄散板）

贤弟提起望家乡，不由子卿我两泪汪。

贤弟迈步头前往，不知家乡在何方。

（导板）

登层台望家乡躬身下拜，（回龙）

向长空洒血泪好不伤怀。

（反二黄原板）

想当年奉王旨来到北海，晓番奴息干戈免动刀来。

贼卫律金华馆假意款待，有谁知贼暗地早有安排。

他劝臣我降北国把心术来改，为臣我破口骂贼无话来，二次里见番王煽惑一派，牧羝羊食毡雪夜卧阳台，圣天子望为臣把刀兵和解，怎知道为臣我困沙漠日无食夜无盖，冷冷清清痛伤怀。

大料着臣的命我要丧北海，我命丧北海，我主爷，为臣我终日里愁眉难开，我拜罢了我主爷又往家拜，想起了老娘亲珠泪满腮。

儿在这番邦地冻饿已坏，绿鬓娇妻盼征人不能回来。

家乡万里我难把书带，我难把书带，（散板）

要相逢除非是梦里再来。

秋风起暗云垂黄叶飘降（大唐贵妃）张学津13分00秒

秋风起暗云垂黄叶飘降，物是人非秋雨如泪。

伴我心中无限凄惶，望金盆把玉环高声叫唤，叫不应唤不回存殁参商。

这才知杨贵妃贵在情重，回首看三宫六院朝秦暮楚，我是何等轻狂。

我怎不在马嵬坡奋然抵挡，博得个泉台上灵牌成双。

到如今渡尽劫波虽无恙，问余生却还有何许风光。

我也曾引领开元之治，我也曾领戏班人尊鼓王。

为什么朝廷梨园顾此失彼？

为什么江山美人必有一伤？

却原来温柔乡本是英雄冢，霓裳曲险些毁我家邦。

谁料想竟是我亲手把盛唐断送，列祖列宗啊

我愧对列祖愧对列宗愧对百姓愧对后人，自悔自恨自悲自哀自责自骂自迷茫。

只落得涕泪千行愁形万状，可知我堂堂天子不如平头百姓郎！

淮南王他把令传下（淮河营）冯志孝4分38秒

蒯彻：

淮南王他把令传下，分作三班去见他。

分明是先把虎威诈，不由得吾等笑哈哈。

此时间不可闹笑话，胡言乱语怎瞒咱？

在长安是你夸大话，为什么事到如今耍滑？

左手拉住了李左车，右手再把栾布拉。

三人同把那鬼门关上爬，生死二字且由他。

第二课时

教学内容

1、欣赏《苏武牧羊》的精彩剧照

2、讲解《苏武牧羊》的表演者：张学津、冯志孝

3、布置作业：请同学们回家向自己的爸妈讲一讲今天我们上课所学到的内容

六年级优秀日记 篇12

昨天，我们学校举行了少先队员的建队活动。

我们戴着鲜艳的红领巾，排成二列纵队，昂首挺胸地向体训馆走去。

我们的校领导先是讲了一番鼓励、激励我们的话，并对我们寄予了衷切的希望。然后是盛大而又隆重的表彰，那里的好学生里也有我们班的姚晨悦，在学习和作文中，她比我更胜一筹，发言她比我积极;作文她也总是能拿到优和三颗五角星，而我却只有优和一两颗星;作业她也做得比我快，做得比我好，字也写得比我漂亮。我一定要向她学习，争取比她做的更好!

表彰仪式完成后，是我们四、五、六年级的诗朗诵。“祖国是母亲，给我温暖，给我信心;……”那一句句表达着对祖国深切敬意的话语，被我们的朝气、活力、铿锵有力，变得更加响亮，更加充满敬意。

接下来是非常有意义的.捐书活动。为了让山区的孩子能更好地学习，大家都捐出了许多的书，献出了自己的爱心。山区那边的孩子吃不饱，穿不暖，住的条件也不好。学校简陋，山路还很陡峭，特别是下雨的时候，那里很滑，学习用具更是缺乏。这更使我们发达地区的孩子比起来艰苦多了，我们过着衣来伸手，饭来张口的日子。学习上，买书，买文具用掉几百元钱，有些书还就要变成“化石”。捐不看的书给他们，这多有意义啊。