教案范文大全初中语文(优质九篇)

【#实用文# #教案范文大全初中语文(优质九篇)#】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是好工具范文网小编收集整理的初中语文优秀教案模板（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教案范文大全初中语文 篇1

【教学目标】：

知识目标

a、识记重点字词。

b、理解重点语句的含义。

c、学习本文质朴、真诚的语言。

方法目标

a、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

b、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。

【课时安排】一课时

【教学流程】：

一：创设情境，点燃激情

由居里夫人轶事说引：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居里）。玛丽居里(1867-1934) 法国物理学家、化学家。原籍波兰，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚，他们共同研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。

二：阅读质疑，自主探究

学生质疑，教师补充，生成学习目标

1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

2、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

3、怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

4、文中讲究现实的人是什么人？那梦想家呢？

5、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿”，为什么这么说？

6、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

三、多元互动，合作探究

学生通过讨论交流解决上述问题。

坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活

因为求学时虽然很孤独，却能有时间、有精力学习知识，这说明了她对科学的渴求。

因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。 为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”。

因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

四、训练检测，目标探究

1、为划线字注音或根据拼音写汉字。 执著（ ） 盛名（ ） 报酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）

2、在《悼念玛丽居里》一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 结合本文和你所了解的现实情况，谈谈你对这段话的认识。

五、迁移运用，拓展探究

1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

2、 找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

六、课堂总结

读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业！

七、作业布置

课后研讨与练习

《基础训练》

板书设计

我的信念

教案范文大全初中语文 篇2

教学目标：

1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。

2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，

教学过程：

一、整体感知，走近海燕。

1、引入

在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。

2、假如提供3种背景音乐——快乐的、优伤的、激昂的，选择最适合本课的。

3、在背景音乐中，读课文。

二、细读文本，探究海燕

1、感受环境

①划出海燕活动的环境。②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境？

2、认识海燕

①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？

哪些词语最能体现这一情感？

③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？

④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。

①写海鸟的目的'是什么？②其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。③通过阅读来表现这种情感，

4、由文及人

①你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么？②作为读者，你想对海燕说什么？

5、再次深化

教师在音乐声中背诵

（三）．融入自我，感悟海燕

探讨：革命的风暴已渐行渐远，我们今天学习《海燕》应该学习什么？

小结：

时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。坚实厚重，以凌厉和富有血性方式，融入社会变革洪流之中，承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。

当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。

一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。

愿你就是人生暴风雨中的海燕！

有时间，齐读最后三节。

语文课的语文味，这节课我主要在以下几个方面努力体现：

①以读来贯穿整个课堂。通过声音来触摸这个伟大的灵魂，努力寻求恰当的声音形式来准确表达文本的感情。

②注意引导学生揣摩字词。在言语实践中发展言语，是这堂课努力遵循的，应该说这是良好语感能力养成的重要途径。

③充分利用文本资源。虽说拓展能展现课堂的广度，但细读文本，充分感受文本的魅力，更有利于积极阅读的形成。

④强调对学生健康个性、健全人格的培养。任何一种语言形式背后都跃动着一种生命形式。有学生的阅读体验作基础，与文本背后潜藏着的思想作对话，努力实现学生自我生命成长和提升的过程。也许有人质疑立意过高，但我还是认为“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。

四:课堂小结

教案范文大全初中语文 篇3

教学目标：

1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。

2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。

3、了解作者及写作背景，了解本文的主题.

4、了解“梨花”的精神。

教学重难点：

教学的重点是了解了解梨花的精神。

教学难点：

阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。

教学活动设计：

一、课堂导入：

(课前播放轻音乐，播放梨花图片)

我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。

二、正课：

(一)曲折的情节

1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。

结合课前预习快速进行。

2、把握叙事角度,试图总结整个故事。

例如：

(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…

(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?

(1)学生思考;

(2)小组讨论;

(3)全班交流。

引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。

(二)赏析品味

1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。

教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。

(1)同桌交流

(2)小组讨论

(3)教师引导学生对各组的代表进行点评

教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画

2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。

(1)指名学生读;

(2)教师配音范读;

(3)生配音读。

(三)写作背景

1、简要介绍学生对作者的理解。

学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。

2、教师补充作者的生活经历和写作背景。

展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。

彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“xx”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法!我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。

3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。

2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。

3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。

教案范文大全初中语文 篇4

教学目的

1、理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2、理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3、理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

重点难点

1、重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2、难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间：一课时

教学过程

一、预习指导

1、正确、清楚、有感情地朗读课文。

2、掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见（kui1）：暗中看出来或觉察到。

谐音（xie2）：字词的音相同或相近。

鼾声（han1）：打呼噜的声音。

唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。

面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

磨磨赠蹲（ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说

战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、创设情境，导入新课

俄国作家托尔斯泰说：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸，你觉得自己的家庭幸福吗？请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况、（自由举手，教师选择）今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐，

作者简介：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、理解课文

1、朗读：全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段，注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。

评及正音：先请几位评价，再抽查几个注音、

2、思考：请简要概括文章的主要内容：

思考后提问，（对能说出一二的给予表扬和鼓励）

归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l—4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5—10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分（14—18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。3、思考：在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的`民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4、讨论：作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

学生思考后讨论，教师给予点拨和提示：

参考：起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了

由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。

5、提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找，并说明理由，教师适时给予肯定：

参考：语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

（1）“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现

姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

（2）“…奶奶认不得，以一票否决。”

句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”

明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。

四、小结

舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。

教案范文大全初中语文 篇5

【教材简析】

第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢《散步》并不难，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响……所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。

【学习目标】

1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。

2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。

3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。

【教学的重点和难点】

教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。

教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。

【教学过程】

一、导入课题

老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）

老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。

老师相机点评，并引出课题：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。

二、整体感知

1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你觉得这是一个怎样的家庭？

和睦幸福、尊老爱幼

互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。

教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。

2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节来学习（投影）：

我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。

三、理解文意

师出示投影：

建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。然后师生交流。

教师的标题预设（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

如：幸福的家庭 亲情无边

分歧 大路小路

责任 背起整个世界生命，生命 小事情深

选择 温馨瞬间

师小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

教法解读：本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。

四、朗读课文

1、师：（出示投影）

建议你这样朗读课文：

（1） 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）

学生按要求进行朗读。

2、师：（投影）

（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。

3、师：（投影）

（3） 朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。

4、师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）

5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。

教法解读：散文的语言不同于一般的文体的语言，语句优美，意境深邃。要想领会散文优美的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。

五、品味语言

1、师：（出示投影）

建议大家这样来品味语言：自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出来，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）

2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。

3、师：把你的讲解讲给大家听。

可能有的句子：

（1）内容方面：

第一、写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）

第二、传情的句子

——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”

（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的'话一样”

（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）

第三、哲理性的句子

——儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

——但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（2）句式方面：

第四、对称的句式

（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

《散步》教学设计

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。

教法解读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

六、结束语

在我们就要走出美文《散步》的时候 ，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。

七、作业

父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情。

题目《 的爱》

教法解读：课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

教案范文大全初中语文 篇6

教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。

2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。

三、指导学习，点拨解疑。

（一）、学习第1、2自然段。

1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？

板书：大水冲牛

2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。

据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。

3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？

4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“—”划出来。

5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）

板书：叫水送牛

6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。 齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。

（二）、学习第3自然段。

过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。

1、 请默读第二段，找一找哪4项准备工作？用自己的.话说说。（第一步、第二步等或先、然后等）

2、 看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用"△"标出（检查落实，指名说。）

3、讨论：

和尚做了哪四项准备工作？

第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）

板书：大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？

4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。

5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。

（三）、学习第4~6自然段。

1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？

2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

教案范文大全初中语文 篇7

学习目标：

1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教学重难点：

1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入课文

北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本，我们今天一起来学习《卖油翁》。

我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）

二、读准字音，读对节奏，疏通文意。

1、请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。

2、同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。

3、找学生读，（3—5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。

4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！

5、先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。

6、找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）

实词有：尝、去、尔、颔、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微颔之

3、无他，但手熟尔

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油沥之

三、内容理解

1、这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！

看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：

站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。

2、我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？

陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。

工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。

（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）

3、他们的射箭和倒油的水平如何？

陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。

“当世无双”是别人对他的评价，“十中”才是他的真实水平。

4、他们对自我的认识态度。

陈尧咨射箭十中，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。

解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）

5、如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）

彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？

他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。

对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。

（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）

那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）

“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写

然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写

“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。

“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）

（生读“陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）

那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）

“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。

忿然对之。笑而遣之。

能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。

只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？

（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）

（生齐读）

陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；

卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。

对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。

6、对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。

卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。

谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。

从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？

懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。

这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？

尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？

（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）

四、课堂小结：

本篇文章的写作目的是什么呢？（幻灯片）

通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。

教案范文大全初中语文 篇8

教学目标：

知识与能力目标：

1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

3、学习寓言所阐明的道理。

过程与方法目标：

以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话。

情感态度与价值观目标：

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。教学重点难点：

1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容。

2、进行文言文基础知识学习和积累。

3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想。

教学课时：一课时

教学步骤及内容：

一、导入新课

春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动荡。生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文。虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星。而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的'责任。所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧!

二、介绍作家、作品

庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。

三、通读课文，掌握基础

1、检查预习：给下列加点字词注音

相鵷XX夫醴泉鸱‘吓!’

2、用“”标出下列句子的朗读节奏

①或谓惠子曰

②夫鵷XX发于南海

③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

④今子欲以子之梁国而吓我邪”

四、朗读课文，翻译全文。

1、翻译要求：

(1)、借助工具书及课下注释，同桌合作，共同翻译全文。

(2)、不但要会翻译句子，还要会解释句中的疑难字词。

(3)、翻译过程中注意省略内容的恰当补充。

2、进行文言文基础知识积累

五、诵读课文，品味探究

1、故事中的鹓XX、鸱、腐鼠各比喻什么

“鹓XX”比喻志向高洁之士;

“鸱”比喻醉心利禄，猜忌君子的小人;

“腐鼠”比喻功名利禄。

2、《惠子相梁》的寓意是什么

讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度。

六、拓展延伸：走近庄子净化心灵

教案范文大全初中语文 篇9

教学目标

一、情感态度与价值观

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

二、过程与方法

1.自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法

三、知识与技能

1.掌握课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句

教学重点、难点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.理解深沉的父子之情。

教学过程

1.导入新课

播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。"在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山"；"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的.写照，

今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

2.解题及作者简介

1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

2、作者简介

朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

3.朗读训练

1、看散文《背影》

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习情况

给加点的字注音（出示课件）

奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹

3、朗读

可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读

4.赏析课文

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？

①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。

情念旧事，思念父亲。

惦记背影

②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。

亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）

刻画背影，（望父买橘）

③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。

离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）

惜别背影（父子分手）

④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

别后怀念，追思往事，寄托思念。

再现背影（别后怀念）

2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难

3、文中共写了几次流泪？分析其感情！

①课文第二段，"到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。"

这是"悲哀之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。

②第六段，"这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来"。

这是"感动之泪"，望父买橘。

③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。

这是"不舍之泪"，父子即将离别。

④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，……"，

读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"伤心之泪"。

教学活动5

总结主旨及布置作业

1、总结主旨

2、布置作业

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸，我想对您说…”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。