小学生漂流日记

【#实用文# #小学生漂流日记9篇#】在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的小学漂流作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生漂流日记 篇1

我是一个小小的漂流瓶，一个透明的身子，头上顶了一个塞子，大海里漫无目的的飘来飘去，生活的自由自在。

有一天，我顺着小溪来到一个小村庄，飘到了静静的小湖里。我抬头一看“哇”多么美丽的画面。湖水周围长满了绿油油的竹子，还有五颜六色的花儿，象一个小精灵，迎风起舞，竹林里还有小鸟的叫声，好像在欢迎我。忽然一个划着小舟的小男孩，看见了我急忙把我捡起来，看到我身上有“漂流瓶”三个字，就把我带回了家，擦干了我身上的.水，默默地说着：“听说漂流瓶，可以许愿呢！”于是，小男孩迫不及待的打开我的盖子，拿出里面的纸在上面“唰唰”地写了起来“愿妈妈的病早日康复”写完之后又把我带到湖边郑重的投进了湖中。

多么体贴的孩子呀！带着它的梦想我继续我的旅程。我虽然很累，但是我很快乐。

小学生漂流日记 篇2

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

英国著名作家笛福的《鲁滨逊漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读注意力。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风平浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨逊漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨逊漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的'基础上，主要设计了以下几个环节：

第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。

第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

小学生漂流日记 篇3

教学目标

1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.激发阅读原著的兴趣。

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔8226;笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养

2.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

三、初读课文,了解主要内容。

1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)

2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

四、课堂小结。

通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的'意志生存下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.文章主要讲了一件什么事?

2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)

二、精读课文,体会情感。

1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。)

2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)

3.抓住精彩句子来体会。

(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。

鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。

(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。

这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。

(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。

鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。

(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。

(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。

4.感悟精神。

(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。

(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。)

(3)结合整个片段内容,试着用“从 中,我感受到鲁滨逊是 的人”的句式来说一句话。

(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

三、总结全文,拓展延伸。

1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?

2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

鲁滨逊漂流记(节选)

梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽

慰自己

教学反思

1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。

小学生漂流日记 篇4

游过漓江，紧接着我们又去遇龙河漂流 ，来到河边，一看到我还从来没有实际见过的 竹伐子，我就兴奋地一路小跑奔了过去。

我们大家坐在竹伐上，竹伐的一端还站 着个“刘三姐”，唱着壮家人的山歌欢迎我们 ，我们也极有兴致地和她对起歌来。“刘三姐 ”的歌声，撑伐子的水声，大人们的`笑声，艄 公的吆喝声，加上我们小孩子的打闹声，汇成 了一曲欢快的交响乐，声声入耳呀！

对过几段歌后，竹伐子转了一个弯，“ 刘三姐”对着远方喊道“来客人啦??”我们循 声远望，河边停着另一个竹伐子，上面站着一 位老渔翁，还有几只黑鸟。“那是鸬鹚，我们 看它给我们捉鱼。给它点掌声，它会表现得更 好，小学三年级作文《遇龙河漂流作文500字》。”“刘三姐”说。我们使劲鼓掌，手心都 拍红了。只见鸬鹚全身很黑，尖尖的长嘴，大 大的眼睛。它听到我们的掌声后，抖搂精神， 一个猛子扎进水里，片刻功夫又浮出水面，嘴 里还多了一条鱼。渔翁掐着它的脖子轻轻一按 ，鱼儿就从它的嘴里吐出来了。鸬鹚接二连三 地捕到了好几条鱼。动作干净利索，准确无误 ，真是好功夫呀！

接着我们几个小孩子又得到允许，扑通 扑通跳进河里游起泳来。游泳、打水仗，大人 们咔嚓咔嚓地忙着给我们照相。我们和天、和 地、和水、和山融在了一起！

小学生漂流日记 篇5

星期天，我和妈妈去尧山漂流，一路上，风光秀丽，景色宜人。美丽的风景让我的心情也十分的好。

到了漂流的地方，我们穿好救生衣，便去漂流了

开始漂流了，工作人员拖来一个橡皮船，我和我妈妈还有我的好朋友秦鑫然和宋新伟阿姨还有一位叔叔一起坐上了橡皮船。工作人员一松手，橡皮船便随着流水走，这时一个小瀑布出现在前面，大约有15厘米高，橡皮船在河中不停地打着旋，不知道是谁坐在橡皮船的后部，也就是背着小瀑布。快要到小瀑布那了，我松了口气，因为背着小瀑布的正是我，可不巧撞上了一块石头，橡皮船打了个弯，居然这个瀑布是我靠前!我们往这小瀑布飘去，仿佛觉得它很高。突然气垫艇往我那一陷，我抓紧了气垫艇上的扶手，哗啦一声，气垫艇陷到小瀑布里，须臾，又浮了起来。水像被子一样向我扑来，水使我湿了一声，宋新伟阿姨看着我变成了落汤鸡，捧腹大笑。我说：哼!别高兴得早了，等会轮到你了!居然说曹操，曹操就到，不知不觉中又有一个小瀑布在我们前面，这回果然轮到了宋新伟阿姨在前面，橡皮船陷下去时，她不禁尖叫了一声，然后她也成了我的难友。最有趣的是有一个连续高大约有1米的瀑布群，接下来的几个瀑布都是宋新伟阿姨的那一头靠前，橡皮船一陷下去，我们就好像掉入了万丈深渊，这种感觉与小瀑布比起来可是截然不同的。刚刚被水短暂淹没的我和大家还没来得急把前面的景物看清楚，便又来了一个瀑布，真是一波未平，一波又起，弄得我们哭笑不得。

第一次漂流让我念念不忘，并且回味起来，真是让人觉得生活是多么美好!

小学生漂流日记 篇6

星期六一大早，我们家和大姑妈、小姑妈三家一起坐上大巴车去安徽的休宁县玩漂流。

我们玩了两个漂流，一个是枧潭景区漂流，另一个是黄山第一漂，都非常的刺激。特别是黄山第一漂，让我印象深刻，那里的人真多，至少有十几个旅行社的人在排队，排了一个多小时的时间，终于排到了我们。我们穿上雨披和救生衣坐上充满气的红色橡皮艇，小船不大，可以坐两个人，我和哥哥坐一个船。首先是一个很大的坡道，像小时候坐的滑滑梯，我们的船要从上往下冲下来，我顿时紧张起来，万一船翻了怎么办？还没来得及多想，激流把我们推下了坡道，水花四溅，把我们的衣服都打湿了。我一下子尖叫起来，心里的紧张和害怕是从来没体会过的，同时感到很刺激。

接下来的水流不是很急，让我们放松了下来。哥哥划船我手握水枪，负责打水杖，因为上一场漂流时姐姐她们没有水枪被我们打得落花流水。可这次姐姐买了一个大号的像打气桶一样粗的水枪，有五个喷头，这回我们要惨了。等到姐姐从上面冲下来时，我把水枪吸满水对准她的头命中，她的男朋友拿起水枪对准我们射击，可射得太近了，离我还有一米远呢，我哈哈大笑，这水枪太不行了。正在我高兴时，突然我被后面用船浆泼水的老爸命中，就这样他们两边围攻我们，这时哥哥放弃划船，也加入战斗，用船浆向他们泼水，渐渐地我们占上风，打累了我们让船顺着水流漂，要到下游时我抓紧船两边的绳子，“啊”一声冲下去了。船碰到了两旁的石头，被水流冲得直打转，转得我头晕眼花。随后船是顺着水流向下游漂去，我们在船上尽情的休息，映入眼帘的是两岸连绵不断的青山。真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！

这次的漂流真是惊险又刺激啊！我爱漂流，它使我变得更加勇敢了。

小学生漂流日记 篇7

教学目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的'积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。

教学过程

一、揭题：

1、谈话导入。

2、简介作者笛福。

二、看图片回顾小说内容。

三、读故事梗概，概括主要内容。

（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国

四、交流精彩情节，感悟人物精神。

1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？

2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？

3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）

▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看

▲造船、做各种生活用品花费的时间长

▲选址建房

▲种植小麦

五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。

说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？

六、小结。

小学生漂流日记 篇8

《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

一、阅读引导。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

二、自梳情节。

学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的`主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

小学生漂流日记 篇9

夏日的一天，我和家人来到我向往已久的`杭州的王子谷，这里的漂流项目非常出名。漂流，可是一个刺激的活动项目哟！

排了很长时间的队，终于轮到我们了。我们迫不及待地戴上头盔，穿上救生服，坐车来到了漂流的山谷边。往下一看，天哪，足足有十几米高，万一掉下去怎么办呢？万一手没抓紧，汽艇失去平衡……我的脑海中涌出好多假设。算了，调整情绪。

我们坐上汽艇，来到“悬崖”边。我的心里好像有只小兔子在蹦，七上八下的。负责这里工作的老爷爷着急了：“快下去吧，你不下去，后面的人都没得下！”老爷爷硬是把我“推”了下去。我闭上眼睛，屏住呼吸，水打得我全身都是。终于安全着落了，刚一放松下来，一看前面，什么？怎么还有？妈呀，我要下去。还没等我反应过来，一个巨浪已经把我无情地冲下去了，结果整个大山谷中都传出“杀猪”般的叫声。那场面真是可以用“惊心动魄”来形容了。

我拿出桨，开始划。看见前方一片混乱，发生什么事情了？定睛一看，原来是在打水仗啊，我最喜欢了！可是因为没带水枪，只好赤手空拳地上了。经过一番努力奋斗，“敌军”终于撤退了，这场仗打得可真漂亮！在前方，我看见爸爸和妈妈，全身湿透了，像两只“落汤鸡”，再看看我自己，也何尝不是呢！

这次的漂流可真够刺激，让我都舍不得回去了。我冲着山谷大叫一声：“拜拜了，我还会再来的！”结果四面的山谷里都回荡着我的声音。我调皮地对妈妈说：“你听，这么多人都不想回去呢！”