高中化学教师自我评价精华六篇

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高中化学教师自我评价篇1

本学期我带高三（4）（5）两个班的化学教学工作，在这一学期中，我尝试着采取多种方法提高学生学习化学的兴趣和提高学生解决化学问题的能力，现将一学期的工作总结如下：

一、认真研究考试大纲，把握复习方向

考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合09、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。

二、精讲精练，提高复习效益

课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。

而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。

课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。

三、及时总结，落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。

每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

四、优化考试心理，增强学习自信心

解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。

以上是我这一学期在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。

高中化学教师自我评价篇2

第一学期的教学工作已经结束, 想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：

这学期，我担任了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评，教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

1、注重课前预习

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。

2、注重课堂教学

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：

(1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。

(2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。

(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。

(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。

(5)通过几年来的'教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是!”他们就会回答“是!”，“对不对”他们就会回答“错!”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。

(6)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说最大的收获。

3、注重课后作业和课后复习

课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握知识的目的、我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。

通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的教育教学工作中，我还将会用更大的热情投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。

高中化学教师自我评价篇3

本学期，高二化学教研组认真贯彻市教育局、学校、年级组工作意见，以学校“创建精品学校”的要求为目标，以课堂有效教学为重点，以全面提高教学质量为中心，突出省学业水平测试及新疆班高考化学的研究，扎实有效地开展各项工作，取得了一定的成效，同时在反思中不断前行。现总结如下：

1、抓好“五认真”工作

认真确保并落实三个方面的工作：一是“五认真”工作的中心地位；二是备课、上课、作业的核心地位；三是提高课堂教学效益的重中之重地位。

（1）抓实备课。完善集体备课的基本模式，即个人自备——集体研讨——定人整理——形成个案，防止产生有“集体”无“备课”的形式主义倾向，要真正使集体备课成为提高课堂教学效率的.重要手段。

（2）抓活课堂。在课堂教学中倡导先学后教、当堂巩固，师生互动、讲练结合，增加有效的思维训练时间，确保课堂1/3的时间用于书面练习，提高课堂教学的有效性。

（3）抓勤辅导。要求学生要明确学习内容，教师要准时到班辅导。确保学生能较好地完成作业，温习、预习功课，使疑难问题及时得到解决。

（4）抓精练习。每天作业要适量，要特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。

（5）抓细分析。放大每次考试功能，分析到每个学生，特别是学测困难生，落实改进措施。

2、发挥教研组的功能

教研组要加强集体备课，研究新课标和教学要求，研究教材，研究课改下的必修课和选修课的教学，并最终落实到高考上。备课组要根据教务处安排的时间、地点定期开展活动，明确活动内容、主讲教师，将说课、评课作为活动的重要内容。继续加强对新授课、复习课、练习课、讲评课的研究，着力研究复习课与讲评课模式。每周至少开展二次教研活动，做到统一教学进度、教学内容、教学要求。

3、研究新课改

就是要在新课程改革的背景下，研究新课程，研究新课堂，狠抓新教学常规的落实，各学科教师要努力研究有关本学科课程实施重点、难点，如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究，提高新课程的理解能力，研究新课程下的课堂有效教学模式，把课改的重点放到提高课堂教学效益上来。

4、专注学业水平测试

关注江苏省学业水平测试动态，认真研究学业水平考试说明，统一教学进度、教学内容、教学要求。认真研究学测复习课如何上，强化集体备课，做好复习课例题和习题的选题工作。做好任务分工。按照学期初制订的计划经常回头看。

5、不足之处：

1、艺术生化学学测的研究还不足，特别是课堂教学，对困难的准确性备还不充分，投入需进一步加强。

2、学校仅有的一个物化班学生构成特殊，在现阶段，学测考试的科目对选修化学的教学冲击很大，特别是分层教学的研究不够，措施不力。

高中化学教师自我评价篇4

一、高中化学实验目的模糊，化学实验缺乏明确的目的性

在高中化学实验教学中，化学实验的目的性较差，化学缺乏明确的目的性，在化学实验教学中，教学目标模糊，学生不清楚化学实验的目的，学生不清楚经过化学实验能够获得什么，学生更不清楚自我在化学实验中的地位和作用，这些都严重限制了高中化学实验教学的开展，严重的影响了化学实验实践教学作用的发挥。比如在“加热KMnO4制氧气”的化学实验中，教师往往为了实验而实验，在实验的开展过程中，教师为了提升实验的进度，为了减少实验失败的次数，为了增强教学的计划性，在开展实验教学中，教师会提前进行实验流程的讲解，并要求学生在实验过程中，注重科学实验方法及步骤的运用，注重实验中重要环节的把握。教师提前进行实验教学的布置，限制了学生思考本事的培养，不利于学生创新实践的精神。所以，在高中化学实验教学中，教师应当明确化学实验的目的，科学地细化化学实验的目标，鼓励学生在化学实验的过程中，经过创新思维、发散思维的运用，来实现法学实验的延伸，不断提升化学实验的水平。

二、高中化学中课堂教学安排较密，实验课程安排较少

西方发达国家，高中化学的课堂基本都设置在实验室，教师在讲解化学知识的过程中，学生能够随时随地地进行化学实验，经过化学实验来进行化学知识的求索，这在必须程度上提升了学生的化学实践本事，也培养了学生的动手操作的技能。而我国高中化学教学基本都在课堂上完成，教师对化学教学的实践性不注重，对于很多实验步骤及实验结果，学生并非根据亲身实验来求得，而是往往直接背诵化学课本，经过死记硬背的方式来实现化学公式、化学流程、化学反应等知识的记忆，这也造成我国很多高中生的应试本事很强，但实践精神明显缺失。所以在高中化学教学中，根据教学资料，根据教学条件等，适当地将化学课堂选在化学实验中，经过详实的化学实验，经过科学的化学流程，来提升学生的化学实践本事，并培养学生实践求知的精神，鼓励学生在遇到新的化学知识时，勇于并善于运用科学的化学实验来求证化学知识。

三、在高中化学实验教学中演示实验较多，探究实验较少

在高中化学实验教学中，演示实验比较多，基本每一章资料中都涉及到演示实验，在演示实验中，教师的`示范作用不突出，异常是在班级较大的班级里进行演示实验，实验的观摩效果不明显，学生经过实验未能够有效地获得直观的体现，演示实验也无法获得良好的教学目的。在高中化学实验教学中，探究式实验是一种新型的实验方法，在探究式实验中，教师的主导作用被削弱，学生的主体作用得到凸显，学生带着疑问，带着目的进行实验教学，在探究中发现问题，在探究中明确高中化学实验的真谛，教师在巡查中加强指导，经过这样一种新型的化学实验教学能够综合提升高中化学实验教学的质量。在高中化学实验教学中，应当适当地减少演示性实验，而增加探究式实验，根据教学计划及进度安排，合理的布置探究式实验，鼓励学生进取利用身边的条件进行探究式实验，将实验的区域从实验室的局限中，扩大到生活中的各个场所，提升高中化学实验的频次，培养学生的实验实践精神。

四、实验器材实验资源的限制，高中化学实验教学停留在基础实验上

在高中化学实验教学中，实验室的数量不足以满足高中化学实验教学的正常开展，也无法根据教学需求来合理的安排实验，实验的次数和频率不高，高中化学实验教学的目标难以实现。此外，在高中化学实验教学中，高中化学实验室的实验器材陈旧，实验器材存在明显的安全隐患，落后的实验器材难以体现社会提高性。所以，为提升高中实验的教学目的，高中教学部门要根据自身的情景，不断提升实验器材的先进程度，不断更新实验器材，不断加强实验室的投入，确保实验室的数量、质量贴合教学需求。在高中实验教学中，实验教学的目的不明确，实验教学安排较少，探究式实验缺失，实验室数量及质量不贴合教学要求等都制约着高中实验教学的质量，所以需要采取进取的措施来提升高中化学实验教学的质量和水平。

高中化学教师自我评价篇5

一、从生活实际出发进行实验教学，提高课堂教学的效率

理论知识都是从生活实际中提取出来的，教师在教学中不应当割裂教学资料和生活实际之间的关系。以往，教师在课堂实验教学主要局限于教材资料，教师让学生根据课本上的描述进行实验，基本上都能够完成实验过程。可是很显然这种“照葫芦画瓢”的方式存在必须的问题。学生在这一过程中并没有主动对实验过程和操作进行操作。针对这一问题，教师应当引入生活实例丰富实验教学，这样能够使学生自主对所学化学知识进行探究，提高自我的实验本事。比如在进行苏教版高中化学必修(1)专题2“从海水中获得的化学物质”中第一单元“氯、溴、碘及其化合物”这部分的知识点的学习的时候，教师应当从生活实际出发进行实验教学。该单元涉及到“氯气的性质”等资料，教师不妨结合生活实例进行讲解。教师能够这样提问：“氯气的泄露会给人类带来危险，可是为什么在我们的日常生活中，自来水的消毒处理通常会使用氯气进行?”从常见的生活实例出发，教师就能够引导学生对氯气性质进行思考。学生根据所学资料，就会涉及相关实验对氯气性质进行探究，这样既能够活跃学生的思维，同时也能够帮忙学生加深对所学知识的印象。

二、引导学生观察实验过程，培养学生的化学探究本事

实验教学对于学生的实验观察本事有着直接的影响。教师应当注重实验教学，帮忙学生经过观察实验过程把握实验原理。以往，教师在实验教学中往往自我进行实验，很少和学生进行互动，使得学生处于被动理解的地位。事实上，这种教学方式在必须程度上阻碍了学生的学习。针对这一问题，教师应当从学生的实际情景出发，引导学生观察化学实验的过程，让学生透过实验现象把握实验原理。学生仅有主动观察实验资料，才能够有效提高化学探究本事。比如在进行苏教版高中化学选修(6)专题2“物质性质的探究”中第一单元“乙醇和苯酚的性质”这部分的知识点的学习的时候，教师应当引导学生观察实验过程。该单元涉及到对苯、乙烯、甲苯这三种液体的鉴别方法，教师能够以此为例进行实验教学。当然，有很多方式都能够鉴别三种液体。教师先让溴分别和这三种液体进行作用，然后让学生观察三种液体的变化。当然，学生在实验中很快就发现了鉴别方式，就是利用褪色的速度和是否褪色这两重标准进行确定。之后，教师再让学生利用高锰酸钾溶液进行试验。由于受到上场实验的启发，学生就会将观察到的知识应用到实验中，解决实际问题。

三、注重对化学实验进行拓展，不断丰富化学实验教学

要想有效进行实验教学，教师还应当对实验教学进行合理拓展。经过有效拓展，教师能够帮忙学生拓宽知识面，并提高自身的知识应用本事。以往，教师在教学中很少对化学实验资料进行拓展，使得学生的知识受到了很大的局限。针对这一问题，教师应当在实验教学中对学生较难理解或者存在争议的问题进行分析，帮忙学生在实验过程中验证自我的观点和想法。经过这种方式，教师能够丰富化学实验教学，同时也能够帮忙学生提高综合素养。比如在进行苏教版高中化学必修(2)专题3“有机化合物的获得与应用”中第一单元“化石燃料与有机化合物”这部分的知识点的学习的时候，教师应当注重对化学实验进行拓展。教师通常会让乙烯和溴水进行实验，使学生理解乙烯的性质。事实上这种方式存在很大的争议。教师应当提出这样的问题：“乙烯能否让溴水褪色?你还有其他的方式检验乙烯?”教师对实验进行拓展，使得学生根据自我的实际资料进行实验设计，并验证自我的想法。综上所述，化学实验教学对于学生的化学学习有着十分重要的作用。教师应当从以下三个方面进行化学教学。首先，教师应当从生活实际出发进行实验教学，提高课堂教学的效率;其次，教师应当引导学生观察实验过程，培养学生的化学探究本事;最终，教师还应当注重对化学实验进行拓展，不断丰富化学实验教学。

高中化学教师自我评价篇6

本学期我担任高三（1、8、9）三个班级的化学科教师，这学期将迎来六月份的高考，对学生来说是至关重要的一学期，因此我倍感责任重大，工作压力也很大，不过有压力才有动力。我一直认真对待工作，丝毫不敢懈怠，学生的理综成绩非常关键，而化学尤其重要，我要让学生发挥出他们最好的水平就要付出更多的努力。一年以来学生和我的关系非常融洽，大部分学生也非常勤奋，虽然高考的成绩还未出来，但学生的学习态度让我觉得一年的付出有了很大的收获，现将这学期的工作简要总结如下：

（一）教学方面：

1、认真研究《课程标准》、《教学要求》、《考试大纲》、《考试说明》

开学初，我就将全国重要省市20份高考试卷下载下来并在备课组内进行研究，重点是关注课改省份（宁夏、山东、江苏、海南、广东）的高考试卷，从试卷中领会新课改在高考中体现的精神。学习《福建省的教学建议》让我更清楚新旧考纲所增加和删除的内容，使复习更有针对性。第一轮的复习基本上按照《教学建议》落实各知识点，复习范围较广。《考试说明》颁布后，我们的第二轮复习严格按照考试说明的知识点复习，《说明》中提到的务必复习到位，《考试说明》明确不要求的内容作大胆的删除。

2、拟定有效的复习方案，组织实施教学

复习备考以《课程标准》为依据，按照《考试说明》和《考试大纲》确定复习内容定位，以高中化学教材为依托，拟定有效的复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识及关键点、易错易混点、指导学生对知识进行同类归纳、异类比较、横纵联系、点面结合，认识、理解、全面整理知识，打通模块，将知识系统化，结构化、规律化。

3、教学过程中不断进行自我反思

这一届是新课程改革的第一届毕业生，面对新的教学课程没有现成的经验可以借鉴，必须摸着石头过河，因此在教学过程中遇到很多问题，我不断的探索教学方法，经常自我反思，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

4、博众之彩，吸取同行的宝贵经验

我多次参加晋江市化学协作小组的会议，认真领会会议精神，传达给备课组成员，并付诸实践。经常听同行老师的课，共同研究教学方法，取长补短，尤其是兄弟学校老师的课经过较深较广的探讨受益匪浅，使我的教学能力有了较大的提升。

（二）继续教育方面

我在大学学习的专业课程并不是化学，为了提升自己的专业水平，我在课余时间参加福建师范学校组织的师范类专业主干课程进修班的学习，并认真学习教育理论，更新教育观念。

本学期已经结束，回顾一年来的工作觉得还有很多不足的地方，如对学生的学习现状了解不够全面，往往高估了学生的知识水平和理解能力，导致复习时经常不能达到预期的效果，还有对高考精神的解读不够深，复习时过于小心，不敢果断地删除一些陈旧的知识，这样既浪费了学生的时间，同时一些较难的知识点也会打击学生的信心。今后还要继续努力，争取取得更好的成绩。