数学日记

有关于数学的日记 篇1

6月21日星期一天气 炎热

一个炎热的下午，妈妈给我一些钱，让我去买雪糕。雪糕店里的雪糕可真多呀!有各种形状的、各种口味的，它们的价钱也不同。我惊讶地看着俩个大冰棒，惊奇的问：“阿姨，这俩个冰柜里有多少根雪糕”?阿姨看着我回答：“一个冰柜里有2958只”。我估算了一下2958+2958≈5920(只)﹤近似于2960+2960=5920﹥说：“啊呀!…阿姨家的雪糕是世界上最多的!这么多，大约5920只”。阿姨看我这么快估算出她的所有家当：“你是谁家的孩子，真是数学天才!”

就这样，我买了“冰工厂”和“小布丁”蹦蹦跳跳地回了家。

有关于数学的日记 篇2

今天，妈妈带我到人人乐超市买东西，妈妈把我领到了买文具的地方说：“你要不要买尺子啊?”我说买一把吧，妈妈就给我选了一把一元的尺子，然后妈妈买了八元梨子，五元的苹果，十元的香蕉，又买了一个三十一元的工艺品。最后，我们去付款的时候，刚好走来了一个服务员，她问我：“小朋友，你知道这些东西一共多少钱吗?”我想了想说：“这一共是55元。”服务员说我的数学学得真棒!妈妈和我都高兴极了。

有关于数学的日记 篇3

放寒假了，我准备把我小熊存钱罐里的钱都拿出来数一数，看看有多少，我打算把这些钱都捐给书法课的康老师组织的暖阳行动——看望孤寡老人。

我把肚子饱饱的小熊存钱罐打开，开始数钱了，10元的纸币有10*5=50（元），5元的纸币有5*9=45（元），1元的硬币有1*8=8（元），5角的硬币5*7=3元5角，1角的硬币有1*21=2元1角，哈哈，我的钱还真不少呢，让我来看看一共有多少吧。50+45+8=103元，3元5角+2元1角=5元6角，103元在加上5元6角等于多少呢？108元6角钱。

虽然，我的钱不算特别多，但是康老师教育我们对待有困难的人，要有一颗关爱的心，我把所有的零用钱捐出去，不管多少，只要有这样一份心意，我相信也一定会温暖到孤寡老人的心。

有关于数学的日记 篇4

1.数学日记的内容

1.1学习中的数学日记

数学日记主要记录学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发、发现等；学生上课、作业、解决问题时的思维过程；学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况；学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程；学生对老师的态度、情感、建议等内容；学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。

1.2生活中的数学日记

生活中的数学日记主要记录学生在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学；学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况；学生身边发生的或听到的一些数学小故事；学生在学习中的进步情况及存在问题和改正问题的过程等。

2.写“数学日记”的意义

2.1数学日记加强了生活与数学的联系

我们常会说这样一句话：“生活中处处有数学”，生活本身就是一个巨大的数学课堂。教学生写数学日记就是让学生感受生活中的数学，指导学生运用数学的思想方法去观察，去思考，理解数学在生活中的应用，把数学知识和生活经验联系起来，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活，更广泛地接触现实生活，让生活问题数学化。

2.2数学日记促进了教师与学生的沟通

心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”教学活动是师生的双边活动，教师是主导，而学生是主体。只有全面了解学生，教师的指导工作才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式、解题的思路、推理过程、对教学内容的掌握情况以及存在的问题等，同时还能了解到学生学习过程中的真实想法和情感体验。

2.3数学日记激发了学生的思维，提高了学习成绩

语言是思维的反映，写数学日记，就是学生整理数学学习活动的思维过程。当学生把课堂学习的过程、思考问题的过程、观察现实的过程、体验生活的过程用语言表达出来的时候，也正是学生思维过程的展现，就是对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思和创新。

同时，数学日记有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。

2.4数学日记促进教师不断改进教学方法，提高教学能力

指导学生写数学日记，可以通过引导学生将学到的、看到的以日记的形式记录下来，从而激发学生的数学兴趣，扩大数学知识面，深化数学知识，并使学生通过真实的体验体味学习数学的乐趣。数学日记使学生敞开了心扉，而阅读学生的数学日记，不仅能使教师更广泛地、更深刻地了解学生，而且可以根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整自己的教学内容，改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，而且有利于提高教师对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。

3.数学日记对教与学的启示

3.1数学日记要求教学过程与教学内容的有机结合

数学日记是一种数学交流的工具，学生可以根据自己的语言，通过符号的、图形的、图表的形式，去表达自己对数学的思考、情感态度等方面的认识。有助于师生之间加强对话，反映出教与学的动态关系。同时对学习行为的各个方面加以识别，能够使教师在教学活动过程中有目的、有计划地支持和强化合适的学习行为，纠正和改善不合适的学习行为。数学日记包含的这种对学习与教学的有效管理、对学习行为的支持和纠正，正好体现了教学过程与教学内容的紧密结合、不可分割。

3.2数学日记提高了学生的数学学习能力

数学日记能使学生明确任务、调整期望水平，也能调动学生学习的动机和情绪，并且能逐步调控自己的学习行为。学生通过写数学日记，有利于学生自我教育与自我提高；能激发兴趣，调动学生主动参与；有助于学生倾吐数学学习的心声，展示数学学习成果。通过数学日记，学生和数学教师有了很好的沟通和交流，教师能及时发现教学过程中的缺点和不足，及时加以改进，保证了教学过程能取得更好的效果。

3.3数学日记既提高学生数学成绩又让学生喜爱数学

数学日记在提高学生的数学成绩方面有显著效果，但更重要的是让学生喜欢数学，体味学习数学的乐趣。通过写数学日记，学生的主动性得到增强，不像以往教学过程中一味被动地接受教师的讲授。数学日记使学生表达自己的想法和看法，甚至自己的情感体验，同时数学日记使学生更多地发现数学与生活的关系，使学生眼中的数学不像以往的枯燥乏味，真正体现了“生活中的数学”。

随着课改的不断深入，数学日记应该成为教师和家长认可的一种数学教学方法。数学日记不仅可以提高学生的数学成绩和教师的教学水平，更重要的是，数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、有用的，增强学生学习数学的兴趣。由此可见，在现代教育中，数学日记这一全新的教学方法有其不可替代的作用和功能，值得学习和推广。

有关于数学的日记 篇5

一个阳光明的下午，吃过饭，姥姥带我去广场，我看到广场上有4排健身器，每排是3个，我想是4x3=12个健身器吧。我还看到有9排花，每排有朵，我想是9x9=81朵花吧。我还见到有5排小树，每排是3颗，我想是5x5=15颗小树。通过今天去广场我知道了生活中也有许多数学，只要你仔细观察，多多动脑就会学好数学。

有关于数学的日记 篇6

今天中午的时候，数学_宣布了今天早上数学考试的成绩。

等数学_念道了一百分的时候，我捂着自己的'小心脏，我好像觉得自己的小心脏都快要跳出来了似的。

数学_念了好多的一百分，_还说：“如果她念到一百分的人就可以得到一个小零食哦!”

我听了，很激动。等念道我的名字时，我都不敢相信自己的耳朵了!简直就是天大的喜事

我冲到了数学_的面前，准备拿卷子领好吃的，好吃的好多哩!有小糖果、巧克力豆、铅笔等等，数学_让我挑一个小零食，我想了想，于是我说：“那我就要巧克力豆吧!”因为巧克力豆是一小包一小包的，而且多，再说了我一心想着放学了，和聪聪姐姐一起分享呢!

于是数学_就给我了一包棕色外皮、上面写着牛奶巧克力味的一包小巧克力豆。我高兴极了，我接过巧克力豆，对数学_说了一声：“数学_，谢谢。”然后就高高兴兴的回到座位上，把一小包巧克力豆装进了自己的书包里。

我觉得今天好开心呀!以后我要多多努力，争取得一百分。但是得一百分不是为了拿奖品而得的。而是因为给自己学习，给自己添加知识而得的。

有关于数学的日记 篇7

今天，妈妈让我洗袜子。妈妈问我：“今天都学了什么啊？”我说：“用乘法解决问题”妈妈又说：“让我来考考你。”妈妈随手把袜子摆了摆，我说：“有2排，每排有4只袜子，关键的字是每，说明加数一样”，说到这，我立刻想起老师说的，加数相同用乘法，想到这里，我立刻说：“乘法就是2×4＝8。”妈妈又把袜子摆了两排，一排有4个袜子，另一排有5个袜子，我看了看，说4+5＝9，妈妈听了说：“这也难不倒你，你太棒了。”妈妈直夸我。“数学乐园”乐无边！

有关于数学的日记 篇8

20xx年x月xx日 天气：晴

今天，我非常高兴，因为我的奥数班考试了！

卷子发下来了。我匆匆的扫了几眼，发现这些都是我学过的题。这个发现使我非常兴奋。我想：这次又能拿一百分喽！于是，我很快的做完了。可是，事与愿违，本来信心满满的我被我的成绩“哗”得泼了一盆冷水。“刘思哲，97分。”什么？怎么可能！这不科学！

拿到卷子，我立刻仔细得看了起来。看完以后，我垂头丧气。“唉，怎么会把这个题写错了？”我无奈得想。有一道题是这样的：要种40棵树在池塘旁边摆成一个正方形，四个角都有一颗，每边有多少棵？

本来应该是这样解得：（40＋4）÷4＝11（棵），可是我一时疏忽，竟写成了（40－4）÷4＝9（棵）。还有，用6、5、4、3、2、1这六个数字组成两个三位数，使它们的乘积最大，这个乘积是多少？

本来应该是631×542，可我却写成了612×543。唉，这两个错误都是粗心导致的。每次粗心都使我与100分擦肩而过。我以后考的试中一定认真检查，改掉粗心这个坏毛病。

有关于数学的日记 篇9

今天，我在课外书上看到一个数学小故事。故事里说，抗战期间，大数学家华罗庚在西南联大教书，过着十分贫困的生活，正在他全家钱都花光的时候，妻子生了一个男孩，他就给孩子起名华光。

我觉得这个故事很有趣，连忙告诉正在炒菜的妈妈，当数学老师的妈妈竟然不知道华光起名的由来，结果被我狠狠地取笑了一顿，哈哈哈！

有关于数学的日记 篇10

今天老师说要教我们认识人民币。我们很高兴地从书包里拿出早已准备好的1角、2角、5角学具。

老师先让我们做个游戏，游戏规则是老师口报几角几元，我们在书上指出来，帮助我们认识人民币的面值。老师宣布游戏开始：老师报一分，我们全班同学的手都指着一分；老师报100元，我们赶紧指着100元……

在这堂数学课上我知道了一角等于10分，1元等于10角。今天数学课上收获可真多啊，我高兴极了！

有关于数学的日记 篇11

今天，我读了一个小故事，这是从走进奇妙的几何世界从中抽取的其中一本，名叫飞翔的圆，里面的主人名叫雷奥，还有他的宠物——帕拉斯。请跟着我们一同走进奇妙的几何世界吧！

今天我们要学习的内容是：圆。圆是一条闭合的曲线，没有终点。曲线上所有的点到圆心的距离都是一样的。

圆的外缘，或者说周边，叫作圆周。

穿过圆心的圆上两点间的距离叫作直径。

圆上任意一点到圆心的距离叫作半径。

通过这些你对圆是不是更加一步的了解了呢？！

有关于数学的日记 篇12

我们的祖国地大物博，人口众多，是由五十六个民族组成的一个和谐的大家庭。

首都北京、拥有布达拉宫的西藏自治区、大熊猫的故乡四川省、少林寺所在的河南省、盛产葡萄的新疆维吾尔自治区和我国最北部的黑龙江省，都是人口较多的省市。

其中北京有13819000人，西藏有2616300人，四川有832909人，河南有92569000人，新疆有19250000人，黑龙江有36890000人。这其中河南人最多，西藏人最少。河南比西藏足足多了66397000人。我就生活在这拥挤的河南，我多想去西藏看一看，感受感受蓝天白云，雪域茫茫啊!

有关于数学的日记 篇13

9月26日 星期六 晴

星期六我和妈妈去超市买菜，在买菜的路上，我们看见了妈妈的朋友。我和妈妈走到了小姐姐的旁边，小姐姐问我：“读几年级了？”我说：“三年级了！”小姐姐说：“那我可以问你几个问题吗？”我点点头说：“好呀！你问吧。”小姐姐说：“我买了23元的苹果，31元草莓，那一共多少钱？”我在心里算了算：23+31=54元。我说等于54元。小姐姐说：“答对了，那我再问问你，一斤羊肉58元，一斤猪肉34元，这一共要多少钱呢？”我在心里想了一想：58+34=92元。我马上回答：“92元”。小姐姐笑了笑，并点了点头。我也开心的笑了，小姐姐走了，我和妈妈也回家了。回到家中妈妈也要来考考我：我今天买菜花了53元，买衣服花了52元，你知道今天我一共花多少钱？我说：“105元”。妈妈说答对了。

原来生活中有那么多问题需要我们去解决的呀，你们有没有遇到这些问题呢？

有关于数学的日记 篇14

星期天，妈妈叫我整理房间。这时候我发现：窗户、门是对称的，窗户是长方形的，所以是对称的。门也是长方形，不用说当然也是对称的`哦。

接着，我发现房间里的家具，全是对称图形：床、桌子、柜子都是长方形的对称图形。

当我整理学习用品和玩具的时候，我发现：铅笔、橡皮、书、笔记本也都是对称图形。

生活中的对称图形真多呀！但我发现长方形的对称图形还是最多的！