将相和有感

观将相和有感【篇1】

前几天，我们学习一篇经典的课文——《将相和》，并观看了电影，让我对这一件发生在春秋战国时期的三则小故事有了更深一层的了解和体会。

第一个故事是完璧归赵，主要讲赵国大臣蔺相如与秦王斗智斗勇，最终把和氏璧完好无损地送回了赵国。第二个故事是渑池之会，主要说的是在几年之后，秦王约赵王在池会见，在渑池会见上，秦王故意要求赵王伟自己鼓瑟，蔺相如见了，则要求秦王为赵王击缶，秦王还是没占到便宜。第三个故事是负荆请罪，主要讲大将军廉颇看蔺相如成为上卿后很不服气，想让他下不了台，蔺相如知道后，不想和他针锋相对，就请病假不上朝，免得俩人之间发生冲突。当廉颇知道蔺相如之所以这样说想维护赵国的`利益时便到蔺相如家负荆请罪，最终他们俩成为了生死之交的好朋友。

观看了这部电影，我感慨万千，但我觉得故事中给我们启发最大的一点是要知错就改，像大将军廉颇一样敢于承认自己的过错，才赢得了蔺相如的谅解。

观将相和有感【篇2】

复习导入后，让学生仔细读文，看看从文章的字里行间中，对文章内容有何感悟?(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点，来谈你的理解和感悟。)边读边画，可以批注。

在充分认识学生自我的基础上，引导学生进行小组合作和交流。在充分沟通和**的基础上，进行集体汇报。(可以小组形式进行)我预想中，学生也许会按照文章的写作顺序进行汇报。

但是第一个学生的演讲直接指向文章的最后一个自然段落。我便顺其自然，循着学生的思路往下进行，没想到，这节课竟然收到了意想不到的效果。过程如下：

生：我觉得廉颇在认识到自己的错误后，去负荆请罪，说明他能知错就改。

师：他到底犯了什么错误呢?

盛：因为蔺相如在渑池会议上又做了一个贡献。赵王称他为上卿，其地位高于清廉，所以清廉。

师：你能把廉颇不服气的那段话读一读吗?

生：试读(但读得不到位)。

师：(介绍廉颇，以帮助学生理解廉颇当时的感受。这是理解蔺相如顾大局、识大体的崇高品质的关键所在)廉颇，是赵国的元老，他多年来英勇善战，威镇朝野，为赵国立下了赫赫战功，用他自己的话来说，真是“攻无不克、战无不胜”。

(学廉颇的语气)可是，蔺相如年纪轻轻，入朝时间又比他晚得多，就凭借一张嘴竟然当上了上卿，职位比廉颇这位纵横沙场几十载、为国家出生入死的老将军职位还高，假如是你，你能服气吗?

生：(不服气)

师：那就让我们体会老将军这种心情，再来读一读廉颇的那段话。

(此时，学生再读这句话，便能入情入境。更主要的是，把学生领入了课文当中，而不会游离在课外，学生会主动去设身处地理解课文内容想人物之所想，感人物之所感，这才是语文课所必须的。)

(就在学生理解廉颇感受的同时，教师话锋突转。)

师：我们也许可以同情廉颇的感受，但你同意廉颇的看法吗?(有的同学开始反思，有的开始摇头)难道蔺相如在完璧归赵、渑池之会中立下的大功全是凭一张嘴皮子吗?

生：不是。

老师：请结合文章中的相关内容来回答这个问题。

(就这样，我把学生的思路很自然地引到前文，使他们充满兴趣地去理解完璧归赵、渑池之会中蔺相如的言行，体会他的机智勇敢、不畏**。轻松中完成了对前两个故事的理解。)

师小结：蔺相如虽然不能用刀打仗，但他用枪和舌头打仗，这也挽救了赵的尊严。何况，在完璧归赵、渑池之会中他均以性命来逼秦王，置个人生死于不顾。

可以说，蔺相如也可以称得上是一位强将，但他进出战场是没有刀剑，但战斗也惊心动魄。他的机智勇敢、他的不畏**，是那样的可钦可佩，又怎能是常人可比!

生：是啊!(学生情不自禁地发出感叹)

老师：面对廉洁的误会，蔺相如忍辱负重，顾全大局。他的对手的话可以说是发自内心的。你能理解并理解这种感觉吗？

生感情朗读。

师相应指导，范读。

(读出蔺相如语言的发人深省。使学生在读中再次感受蔺相如以国家利益为重，顾全大局的宽阔胸怀，感受到蔺相如的崇高品质。这样，学生又一次受到情感的影响，感受到语言的魅力。)

师：蔺相如的心话传到了老将军廉宝的耳中，老将军做了什么？

生：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是脱下长袍，披上荆棘，到蔺相如家门口认罪。

师：我们可以想象，一位德高望重的老将军，赤裸着上身，背上带刺的荆条，走出家门，穿过大街，经过小巷，在众人的目光中，来到蔺相如的府门，跪下请罪…看到此情此景，你又有何感受呢?

生：我觉得廉颇敢作敢为，勇于改过，真不愧是位大英雄!

盛：廉颇将军纠正错误的态度真是诚恳。他的行为令人钦佩。我想，如果是我，说声“对不起”也许就认为可以了，甚至还有些不好意思，至于负荆请罪的事肯定做不出!

师：是啊!希望我们从廉老将军身上受到启发，生活中，对于自己的过错要勇于承认，要真诚地致歉，并在行动中认真地改正。好吗?

生：好!(学生异口同声)

【简评】

在这节课中，我带着一个开放性的问题贯穿了整篇文章：仔细阅读文章，从一行到另一行，看看你对文章内容的感觉如何？

(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点，来谈自己对文章的理解和感悟。边读边画，可以批注。)

在学生充分自我认知的基础上，引导学生进行合作和交流。在充分沟通和**的基础上，进行集体汇报。

报告遵循充分尊重学生自主性的原则，让学生充分表达自己的意见，说出自己想说的话。教师遵循学生的思想，不偏离教学的重点和难点。教学中，注重激发学生的内心感受，使学生入情入境地理解文章内容，体会思想感情，感受语言文字的魅力，增强学习语文的兴趣。

课堂贴近学生的生活和思想现实。相信蔺相如和连波的光辉形象已经深深地印在了同学们的心中。这种课堂效果，一直是我所追求的，今天能达到，源于对学生自主性的尊重：把时间真正还给学生，把课堂真正还给学生，以情入境，拨动学生情感的心弦。

这样，势必会奏出美妙的心曲。

观将相和有感【篇3】

今天，我读了《将相和》这篇文章，这篇文章通过完璧归赵，渑池之会，负荆请罪，这三个小故事讲述了：蔺相如在秦国里巧妙的保住了和氏璧。在渑池会上他为维护国家的尊严不惜生命威胁秦王，令秦王为赵王击缶。当他知道廉颇老将军不服他做上卿时，他为国家利益，尽量不与廉颇见面，要与他一起保护国家。廉颇知道后，他便脱下战袍，背上荆条，向蔺相如负荆请罪。

在生活中，我也有与这件事有关的事例。有一次，我在龙泉湖玩耍，玩累了，我便喝起水来，就在这时有一个小男孩冲过来，撞了我，使我呛到了水。他看见了后连忙说：对不起，对不起，你没事吧！我想让他走开，可是我一想：你谁呀？一句对不起就行了？于是，我对着他的脸就是一拳头，打完后，他便默默的走了。随想：我是不是太没道德了，人家会忍让，何况我这个比他大的少年呢？

这让我明白了一个道理：做人要学会和气与忍让。如果人人都心阔似大海，那世界会多么美好啊！

观将相和有感【篇4】

本节课，我以一个比较开放的问题贯穿全篇：仔细读文，看看从文章的字里行间中，你对文章内容有何感悟?

(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点，来谈自己对文章的理解和感悟。边读边画，可以批注。)

在学生充分自我感悟基础上，引导学生小组合作交流。在充分交流、探究的基础上，进行集体汇报。

汇报中，本着充分尊重学生的自主性原则，让学生充分发表自己的意见，想说什么就说什么。教师遵循学生的思路而又不脱离教学重点、难点。教学中，注重激发学生的内心感受，使学生入情入境地理解文章内容，体会思想感情，感受语言文字的魅力，增强学习语文的兴趣。课堂贴近学生的生活和思想实际，我相信，蔺相如和廉颇的光辉形象已深深印入学生的心中。这种课堂效果，一直是我所追求的，今天能达到，源于对学生自主性的尊重：把时间真正还给学生，把课堂真正还给学生，以情入境，拨动学生情感的心弦。这样，势必会奏出美妙的心曲。

观将相和有感【篇5】

我学了一篇课文《将相和》，分为三个小故事，完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，知道了蔺相如顾全大局、机智勇敢、爱国和廉颇知错就改、爱国的精神。

藺相如在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁；在渑池之会上，为维护国家尊严，又以生命威胁秦王，令其为赵王击缶；当他知道廉颇老将军不服他做上卿时，为国家利益着想，尽量不与廉颇吵架、结仇、要与他共同保卫祖国，从这些事中我看到了藺相如的爱国、机智勇敢、顾全大局的精神。廉颇老将军知错就改的品质也是值得我们学习的。

我们一定要在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时，在指导自己的错误后，一定要知错就改，这样，就能更好的保卫集体的荣誉。最后我悟出一个哲理：一个集体起内轰，容易让敌人有机可趁；惟有团结起来、同心协力对抗外敌。