调研实践报告

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调研类实践报告(篇1)

乡村支教调研实践报告

一、

乡村教育一直以来都是中国教育中的一个重要议题。尤其是近年来，随着城市化的进程不断加速，乡村地区的教育资源短缺问题逐渐凸显。针对这一问题，在大学社会实践的活动中，我参加了一次乡村支教调研实践活动。本报告将详细介绍我此次实践活动的目的、方法、调研结果及对乡村教育的思考和建议。

二、实践目的

此次乡村支教调研实践活动的目的是为了深入了解乡村地区教育现状，探索乡村教育发展对策，并为今后的乡村教育支持工作提供纳入实践的建议。

三、实践方法

我所参加的乡村支教调研实践活动主要通过下面几个方法来开展：

1. 实地考察：组织了小组成员分别前往不同的乡村学校，进行实地考察。通过观察、访谈教师和学生，了解学校的师资力量、教育设施情况及学生的学习状况。

2. 数据调研：收集了乡村学校的统计数据，包括学生人数、教师数量、课程设置等信息。通过对这些数据进行整理分析，揭示乡村教育的现状和问题。

3. 座谈会：组织了一次乡村教育座谈会，邀请了当地教育部门的领导、学校教师和家长代表参加。在座谈会上，大家畅所欲言，共同探讨乡村教育存在的困难和未来的发展方向。

四、调研结果

通过上述的实践方法，得出了以下几个调研结果：

1. 师资力量短缺：在乡村地区的学校，普遍存在教师不足的情况。一些学校只有一两名教师，这导致了教学质量的不稳定。

2. 教育设施不完善：乡村学校的教育设施相对城市学校较差，缺乏现代化的教学设备和资源。这限制了学生的学习效果和教学的质量。

3. 学生学习积极性不高：部分乡村学生缺乏对学习的兴趣，缺乏积极的学习态度。这在一定程度上影响了他们的学业成绩和未来的发展。

五、对乡村教育的思考和建议

根据以上的调研结果，我对乡村教育提出以下的思考和建议：

1. 政府支持：政府应加大对乡村教育的支持力度，增加教育投入，提高师资待遇，改善教育设施，建立健全乡村教育的长效机制。

2. 社会资源整合：社会各界应积极参与乡村教育事业，提供资源支持和捐助。可以通过与企业合作，捐赠书籍、教学设备等，帮助改善乡村学校的教学条件。

3. 增强学生兴趣：学校和家长要共同努力，营造积极的学习氛围，引导学生发展兴趣爱好，培养他们对知识的渴望和热情。

六、

通过此次乡村支教调研实践活动，我对乡村教育的现状有了更加深入的了解，并提出了一些思考和建议。乡村教育的发展是一个复杂而长期的过程，需要政府部门、学校、社会和家长的共同努力。只有通过多方合作，才能够为乡村孩子们提供更好的教育，帮助他们实现自己的梦想。

调研类实践报告(篇2)

（一）规划先行，提升布局调整的科学性

为统筹考虑城乡人口变动、学龄人口变化以及当地农村地理环境及交通状况、教育条件保障能力、学生家长经济负担等因素，安徽省政府要求各地方政府、教育主管部门正确处理好提高教育质量和方便学生就近上学的关系，稳妥、慎重、规范进行农村学校撤并，切实保障农村适龄儿童就近接受良好的义务教育。具体可归纳为五个方面。

一是撤并基本要求。在学校布局调整过程中切实保障农村适龄儿童少年入学，统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化以及当地地理环境、交通状况、教育保障能力和学生家庭经济负担问题。

二是保证就近入学。小学就近入学，初中相对集中，农村小学1至3年级原则上不寄宿，小学高年级学生以走读为主，确有需要可以寄宿，初中生寄宿与否依具体情况而定，充分保证学生受教育权利。

三是撤并程序规范化。县政府制定规划，报市政府审核后由省政府批准，学校撤并需按照"一校一议"的原则举行学校撤并听证会，以公开票决的方式形成是否同意的撤并意见。

四是坚持问题导向。解决突出问题要从改善办学条件和提高教育质量两个方面着手，解决学生寄宿、学生上下学交通安全、大班额等问题。五是遵循因地制宜原则。

各地方对农村学校布局调整存在以上四点共同之处外，要针对当地具体情况制定不同的规划以应对当地实际情况。

（二）广泛调研，加强布局调整的合理性

安徽省农村学校开展撤并工作前，都有对拟撤并的学校进行广泛调研、反复论证、充分考虑民众意愿，以保障布局调整的合理性。通过对宿松县二郎乡某小学所在村进行走访调查，78%的村民表示学校在被撤并前有说明；16%的村民表示没有说明；6%的村民表示不清楚。在对农村教师的调查中，100%的老师表示学校在撤并前，当地教育局、学校领导有开听证会汇报撤并相关事宜。由此可见，学校在调整前公开征求过群众意见，并通过各方反复斟酌调整，方将结果予以公布。

在撤并调整过程中，当地教育局、乡政府在充分考虑学校规模、服务半径、教育经费投入、学生食宿安全等各方面因素的基础上，对于被撤销学校校产处理、教师的去向，合并后学校的扩建、基础设施的配套加强、教师的人事编制安排等都做了全面部署。

以宿松县经开区为例，为了满足行政村调整和日益增长的开发区工作者子女受教育需求的增加，20xx年拟在经开区建立一所九年一贯制学校（龙山小学）。通过前期充分调研经开区员工家庭分布情况，反复论证选址，最终决定了一个辐射范围广、方便快捷、满意程度高的地址建校。

在建设过程中，充分筹集各渠道资金，加大教育资金基础建设投入，广泛吸收全县优质教师，20xx年秋季学期一所现代化、标准化九年一贯制学校拔地而起。同时使经开区周边村的学生都能享受到县城里的优质教育，实现了教育机会的平等。对某村30位村民的问卷调查显示，有14位村民对撤并结果表示非常满意，8位村民表示满意，7位村民表示较满意，仅有1位村民不满意，总体来看，较满意以上村民占97%。

（二）打造"学区一体化"，提升布局调整的效益

为促进义务教育全面均衡协调发展，安徽省20xx年开始要求更新教育观念，实现区域内义务教育均衡、优质、和谐发展，形成富有特色的"学区一体化"管理模式。所有的联校做到了统一课程总表，统一开齐课程，统一开足课时，统一工作计划，统一作息时间，统一教研教改活动，统一财务开支，统一共享资源，彰显出刚柔渗透和有机联动的特色。

洪桥学区在建立学区之前教师结构存在以下问题：

一是高职称教师年龄偏大、学历偏低，特别是非统考课教师专业化程度低，知识相对老化；

二是青年教师年龄偏小，教学经验不足；

三是各校青年教师分布不均，部分学校老教师仍然担任语数教学重担；四是村小没有骨干教师，青年教师的培养和带动难度大。

针对这些情况，肥西县采取学区教师资源"一盘棋"的发展思路，大力整合教师资源，努力提高教学质量，努力实现人尽其责，才尽其能。

一是统一分课，统一量化工作。学区中心校根据课时计划及县教育局文件要求，在学期开学初，四所学校提前在中心校一起分课，一起研究教师工作量，一起调配跑课教师人选，严格要求校本部一人一课头，村小一人两课头，杜绝跨学科和交叉授课现象。

二是发挥专业特长，促进专业成长，走特色跑课道路。洪桥学区自20xx年以来，除语数学科教师以外，纯粹的非统考科专业课教师几乎没有，这些学科的教学一度处于停滞状态或由语数教师兼职，学生的综合性素质得不到提高和培养。通过采取"上下交互，共同进步"的跑课模式，即村小的专业教师到校本部跑课，校本部的专业教师到村小跑课。学区基本实现非统考课一体化、专业化发展，专业教师学有所用、学以致用、人尽其才，在很大程度上推进了教师的专业化发展。

三是整合学区硬件资源，加强学区教育设备装配、管理和使用一体化。开展多学科信息技术与学科整合运用，推进"班班通"建设进程，提供高效课堂教学服务。

调研类实践报告(篇3)

调研技术实践报告

在当今数字化时代，技术实践在各行各业中起着重要的作用。本报告旨在详细阐述调研技术实践的重要性，并通过具体案例来展示其实际应用。通过此报告，读者将深入了解调研技术实践的意义，以及如何通过实践来应对现实问题。

一、调研技术实践的意义

（1）全面了解市场和用户需求：调研技术实践能够帮助企业全面了解市场的动态和用户的需求。通过调研，企业能够了解竞争对手的产品和服务，及时调整自身策略。同时，通过与用户的交流，企业能够听取用户的意见和建议，优化产品设计和服务模式。

（2）指导技术研发和创新：调研技术实践能够指导企业的技术研发和创新工作。通过调研，企业能够了解技术的最新发展趋势和前沿方向，为技术团队提供明确的研发目标。同时，调研还能够为创新提供灵感和思路，激发技术人员的创造力和潜力。

（3）解决实际问题：调研技术实践能够帮助企业解决实际问题。通过调研，企业能够发现问题的症结所在，并提出相应的解决方案。通过实践，企业能够验证解决方案的可行性和有效性。同时，调研技术实践还能够帮助企业预测问题的发展趋势，提前制定解决方案。

二、调研技术实践案例分析

以某电商公司为例，通过调研技术实践，成功解决了以下问题：

（1）用户需求分析：为了更好地满足用户的需求，该公司进行了用户调研。通过用户访谈和问卷调查等方式，该公司了解了用户对购物体验的期望和要求。在此基础上，该公司对网站和APP进行了优化和升级，提高了用户的满意度和忠诚度。

（2）市场竞争分析：为了在激烈的市场竞争中立于不败之地，该公司进行了竞争对手调研。通过调研，该公司了解了竞争对手的产品和服务特点，发现了自身的优势和劣势。在此基础上，该公司针对性地调整了自己的战略，并推出了更具竞争力的产品。

（3）技术创新实践：为了推动技术创新，该公司进行了技术前瞻性调研。通过调研，该公司了解了人工智能、大数据、区块链等前沿技术的最新应用场景和发展趋势。在此基础上，该公司成立了研发团队，开展了相关技术实践。最终，该公司成功开发出一款基于人工智能和大数据的智能推荐系统，并应用于平台。

三、总结与展望

调研技术实践对于企业的发展和创新至关重要。通过调研，企业能够全面了解市场和用户需求，为技术研发和创新提供指导，解决实际问题。调研技术实践并非一劳永逸，随着市场和技术的不断变化，调研也需要与时俱进。因此，企业需要不断学习和磨练，提高调研的水平和能力，以适应时代的发展。

未来，随着科技的进步和创新的不断涌现，调研技术实践将发挥越来越重要的作用。在新的时代和环境下，企业需要积极探索和应用新的调研方法和技术手段，提高调研的效率和准确性。同时，企业还需要加强合作与交流，与行业内的专家和学者共同推动调研技术实践的发展。

在总结中，我们再次强调调研技术实践的重要性，并希望读者能够认识到调研技术实践在企业中的应用和价值。只有通过不断的调研实践，企业才能更好地适应市场的需求，迎接挑战，获取持续的发展和成功。希望读者能够积极投入到调研技术实践中，不断探索和创新，为企业和社会创造更大的价值。

调研类实践报告(篇4)

20xx年xx月xx日，五届人大常委会第十一次会议批准和颁布了建国以来第一部综合性的环境保护基本法——《中华人民共和国环境保护法（试行）》，把我国的环境保护方面的基本方针、任务和政策，用法律的形式确定下来，标志着我国环境保护事业逐步走上法制轨道，也标志着我国的环境法制体系开始建立。之后，国家陆续颁布了许多重要的环境保护法规，各省、自治区、直辖市和国务院有关部门结合本地区、本部门的情况制定和颁布了一批环境保护条例。把环境保护建立在法制的基础上，不断完善环境法律体系，严格执法程序，加大执法力度，保证环境法律法规的有效实施。

二十世纪80-90年代，我国的环境立法发展十分迅速，特别是90年代，全国人大环境与资源保护委员会的成立，加快了资源环境立法的进度。到目前为止，制定了8部环境保护法律、 5部自然资源法律，制定颁布了环境保护行政法规50余项，部门规章和规范性文件近xx年来，在县委县政府的高度重视下，环境污染整治得到了很大改善，但离我们经济社会日益发展，老百姓对环境质量的要求越来越高还相差很远，老污染纠纷的处理还存在较多的遗留问题，并且深层原因涉及到移民、国企改制等问题，情况较为复杂，这也是污染纠纷的一个特点。

以邻为壑，地方保护一些地方在规划中，仅仅考虑了如何避免功能布局对本地居民的污染影响，而无视对相邻区域可能造成的危害。受害地政府对排污单位鞭长莫及，排污地政府受利益驱动对污染问题是能拖则拖或仅做出象征性的处理，而上一级环保部门在协调处理时往往难以决断，导致不少跨界污染纠纷的出现。比如我县的饮用水源保护区受到辰溪钒厂直排废水的严重威胁问题，峒河水质污染问题等等。

调研类实践报告(篇5)

大一的第一个暑假本打算是去打暑假工的，后来不知怎么搞的变了程序，变成了去帮老师招生。几乎是整个暑假我都在我招生忙碌着，不管做事的或多或少，报酬的或有或无，我始终是抱一颗虔诚的心去学习的。以下是我在招生过程中所获得的一些心得：

第一，人人将心比心。　　知道我招生的人几乎是每一个都会问我一个问题—工资是多少？有时我真的不知道怎么回答，难道每个帮老师招生的人都是为了钱去的吗？只要是与钱有关的大家就会毫不吝啬的放过你。我想，这已经成了一种社会现象。不管是什么东西，都会和利益扯上关系，各自为了自己不同的目的，将心比心，勾心斗角。我想告诉大家的是，不是任何东西都是能用钱解决的。我们人生一辈子，很短暂，为了每个人不同的梦想，我们要做好多事。在我们奋斗的过程中，很多东西是在无形中所获得和理解的。并不是用钱能买来的。就像我这次招生，把这当成一次锻炼的机会，扩宽自己的视野。尽管其中我也失去了一些东西，但我所获得的收获比那失去的会更有用，并将会影响我一辈子。从而我也更早的认识了这个社会的某些现象，为以后自己进入社会打下好的心理基础。我不敢说我比别人清高，我只希望大家不要把每件事由于利益扯上关系。

调研类实践报告(篇6)

阳城县实验小学张丽平

一、半年来，我区综合实践学科以新课程改革为导向，在学科教学方面进行了轰轰烈烈的改革，虽只短短几年时间，但也取得了一定的成绩：

（一）学生变了——“为了每一位学生发展”的教育理念在教学层面上得到体现

1．学生变得爱学习了

让学习成为学生的一种精神需要，改变学生的学习状态和学习体验，是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。我们发现：让学生热爱学习，享受学习，给孩子一个快乐的童年，这是实验教师的共同愿望，并已成为现实。

学生为什么变得爱学习了?原因主要有以下几方面。

(1)课程教材内容具有生活性。新课程教材内容改变了繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的状况，加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，从而对学生产生了很大的吸引力。

(2)学习方式多样化和个性化。新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学、游戏中学、合作中学，让学生掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。新课程还积极倡导和实践学习方法的个性化，鼓励学生以自己喜欢的方式从自己的角度学习。

(3)学习评价注重激励性和发展性。用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这是新课程所倡导和实行的学习评价。实践证明，这种注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣和保持学习热情具有极其重要的作用，而且是培养学生自尊、自信人格的重要途径。

2学生综合素质明显提高

近两年来，实验班学生的综合素质有了明显提高，特别是在以下几个方面。

(1)搜集和处理信息的能力提高了。围绕一篇课文或一个话题，学生会收集各种相关信息。学习不再局限于一本书，而是扩展和延伸到社会生活、科学世界和互联网世界的各个角落。

(3)交流和表达能力提高了。新课程倡导合作学习，鼓励学生在交流讨论活动中学习。在课堂上，学生们经常交流他们的学习经验、观点、思想和情感体验。

教师鼓励学生表达自己独特的观点和真实的感受。

(4)质疑、创新能力提高了。新课程提倡**学习，鼓励学生在**、发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、**、研究等认识活动凸显出来，使学习过程成为学生思考、质疑、发现、求证的过程，学生的质疑、创新能力得到了培养。

(5)动手实践能力提高了。新课程不仅专门开设了让学生动手实践的课程——综合实践活动，而且在每门课程教学中，都积极创造条件，尽量给予学生实践机会，让学生亲自动手、亲身体验，学生动手能力得到了一定程度的提高。

(二)课堂教学变了——教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学

1．课堂教学目标变了

教学目标包括：(1)把过程、方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展。

(2)关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；关注学生的道德生活和人格发展，努力使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验。

2．课堂教学活起来了

(1)学生解放了。在新课程的课堂上，给了学生更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由和表达的权利；质问、怀疑、批评教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利等，这使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，课堂充满了生命的活力。

(2)教材开放了。新课程要求教师对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。综合实践活动学科的教材可谓更开放，师生可根据实际情况开展活动，针对学校实际、学生实际开展实践活动，也就是说综合实践活动不受教材的限制开展活动。

(3)“过程”开放了。新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。鼓励师生互动中的即兴发挥，超出目标要求。

(4)“时空”开放了。新课程突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习。活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。

通过这本博大精深的书，学生可以观察到神秘的自然，欣赏丰富多彩的生活。

(三)教师变了——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长

1．教师的观念变了

观念的转变是多方面、全方位的。

(1)学生观变了。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，真正把学生作为一个大写的人确立起来。教师的学生意识加强了，包括：

①学生本位意识。“关注每一位学生”成为教师的重要教育理念。②学生主体意识。

学生是学习的主体和主人。教师在教学实践中十分注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力。③学生个性意识。

视学生为独特的人，珍惜学生的独特性，培养具有独特个性的人。

)课程观变了。新课程的民主性、开放性和科学性使教师形成了课程意识。以教材为平台和基础，充分挖掘和利用各种课程资源逐渐成为教师的自觉行为。

(3)教学观变了。教师逐步形成了“对话”意识，这意味着上课不仅是传授知识，而是教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2．教师的角色变了

新课程凸出了教师角色的以下特点。

(1)学生学习的促进者。新课程不断地促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者，从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。在新课程的教学中，教师行为发生了新的变化

引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生的学习提供各种便利；建立一个接受、支持和宽容的课堂氛围；作为学习的参与者，与学生分享他们的感受和想法；与学生一起发现真相，并能够承认自己的错误和错误。

(2)教育教学的研究者。新课程把“教师即研究者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。极大地激发了教师参与教研的积极性和主动性。

许多教师坚持写实验日记和教育**。教师之间经常在一起讨论实验中的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。

(3)课程的建设者。新课程改变了教师从属于课程的地位，使教师成为课程的主体，甚至成为课程本身。教师在课程改革中起着重要的作用，首先是教材的创造性运用。

实验教师尝试将教材作为课程资源，根据自己的实际创造性地使用教材，使用个性化的风格和特点。其次，表现在课程资源的开发上。本次课程改革提出了课程资源的概念，强调课程资源的地位和作用是本次课程改革的一大亮点。

教师们已经意识到，没有课程资源的广泛支持，无论课程改革多么美好，都难以转化为实际的教育效果。课程资源的开发和利用开阔了教师的教育视野，超越了狭隘的教育内容，激活了师生经验，丰富了师生的生活，尤其重要的是提升了教师的课程建设能力和教育教学智慧。

2、 半年来教学改革中存在的问题及对策如下

（一）、存在的问题

1．把“对话”变成“问答”。把传统的“满堂灌”变为“满堂问”，“知不知’’、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性的问题充斥课堂。一方面，它肢解了整个教学内容，大大降低了知识的支离价值；另一方面把对话庸俗化为问答，表面互动，实质是“灌”，直到学生钻进教师事先设计好的套子里，使之“就范”，才肯罢休。

2．为夸奖而夸奖。新课程强调对学生的尊重和欣赏，所以有些老师不管学生如何表现都只是表扬学生。当然，教学要强调艺术性，但最根本的是要注意是否有真正的教学效果。

教师的随意表扬不仅不能对学生产生积极的价值取向，而且可能导致学生随意制止和处理。

3．把“自主”变成“自流”。有的教师要求学生在课堂上自主阅读，没有指导、没有提示、没有具体要求、没有检查、没有反馈；有的教师甚至一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴自己挑，这是典型的“自流式”，而非真正的自主。

4．有活动没体验。课堂上，学生一会儿忙活这，一会儿忙活那，教室里乱糟糟、闹哄哄，却称之为“动中学”。这种“活动”是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性差，为活动而活动，有活动没体验、没反思，活动的价值也就丧失殆尽。

5．合作有形式而无实质。教师在课堂上片面追求小组合作学习的形式，却没有认真设计小组合作学习的目的、机会和过程。如有任何疑问，无论难度和价值如何，都应分组讨论。

讨论时间无法保证。 有时，在学生进入合作学习状态之前，他们会在老师的要求下结束学习。教师作为一个仲裁者，只是按照既定的教学计划和教学设计来追赶学生设计的教学框架。这是一个典型的应对和被动的讨论。

而学生方面，缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬和听众，他们的意见往往被忽视。

（二）解决现存问题，把教学改革深化下去，应着重做以下几方面的工作。

1加强实践理论研究发挥理论引领作用

当前教学改革迫切需要加强理论研究。理论研究要面向实际，要适应课程改革的新形势，重点研究和**新课程中教学工作的新特点、新规律，及时研究和**教学改革实践中出现的新问题、新情况，及时发现和总结教师在教学改革工作中形成的好经验、好做法，有针对性地回答和解决教师存在的困惑和疑难。

2.推进校本教学研究体系建设

教学研究回归学校、教师和教学实践是世界教学研究发展的共同趋势。在新课程背景下，建立校本教研体系具有重要的现实意义。

三。全面促进教师专业成长

课程改革与教师的专业化成长实际上一种互相依托、互相促进的互动关系，课程改革既依托于教师的专业化成长，又为教师的专业化成长提供舞台，甚至可以说，课程改革是一所促进教师专业化成长的最好的“师范大学”。没有课程改革，教师专业成长就难以取得实质性的进步和突破。要抓住这个千载难逢的机遇，统筹规划，分类推进，建设一支高素质的教师队伍。

首先，要树立“教师第一”、“培训是最大福利”的理念。要把教师培训与学生培养放在同等重要的位置上，把学校建成一个真正的学习化组织和培训的机构，建立基于校本研究的富有成效的校本培训制度。其次，要解放教师。

杜绝形式主义，有效减轻教师低效、低效劳动负担，让教师把主要时间和精力用于专业学习和研究；要杜绝考核分数，为教师营造宽松的精神氛围，让教师充分发挥个人才能。此外，有必要建立旨在促进教师专业发展的评估体系。根据新课程精神和教学改革方向，制定评价内容和标准；努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会总结的过程；要从教师专业成长的全过程来看待教师考评的成果，为教师建立成长档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。

调研类实践报告(篇7)

药企调研实践报告

一、

药企调研实践报告是对药企的运营情况、市场趋势和竞争对手状况等进行详细研究和分析的一种报告形式。通过调研实践，有助于药企了解市场需求和趋势，优化产品策略，提高运营效率，增强竞争力。本篇报告将以某药企为例，详细描述调研实践的过程、结果和启示。

二、调研目的

某药企是一家致力于研发和生产抗癌药品的企业。由于市场竞争激烈，药企决定进行一次调研实践，以更好地了解市场需求和竞争对手情况，优化产品策略和提高竞争力。调研的目标主要包括：了解当前市场上的抗癌药品供需情况、了解竞争对手的产品推广和定价策略、了解患者对抗癌药的需求和态度等。

三、调研方法

在调研过程中，我们采用了多种方法，包括问卷调查、市场观察、访谈和数据分析。我们利用问卷调查，调查了一定数量的患者群体，了解他们对抗癌药的需求、态度和对于药企的偏好。然后，我们对市场进行观察，了解了目前市场上的抗癌药品供需情况，价格趋势以及消费者购买行为等。接着，我们进行了竞争对手的调查，了解了他们的产品特点、推广策略和定价情况。我们对大量数据进行了分析，包括市场规模、增长率、消费者价格敏感度以及患者生活水平等。

四、调研结果

通过调研，我们得到了以下几个重要的结果。市场上抗癌药品供不应求，需求量大而供给量有限，尤其是一线抗癌药。竞争对手广告宣传力度大，产品定价偏高，但仍然有一定比例的消费者宁愿选择高价的进口药品。患者对药企的信任度较高，更愿意选择药企生产的药品。通过数据分析，我们发现了一些具体的市场趋势，例如市场规模不断扩大、患者生活水平提高等。

五、启示与建议

根据调研结果，我们提出了以下几个启示和建议。药企应加大研发力度，增加供给量，以满足市场需求。药企应加强品牌建设和推广力度，提高产品知名度和消费者信任度。同时，药企还应通过不同渠道和方式进行产品宣传和推广，提高市场份额和竞争力。药企还应合理定价，根据消费者的需求和支付能力制定价格策略，以增加产品的市场占有率。药企还应关注患者的需求和健康教育，积极参与公益事业，提高药品的社会责任感。

六、

通过本次调研实践，我们深入了解了药企的运营情况、市场趋势和竞争对手情况。同时，我们也发现了一些问题和机遇。药企将根据调研结果，继续优化产品策略，提高运营效率，增强竞争力。相信在药企的努力下，将会取得更好的发展。

调研类实践报告(篇8)

每天我都和乡政府的叔叔阿姨在去走访周边的老人，乡机关人要有两方面的不同，过去的劳农保较以前员告诉了我一些关于农村养老保险问题的基本知识，他们告诉我自从我国政府出台了新型农村养老保险政策后，全国已有25个省、305个县开展新型农村养老保险制度试点。

新农保较以前主要有两方面的不同：首先，筹资的结构不同。过去的劳农保主要都是农民自己缴费，实际上是一种自我存储的方式。新农保一个最大的区别就是个人缴费、集体补助和政府补贴结合是三个筹资渠道。特别是中央财政对地方进行补助。第二，劳农保主要是建立农民的账户，新农保在支付机构上的设计是两部分：一部分是基础养老金，一部分是个人账户的养老金。而基础养老金是由国家财政全部保证支付的。

此外，国家为每个新农保参保人建立终身几率的养老保险个人账户。个人缴费，集体补助及其他经济组织、社会公益组织、个人对参保人的资助、地方政府对参保人缴费补贴全部计入个人账户。个人账户存储额目前每年参考中国人民银行公布的金融机构人民币一年期存款利率计息。养老金的待遇条件是只要年满十六岁的人就可以参加投保，一直投保到五十九岁为止，在此期间参保人员每年只需选择xx0元、200元、300元、400元、500元这五个档次中的一种缴费即可，参保人自主选择档次，多缴多得。国家依据农村居民人均收入增长等情况适时调整缴费档次。当年龄达到六十周岁时即可开始领取保险资金。

在外面走访的两个多星期中，访问了不少的村子。寻访的人有老人也有中年人，参与养老保险的人中以40~50年龄段最多。调查发现有三分之一的人对养老保险知道比较清楚，而三分之二的人对其不太了解。农村养老保险的参与度与普及度有待提高。根据调查的结果得知目前不买养老保险的原因中，村民目前的经济能力无法负担这一项占很大的比例，而又少数的人是因为不太了解农保的政策和制度不敢贸然参与，还有些人认为以后每月拿到的养老金比较少从而不远参加投保。而已经买了养老保险的人中，不少人是为了减少子女的负担才参与投保的，也有不少人是为了保证自己的老年生活，参保的人中大部分人都觉得现行的养老保险制度所要交纳的保险金额比较合理，他们觉得政府实行的关于农村的养老保险的一系列措施对于农民的切身利益比较有利，也有人有其它的原因。

虽然现在现行的农村养老保险制度还存在着制度不完善、基金保值增值困难等问题，但也有人认为养老保险在农村有广阔的发展空间人们对于养老保险的预期很高。

通过我和叔叔阿姨一起走访的各个家庭得到了不少的收获，其中有位爷爷很高兴的对我们说：现在我们中国变的越来越好了，现在呀！我们不只不用交农业税，而且还给我们补贴，还给我们这些有年纪的老人发放养老金，以前都是没有的，可能补贴的资金不算很多。但至少可以减轻点家里的负担。他还说了很多话，大多都是关于国家政策怎么怎么好的话。

尽管养老保险制度有很多的好处，但却也存在某些不足之处。我国现行的农村养老保险制度主要存在的主要问题是缺乏应有的社会性和福利性、制度的不稳定。有些人认为基金的保值增值困难，并且覆盖面积小，而且，从整体来看，大部分农村居民仍然延续了家庭养老的现状，只有少数农村居民能够享受到农村社会养老保险、优抚安置和商业保险等某一种或多种养老保险待遇。所以说农村养老保险的现状并不理想，农村养老保险现状急需改善。

虽然只是一个简短的实习，但我却更那些叔叔阿姨学到了不少。以前我只知道有农村养老保险这一项惠民的政策，从爸爸的口中偶尔听到有关养老保险的信息，但都是些表面上的东西，没有像这次一样那样深入的去了解有关养老保险知识，走访了不少的地方，我除了更详细的了解有关养老保险的信息，还了解了其他方面的事，因为走访了不少的地方，所以认识很多的人也了解了更多的事，他们还教会了我如何为人处事，他们对客人的热情感染了我，总的来说这次的实践收益匪浅。