绘画周记

本文将从多个方面深入探讨和分析“绘画周记”。周记是帮助记录我们想法和感情的特殊形式，在学生时代的我们经常要写周记。坚持写周记可以让人更加坚强勇敢和有韧性。我们会不断提供更好的服务和内容希望您能多多关注我们的网站！

绘画周记【篇1】

本人虽然并非专业画家，但是从小就对绘画情有独钟。因此，我决定在这里记录下我的绘画周记，记录下我的成长与探索，分享我的故事和经验，以期能够吸引更多的人加入到绘画这个美妙的世界中来。

第一天：新的开始

我翻开了我的画册，看到了几幅我之前画的作品。在这些画面里，我看到了我自己的一些缺陷，比如线条不够流畅，比例不够准确等等。我在心里下定决心，要认真对待自己的每一笔画，不断挑战自己的极限，让自己的绘画技巧更上一层楼。

第二天：不断尝试

今天，我画了一幅猫咪的画。虽然我一开始没有十足的自信，但是我还是尽力去尝试，慢慢地发现，我的画越来越有灵性和生动感，像生活中的真实猫咪一样活泼可爱。这让我非常兴奋，我意识到，绘画是需要不断的尝试和摸索的过程，我们不能畏惧失败，只有不断尝试，才能越来越接近成功。

第三天：翻翻旧书

我不仅是一名热爱绘画的爱好者，同时也是一名爱书人。今天，我拿起了一本旧书，里面关于绘画的讲解以及经验非常的丰富，阅读起来非常的有趣。其中，最让我受用的是关于线条的撤销和修改这一点。以前，我总是因为后悔和错误而不断磨损纸张而不得不停下手来。现在我知道了，只要运用工具合理利用，撤销和修改是非常容易的。

第四天：失误不是错

今天我画了一幅花鸟画，但是不知为何，笔画的大小不太一致，线条也没有之前那么流畅。由于是在薄纸上作画，我并不能把画面翻过来，所以难免有失误。但是我并没有灰心，因为我知道失误只是我们容易犯的错误，并不代表我们的绘画水平不行。我第二次画的时候比较留意，结果就显得更加流畅自然。

第五天：不断提高

这一天，我尝试了一些新的绘画工具，比如炭笔和水彩笔。第一次使用水彩笔，我并没有画出我想要的效果，但是我不能放弃，我不断地进行调整，最终画面呈现出了我的想象。这让我意识到，如果我们想成为优秀的画家，就要一直在提升自己，拓宽自己的视野，学习新的工具和技术。

第六天：分享和倾听意见

今天，我上传了自己的一些画作到网络上，得到了不少朋友的赞赏和反馈。他们提出了一些有价值的建议和意见，其中一些我虽然已经意识到，但是还没有采取措施，一些意见是我没有想到的，这些意见让我非常受益。经过这次分享，我开始认识到，我们的艺术之路不能孤军作战，我们应该有一个艺术交流的平台，分享自己的作品并听取其他人的建议。

第七天：总结和反思

这一周我收获颇丰，我学到了许多的绘画技巧和知识，认识到了很多之前所忽视的问题。在以后的绘画过程中，我会保持对自己绘画技巧的自我质疑和挑战，并从失败中不断学习。我还计划将自己的故事和经验分享给更多的人，希望能够激发大家对艺术的兴趣和热爱，留下更多美的印记。

绘画周记【篇2】

1、培养幼儿思维的流畅性、变通性、独特性。

2、让幼儿用已学过的不同物体形象，自由地表现人物的五官及面部表情，画出有趣的脸谱。

3、发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿学习美术的兴趣。

1、画好娃娃头的轮廓并发给每个幼儿一张。

2、范样两个、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各种拼贴物体、粉笔。

一、引导幼儿观察、想象。组织幼儿围坐在老师周围。

1、提问：“小朋友都转过身来，互相看看，仔细瞧瞧，你们的小伙伴长的什么样？脸上有什么？”

2、“小朋友看看、说说你们的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、头发都像什么？”（让幼儿充分说）

3、“你们互相逗一逗，看看你的小伙伴笑起来是什么样子？”

4、请小伙伴学一学哭、着急等表情，他们又像什么？老师把幼儿说的部分内容画下来，如：眼睛像毛毛虫，嘴像香蕉。

二、启发引导幼儿构思出有趣的娃娃。

1、出示范样提问：“这个有趣的娃娃多可爱呀！它的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是什么？”

2、这两个娃娃是老师按照小朋友想的，再加上老师自己想的画成的。小朋友你们想画什么样的？（让幼儿自由讨论、商量，请幼儿把商量的结果告诉老师。）

三、提出绘画要求：

（1）想好了再画物体的形象，一定要像、有趣。

（2）要求幼儿大胆作画并画的与别人画的不一样。

（3）画好后顺着轮廓剪下来。

四、幼儿作画，老师巡回指导。放音乐，让幼儿在轻松、愉快的气氛中作画。

1、老师请小朋友坐在椅子上作画。

2、个别能力差的幼儿在另一桌上，可自己拼画。

3、提醒幼儿在画时注意搭配颜色、涂色仔细。

4、提醒幼儿画的时候注意五官的位置。

5、提醒幼儿把剪下来的碎纸放在筐子中。

五、展示幼儿作品。

1、老师将画完、剪好的作品钉在泡沫板上，并让已完成作品的幼儿去看正在画、剪的幼儿。

2、老师引导幼儿评价作品。请幼儿说一说哪幅作品最好，为什么？

1、“小朋友看到这些娃娃觉得怎么样？”

2、带领幼儿根据画好的作品说儿歌。

奇怪奇怪真奇怪，我的娃娃真可爱。

你说奇怪不奇怪，你说可爱不可爱。

绘画周记【篇3】

绘画周记

这是一个阳光明媚的春天，温暖的微风吹拂着心灵的窗户。我手拿画笔，静静地坐在教室的角落里，享受着这片宁静与美好。这是我开始写下这篇《绘画周记》的日子。

这周一，我决定以静物作为绘画的主题，因为我相信在静谧中，心灵会更容易感受到美的存在。在教室里，我找到了一只雅致的花瓶，将母校树枝上开放的一朵小花摆放在花瓶中央。我仔细观察着花瓶的形状、花朵的姿态以及周围的光影变化，试图捕捉到这一瞬间的美丽。

我选择了铅笔作为绘画工具，因为铅笔的灰暗色调能更好地表现出静物的真实感。细细描摹每一条线条，我感受着轻而易举地掌控着这种自由的媒介。慢慢地，我将形状填充，用铅笔的不同阴影呈现出物体的层次感。在完成整个花瓶的勾勒后，我开始着手绘制花朵。

花朵是描绘静物的重点和亮点，我希望能够准确地再现出它的柔美和细腻。我从绘画鲜花开始。在花瓣的交汇处，我用铅笔画出渐变的灰色阴影，以突出花瓣的立体感，并使用橡皮擦修饰细节。慢慢地，花朵的形状和层次感在纸上呈现出来，仿佛活灵活现地呼吸着。

绘画是一种时间静止的艺术，我在绘画的过程中完全沉醉其中，忘记了时间的流逝。即使是周围环境的喧嚣也无法打断我与画布之间的交流。在这个周一的午后，我在创作中找到了自己的宁静。

随着时间的推移，绘画逐渐完成。我用色彩丰富了整个作品，给花朵增添了生气。通过颜料的堆积和混合，花瓶的轮廓更加清晰，色彩更加饱满。我选择了蓝色作为背景颜色，它与花朵的粉红色形成了鲜明的对比，使整个画面更加鲜活动人。

在这个绘画周记中，我不仅记录下了绘画的过程，更展现了我内心对美的追求。绘画不仅仅是一种视觉的享受，更是一种表现生活态度和审美情趣的方式。通过绘画，我不仅仅是在画画，更是在与自己的内心对话，与世界交流。

绘画周记结束了，而绘画之旅将继续。每一次的创作都是我与自己灵魂的一次对话，每一次的绘画都是我与美的邂逅。我相信，每一个绘画周记的结束，都是另一段美丽的开始。

绘画周记【篇4】

绘画周记

本周是我参加绘画班的第二周，在上周的基础上，我更深入地体验了绘画的乐趣和挑战。每天上课都是一段充实的时光，我迫不及待地分享我这一周的绘画心得。

周一，老师给我们布置了一道色彩平面练习题。我们需要通过调色板选择合适的颜料，运用混色技巧来绘制一幅充满层次感的图画。这对我来说是一次挑战，因为我常常在配色上感到迷茫。然而，经过老师的耐心指导和同学们的互助，我终于在晚上完成了这个练习。这让我明白了一个道理，只有不断尝试，才能克服自己的不足。

周二，老师带我们到户外写生。我们来到了一片风景优美的公园，每个人都找到了自己喜欢的角度，开始绘制周围的景物。我选择了一株高大挺拔的柳树作为我的写生对象。开始的时候，我有点犹豫，不知如何入手。但是，透过观察和反复捕捉柳树的形状和细节，我逐渐展现了出柳树的魅力。这次户外写生让我领略到了大自然的美妙，也让我更加熟悉了柳树的特点。

周三，老师给我们介绍了人物素描的基本技巧。我们开始学习如何捕捉人物的比例和形态。老师展示了一些绘制人物的示范作品，并讲解了其中的要点。接着，我们开始在绘图板上进行人物的素描练习。我选择了一个挥毫自如的古装武侠形象作为我的练习对象。在绘制的过程中，我发现自己对于人物的表情和动作要把握得更准确和细致。这个练习让我意识到绘画并不仅仅是技巧的复制，更需要我们对事物的观察和理解。

周四，老师给我们带来了一堂关于静物绘画的课程。我们需要选择一个静物模型，然后用铅笔进行绘制。我们分为小组，每个组员上台绘制一个对象。我的小组选择了一个花瓶作为我们的静物模型。由于我们时间紧迫，我急需在短时间内准确捕捉花瓶的外形和纹理。虽然有点紧张，但我调整了心态，专注于花瓶的每一个细节。等到我完成作品时，我感到了满足和成就感。这堂课让我明白，只有在反复练习中，我们才能进一步提升自己的绘画水平。

周五，老师给我们带来了一次创意绘画的课程。我们自由发挥，尽情挥洒自己的创意。我选择了一个抽象的主题——天空中的太阳。我用明亮的颜色来描绘太阳的光芒和堆叠的云朵。在绘画的过程中，我感到了极大的解放感，好像是在与艺术进行对话。这堂课不仅展示了我们的个人风采，也让我们激发了对创意和表达的无限可能。

这一周的绘画班让我受益匪浅。通过每天的练习和课程，我不仅学到了各种绘画技巧，还增加了对绘画的兴趣和热爱。我明白到，绘画是一项需要不断学习和实践的艺术。只有通过坚持不懈的努力和勇于尝试，我们才能在绘画的世界中不断突破自我，创造出属于自己的作品。

绘画周记【篇5】

活动背景：

我班幼儿爱画画，进入大班年级孩子们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开始我们班就开展了有目标有计划的美术专题活动。培养发展到今天，孩子们从小班、中班阶段的涂色练习，简单色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。孩子们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课老师的我更大的工作热情。

本次春姑娘的命题，是基于我班幼儿在美术活动发展领域的发展状况，注重幼儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动幼儿积极性，有的放矢，使每个幼儿在活动中都有所得。

命题画“春姑娘”运用孩子们熟知的春天信息，启发他们选择喜欢的色彩、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”喜爱的春天。

活动目标：

1、运用已有的技能技巧进行命题想象画。

2、线条与色块并用进行人物和背景的描绘。

3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。

其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是此次活动技能技巧层面的细化，关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标基础上关注孩子的社会化行为。

活动准备：

1、孩子已有画线条画和色块画的经验。

关键性问题：

幼儿对于春天都很熟悉，也有一定的体验，所以，对于这个平常的命题，我认为不足以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小朋友，现在我们把春天比作一个人物，你们觉得春天像谁？””孩子们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像妈妈”，我又进一步启发：好吧，我们现在把春天当作一个姑娘，那你们说说，这个春天的姑娘长什么样？这样一来，孩子们对于春姑娘这个拟人化形象有了具体的理解和明确。

谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与幼儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的讨论结果使孩子们将内心的激情跃然与画面。

操作法是幼儿喜欢的形式，他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，给予他们尝试与表现的机会。他们装饰图案，组合成更为复杂、更为丰富的画面。如：太阳、蝴蝶、花朵、树叶等等进行变形组合，形成了人物形象与景物的结合，夸张的手法，充分满足儿童的心理和表现欲。

以描述春姑娘作为引题，引起孩子的兴趣，调动她们已有的生活经验，使春天化作春姑娘这个拟人化的形象，在孩子们的眼前丰富立体起来。

这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。

通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受春天的美丽，交流线条和色块的运用，为下面的操作活动打下基础。

例如，教师问“春天到了，环境、动物有什么变化？”孩子“树叶绿了，柳枝发芽了，花开了，小动物们出来玩了，小鸟、蝴蝶飞来了……”这样一来，画面所需要展现的东西就在与孩子的交流中体现。

这是活动的主要环节，是幼儿动手绘画的过程。运用材料，根据自己的意向独立完成，极个别的也可在老师指导下完成。

通过幼儿自己动手绘画，教师可以检验幼儿对画面的构图的掌握情况，同时，幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。

让幼儿按自己意愿选择色彩进行操作活动，是体现其主体地位的活动形式。

展示活动是对幼儿操作结果的'肯定，也是为幼儿间互相评价提供平台，每位孩子讲述自己的作品，并进行相互的评价，发现自己与伙伴画的精彩之处，让幼儿感受成功的喜悦。我们是采取展出每一位幼儿的作品，在我班的画展区域布置画展。

绘画周记【篇6】

科学，创造了许许多多的事物，比如说：电灯、手机、电视……那今天又有什么有关科学的小发明、小制作呢？

“哇，你快看，这个瓶子会在水上走呢！”“对呀！对呀！”原来是四年级一位同学的小制作被拿上了讲台，小同学在为这个小制作欢呼呢！

我也做了一个，跟他们的很像，但他们的小制作在水里开的不快，他们有一个马达，我有两个。一年一度的科技节让我们磨拳擦掌、跃跃欲试，我们交上来的小制作也是千奇百怪。

我见过一个制作，是个风力发电机，只要前面的扇叶一转，顶上的灯就会亮起来。我们的科学老师在科技节后都会有一种感觉，制作太多了，放都放不下！

在这里，我们头脑里产生了许许多多新奇的想法，也产生了许许多多的制作、发明。以后的制作一定会会越来越好的！