综合实践教学工作总结

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综合实践教学工作总结个人(篇1)

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果的生长过程等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

四、综合实践编书工作。

本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争做到最好。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

综合实践教学工作总结个人(篇2)

《20xx-2021学年第二学期四年级综合实践教学工作总结》适用于20xx-2021学年第二学期四年级综合实践教学的工作总结，学生是课程实施的重要主体，是实践性课程。为突出学生的主体性，本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中，从活动主题或主题的提出，到活动方案的制定，再到活动的实施，到活动的总结，交流和评价，都尽量让学生主动参与，而本人则有效地针对学生的实际，进行适当的引导和指导。

它不是“可教”的课程，而是“可做”的课程，是一种实践性的课程。本学期我主修的是四年级的综合实践课，在开学初期，我就针对综合教材中的一些题目，结合自己的实际情况进行了探讨。一个学期以来，我按照教学大纲的要求，认真开展了综合实践活动课教学工作。在教学上，我努力做到让学生通过多动手、多练习、多讨论来开展课程。通过不断的摸索，总体上还是取得了不错的教学效果，本文对这方面的工作进行了总结。

注重开展学生课外调查活动。

综合性实践活动多与学生生活联系紧密，而课程多为学生身边的事物。开设课程时，我都大胆放手，让学生利用课余时间进行调查研究，让他们通过参观、上网搜集资料等方式完成课程学习内容。这种学习方法不仅能使课程活动活化，而且能使学生真正地感觉到知识就在自己身边，学生学习的积极性很高。一个学期下来，与上学期相比，学生制定计划、进行分析、统计汇总的综合能力有了显著提高。

注重培养学生的实际操作能力和创新创造能力。

在每堂课中，综合实践活动课程都渗透了大量的动手项目，是一些非常有趣的小活动，我会和学生一起在网上搜集相关的制作资料，并在假期里一起合作完成自己喜欢的项目。下个学期，我们班的手工制作和小发明都取得了丰硕的成果。

注重知识的学以致用，增强实用性；

多为实践性教学内容，实用性强。比如：有的环节就进行绿化改造设计。下课后，我都要同学们一一对照绿化规范的要求，认真检查家中绿化的不足之处，深思改善措施。我在《保护视力》的教学中，就是要求学生将所学的正确使用眼睛的方法和保护眼睛的方法，运用到学习生活中去，让学生真正学以致用。

充分发挥学生在课程实施中的主体作用。

它不是“可教”的课程，而是“可做”的课程，是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体，是实践性课程。为突出学生的主体性，本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中，从活动主题或主题的提出，到活动方案的制定，再到活动的实施，到活动的总结，交流和评价，都尽量让学生主动参与，而本人则有效地针对学生的实际，进行适当的引导和指导。

这是个缺点：

一、面对本课程，深知自己知识储备的不足，以后还需要在平时生活中不断的给自己充电，学习。

二、在综合实践活动中，学生光有热情是不够的，还要有一种更好的主动学习，主动发现，主动研究的精神。

三、对于身边资源利用不够，我想在以后的活动中争取家长的支持和帮助，向其他相关人员寻求帮助。

综合实践教学工作总结个人(篇3)

六年级综合实践教学总结

（柴家小学2016春季学期）

任课老师：王明

这学期，我认真学习新课程标准精神，开展综合实践活动课程的教学工作。在教学中，我尽量让学生以多动手、多实践、多讨论的方式进行课程。在教学的不断探索中，总体上取得了良好的教学效果。现将这一时期的工作总结如下：

I．重视学生课外考察活动的开展

综合性实践活动大多与学生生活息息相关，大部分课程都是围绕学生的事情。在开展课程时，大胆让学生利用课余时间进行调查，通过访谈等方式，让学生完成课程的学习内容。这样的学习方式，不仅让课程活动生动起来，而且让学生真正感受到知识就在身边，学生学习积极性高。一个学期后，学生的计划、分析和统计能力较上学期有了显着提高。

二、重视学生动手能力和创新创造能力的培养

综合实践活动课程渗透了大量的手-on 每个班级的活动 操纵项目，这是一些非常有趣的小活动。

三、重视学以致用，增强实用性

大部分综合实践课程都非常实用。例如：学习纸包装袋的设计。在课堂上，我让同学们画出他们最喜欢的包装袋或者贴上他们的照片。下课后，我让学生们回家，自己设计最有创意的纸质包装袋。思考需要改进的地方。

四、充分发挥学生在课程实施中的主动性

综合实践活动不是“可教”的课程，而是一个“可行的”课程。 “课程是一门实践课。作为一门实践课，学生是课程实施的重要主体。为了突出学生的主体性，我尽量在活动中充分发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体的应有地位和作用。作为对活动的总结、交流和评价，尽可能让学生做自己的活动。

总之，综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形式，吸引了很多人。我国新一轮基础教育课程改革备受关注，但综合实践活动课程实施的实践复杂性较多。 s，我也迷茫、担心、担心，但我坚信在大家的共同努力下，综合实践活动一定会越来越好！

2016 年 7 月 8 日

综合实践教学工作总结个人(篇4)

六年级汉语及综合实践教学工作总结

本学期我负责六年级汉语及综合实践教学工作。本人工作认真、认真，认真完成学校布置的各项任务，现将工作总结如下：

1.政治思想

二、教学工作

1.一如既往，坚持踏踏实实做事，诚实做事，坚持认真踏实做事，加强教学过程全程跟踪管理，真正做到不发生重大失误在教学工作中，因材施教。 具体做法是：在认真备课的同时，加强课本注释，做到每句每段都认真演绎，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。 2.探索“课堂重学、达标”教学改革的小组合作学习方式，特别是中期以后，从根本上进行课堂教学改革，并进行了设计

这个学期，我组织老师在本学年的小组里听了十多节课。课程中，我们一起聊了“詹天佑”，课后大家一起讨论交流。我们从这次活动中收获很多。本学期还指导学生参加各级各类论文写作活动，许多学生获奖。

四。问题

1.团体合作学习指导过程中还存在不科学的地方。

2.需要探索更好的组织课堂纪律的方法。

在今后的教育教学工作中，一定要加强学习，不断提高业务能力，改进管理方法，扬长避短，做好本职工作。

综合实践教学工作总结个人(篇5)

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动综合实践的活动内容。下面总结一下这学期的工作。

一、兴趣是学习的动力。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，始终讲究活动主题的新、趣，选择学生们感兴趣的活动主题，调动起他们的积极性，吸引他们积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。本学期在八年级主要开展了《让世界充满爱》《我有一双敏锐的眼睛》《制作报纸》等活动，规范学生的言行举止，提升学生综合能力；主要的是开展了《中学生职业生涯规划》前期准备活动，让学生找好方向，有的放矢的学习。

二、丰富的活动、多彩的活动展示会把学生的学习兴趣推向高潮。

综合实践活动课的研究领域主要表现为四个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。从它的研究领域上看，教师要努力让学生在活动中多种“感官”参与，在“动”中接触事物，感知事物。学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。他们的感受与体验要有一个平台展示出来，才能更大的激发他们的创造力，这就是多彩的活动展示。

三、独特的评价会让学生一直保持学习的热情。

教师要用发展的眼光善于发现学生身上的闪光点，关注他们微小进步，对他们一点一滴进步要及时表扬，根据学生的个性差异，面向全体学生保护他们的自尊心和自信心。在综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。综合实践活动不应采用考试的形式对学生进行分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此基础上引导学生进行自我评价、相互评价，使尽可能多的学生获得成功的体验。

四、问题反思

在开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于学生对综合实践活动的重要性认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行问卷调查方面。

（2）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。 （3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件。

（4）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能力较强，还有的活动能力较强……如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题。

综合实践教学工作总结个人(篇6)

《综合实践科》教学工作总结(六年级)《综合实践科》教学工作总结20xx——20xx学年上期泌冲小学泌冲小学李永林《综合实践科》是对小学生进行社会常识教育，从了解周围社会开始，进而认识祖国，认识世界，培养学生正确观察社会，认识社会适应现代社会生活的初步能力，本学期，我充分理解这些基本要求，积极地抓好社会教学工作，并收到了良好的效果，现将本学期社会科教学工作做如下总结。

一、认真钻研教材，探索创新思路，让学生在教学教程中增知益智能力，并从教学方法、教学形式、教学手段、教具、教学教程上创新，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量，同时，也为学生提供“创新”的示范，形成“创新”气氛。

二、重视学生的群体素质，培养互相关心，团结协作的精神。

1、组织教学活动、知人善往，扬长避短，发挥学生个人长长处，发展创造能力。

2、加强个体指导，因人而异，扬长避短，有的学生不善言辞，我针对这个弱点，创造条件，鼓励学生“闯”让他们在实践中克服弱点，发展能力，变短为长，有所进步。

3、发挥班集体作用，互帮互学，启发思维，撞出创造的火花，调动学生你追我赶，互相学习，补短取长的积极的学习心理，达到很好的教学效果。

4、保护好学生的好奇心理，鼓励，探索实践，学生学习了《综合实践科》后，由于信息量的剧增，会产生许多新问题，产生积极实践的欲望，我对此进行积极引导，使这种心理状态保持并不断巩固，成为努力学习的动力。

三、借用综合科竞赛和社会科加入初招考试内容的动力，激发学生学习社会科的紧迫感。首先教师高度重视社会科的教学，全学期中，保证了社会科教学的时间；其次，重视社会科课堂效率，教师积极做好课前准备工作。

总之，在社会课教学中，我着重培养学生的社会意识，创新意识，以适应现代社会生活的初步能力。

综合实践教学工作总结个人(篇7)

这学期，我承担了学校三、四、六年级的综合实践课的教学工作。针对这门课的特点，引导学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从生活中、学习中发现并提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面就本学期的综合实践课的教学工作总结如下：

一、给学生提供自由的学习空间

对教师来说，综合实践课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”，“实施”，或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来”的。

在活动期间，我让学生观察一切，分析一切，这一切原本对他们来说确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的争辩，在争辩中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性，主动性，探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的。这样一来学生解决问题的综合能力可得到提高。在四年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，对广告的研究表现出很大的热情，让人欣喜。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期的综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段，实施阶段，总结交流阶段。对于我设计的活动内容，一节课完成是不现实的，为此我三周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间、深度参与实践过程，获得丰富的体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步的观察基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案，突出学生的主体性，引导学生将问题有效地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验，因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，给予一定的方法介绍，并对学生的活动过程进行观察，发现学生的特点，对学生作出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容。根据学生的认知情况，我精心设计过程，对学生的学习活动进行调控。在综合实践活动中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划，活动成果的展示，都完全在学生手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果

综合实践活动课这门课程以实践为主，为了更好地让学生对活动成果进行评价与反思，我指导学生要注意收集整理各种相关的活动资料，并在活动结束后，让学生写活动日记和心得体会，将活动的一刻记录下来，与老师同学分享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，最重要的不是结果，而是过程，要让学生在活动中成长起来。

综合实践教学工作总结个人(篇8)

八年级综合实践活动教学总结

（20xx——20xx学年度第二学期）

刘玉香

《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。它是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向；以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程。课程的基本特点是使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的主动性活动中获得积极的生动活泼的发展，这是全面落实素质教育的关键所在。

教学时我始终贯彻以下基本原则：

1、重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人，当作选择行动的主题和责任主体来看待。

2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。课程的设计强调学生的主题实践和亲身体验，要求学生主动参与，自主活动。在活动方式上强调一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的活动形式，强调学生多感官的参与和多种心理能力的投入，活动种类多种多样，都要重视学生切身感受到成功的心理体验。

3、重视学生知识、经验技能的综合运用，提高发现问题和解决问题的能力。在实践活动中使学生积累感性经验，运用和验证已有的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法；通过研究解决实际问题，激活学生已有学科知识的运用，达到“学以致用”的目的。

4、重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动的组织形式是独立活动和合作活动的结合，其中合作占有重要地位。学生在研究和解决某一问题的过程中要学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

综合实践活动课程要顺利得以实施，需要观念的更新与转变；需要学生及家长的共同努力，付诸实践，真正为二十一世纪基础教育课程改革探索一条新路子，为全面推进素质教育，培养创新人才做出贡献。

综合实践教学工作总结个人(篇9)

六年级综合实践教学工作总结

（2017/2018第一学期）

六年级综合实践课程，开学时，是针对学生的综合性教材。结合我们所具备的条件讨论了几个主题。让学生走进社会大课堂，了解学校、社区和社会的现状和发展，真正成为为学生服务的热门学科，必须研究教师的教学方法。如何走这条路，确实是值得我们大家深思的问题。下面，我将本学期的教学工作总结如下：

1．强调学生的个人经验和积极参与。

学校领导和老师们对综合实践活动班非常重视。作业细化，按作业指导，采取课时集中与分散相结合，自主组织活动，大部分学生参与课题研究。活动中注重学生的亲身体验，要求全体学生在“做”、“探究”、“实验”、“探索”、“设计”的过程中积极参与各种活动。通过“创造”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动，学生发现和解决问题，体验和感受生活，培养实践和创新能力。

二、从实际出发，开展和探索具有学校特色的专题综合实践活动。

根据实际情况，确定我校综合实践活动课程的目标、内容、形式和多样性。在认真学习研究《基础教育课程改革指导纲要》及实施综合实践课程的相关理论和要求的基础上，认真分析学校课程资源，结合社会、经济、社会等具体情况，文化建设，我校综合实践提出。活动课程开发的总体思路：以独特的人文和自然资源为支撑，以“阵地建设和参与活动”为突破口，以“热爱家乡，走进自然”为主题，多层次、多层次-角度基于主题的合成实践。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动计划。根据方案设计，充分挖掘校内外课程资源，开展具有地方特色和学校特色的主题综合实践活动。

三、注重发展，注重品质，将综合实践活动融入家庭、社会、自然。

本着“为孩子的幸福生活打下基础”的理念，发展综合实践活动班，充分立足于学生的发展，让每一位学生都能去从学校到家庭，在社会、自然等更加生动、广阔的课堂中，学生在实践中学习，将德育、智育、体育、艺术等学科知识和活动融为一体，内外综合运用知识课堂探索和实践。学校第二课堂活动丰富多彩，学生们兴趣盎然。走进家庭、走进社会、走进大自然的实践活动，更是深深地吸引着孩子们。以合作的方式积极参与各项活动。见证孩子们参加一个学期的综合实践活动所取得的成果，听到家长们的感谢之言，让我们深刻体会到，综合实践活动不仅能培养学生的综合实践能力，还能教育孩子们如何做人，培养他们的能力。家庭和社会责任。这些活动不仅培养了孩子们的创意设计能力、动手操作能力、合作探索意识和写作能力，还锻炼了孩子们的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子们自己去创造、自己操作、自己探索。体验快乐和成功，从而培养孩子的综合实践能力。在综合实践活动课程的研究中，还有很多问题需要我们去研究和解决。

希望各位领导和同事以后可以通过各种渠道给予更多的指导和帮助，多和我校交流，多交流。 在研讨、交流、发现问题和解决问题中，我们综合实践活动班的发展和发展更加有效、更加丰富、更加有特色。

展望未来，希望通过综合实践活动课进一步更新教师的教育理念，彻底改造落后的教学模式，用开放式学习激发学生的研究兴趣，激发学生的研究功能， 并激发学生的研究兴趣。 研究思维，使他们的问题意识、探索兴趣、素养、能力得到相对提高。

综合实践教学工作总结个人(篇10)

一、资源开发求“深入”

综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”

这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：

一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的第二个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。

二是在活动中培养社交能力。如：“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。

虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，发展了探究问题的初步能力。

三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。

四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识。

三、评价方式求“多元”

综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。

综合实践教学工作总结个人(篇11)

五（1）班综合实践上册教学工作总结

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、基本情况

本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五（1）班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。

二、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

三、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

四、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题, 自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础.总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇2：小学五年级综合实践教学工作总结

小学五年级综合实践教学工作总结

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关

联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。篇3：五年级上册综合实践教学总结

2014-2015学年度第一学期五年级 综合实践教学总结 周昌芹

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

二、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。

三、关注活动，适时引导

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和 综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要、目的、兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.4、在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础。

总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇4：五上综合实践教学工作总结 五年级上册综合实践活动教学总结 唐月娥2015下

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了“温馨重阳节”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举

措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世

界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。 综合实践

活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。篇5：小学五年级综合实践教学工作总结 2014——2015学年第一学期 五年级综合实践教学工作总结 任课教师

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与

生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。