小壁虎借尾巴教学设计

【#实用文# #小壁虎借尾巴的教学设计及反思9篇#】玉壶存冰心，朱笔写师魂，说起教案，教师们肯定会很熟悉。教案是教师智慧的重要成果。在众多阅读资料中好工具范文网的编辑挑选出了一篇极有用的“小壁虎借尾巴的教学设计及反思”，如果你认为这个信息对身边的人有帮助请不要吝啬分享！

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇1

教学目标

1、理解课文，了解小动物的尾巴的用处。

2、有感情的朗读课文，能分角色读课文，分角色表演课文。

3、认识9个生字。

教具准备

课件、头饰5个、帖个。

教学过程

一、导入新课，激发学习兴趣

（出示小壁虎图片）同学们，你们认识这种小动物吗？你对它了解多少？

（学生谈）

今天我们来学习第17课、小壁虎借尾巴（板书）。

齐读两遍课题。

读了题目之后你想知道些什么呢？

（学生谈）

下面我们就带着这些问题听课文录音，看动画。

二、整体感知（播放教学课件）

三、检查，反馈

早读的时候我们已经初读了课文，认识了生字，现在这节课的生字已经是我们的老朋友，现在我们和他们见见面，看看你们还认识他们吗？

出示课件，检查生字。

（自由读，同桌读，开火车读）

四、再读课文

下面同学们再读读课文，出示课件：

边读边想：

1、小壁虎为什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向谁去借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴没有？为什么？

五、理解课文

1、找两个同学接读1、2段课文：

其他同学想：

小壁虎为什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向谁去借尾巴了呢？四人小组合作分角色读3、4、5自然段。四人小组长负责分配角色。

小朋友们，你们读懂了什么？

学生回答（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴），依次贴图（小鱼，老牛，燕子）。

下面请同学们练习读读小壁虎说的话。我们要评选最佳小壁虎。

谁来谈谈，小壁虎的话我们要读出什么样的语气？

（有礼貌，商量的语气）

学生开展朗读比赛，评选最佳小壁虎。获胜的颁发一个小金星。

（老师及时表扬：你读的可真棒。最后由你来扮演小壁虎）

请同学们练习读读小鱼的话。我们来评选最佳小鱼。评选后说说你从小鱼的话中知道了什么？

（小鱼的尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎）

评选最佳老牛，最佳燕子略（依次板书：拨水，赶蝇子、掌握方向）。

3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的结果是怎样的呢？请同桌一起读读6、7自然段。读完后试着演一演。

（学生表演兴趣盎然）

4、找两个小朋友演一演故事的结果，老师提要求：要把小壁虎心情的变化演出来，要想一想小壁虎和它的妈妈会说些什么？学生表演。

你们从他们的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

六、总结课文

1、学了这节课，你又获得了那些新知识呢？谈谈收获好吗？老师出示课件帮助学生说说这些小动物尾巴的用处。

2、你还知道那些小动物尾巴的用处呢？

学生发言，老师出示课件展示（啄木鸟、松树，小狗、猴子的尾巴的用处）。

3、戴头饰分角色朗读课文。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇2

《小壁虎借尾巴中班语言教案反思》

在中班教学中，为了提高孩子们的语言表达能力和团队合作能力，我设计了一节以小壁虎借尾巴为主题的语言活动。通过这堂课，孩子们在玩耍中学会了分享和合作，同时也提高了他们的语言表达能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂上，有一些孩子参与不积极，缺乏表达自己观点的能力。对于这一点，我需要探索更多有效的激发孩子兴趣、引导他们参与的方法。例如，我们可以设计更多的角色扮演活动，让每个孩子都有机会扮演不同的角色，从而增加他们的参与度和表达能力。

其次，由于孩子们的年龄较小，语言表达能力还不够成熟，他们在交流过程中容易发生误解和冲突。为了解决这个问题，在活动前我应该提前设定清晰的规则，并与孩子们进行讨论和梳理，让他们理解并接受这些规则。我还可以利用故事情节或者角色对话的方式，帮助他们更好地理解和表达自己的观点，同时增强他们的合作意识和团队精神。

另外，我也发现孩子们在交流过程中缺乏一定的启发和引导。他们往往只是简单地重复别人的观点，缺乏自己的思考和表达能力。为了鼓励孩子们独立思考和积极表达，我打算在今后的教学中，为他们提供更多的思考时间，并鼓励他们提出自己的问题和观点，以及寻找问题的解决方案。同时，我也会利用图片、实物等具体的教具，让孩子们更好地理解问题，并进行简单的实践操作，以促进他们的思维和语言发展。

此外，在今后的教学中，我还需要更加注重孩子们的情感体验和价值观培养。通过培养孩子们的团队合作意识和分享精神，让他们能够理解和体验到合作的力量和快乐。同时，我还将加强对他们情绪管理的引导和培养，帮助他们学会控制自己的情绪并尊重他人。

总之，通过这一堂以小壁虎借尾巴为主题的语言活动，我收获了很多，同时也发现了一些问题和需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重激发孩子们的兴趣、增强他们的团队合作能力，并提供更多的思考和交流的机会，以促进他们的语言表达能力和综合素养的提高。希望通过不断地反思和改进，能够为孩子们的成长和发展提供更好的教学环境和资源。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇3

教学目标

1、会认“壁、虎”等9个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学过程

一、猜谜引题

1、出示自编谜语：

叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

（壁虎）

板书：

小壁虎。

2、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说小壁虎该怎么办呢？

（向别的小动物借尾巴）

板书：借尾巴。

二、初读课文，学习生字

这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

2、同桌互读课文：

比比谁读得最通顺。

3、指名说说：

遇到不认识的字，你是用什么方法认识的。

4、课件展示词语，检查认读情况：

xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie

小壁虎借尾巴蚊子姐姐

yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā

一条蛇逃走难过新尾巴

⑴学生先自读。

⑵指名读，齐读。

⑶去掉拼音，自己读。

⑷指名当小老师领读。

三、再读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

请大家带着问题再读课文。

2、指名回答。

板书：小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢？跟着小壁虎一起去看看吧！

3、学习第3小节：

（课件出示小鱼图及第3段的文字）

⑴指名读：

小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？

（没有）

是不是它借尾巴时不礼貌，所以小鱼不借给它呢？

（不是）

小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

⑵哪位小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？

（指名读小鱼说的话）

⑶小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？

（因为小鱼要用尾巴拨水的）

板书：

用尾巴拨水。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

⑷分角色朗读小壁虎与小鱼的对话：

①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

4、根据要求自学第4小节和第5小节：

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。

（出示老牛图和燕子图）

出示自学要求：

⑴有礼貌地读第4小节和第5小节。

⑵找一找：

老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

⑶同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。

①学生根据老师的三个要求自学第4、5两段。

②指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

（因为老牛要用尾巴赶蝇子的）

板书：

用尾巴赶蝇子。

③指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

④指名朗读第5小节，为什么燕子不把尾巴借给小壁虎呢？

（因为燕子要用尾巴掌握方向的）

板书：

用尾巴掌握方向。

⑤指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

5、男女生分角色朗读第3、4、5小节。

四、拓展训练

小壁虎从小鱼、老牛、燕子那儿借不到尾巴，它还会向谁去借呢？借到了吗？请你按照课文来编一编。

（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看见_______。小壁虎说：“_____________，你把尾巴借给我行吗？”___________说：“不行啊，我要用尾巴。”

1、请学生四人小组讨论完成。

2、同桌分角色将自编的故事说给大家听一听。

五、巩固练习

谈话：小壁虎借不到尾巴心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿，原来它都一天没吃东西了。于是，小壁虎决定先填饱肚子，可是墙角的小飞虫都是有名字的，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到小飞虫了。你能帮帮小壁虎叫出小飞虫们的名字吗？

（出示9只带有生字的小飞虫，学生读出一个，注上一个拼音）

六、小结

小壁虎想从小动物们那儿借尾巴，可是它们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。最后，断了尾巴的小壁虎到底有没有尾巴了呢？我们下节课再来学习。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇4

活动目标：

1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

1、活动导入。

出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎图片)

它最喜欢在墙角捉蚊子了。

2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

讨论提问：发生了什么事?

小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

幼儿观看课件。

提问：小壁虎想了什么办法?它都向谁借了尾巴呢?

4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

(1)师：有没有借到尾巴?为什么?

(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

牛伯伯呢?为什么不借?燕子阿姨?为什么?

小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。(

小壁虎的尾巴长出来了没有?

小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫再生。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

5、学习其他动物尾巴的功能

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

评价设计：

在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇5

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件

2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

活动过程：

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

1、师：你们看，这上面是谁呀？（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇6

小壁虎借尾巴

教学目标：

1、会写“借”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同的语气语调，读好问句与对话。

3、初步了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

了解鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的特点，有感情朗读课文。教学难点：

能用（）来（）去说词语

课前交流：

“请你跟我这样做”游戏

教学过程：

一、创设情境，学写生字

呀，糟了，今天老师忘带笔了，怎么办？帮我想个办法。（生说“借”）出示“借”，指导认记：说说你要怎么记住这个字？（“错”“惜”换偏旁）指导书写：说说写这个字需要注意些什么。（左窄右宽，“昔”第二横稍长，压横中线；第一条短竖和“日”的一竖压竖中线写。）师田字格内范写，生书空，练写一个“借”字。

（出示课件）学完“借”字，老师想知道，你都向别人借过什么东西？（指名3-5人说）那么你们听说过借尾巴吗？谁去借尾巴了？小壁虎向谁借尾巴的？今天我们就要来学习小壁虎借尾巴的故事。齐读课题：17.小壁虎借尾巴（板书课题）

二、读课文，整体感知

现在请小朋友们跟老师一起合作起来读读课文，边读边思考，小壁虎为什么要去借尾巴，它又是怎么找别的动物借尾巴的？（师生合作读课文）

三、学习一、二段

1.刚才大家读了课文，能说说小壁虎为什么要借尾巴吗？（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。它觉得很难看，所以要借尾巴。）

2.大家想一想，小壁虎的尾巴断了，它现在心情怎样？（伤心，难过，没精打采的）指导朗读“没有尾巴多难看哪！”。“小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读，读出疑问语气。指名1、2人读，齐读。

四、学习三、四、五段

1.小壁虎认为没有尾巴很难看，最先找的谁借尾巴？（板书：小鱼）2.它是怎么找小鱼借的？指名读小壁虎的话。

3.借到了吗？（没有）是小壁虎不够礼貌，小鱼才不愿意借给它的吗？ 师：对呀，小壁虎很有礼貌，你是从哪里看出来的？（“您”“行吗”）指导朗读小壁虎说的话。（读出礼貌，请求的语气）既然小壁虎那么有礼貌，为什么小鱼不愿意借？读小鱼话。（板书：拨水）

原来小鱼要靠尾巴摆水才不借的。如果小鱼把自己的尾巴借给了小壁虎，那它就没办法在水里游泳了。

4.小壁虎在小鱼姐姐那里没有借到尾巴，它又向谁借尾巴去了？（老牛）怎么借的，读一读小壁虎的话。这次借到了么？为什么？读老牛的话。（板书：赶蝇子）5.接着，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴还是没借到，又是什么原因？（掌握方向）

6.刚才我们一起学习了小壁虎向动物们借尾巴的过程，现在我们一起来分角色读一读吧。（分组读，再从每组中指名表现好的学生戴头饰表演读）

过渡语：小朋友们读得很棒，下面呀，老师这里有一道难题，我也希望能够看到大家精彩的表现。不过呢，现在需要大家静静地听，静静地看，静静地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到 小鱼 在水里 游来游去。

燕子在空中（）来（）去。老牛的尾巴（）来（）去。

你还能够用（）来（）去来说说别的词语吗？（师可做动作引导学生说词语，生自由发言）

四、学习六、七段

1.大家都说得很开心，可是小壁虎爬来爬去，借来借去都没有借到尾巴，它现在的心情，非常的（难过），于是只好爬回家里找妈妈。

2.小壁虎它就这样一直这样难过下去了吗？（没有）那么之后又发生了什么事呢？（长出了一条新尾巴）这时候，小壁虎的心情又变得怎样了？（高兴）一起高兴地朗读最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，挣断了，后来又长出了一条新尾巴，通过今天的学习，你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗？（再生）在我们的生活中，你还知道哪些事物具有再生的特点？（头发，指甲）

五、总结全文，拓展知识

1.总结尾巴的特点：小壁虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴赶蝇子。你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片：狐狸的尾巴扫除脚印，狗尾巴表情绪，孔雀尾巴吓退或迷惑敌人）

2.动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，只要你在生活中认真观察，你会发现更多的，关于动物尾巴的秘密。

3.刚才我们又了解了那么多动物尾巴的特点，假如小壁虎还没接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能够重新长出来，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子，来跟你的同桌编新一个小壁虎借尾巴的故事吧。

教学反思：

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相对较简单，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在朗读训练上，指导学生有礼貌地读好小壁虎与动物们的对话。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了齐读、分角色读、表演读等形式，使学生充分参与到课堂中来。

最后，我让学生仿照课文三、四、五自然段续编了小壁虎借尾巴的故事，对学生进行了语言训练，让学生把自己了解到的关于动物尾巴特点的知识运用到其中向众人展示。

课堂中还存在着许多缺点，如在教学小壁虎借尾巴的经过的部分，三段结构相同，可只着重讲解一段，另外两段应该放手让学生自主学习，在分角色朗读这三个自然段的时候也没能让学生充分表现出来。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇7

导学目标

1、会认本课“壁、虎”等9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

导学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

导学难点

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

课前准备

1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

4、多媒体课件。

导学过程

一、创境入题，趣学生字

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎

学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2、揭题：

学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3、质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？

教师随机把学生的问题归类。

4、教师归疑：

（电脑出示）

⑴小壁虎为什么借尾巴？

⑵它都向谁借尾巴？怎么借的？

⑶借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容

1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：

读准字音，读通课文。

2、交流学习成果：

⑴读生字：

（投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎）

小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

⑵读词语：

小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧？

（小组接龙读、齐读。）

三、细读课文，读中悟文

1、学习1、2自然段：

⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

小壁虎为什么借尾巴？

板书：挣断

⑵投影演示：

小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？

课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

自己练习读、指名读、教师指导读。

2、学习3、4、5自然段：

⑴小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

快速读读3、4、5自然段。

（谁来说？）

教师贴图：

小鱼图

老黄牛图

燕子图

⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

3、学习第3自然段：

⑴教师导语：

小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

自己出声读读第3自然段：

边读边用自己喜欢的符号划出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

⑵学生边说教师边板书：

摇拨水

⑶比较句子：

①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

出示：

Ａ、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

Ｂ、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”

②请平时最有礼貌的同学来读第一句。

③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

生：老师，您把铅笔借给我行吗？

师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

⑷教师指导朗读这段：

应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

⑸分角色朗读这段话？

（小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

⑺总结学法：

你们是怎么读懂这段的？

电脑出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看见谁在干什么？

③借尾巴时的对话。

④分角色有感情地朗读。

4、学习第4、5自然段：

⑴学生以小组讨论的方式共同学习。

⑵请小组汇报学习过程。

教师板书：

甩赶蝇子

摆掌握方向

⑶提问：

老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷请小组分角色朗读课文：

在学生朗读的过程中教师给予指导。

⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采？

5、学习6、7自然段：

⑴教师过渡语：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

教师板书：

长出

⑶从哪儿知道的？

读一读。

⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

自由读、教师指导读、指名读。

⑸小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：

再生保护

6、分角色朗读课文。

四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

小壁虎：我长出一条新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

还知道哪些动物尾巴的作用？

（投影出示）

交流课后收集的资料：

学生自由说。

2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

六、交流成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识？

七、分层作业，各显神通

（任选一道）

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4、续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

板书设计

17小壁虎借尾巴

（断尾巴的小壁虎图片）

断再生保护

小鱼图摇拨水

老黄牛图甩尾巴赶蝇子

燕子图摆长掌握方向

（长出新尾巴的小壁虎图片）

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇8

一、揭示课题，复习旧知

1、板书课题：

围绕“借”提出问题。

2、学生可能提出：

小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？

二、全文朗读

课件展示──动画。

三、学习课文第三、四、五段

1、学生自读自悟：

围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”）

2、全班交流：

你读懂了什么？

指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。

⑴引导学生分析3、4、5段：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。

结合学生回答板书：

拨水赶蝇子掌握方向。

3、指导学生品读3、4、5段：

师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。

⑴逐段品读：

结合讨论不借尾巴的原因。让学生自由选择自然段。

（课件展示──图片配上对话文字）

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（发表许多意见）

师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

⑵出示句子比较读，展现礼貌教育：

老牛，你把尾巴借给我吧！

牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？

⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。注意礼貌用语。

⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。

⑸课件展示：

各种动物的尾巴具有的不同功能。

4、小结延伸，引导学生编故事：

师：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。

（小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!）

四、学习6、7自然段

1、自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。哪个词语在课文中多次出现了？

（“爬呀爬”在三个自然段中反复出现，说明了什么？──爬得慢、艰难）

仿照说话：

小燕子飞呀飞，飞到南方去。

运动员跑呀跑，跑到终点。

我们爬呀爬，爬到山顶。

2、小壁虎爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

3、解释：

小壁虎的尾巴断了又可以长出来。这种能力叫“再生”。

（举例说明──人的头发、指甲）

4、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？

（学生自由读；指名读，全班评议）

五、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读课文。

2、以小组为单位，小组长分配角色进行、

3、指定一小组上台表演。

六、课堂总结，课后延伸

1、延伸：

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心哪！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事情告诉它的朋友呢？它的朋友又会怎样对小壁虎说呢？

2、总结：

孩子们，这节课，我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中还了解了很多动物的尾巴的不同功能，更重要的是，我们从小壁虎身上学到了礼貌待人的好品德。

小壁虎借尾巴的教学设计及反思 篇9

【活动目标】

1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。

2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、培养探索自然的兴趣。

【活动准备】

1、课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash。

2、情景设置：树林。

3、动物和动物尾巴的图片，动物胸饰人手一份，幼儿游戏用录音磁带等。

4、家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些粗浅的动物尾巴功用的知识。

【活动过程】

一、猜一猜，想一想。

1、师：最近，我们一直在和动物交朋友，现在，我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁?

2、课件

由局部观察到整体联想猜测。

3、师：你们发现这些小动物都有什么?它们为什么要有尾巴呀?(幼儿自由讲述)

二、找一找，说一说。

1、师：那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的游戏呢?你们快去找找吧。(幼儿寻找小动物)

2、师：你找到了哪个动物朋友?你发现了什么?(没有尾巴)

3、这些小动物没有了尾巴，它们都怎么了?它们为什么要(着急)呀?(幼儿自由讲述)

4、师：哎呀，原来动物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用来帮助逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、储存脂肪、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处，我们快帮它们找到自己的尾巴吧。(幼儿寻找动物朋友的尾巴)

5、师：你的动物朋友的尾巴找对了吗?请你和你的朋友看一看，都找对了吗?

师：有谁找错了吗?它的尾巴应该是怎样的?

6、师：动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了，我们和它们一起庆祝一下吧(看flash舞蹈)。

活动反思：

1、从课题选择上来说，幼儿园大班的孩子好奇心都特别强，加之他们又都非常喜欢动物，但通过了解我发现，孩子们对动物的某一身体部位，比如说“尾巴”的了解就比较少。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望。

2、从设计思路上来说，《纲要》指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此，在本节活动课的设计上，是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织教学。作为教师，把活动的主动权交给幼儿，做好幼儿活动的支持者，合作者。另外，在整个活动中，充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，满足孩子们的好奇心，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途，同时克服活动难点——了解动物尾巴的不同作用。通过观察、描述培养幼儿的观察力和语言表达能力，同时在游戏环节里，让幼儿在合作参与中，培养幼儿的动手能力，提升幼儿热爱科学，爱护小动物的情感。