服务人民教案

服务人民教案 篇1

教学目标：

１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点难点：

重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，简介背景。

1．一进北京大门，朱红的影壁墙上“为人们服务”这五个金黄的大字便映入眼帘了。同学们已经查找了一些资料，谁来告诉大家，这几个字是谁题写的？

《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。

张思德是什么人？谁来介绍？（指名介绍）

二．新授课：

1．请同学们看自学要求：（课件1）

（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、流利。

（2）、认真读课文，看文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。

（3）、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到什么。

（4）、在不懂的地方做上记号。

2、按要求自学，同桌交流。

3、交流：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（根据回答，板书）

宗旨

死的`意义

坚持好的，改正错的

团结，战斗

寄托哀思，团结人民

4、质疑问难。

5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了什么？

三、总结。

在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。

服务人民教案 篇2

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：迁、鸿、鼎、铭。

2．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。

3．理解重点句、段：

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

（4）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（二）能力训练点

1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

2．熟读课文，背诵第三、四自然段。

（三）德育渗透点

通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

1．理解课文中含义深刻的句子。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。

（二）难点

理解复杂句子之间的关系。

通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

（一）回答课中设计的问题，勾画重点词语。

（二）讨论发言，列举事例。

（三）归纳中心思想。

（四）朗读全文，背诵三、四自然段。

（五）质疑问难。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

1．检查预习、质疑问难。

2．揭题引读、整体感知。

3．学习第一、二段。

（二）检查预习，质疑问难

1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。

注意读准字音：悼d4o炊chu9受难n4n送葬z4ng

迁qi1n迁移。本课为人名。

鸿h$ng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）

鼎d!ng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。本课为人名。鼎共有12划，第六划是。

铭m0ng警示、鞭策自己的文字：座右铭。本课为人名。

死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。

五湖四海：泛指全国各地。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固，必。或，有的人。于，表示比较。

追悼：怀念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。

3．质疑问难。

（三）揭题引读，整体感知

1．齐读课题。解释服务：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。

本文是以什么命题？（中心命题）

2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答。）

3．教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。）

（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）

4．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回答。）

（四）教师点拨，突破重、难点

1．学习第一段。

从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有完全、彻底。完全就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。彻底就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到完全、彻底。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）

2．学习第二段。

（1）朗读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？

（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）

（3）你怎样理解司马迁的话？（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）

（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）

（5）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

（五）布置作业

1．熟读课文。

2．抄写课后读读写写。

第二课时

（一）明确目标

1．学习第3、4、5段。

2．熟读课文，背诵3、4段。

3．总结、扩展。

（二）教师点拨，突破重、难点

1．学习第3段。

（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）是怎样围绕这句话论述的？

（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。）

（3）出示投影。

上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件）]

②每句说的是什么？

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合说得对、对人民有好处这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。

2．学习第4段。

（1）指名读第四段。共同的革命目标是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）

（2）为实现这一革命目标应该怎样做？

（不怕困难，不怕牺牲，互相爱护并分别把这三部分内容读出来。）

（3）默读这段，说说你读懂了什么？

第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是死得其所；二是要避免不必要的牺牲。

第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

3．学习第五段。

（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）

（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）

（三）总结、扩展

1．朗读全文。

2．文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？

（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）

3．联系实际谈体会。

（不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是完全、彻底地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。）

（四）指导背诵三、四自然段

服务人民教案 篇3

【教学目标】

知识目标：1. 生字、新词的读写和理解。

2.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。

3.重点句段的理解。

4.朗读课文，背诵课文。

情感目标：培养学生“为人民服务”的意识

能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。

2.通过学习，扩展相关知识。

教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。

2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容

教学难点：1.重点段落的理解。

2.理解议论文的写作方法。

课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt

2.学生提前预习

课时：两课时

第一课时

一、设置情景，导入新课

1.导入新课，齐读课题

播放歌曲《为了谁》，“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候，不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命!今天我想让同学们牢牢地记住几个字(出示ppt1：为人民服务)。“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐而响亮地读一读。

2.介绍课文背景

“为人民服务”这一口号同学们曾在哪些地方看到过或者听过?(学生自主回答)，那谁知道这个口号出自哪里吗?

《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁?主席为什么会为他开追悼会?在追悼会上主席都讲了那些呢?好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。

首先，我们一起来认识认识张思德同志。

二、初读课文，整体感知

刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。接下来，就要请同学们自己把课文读一读，一边读一边在课文中勾出生字词，不懂的地方多读几次。想一想：这篇课文的主要讲了件什么事?

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的地方多读几次。

(1)勾出生字词。

(2)把你读不懂的句子画下来，多读几遍。

2.认读生字、新词(出示ppt3、ppt4)

(1)生字：迁、鸿、鼎、铭。(抽读、矫正、齐读)

这几个生字，同学们觉得哪些字记忆起来比较困难?

(2)重点指导“鼎”的笔顺(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)

什么是“鼎”? (“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。)你知道哪些与“鼎”有关的成语?(人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)

(3)新词解释：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。(先齐读词语，再看解释)

3.归纳文章主要内容。

好，现在我们回到课本上，哪位同学来告诉老师《为人民服务》这篇课文主要讲了件什么事?谁，在什么地方，干了什么事?(毛主席在张思德的追悼会上作了 “为人民服务”的演讲，提倡向张思德通知学习，学习他为人民的利益服务。)

三、再读课文，掌握文章脉络

1.情景再现，帮助学生理解。

现在让我们一起回到67年前那个战火纷飞的年代，回到1944年的9月8号，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。挺胸抬头坐端了，用你们庄严的姿势告诉他：我们怀念他!(放《张思德》电影片段，毛主席的演讲)

2.学生交流，情感提升

看到那张笑脸了吗，笑的很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂，看到这里同学可能心里都有话要说吧，来谈谈你的感受。(可板书学生发言的重点词语)

3.小组讨论，画出每一自然段的中心句，归纳段意。

如果说毛主席作为人民服务的演讲一方面是为了追悼张思德同志，那么更重要的目的应该是什么呢?(向张思德学习，为人民服务)那么怎样才能真正地做到为人民服务呢?这篇课文一共五个自然段，主席围绕 “为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。每一个自然段论述了一层意思。请同学们以小组为单位，一个自然段一个自然段地进行讨论，找出每一段的中心句。想一想每个自然段写了哪一层意思，有的自然段则需要你们概括归纳。(提示：一段话的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)

4.学生归纳每段话的段意。(根据时间调整)

(1)我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

(2)张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

(3)我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

(4)为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

(5)号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

第二课时

一、复习导入

1.听范读，学习朗读速度

2.回顾各段段意，板书。

二、重点句段分析

1.第一段分析

(1)第一段有几句话?每句写什么?句与句之间有什么关系?

共三句;分别说队伍的性质、任务 、这次追悼的人物;并列关系。

(2)谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。

”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。

2.第二段分析

(1)中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。

(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?

先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。

(3)你怎样理解司马迁的话?

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

(4)小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观

3.第三段分析讲解

(1)这段是围绕哪句话论述的?

我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

(2)是怎样围绕这句话论述的?

通过举例(李鼎铭提出”精兵简政“的例子)加以论述。

(3)每句说的是什么?

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

(4)小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

4.第四段的分析讲解

(1)“共同的革命目标”是什么?

解放全民族，完全、彻底为人民服务

(2)为实现这一革命目标应该怎样做?

“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”

(3)各层层意：第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”; 二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、 帮助。

(4)我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么?为什么说我们为人民而死，就是死得其所?

目标是彻底地、完全地为人民的利益工作;因为我们的目标是为人民服务。

5.第五段分析讲解

1、我们要为什么人开追悼会?(开追悼会的制度是什么?)

不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。

2、开追悼会的意义是什么?

寄托哀思，使整个人民团结起来。

三、总结全文，归纳中心

1.中心思想：本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2.有感情的朗读并背诵课文。

四、文体写作的补充与扩展

1.简介演讲稿的特点。

2.简介议论文的写法。

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服务人民教案 篇4

1导入2轮流读3刚才同学们朗读得非常流利，其他同学在听的时候，有没有发现这篇文章的与众不同之处？

4原来它既不是写人也不是写事情的，有点像我们以前学的演讲稿，而是讲道理的，我们给它起一个庄严的名字，那就是议论文，（板书议论文）

5刚才有同学说它像是演讲，这是毛泽东同志在张思德同志追悼会上举行的一次演讲，所以它同时又是演讲辞（板书演讲辞）

6这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，不过我相信同学们一定能学好，有没有信心呀，我先告诉大家一个小窍门，这个演说辞一般都围绕一个中心来说，就像平常我们学过的有些课文的每一段都有一个中心句，又叫关键句，根据我们以往的经验，所谓中心句和关键句都出现在那些位置？那么就来读读课文的第二自然段，你能在这一段中找到它的关键句吗？（学生读书）

7那么这个关键句你能不能浓缩成一个关键词？这个有点难，动脑筋想一想？（正确的生死观）也就是人死的意义是不同的，咱们提炼了一个关键词（死的意义 板书）现在请同学们回忆一下我们是用了哪些方法来提炼关键词的（先读课文—再找中心句---再提炼关键词）

8前后桌讨论一下下你们的结论是否一致。

9你认为第三自然段中的关键句是哪一句？关键词（不怕批评）第四句的关键句是哪一句，那么你发现的关键词是哪一个（团结互助）

10我们来看这篇文章，主席围绕为人民服务，讲了“死。。。团”这么长的文章，我们用了十二个字概括了，我们从提炼关键句，提炼关键词的方法，把常常的文章压缩成了几句话，压缩成了几个词，这就把厚的文章，长的文章读薄了，如果我们把演讲换成这样，同志们我我今天的演讲内容是为人民服务，今天讲这几个问题。。。有些同学笑了，这样演讲不好吗？谁来说一说（过于简单，应当举例子，没有说服力）要有具体的方法，说清楚，说的明白，让大家都信任我，让大家都觉得我说的有道理）

那么我们来看看课文中，主席在说死的意义，他用了哪些方法来说明，死的意义有哪些不同的呢，请同学们用默读的方法思考这个问题，也可以

和同桌交流一下（引用名人名言，还有对比，举例子）他用了几种方法（引用，对比，举例子）

11主席很伟大了，但是他还是引用了名人名言，他引用了谁的名言？你们司马迁有什么了解吗？

12我想问问同学们，是不是名人的每句话都应当引用，我们在应用的时候应当引用什么样的话？13谁来读一读，谁来解释这句话的意思？14齐读

（课件）

15回忆关于生死的名人名言（生当

生的伟大

清白在人间）

16打击提供的都是流传千古的名人警句，这是毛主席采用的第一种方法，当我们想证明自己是对的时候，（我们可以引用名言警句））当我们想让我们的的话更有说服力的时候，我们可以应用名言警句

17接下来是什么呢？请一个同学来读一读，我们来看看这句话，（课件）这里面出现了两个一样的字，这个字的意义一样吗？我们可以把第一个字用什么代替？（献身，就义，牺牲等）第二个死的意义能用牺牲，慷慨就义代替吗，你也给他找一个近义词（罪有应得，见鬼去吧，下地狱，上西天）同一个死在不同的语境中意义也不同，我想问问他们不同在哪里，现在对比司马迁说的话，哪种死死得如泰山重，哪一种比鸿毛还要轻）

18谁来有感情地朗读一下，老师也来读一读，能这样读一读吗（齐读）19主席在这里采用了对比，这是主席的第二个高招，他除了采用对比，还采用了什么？（举例子，）你对张思德有哪些了解（总之他来自平困的家庭）

20放片段（课件），这就是小战士张思德，他一生都在奔跑（张思德的一生最吝惜的是话语，最不吝惜的是力气，他对待自闭症的孩子，对待孤寡老人））

21刚才看了精彩的片段，哪个镜头最打动你

22同学们感触最深刻，因为张思德就是这样一位全心全意为人民服务的好战士，他就是这样的一个人，让我们回顾一下他离开的情景，我看到这里很感动，我也看到有些同学也非常感动，谁能用一句话来概括张思德的精神，谁来概括。

23虽然你们的话很直白，可是我依旧可以感受到你们没闹的内心

24主席在这里采用了举例子这种方法说明死的意义有所不同，我们用四个字（薄书读厚）

25时至今日，主席的话依旧富有现实意义，主席的话依旧让我们深思，请

同学们浏览三四自然段，你最喜欢哪一句话，展示这句话，请同学们读一读。

26请同学们利用引用，对比，距离字的话，来证明一下自己最喜欢的这句话，把喜欢的句子读一读，再把喜欢的文章展示一下下

27这就是同学们时刻牢记的全心全意为人民服务

28请同学们有空观看一些非常好的影视作品。

服务人民教案 篇5

《为人民服务》第二课时教学设计

大连市沙河口区华北路小学徐锦华

教学目标：

知识与能力：

1、回顾课文内容及中心论点。

2、指导学生模仿第二段的论证方法，仿写片断。

过程与方法：

进行对比分析，了解二、三段的论证方法的异同。

情感态度与价值观：

懂得应该全心全意为他人服务的道理，激发为人民服务的热情。

教学重点：

运用第二段的论证方法，仿写片断，阐述自己的一个观点。

教学难点： 仿写中注意论证方法的正确使用，事例恰当运用。

教学过程：

（上课前同桌互相朗读、背诵自己喜欢的段落）

一、回忆课文的总体论证方法。

1、还记得这篇文章的文体吗？（论说文）

2、想一想作者是怎样一步步阐述自己观点的？请同学们快速默读课文。

3、学生汇报：（教师同时板书）

中心观点——我们是完全地、彻底地为人民服务的。

（1）人死的不同意义；

（2）正确对待批评；（3）团结互相；

二、品读课文2．3自然段，1、出声读课文2、3两段，比较这两段在写法上有什么异同？（出示表格课件）

（1）相同点：①这两段都围绕中心意思进行了分段议论。

②分段议论中，句与句之间联系紧密，前后顺序严谨，层层递进。这是议

论文的突出特点，只有这样才能层层深入地说明观点。

（2）不同点：

第二段：毛泽东主席在说明“人死的不同意义”时采用的是：引用、对比、举例子的论说方法

第三段：毛泽东主席在论说“正确对待批评”内容时，用关联词将句与句之间紧密联系，采用“举例子”的方法证实自己的观点。

2、小结：这两段虽然论说方法不同，但都是围绕各自的观点，有条理地层层递进，句与句之间联系紧密，前后顺序严谨，共同论说了中心观点——我们是完全、彻底地为人民服务。

3、同学们出声读文，再次体会这种论证方法的严谨。

三、学习范文：

像这样的论说方法，在许多文章中都使用，看看这篇文章《团结就是力量》，用第几

段的论说方法，怎样论说的？（出示大屏幕）

（用第二段的论证方法，中心论点是：团结就是力量，分别运用了“引用”、“对比”、“举例子”的论证方法）

四、指导写作：

1、如果同学们掌握了这种方法，今天我们也来尝试用这种方法来写一篇小练笔。（出

示课件：珍惜时间）

2、学生自读要求：

3、提示：应该先写什么？再怎样写？（先写观点，再通过引用、对比、举例子的方法

说明自己的观点）

4、学生动笔写作，教师巡视辅导。

五、作文点评：

1、出示讲评要求：

（1）中心观点明确；

（2）运用所学论述方法：引用、对比或举例子的方法来阐述自己的观点；

（3）语句通顺，流畅，条理清楚。

2、全班共同评改一篇作文。（点评时就围绕“讲评要求”进行评改）

3、小组内讲评一号同学的作文，共同评改。

4、学生自读作文，进行第一次修改；

5、全班共同评改两篇作文。（指读修改前后的文章，全体学生共同分析修改后的好处）

6、学生动笔，再次修改自己的作文。

五、拓展作业：

用第三段的论证方法，论证观点。

附：

团结就是力量

团结就是力量。中国有句谚语“人心齐，泰山移”。拔河比赛时，大家把劲拧成一股绳，齐心合力获得成功。反之，拔河时大家心不齐，步调不一致，结果只能是输。我们把许许多多的砖头垒筑起来，可以砌成万里长城。我们把许许多多的水滴汇集起来，可以形成浩瀚海洋。蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结起来，能拖动一根很大的骨头；大家的力量汇在一起，能移山填海。团结是无坚不摧的力量。

服务人民教案 篇6

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

2、出有思考题的小黑板。

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

1、抄写字词。

1、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

3、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（3）用词素分解理解“精兵简政”的.意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

4、讲读第四（1）第二大组读课文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nàn nán） 还（huán hái） 要兴（xīng xìng）旺

2、解释带点字的意思。

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

服务人民教案 篇7

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准鸿、鼎、铭、悼的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时：

教学目标：

1、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

3、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕为人民服务这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：固（本来）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、轻于鸿毛（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出为人民利益而死，就比泰山还重。

重于泰山

（5）板书（死的意义）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解精兵简政的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四（1）第二大组读课文（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nnnn）还（hunhi）要兴（xīngxng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。