品德与社会课件

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品德与社会课件(篇1)

教学目标：

1、 培养同学知法、懂法，有区分违法、合法的能力，争做遵纪守法的好公民。

2、 培养同学学会依法、用法。使同学能够做到依法享有自身正当的权利，依法维护自身，依法尽自身的义务。

3、 使同学了解国际上以和我国为维护少年儿童的权益所制定的法律法规，以和社会上能够维护、协助未成人的机构、部门。

教学重点：

让同学在学习活动中，了解我国为维护少年儿童年的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题。从而培养同学知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自身正当的权利，依法维护自身的义务，进一步增强法制的意识。

教学难点：

让同学对案例进行分析评判，并说出自身所依据的相关法律法规。

教学准备：

1、 收集我国为维护少年儿童的权益所制定的法律法规。

2、 组织同学开展对法制人员的采访活动，进一步了解维护儿童权益的法律法规。

3、 收集实际生活中具体而真实的案例。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、 同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的生长过程中，需要得到哪些维护呢？

2、 请同学发表自身的观点。

3、 过渡：其实，在我们的生长过程中，除了离不开家长、家人、老师、警察的维护，我们还离不开法律的维护。

二、分析案例

1、 出示案例：《法律帮他找回爱》，请同学们认真地读一读。

（通过具体的案例让同学了解自身与法律的关系）

2、 请同学们设想：假如没有法律的维护，小建的生活会变得怎样。（激发同学对小建的同情）

3、 分组交流：通过分析这个案例，我们有什么想说的。

4、 全班进行交流。

三、学习相关的法律法规

1、 小组讨论：为了维护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。（〈中华人民共和国宪法〉〈未成年人维护法〉〈儿童权利公约〉）

2、 全班进行交流，教师进行补充、归纳。

3、 出示《儿童权利公约》，请同学们认真读一读。

4、 全班交流：通过自学，自身对《儿童权利公约》有了哪些了解。（四种权利：生存权发展权 受维护权 参与权 ）

5、 讨论：我国除了制定了法律法规维护少年儿童，还成立了专门的机构、部门维护、协助未成年人，这些机构、部门有哪些？（法院公安部门等）

6、 请同学做介绍，教师做补充。

四、课后延伸

请每位同学课后通过上网、查找书籍、采访法制人员等方式，了解自身应该享有的权利。（通过课后活动的形式，让同学对相关法律进行进一步了解，明白自身的权利，增强他们的维权意识。）

第二课时

一、交流采访活动

1、 谈话：同学们，在课后收集资料的活动中，你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。

2、 交流收集到的资料。

3、 过渡：大家所交流的法律法规，就是维护我们的.法律武器，我们不只要了解它们，还要很好地运用它们。

二、展示辨析活动

1、 出示教材P49三幅图：

2、 请每四人小组选择一幅图进行讨论：遇到上面的情况，我们该怎样做。

3、 全班进行交流。

4、 教师出示相关的法律法规条文，进一步提供法律依据协助同学进行辨析。

5、 教师再创设新的生活情境，请同学进行辨析。

（1） 未经同意，就用同学的照片做广告。

（2） 厂家请同学参与产品推销的宣传活动。

（通过具体的事例让同学知道如何使用法律武器来维护自身的合法权利。进一步提高他们的法律意识。）

6、 再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。

（反复举例，反复练习。使同学对一些法律知识得以巩固和提高）

7、 小结：通过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来维护我们少年儿童合法的权益。

三、课后延伸

请每位同学课后调查了解：在我们身边，有哪些需要用法律武器去解决的事。（学以致用）

第三课时

一、谈话导入

1、 同学们，我们知法、懂法以后，除了要依法维护自身的权益，还应该依法尽自身的义务。有一个同学就为我们做出典范。

2、 出示《报刊文摘》。请同学们认真地读一读。

3、 组织交流：这位同学的做法好在哪里？有哪些值得我们学习的地方？

4、 小结：我们每个人的都应该像这位同学一样依法尽自身的义务，维护国家和人民的利益。

二、学习依法办事

1、 出示讨论题，分小组展开讨论。

（1）当我发现有人危害国家财富时，应该怎么办？

（2）当我看到公共汽车站和路灯杆上有人在贴“牛皮癣”，应该怎么办？

2、 全班交流。

3、 请同学把课后调查了解到的需要用法律武器解决的事列举在黑板上。如：

（1）学校和近设有网吧

（2）小店出售三无产品

（3）有人随地叶谈、随手乱扔垃圾。

（4）有人损坏花草树木。

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4、 根据自身的能力，自由选择问题，运用法律武器去解决它。其他同学可以做相应的补充，老师做适当的指导。

5、 过渡：在生活中，我们除了运用法律武器去解决问题，还可以对法律法规自身不完善的地方提出个性意见，这也是在尽自身的义务。

6、 出示《化悲哀为法律》一文，指名朗读。

7、 开展交流：通过这篇文章，我们有什么感想。

8、 请同学大胆地说自身认为现有的法律法规需要完美的地方。

9、 大家一起制定修改的意见。

三、课后延伸活动

请班上的代表，写一封信给法制部门，反映需要解决的问题，提出合理化的建议。（培养同学参与法律的修改，参与管理国家意识。体现他们的参与权）.

品德与社会课件(篇2)

小学《道德与社会》课堂教学设计

I．什么是道德与社会的课堂教学设计

我们通常所说的教学设计就是为你将要参加的班级设计教学活动。道德与社会课堂教学设计是在道德与社会课程之前形成的课堂教学计划，根据道德与社会课程的活动规律，强调教与学研究的指导，注重整体功能。的教学活动。它不同于教学记录、教学反思和教学案例。教学设计必须是课前的。

二、为什么要设计德育课堂教学

课堂教学的有效性，促进学生的“积极发展”，这里的“发展”是指以形成良好道德为核心的社会发展；二是提高教师课堂教学能力，促进教师专业发展。

三、如何设计德育社会课堂教学

德育社会课堂教学设计由四个部分组成，第一部分是教材分析，第二部分是学习情况分析，第三部分是教学目标的制定，最后是教学过程和讲解。四个环节解决两大问题：一是发展什么是教学目标的制定，这是教学设计首先要解决的问题；其次，如何发展是通过教学过程和讲解来解决的。

以下是展茂小学王志贤老师对六（高）年级“养成良好的生活习惯”的教学设计的详细说明。

1.教材分析

教材分析包括三个要素：一是教材提供的内容，要求全面、简洁；即作者的意图；第三，教科书的语境，它在整个教科书中的地位，即教科书的体系。例如，《养成良好的生活习惯》一课的《课本解析》说：《养成良好的生活习惯》是《品德与社会》六年级第一单元《珍惜生命，崇尚科学》第一课。 ”浙江教育版。 .教材先用3张图片引出3种不良生活习惯，让学生对典型的不良生活习惯有一个整体感性的初步认识，然后再以一个好学生最终沦为囚徒的案例，因为他对互联网的痴迷。已经敲响了“警钟”，教育学生要警醒。然后，以“试用”的形式，列出吸烟的各种危害，更加形象直观。同学们对“世界无烟日”和“禁止吸烟标志”应该不会太陌生，所以没有直接在正文中显示，而是请大家自行核对。少量饮酒可以改善身体的血液循环，抵抗寒冷，这是有益的，但酗酒则无害。因此，在“警示栏”中列出了酗酒的一些危害，留下一些空白，为学生提供一个探索和学习的平台。课本最后设置了一个小调查，让学生在调查实践中更深入地了解这些坏习惯的危害，从而增强远离坏习惯的信心。这本教材主要让学生了解吸烟、酗酒、网吧等不良习惯的危害。与本教材相关：《安全陪伴我》第五章第4单元：第一课《我是个小安全员》（保障居家安全的生活习惯）第二课《小心点？电老虎？》 （一定要养成用电安全的生活习惯）

2．学习情况分析

学习情况分析描述了学生学习本教材的初始情况。对学习情况的分析应尽可能从“立体”的角度进行分析，并尽可能详细。由于儿童的自控能力相对较弱，他们对吸烟、酗酒、沉迷网络世界、毒品和邪教宣传缺乏真正的理解和抵抗力。一些成年人消极的生活方式也有不可忽视的负面影响。在各种不利因素的影响下，少数未成年人精神空虚，甚至走上了违法犯罪的错误道路。因此，特别需要培养良好的生活习惯，帮助学生了解不良习惯带来的危害，从而树立积极的人生观，热爱生活，热爱生活，学会用法律的武器捍卫自己的权利。

3.教学目标的制定 教学目标的制定依据是对教材的分析，尤其是对学习情况的分析，力求将“立体”目标与“两个原则”相结合。同时，表达清晰、具体，以学生为主体，必须是可察觉的。比如“养成良好的生活习惯”课的“教学目标”是：

（1）了解吸烟、饮酒、网吧等不良习惯的危害，远离这些陋习。

（2）学会用有效的方式，自觉抵制不良习惯的影响，力所能及的做好宣传工作。要点：通过学习，我们可以清楚地了解吸烟、饮酒和网吧对人们身心健康的影响，从而有意识地远离这些不良习惯。

难点：区分轻度饮酒和重度饮酒，在线学习和网吧

4.教学过程及说明

(1)“教学过程”的基本要素和要求，即如何教学。

首先是教学内容的加工，要求教材可以围绕目标进行选择、调整、加工、提炼； 可根据学生的实际生活和接受情况进行补充和扩充，并注意代际。应该有教学设计的空间，应该有一些思考哪些地方容易生成；教学设计的内容不宜过满，要留有余地。

第二，教学过程的设计需要精心设计问题，引导学生积极讨论探索，实施师生互动，引导学生积极参与合作学习； 合理运用现代教学技术和教具引导学生进行开放式学习；有效的培训活动；逐步安排教学过程；尽可能有预设。第三，学习方法的改进需要注重实践经验；强调投机探究；强调积极合作。小组合作的指导也应在教学设计中预设和体现。第四，教学评价的应用需要多学科；多种方法；内容全面；强调过程；强调激励，但激励评价的语言要有针对性。我们在写的时候，不需要写详细的教学过程，只是粗略的线条，而是要体现以上的要求。 （2）“解释”的基本要求，即为什么要做。

我们在写这部分内容的时候，要重点关注《课程标准》中的四个课程理念：一是以品德形成为核心促进学生社会发展；二是注重、拓展和提高学生的社会发展生活体验，三是推广实践经验的学习方法，四是促进对学生知识、情感和行为的综合评价；体现5条教学原则：一、贴近学生生活；二、注重知行合一；三、鼓励自主学习；四、促进教学创新；五、注重课堂内外结合;注意3个教学建议：一是设计和实施灵活的教案；第二，创建一个民主互动的学习社区；第三，采用贴近生活和学生实际的教学方法和方法； 《指南》的相关要求和相关教学理论。各部分内容合理整合，写得简明扼要，一般写在教学过程和结尾。

以《养成良好的生活习惯》第一课的教学过程为例，简述如下：

1．了解吸烟的危害：《看一看》（看吸烟的危害健康动画，谈灵感）；

“谈论”（香烟里有什么）；

“听听”（吸烟受害的故事，谈感情）；

“初审”（进行模拟试验，一个人扮演香烟的角色） ，对方扮演法官，列出了N次吸烟）；

“讨论”（看视频，交流被动吸烟的危害）

2.了解网络成瘾的危害：故事：“一个优秀的学生因沉迷网络游戏而蜕变”

视频：“一个学生花太多时间上网导致脑瘫”

调查：我们的同学每天上网多长时间？你在网上做什么？你认为上网多少时间是科学的？

道德与社会教学设计

小学道德与社会教学计划

道德与社会三年级教学设计

道德与社会教学计划

道德与社会的教学计划

品德与社会课件(篇3)

教学目标

情感、态度与价值观：通过对本地区的观察，懂得交通的发展给社会带来的负面影响，增强交通安全意识及环保意识。

能力：能主动观察社会现象，了解并思考交通发展带来的一系列问题。

知识：结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线；知道汽车的发展要建立在保护环境和节能的基础上。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，交通问题对自身的影响这方面的认识有一定基础，如交通安全，对于交通问题在社会生活方面的影响，考虑得不多，需要一定的素材，他们才能有所了解。

从学生的社会环境与生活基础来看，交通问题在交通高度发达的地区显现更明显，农村学生所处的社会生活环境，交通处于发展期，对交通带来的问题不会有设身处地的感受，他们仅仅关注交通给自己带来的安全问题。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村四年级小学生受生活经验所限，对交通标志、标线认识不多，接受交通规则教育比较少，因此还没有养成自觉遵守交通规则的意识，更意识不到交通中潜在的危险。另外对于交通在其他方面的问题直接经验比较少，容易造成认识不深刻。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线。教学难点是让学生通过对本地区的观察，懂得交通的发展给社会带来的负面影响。

要想突破重难点，教师在教学中可引导学生“从身边看交通”，侧重认识交通标志、规定和标线，了解交通事故的危害，懂得遵守交通规则的重要；通过“从汽车污染看交通问题”，重点了解汽车污染的严重性，知道汽车的发展要建立在保护环境和节能的基础上，感受交通问题给人类社会带来的负面影响。最后通过了解磁悬浮列车等现代交通技术知识，引导学生立志于创造更节能环保的绿色交通，增强环保意识。

教学重点

结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线。

教学难点

通过对本地区的观察，懂得交通的发展给社会带来的负面影响。

教学准备

教师准备：相关课件；常有的交通标志、标线及交通规则。

学生准备：调查了解本地区交通标志、标线及相关规定；调查了解本地区交通给社会带来的负面问题，如交通安全、能源、交通堵塞等，重点搜集有关汽车污染方面的问题及对策。

课时安排

1课时。

完成话题“交通警示线”“关注交通问题”的教材内容。

教学过程

活动一我们身边的交通问题

1．[播放视频：城市交通问题]

引导学生结合情境，及课前调查的身边的交通问题进行交流研讨：交通在方便人们日常生活、工作和出行的同时，还给我们带来了哪些问题？（板书：交通问题带来的思考）

2．[播放视频：道路交通设施]

引导学生结合情境进行讨论：课前你了解到的交通设施有哪些？这些交通设施起什么作用？生活中如何规避交通事故对自己的伤害？并结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线。（板书：交通问题）

设计意图：初步了解交通给我们带来的问题——交通事故，加强对交通规则的学习，增强自护能力，进行警示教育。

活动二“从汽车污染说起”

1．[播放课件：汽车尾气、噪声的危害及能源危机]

引导学生结合情境进行讨论:汽车污染是交通的一大问题，它究竟给我们带来了什么？

2．[出示图片：无车日]

引导学生结合情境进行讨论：无车日有什么意义？人们能解决汽车污染问题吗？

设计意图：知道汽车污染的危害，认识到人们正在不断寻求着解决汽车污染的方法，并为此努力着、实践着。

活动三思考：磁悬浮列车

[播放视频：磁悬浮列车]

引导学生结合情境谈感受，帮助学生了解发展绿色交通，关键在于发展交通之利，减少交通之弊。（板书：发展绿色交通）

：综合治理汽车尾气污染，采用先进的排放限值，加速淘汰老旧破车，实现新型能源交通工具；加强地铁和轻轨等绿色交通的建设；大力发展公共交通，抑制汽车过猛增长……人们为了解决交通问题正在不懈地努力。我们相信随着科学技术的发展，人类会最终解决这些问题，交通的未来在于我们的努力与创造！

设计意图：引导学生进一步关注交通工具发展的状况，将来能有志于创造出更加节能、更加环保的绿色交通工具。激发学生的创新意识，激励学生勇于探索。

品德与社会课件(篇4)

统观五年级上册品社这本教材，全册书的教学内容就是三四年级教学内容的一个延续或者说是学生认识层面的一个扩展。前两个年级学生通过学习对家庭、学校、社区这些自己的生活环境有了不同程度的了解，而五年级的教材就是在学生对这些环境有所认识的基础上引导其把视线和知识进一步扩展到国家的教学思路。

作为教师，就必须遵循这一思路，与之相吻合才能引导学生从理论到实践逐步了解、认识祖国是我们生息的国土，祖国的繁荣关系到每一个中国人。

今天，我教学的是第二单元主题一《我们生息的国土》中的第3课《认一认祖国政区》。本单元的主题是可爱的祖国，通过地图学习、收集资料、进行探究等学习方法，对我们伟大的祖国形成比较全方位的了解，从而由衷产生爱国之情。认识行政区划只是了解祖国的一个方面，而且是在学生掌握了初步识图能力的基础上来完成的，虽然知识量较多，但是如果教师能把难理解、又很抽象的政区图这个难点处理好，学生学起来还是比较轻松的。在处理这个问题的时候，我先让学生找自己的家乡，因为在四年级的时候他们已经熟悉了这方面的知识，然后让他们根据自己的家乡在地图上的位置、轮廓、省会、简称等知识去举一反三地理解其他政区的相关知识。之后，我又用地图拼图游戏来激发学生的学习兴趣，同时也指导学生把抽象繁杂的地图分解开记忆，通过区别颜色、轮廓来了解各个政区所在的位置。

在这一课的教学中我进行了一个大胆的尝试，就是教师一节课只设置了一个主题问题，就是“这幅图告诉了大家哪些关于祖国的信息？”。通过问题大胆地放手让学生自己去看图、去思考、去学习。在学生自学的过程中，如果教师发现学生提出的哪些知识需要再向纵深挖掘，教师再引导大家深入探究，达到完成这节课的学习目标的要求，而不是规定学生必须按照教师提前安排好的步骤先做什么再做什么一步步地进行学习。

在这一课中我还利用了学生在信息技术方面学到的知识进行教学，把网络资源引入课堂，解决了认识和记忆祖国行政区划的一大难题，使学生在愉悦的状态下掌握了课上的知识，提高了学习效率。

今天的这节课还有很多地方需要大家推敲，我只想通过我今天的尝试告诉大家品社教学方法必须活，教无定法。因为书上的知识包罗万象，历史、地理、文化、科学、社交、情感……什么内容都有，如果我们教死书、死教书的话，势必影响学生学习的积极性，有时候也给老师的教学增加了难度。老师们，让我们共同努力吧，使品社教育成为学生心中的彩虹桥，通过它去了解社会、认识社会、热爱生活。

品德与社会课件(篇5)

态度：

通过活动让学生认识自己各方面的进步，由此产生自信心，懂得进步是成长的阶梯，要看到自己的优势。

能力：

培养学生自我反思的能力，客观地评价自己和他人以及自我悦纳的能力。

知识：

引导学生学会记录自己的`成长轨迹，能够张显自己的优势，看到自己的不足，继续努力。

教师要善于发现学生的闪光点，同时引导学生客观地认识自己和他人。通过让学生交流成长中一件小事的活动，让学生展示自己的进步和特长。活动中教师要引导学生既要看到自己的优势，也要看到自己的不足，客观公正地对待自己和别人的进步，虚心向别人学习，以增强学生的自尊心和自信心。

第17页的几幅图片，展示了学生学习、运动、劳动等方面的进步，引导学生说说自己的进步都有哪些。

第18页通过教师的话引导学生要看到自己的优点，也要学习别人的优点，找出自己需要改进的地方，使自己不断地进步。

1、组织学生阅读课文，观察图画。

2．讨论：你成长进步中的一件小事。如果教师组织过学生的自己的“成长树”，就可以让学生展示自己这棵“大树”“生”、“长”的情况了，是枝叶凋零，还是枝繁叶茂。

3．指导学生画画，并请家长阅后提出意见。

了解学生的气质类型，帮助学生发展积极的品质。气质类型本身不分好坏，不同气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；每一种气质类型也都存在向某些积极的或消极的性格品质发展的可能性。

“胆汁质”的学生容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是也容易形成粗心、粗暴等缺点。

“多血质”的学生容易形成活泼、机敏、有同情心、爱交际的品质，但是也容易养成轻浮、不踏实、不诚挚的缺点。

“粘液质”的学生容易形成稳重、坚毅、实干的品质，但是也容易形成冷淡、固执和拖拉的缺点。

“抑郁质”的学生容易形成细心、守纪律厂富于想像力的品质，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺点。

采取切合实际的教育方法，就能把工作做得更加顺利、有效。

对“胆汁质”的学生，不要轻易地去激怒他们，要设法培养他们的自制力。

对“多血质”的学生，要给予更多的活动机会与任务，使他们从中受到更多的教育，要将心比心，培养他们扎实、专一克服困难的精神并防止懈怠与见异思迁。

对“粘液质”的学生要更加耐心，要给予他们考虑问题与做出反应的足够时间。

对“抑郁质”的学生要给予更多的关怀和体贴，切忌在公开场合指责他们，要根据他们的接受能力适当降低或调整要求，鼓励他们勇敢进步。

品德与社会课件(篇6)

统观五年级上册品社这本教材，全册书的教学内容就是三四年级教学内容的一个延续或者说是同学认识层面的一个扩展。前两个年级同学通过学习对家庭、学校、社区这些自身的生活环境有了不同程度的了解，而五年级的教材就是在同学对这些环境有所认识的基础上引导其把视线和知识进一步扩展到国家的教学思路。

作为教师，就必需遵循这一思路，与之相吻合才干引导同学从理论到实践逐步了解、认识祖国是我们生息的国土，祖国的繁荣关系到每一个中国人。

今天，我教学的是第二单元主题一《我们生息的国土》中的第3课《认一认祖国政区》。本单元的主题是可爱的祖国，通过地图学习、收集资料、进行探究等学习方法，对我们伟大的祖国形成比较全方位的了解，从而由衷发生爱国之情。认识行政区划只是了解祖国的一个方面，而且是在同学掌握了初步识图能力的基础上来完成的，虽然知识量较多，但是假如教师能把难理解、又很笼统的政区图这个难点处置好，同学学起来还是比较轻松的。在处置这个问题的时候，我先让同学找自身的家乡，因为在四年级的时候他们已经熟悉了这方面的知识，然后让他们根据自身的家乡在地图上的位置、轮廓、省会、简称等知识去举一反三地理解其他政区的相关知识。之后，我又用地图拼图游戏来激发同学的学习兴趣，同时也指导同学把笼统繁杂的地图分解开记忆，通过区别颜色、轮廓来了解各个政区所在的位置。

在这一课的教学中我进行了一个大胆的尝试，就是教师一节课只设置了一个主题问题，就是“这幅图告诉了大家哪些关于祖国的信息？”。通过问题大胆地放手让同学自身去看图、去考虑、去学习。在同学自学的过程中，假如教师发现同学提出的哪些知识需要再向纵深挖掘，教师再引导大家深入探究，达到完成这节课的学习目标的要求，而不是规定同学必需依照教师提前布置好的步骤先做什么再做什么一步步地进行学习。

在这一课中我还利用了同学在信息技术方面学到的知识进行教学，把网络资源引入课堂，解决了认识和记忆祖国行政区划的一大难题，使同学在愉悦的状态下掌握了课上的知识，提高了学习效率。

今天的这节课还有很多地方需要大家推敲，我只想通过我今天的尝试告诉大家品社教学方法必需活，教无定法。因为书上的知识应有尽有，历史、地理、文化、科学、社交、情感……什么内容都有，假如我们教死书、死教书的话，势必影响同学学习的积极性，有时候也给老师的教学增加了难度。老师们，让我们一起努力吧，使品社教育成为同学心中的彩虹桥，通过它去了解社会、认识社会、热爱生活。

品德与社会课件(篇7)

教学目标

[德育目标]：初步了解秋季的特征，激发观察自然、了解自然的兴趣和愿望。

[智育目标]：在老师的带领下，到秋天的大自然中去游玩；通过观察秋天的美丽景色和捡树叶等活动，欣赏并感受自然的美，培养他们亲近大自然的情感。

[素质发展目标]：用采集的各种树叶动手做自己喜欢的贴画。

教学重点难点

[教学重点]：了解秋季的.特征，激发观察自然、了解自然的兴趣和愿望。欣赏并感受自然的美，培养他们亲近大自然的情感。

[教学难点]：用采集的各种树叶动手做自己喜欢的贴画。

教学准备

有关秋天景色的图片，各种树叶制作的贴画。

学生活动设计

组织秋游、赞美秋天、制作贴画

教学过程：

第 （一）课时

室外活动：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现她了吗？

2、在这金风送爽、天朗气清的日子里，你们最想干什么？（生：去郊外走走、看看）这主意不错，那就让我们一起去秋游吧！

二、在大自然中感受秋天

1、带领学生在校园里观察秋天的景色，让学生在大自然中感受秋天。

比如：天高云淡，气候变凉了，有露珠了，树叶黄了，果实成熟了，小草干枯了，庄稼都成熟了，秋风吹在身上的感觉，听到蟋蟀的叫声，闻到了庄稼成熟的味道……

2、对学生的活动，教师可以不做过多的要求，除采集一些必要的制作工艺品的材料外，学生可以捉蚂蚁、捕蟋蟀、摘野花、采小草等。

3、密切关注学生的活动并提醒他们注意安全。

室内活动：

一、 交流体会

1、说说秋天是什么样的？

教师将秋游中学生没有注意到的有明显秋季特征的景物补充给学生。

2、欣赏秋天

教师出示有关秋天的图片。

第（二）课时

一、欣赏“赞美秋天”

欣赏书中的作品

二、学生创作

1、教师出示一些用树叶、种子、草叶、果实等制作的工艺品，供学生欣赏、参考。

2、从书中了解制作叶贴画的步骤：

把树叶压平------在一张纸上设计图样------涂胶水、用胶水粘牢------给成品装饰花边

3、学生动手制作

教师不要求做什么样的作品。

教学反思:

炎热的夏季已过，十月金秋带着沉甸甸的硕果又来到了人们面前。秋高气爽，召集好友搭伴远足，或阖家驱车外出，到大自然里呼吸一下纯净的新鲜空气，是不少朋友欢度周末时可能想到的休憩方式。如若地方找得对，还有拾到栗子、采到蘑菇等野果的运气。在这秋高气爽的季节里，带孩子出去秋游也是件很有意义的事，不仅让孩子走进大自然，感受秋天绚丽多姿的美景，同时也可对幼儿进行各方面的教育。

孩子们通过观察体验，都能说出秋天的特征。在制作叶子贴画时，由于年龄小缺乏大胆的创新，所以有新意的作品较少。