信条教案

教案课件是教师事先准备好的，里面的内容是教师自己去完善的。只有编写好教案，才能有一个完整的课堂教学。编辑特地为大家整理了关于“信条教案”的相关资料，希望能够对大家有所帮助。需要注意的是，文章中的内容仅供参考，请务必进行核实。

信条教案 篇1

[教学目标]

1.了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。

2.学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。

3.尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学重难点]

理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学工具]

多媒体

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、导入

1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条。

二、作者简介

罗伯特富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

三、整体感知

本文主要观点是什么?作者强调什么?

明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”

强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

四、自读鉴赏

1自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条 哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟?

2引导学生谈体会

读富尔格姆《信条》

美国当代作家罗伯特·富尔格姆的《信条》(见人教版高中实验教科书必修4)，是一篇文字简朴敦厚，内容浅而不显的短文。全面而周详地讲述了人类生活乃至社会管理的信条——准则。可谓“深人无浅语，慧心无直笔”，不可只作幼儿启蒙教育观。

题目“信条”二字，不加任何限定语，警醒而有深义。

开头，“下边是我的信条”，简捷利落，开宗明义。并告诉人们，信条的来源——从幼儿园学过。信条是什么，分条罗列在下。看文字与表面内容确为“阿姨”教导儿童的内容。之后讲述人们要认真“实践”信条，才能够发挥它的作用和价值——人生幸福，社会和谐、世界太平。结尾再三叮咛。思路清晰完整。

信条内容，条条是“幼儿园”语，但却蕴涵深广的人生道理。试作如下理解。

1.有东西大家分享。

仁爱。能够与人分享或说共享，要有相当高的境界，要有谦让的态度，要能够舍弃物资利益。 中国早有子路 “愿车马、衣轻裘，与朋友共。敝之而无憾”(《论语·公冶长》)的志向和孔融让梨的经典故事。

2.公平游戏。

平等。“大凡物不平则鸣。”(韩愈《送孟东野序》)信守规则。平等守信，“游戏”才能公平进行。否则，就会惹起事端，造成矛盾，引发战争。

3.不打人。

文明。不粗鲁、不野蛮，不残忍。妻子不能打，弱者不能打;小偷不能打，囚犯不能虐待。人要摆脱兽 性，趋仁向善。可以避免家庭暴力，避免社会冲突和动荡。

4.交还你捡到的东西。

拾金不昧。

收拾好你的一摊子。

尽责。对己、对人、对家、对国。“一屋不扫，何以扫天下”。做好自己该做的事，起码减少了别人对你的责任与义务。

5.不要拿不属于你的东西。

本分。不偷、不摸、不贪、不占、不抢。拿人家的东西必定“天知、地知、你知、我知，……”，必定“伸手必被捉”。偷盗、贪占、抢夺，历来为人厌恶，如海盗，如和珅，如日本的侵略——为抢夺资源杀人。

6.惹了别人你就说声对不起。

恭敬。发自内心而态度诚恳，才能够获得人们的原谅、尊重与信任。

7.吃东西之前要洗手。

便后冲洗。

习惯。养成良好的个人卫生习惯，保护环境。健康自己，也健康别人。

8.热甜饼和冷牛奶对你都有好处。

均衡。均衡营养，身体健康。偏好食物，后果可怕：或不好适应新的环境;或瘦得的可怜;或胖可怕。人要掌握自己的养生之道和摄生之法。讲究卫生、均衡营养、游戏与爱好，工作与锻炼、学习与思考，休息与劳作均在此列。

9.过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。

学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，养活自己、奉养亲人、贡献社会。和谐生存。

10.每天睡个午觉。

休息。劳逸结合。“谁不会休息，谁就不会工作。” (列宁)

11.当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。

读万卷书，行万里路。观奇异风光，看万千人生，开阔视野，豁达心胸。但要注意安全，时时处处保护好同伴。“仁者爱人”。

12.要承认奇迹。别忘记了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。

生命。

在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会

生命与死亡。

凡是生命都是自然的奇迹。要承认、要尊重、要热爱所有的生命，更要热爱珍惜自己。有人收养鳏寡孤独，有人收养流浪宠物，是热爱生命;有人身残而坚强活着：海伦成为伟大的作家，霍金成为伟大的物理学家。

死亡也是自然。秦始皇、汉武帝求长生而不得，有的人因求长生反而丧命。问题是违反了自然法则。忘记了“生，人之始也;死，人之终也。终始俱善，人道毕矣。”(《荀子·礼论》)

13.再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的“看”字。

常识。

孩子们的识字课本都是教人生最基本的常识。常识是最重要的。没有常识就不能够生存、生活，就不能够进行学习与发展。人生从孩子开始，也就是从常识开始。人生的质量取决于青少年的质量。所以富尔格姆说“智慧并不在高等学府的大山顶上”。所以梁启超写《少年中国说》。

看

“看”是观察，也是学习。多看、多学，进而深思，想清楚人情事理。千万少说。言多语失：说话容易不实、不准、不对。容易误事、伤人、害己。

读后《信条》觉有美国当代小《论语》之感。孔子讲仁、义、理、智、信，强调实行，使之成为人的内在。富尔格姆这里强调实践。不仅个人一生的方方面面要实践，而且要扩展到世界与社会政府的行政。

“信条”，是富尔格姆的人生准则，也是他的理想;是人人的人生准则，也是社会的准则。故题目只用“信条”二字。

五、延伸拓展

说一说自己的信条

例：

※用宽容的心面对这个世界，对他人的宽容就是对自己的施舍

如果用宽容的心态面对生活中的事情，面对别人的挫败，别人的缺陷，其实这些都不是什么问题。现在好多人都是用放大镜看这些问题，实际上是很微不足道的，如果用宽容的心去看待的话，这些都算不了什么。

※答应别人的事要尽量做到最好

在社会交往中不管人家对你怎么样，但是你首先要对别人诚信，才能得到别人的尊重。

信条教案 篇2

知识与能力

1、了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。

2、注意学习课文语言，摘抄名言警句。

过程与方法

1、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

2、要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

情感态度与价值观

培养学生树立正确的.人生信条，指导自己的人生方向。

教学重难点

领会文章主旨，品味文化内涵。

教学过程

一、导入

1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位老人：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；伤害了别人要道歉；吃饭前要洗手；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；唱唱歌、跳跳舞；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家朗读这篇课文，读一读富尔格姆的《信条》。

二、学习、分析：

1、罗伯特、富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、关于《信条》

文章开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十七条。作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。作者进一步阐释，十七条中的任何一条，都可以应用到成年，实践于家庭、社会，生活、工作之中，甚至可以用到政府行为中。最后，作者强调十七条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”这是强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

3、【提问】作者列出这些最基本的信条有什么意义？

【明确】人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。

4、《信条》一文在写法上有什么突出特点？

【明确】《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。本文篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖而不难理解。这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。

5、《信条》结构图如下

我在幼儿园学到的东西

信条这些东西放在工作和生活中，都行

再提一个忠告

三、学生领悟：

1、请同学们阅读文中所罗列的琐事，看看其中蕴含了哪些人生准则。（学生自由发言）

重点分析：要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或是为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。

明确：小不点的种子的表现为“生”和“长”，生长的东西自然就是指一条生命，那么我们要承认的奇迹就是指要承认生命，而把生命看作是奇迹，这里自然包含了对生命的敬畏和尊重。而“我们大家也差不多是这么回事”就是说“我们大家”甚至可能也包括更高级的生命也不过和“小不点的种子”是一回事，所以我们要尊重生命，特别是对那些比我们更弱小的生命。

信条：仁爱公平文明责任诚信良好的生活习惯懂得生活情趣团结友爱敬畏生命承任死亡善于观察生活等。

2、《佛罗里达联合时报》中评价这篇文章说：“好或者糟，安逸或者艰难，生活的复杂和简单，奇特和凡俗，都被罗伯特的朴实而有灵气的散文澄清了。”这句话告诉我们这些生活琐事是会影响我们整个人生的，你能从文中的哪些句子读出来呢？

明确：“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里。

“拿上边的任何一条，推衍到老练、通达的成年期中，实践于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。”

3、在《纽约每日新闻》中评价这篇文章说：“这是本多么有趣的书啊，它不仅适用于个人，不管是大人还是孩子，而且也适用于各个国家。”从这句评论中我们可以看出这些琐事不仅和个人的整个生命有关联，更可以使之应用于一个国家，一个政体，甚至于是整个世界，你能从文中的哪些句子读出来呢？

明确：想想这样一个世界，它将许愿给我们大家——整个世界——每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。

“想想” “将” “要是”这些词语表现了什么？

明确：表现了作者希望会有这样的一个世界，而事实上，这样的一个世界仍未出现。（如美国的强权）

那么，作者希望的这个世界中应该具备哪些特点？

明确：仁爱人性诚信责任尊重生命

点评作者：富尔格姆就是这样一个有着博爱思想的伟大的人，而在我国的古代文人中也不乏这样的人士，如“大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，“先天下之忧而忧”的范仲淹。

作者格外强调了这个世界上人与人之间应该具备什么？

明确：团结互助

4、 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文学作品都会有所针对，你认为富尔格姆的这篇文章，针对了当前社会的哪些现象或问题？（小组讨论）

明确：（当前社会中一些不正常、不合理现象皆可）

小结：在《巴尔狄摩太阳报》中评价富尔格姆的这篇文章说：“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”富尔格姆的这篇短文即包含了一个人一生所必须奉行的准则，又包含了如何构建一个公平、和谐、温暖的社会的博爱思想和人权意识。这是一个伟大的人，他的思想如果可能被更多的人读懂将会改变全人类、全世界，乃至从人类社会到自然界的生存现状。

信条教案 篇3

教学目标

1、理解文章思路，整体把握文本思想内容。

2、领悟文本的哲理美，并能够提出自己的见解。

3、了解文章丰富的思想文化内涵，提高学生的文化素养，受到作者对生命、对人生的感悟的感染，树立正确的人生观与价值观。

教学重点

1、理解作者所开列的“信条“之深刻内涵，并能结合自己的人生经历获得感悟。

2、自拟人生信条，提高自己的逻辑思维能力和对生活的洞察能力，并在精神上受到教育和启示。

教学难点

从哲学层面理解“爱”与“死亡”。树立正确的人生观——拥抱生活，热爱生命。

学情分析

在初中语文教学的基础之上，高一学生已经具备了一定的阅读能力和合作探究能力，思维的独立性和批判性也有所发展，有比较强的表现欲。

一、导入：

你自己来吧

海桑

再没有人了，再没有人了，你自己来吧

时间的路上你孤独吗，尽头是如水的寂寞

你的原初是谁，你的未来何在

你住着良心的身体都老了

你的青春你的梦想这两片花翅膀呀

已经没有春天了，头发都白了

去找个镶着云影的泽畔，你坐下来

梳理你清水中的一生吧

再问问那树梢的月亮到底是谁家的女儿

漂漂亮亮，选定在哪个日子出嫁

你呀你别再关心灵魂了，那是神明的大事

你所能做的，是些小事情

诸如热爱时间，思念母亲

静悄悄地做人，像早晨一样清白

提问能说一说你对这首诗的理解吗？

教师提示那么我们的人生当中还有多少我们本可以做好，却又被我们忽略了的小事呢？今天我们就跟着美国作者、哲学家富尔格姆一起走进他的《信条》来一窥究竟。

二、阅读文本，整体感知：

1、请一位同学来配乐诵读文本，请大家用原文回答以下三个问题：

①这些信条、准则能解决什么样的问题？

②信条产生于哪些地方？

③这些信条都是关于人生哪些方面的？

2、作者说这些人生信条是你在幼儿园时期，也就是你六岁前就该知晓的。现在请同学就你感受最深的一个信条并结合你十六岁的人生感受与大家交流一下感悟。

3、我们提到这些信条涵盖了生活的方方面面，老师重新归纳了一下，整理为以下五个部分：

（一）起码的卫生

个人的健康生活习惯

（二）健康的人生状态

对生活保持热情和兴趣

（三）生态学

生物与环境的关系

（四）金规矩、平等观念

正确处理与他人的关系

（五）政治学

国家与国家、人与人的关系

可见这些信条不仅是每个人可以普遍相信的人生准则，它还适用于家庭、社会、乃至国家。它犹如“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”可见，信条的重要性和它带给我们的力量。

三见微知著，拓展延伸：

1、作者要论述的话题是关于“怎样生活，怎样做事和怎样为人’”，其实它的容量是相当大的，但作者却举重若轻地以开列信条的方式来大题小做，见微知著。这正体现了欧美当代人文主义传统——普世价值。

投影展示公平

正义

自由

人道

人本

尊重

法治

多元

2、这些普世价值应该成为一种常识，融入我们的生活。下面请你撰写一条自己的人生信条，最好能体现一些普世价值。

四、合作探究，交流分享：

1请你结合这篇文本的阅读感受，将这句话补充完整：

宇宙的真理是xx。（一个字、一个词、一个短语）

学生展示答案

教师补充自己的理解我觉得宇宙的真理是爱。下面我来说说我的理由。首先，在所有的爱的对象里，人首先要学会爱谁呢？对，就是爱自己。相传阿波罗神庙刻有这样一句箴言——认识你自己。人要学会了解自己、重视自己、悦纳自己、发现自我的价值。就像富尔格姆所说，你要有健康的身体，永远记住哪些生活习惯于你有益，譬如热甜饼和冷牛奶；你还要明白精神的健康、内心的丰盈同等重要，所以你要努力去过平衡的生活。其次，人还要学会爱他人。十七世纪英国诗人约翰多恩说：“没有人是一座孤岛……任何人的死亡都是我的损失，因为我是人类的一员。”所以从这个角度来说，爱他人也是爱自己。所以富尔格姆说不打人，惹了别人你就说声对不起。最后，我觉得爱自然也是非常重要的。苏轼曾经在《赤壁赋》里这样写道：“唯江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”所以，自然万物是我们所共同拥有的财富，那么从这个角度来看，爱自然其实也是爱自己。就像富尔格姆说，自然的力量是一种奇迹，即便是一粒种子的生命也同样充满神力。

2、比较阅读：纪伯伦《论爱》，这与我们平时理解的“爱”有没有什么不同之处。

投影展示：弗罗姆《爱的艺术》

3、在《短文三篇》这三篇文章中共同涉及到的一个字或一个词是什么？谈谈你对他的理解。

学生谈自己理解

教师补充自己的理解“死亡”

五以文会友记录感受：

我们阅读别人的文章，最好还能形成自己的思想体系。老师试着将阅读《信条》这篇文本的感受写成了一首诗——《聆听》，希望在这里和大家分享。也愿大家能尝试用诗歌、散文等方式，记录自己独一无二的阅读体验。

《聆听》

一株三叶草、一只蜜蜂外加一个幻想

培育了一片草原

一只小狗能在最深的黑夜里吠出黎明

一个善良的人，便会持续年轻

一个正在睡觉的孩子，必定有母亲躬身守护

无论母亲身在何方

你是真理先生吗？

朴素到没有眼镜和西装

亲爱的孩子

不要用眼睛观察我

如果可以

请你用心聆听

教学反思：

《信条》一文寓复杂于简单，思想深刻睿智，语言表达机智幽默，充满温情。虽然他要论述的是关于“怎样生活，怎样做事和怎样为人”这样庞大的哲学命题，但是他却以开列“信条”的方式行文。这些见微知著的信条对于学生而言，贴近他们的生活，一定能激发他们各自独特的生活感悟。所以我将教学重点设计为：1理解作者所开列的“信条“之深刻内涵，并能结合自己的人生经历获得感悟。2自拟人生信条，提高自己的逻辑思维能力和对生活的洞察能力，并在精神上受到教育和启示。在活动环节，同学们的表现非常出彩，课堂气氛活跃，这也印证了教师对学生学情的把握。同时，西方随笔逻辑性强，充满理性和哲学思考。如果只停留在文字表层的理解未免“暴殄天物”。所以我将教学难点设定为——从哲学层面理解“爱”与“死亡”，树立正确的人生观——拥抱生活，热爱生命。这堂课结束后，学生不仅仅是阅读了一片文本而已，更明白了该如何生活，以什么样的态度对待他人、社会和自然。最后，语文教学相对于其他学科更有“润物无声”的特点，在教师自己创作的诗歌《聆听》的感召下，同学们纷纷跃跃欲试，用各种形式的文字来记录自己的阅读体验。我认为这是非常有益的尝试——把对文字的审美变成一种生活方式，把阅读、写作与生活相融合。我相信对学生而言一定会受益终身。