祝福中运用倒叙的句子

【#句子# #2024祝福中运用倒叙的句子101句#】作为一名教育工作者，难免要准备教学设计，教学设计以计划和布局的形式，对实现教学目标进行创新决策，解决如何教学的问题。那么问题是，如何撰写教学设计？接下来是小编为大家整理的鲁迅《祝福》优秀教学设计，欢迎大家分享。

1、时间可以改变一切，或许那只是个借口罢了，其实是我们改变了自己。

2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：

3、岁月留白，点点思绪沾满了芳香，妖娆着寂静的空白，在时光飞处，延绵温暖的回忆;一个人的风景，张扬的青春过往，也许是前世种下的蛊毒，今世才这般的无路可逃;前世的引子，今生欲将秋水望穿;多少次的凝眸顾盼，压落了相思眉弯;那打湿的誓言，纷飞的记忆碎片，该用怎样的深情，去狂澜这季的缘?

4、学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。

5、学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？

6、我们不得不承认，很多时候，很多东西，我们失去了，才想起珍惜。我们不得不承认，很多人，很多事，会在我们的记忆里存在一辈子，却永远再也见不到，当初那些纯真的笑脸。远我当初喜欢的你，一切安好。

7、 对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别

8、课题的分组。有些组自己重新组合，没有按老师的指定。

9、被遗忘的曾经，至少还是个回忆。

10、介绍材料和制作要求。

11、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之一是被迫改嫁，这件事中，祥林嫂没有任何个人选择自由，尽最大努力的反抗也没有效果。这件事的主谋是祥林嫂的婆婆，婆婆这种做法，不是在维护封建礼教，如果是维护封建礼教——一女不事二夫，她就应该让祥林嫂守节，她可以把祥林嫂抓回去，但不能强行出卖。因此，婆婆是一个封建礼教的破坏者，她使用了十分野蛮的手段来达到自家的功利目的，这反映的是她恃强凌弱，唯利是图，道德沦落。婆婆代表了族权，但是封建礼教并不允许家长都会做出这样卑劣的事，这种行径应当受到当时社会舆论的谴责，但是却没有受到，这反映了社会道德的沦落。

12、介绍“我的好妈妈”活动开始，有两位幼儿做主持人。

13、速读课文，概括各段内容。

14、不要埋怨别人让你失望了。怪我们自己期望太多。请你找一个值得去爱的人去爱，让那些爱慕虚荣的，见异思迁的，虚有其表的，够不上了解你的思想感情和人格的人，去找他志同道合的伴侣吧。到时候你是会暗自庆幸，你幸亏没有得到他。

15、年底的祝福是一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。

16、念散，泪止，奈何依旧难忘卿颜。

17、 了解小说中人物描写的几种方式。

18、时间可以原谅一切，时间也可以释怀很多东西，时间过了就没有了，最初的那一份被原谅的感情已经改变了模样。

19、学习环境描写的作用。

20、祥林嫂的人生阶段（重点、难点）

21、这次对话，安排在祥林嫂临终之前，深入地剖析了走向绝路的祥林嫂内心的痛苦与矛盾，因此对祥林嫂的性格刻画就不再是浮于表面，而是具有了心理分析的深度。另外，这次对话，也表现出一个知识分子的性格特点。

22、小说中的环境描写及其作用

23、初析鲁四老爷形象

24、 了解小说三要素及小说情节结构。

25、思考：祥林嫂的疑问反映了什么？应该怎样认识？

26、采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问题、解决问题相结合的方法。

27、阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声” 六部分，概括各部分的大意（内容）。

28、介绍“五一”国际劳动节。

29、复习排练好的歌曲《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》舞蹈《只要妈妈笑一笑》

30、分析本文的结构脉络。

31、创设情景，导入新课。

32、结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。

33、结局部分

34、布置学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：

35、绘画“各行各业劳动人民”美术作品。

36、请看(出示幻灯)，这是“我”回忆的哪件事?(救助车夫)

37、质疑法（改变"老师讲学生听"的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。

38、放映电影《祝福》。

39、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，请两位读得好的同学表演。

40、对祥林嫂的发问，“我”的态度怎样呢？

41、说出第一部分在全文中的作用

42、完成“思考和练习”五。

43、时间在走，人心在变。我终于失去了对美好的期待，也失去了对生活的热爱。

44、将祥林嫂临终前的肖像描写与前两次比较，体会其对刻画人物和表现主题的作用。

45、有同情心，表现在担心祥林嫂有什么不好的事，得悉死讯时的惊慌。

46、让幼儿知道3月8日是全世界劳动妇女共同的节日。

47、学习本文用典型事例来写人物的方法，了解每一件事的不同叙述方式。

48、了解妈妈、老师、阿姨们工作的辛苦，知道他们是劳动者，激发幼儿热爱和尊重他们的感情

49、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。

50、岁月匆驶，荒草成灰，回想往事，竟有些醒悟。随着季节的更替，万物秩序般地轮回，轮回意味着新的循环，意味着重新的开始。时间弛久，陪伴鸟儿的只有单调的来往和寂静的呼吸，与昔日的融笑远离，与过去的宿暖不逢，纵有一时的新鲜念想，也终耐不住岁月的长河，时时消磨了它无限的向往和生气。

51、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？

52、老师成了学生学习的特殊伙伴，特殊性表现在老师要点拨，要引导，要有中肯的评述。

53、课前分小队准备以热爱祖国、歌颂祖国为主题的诗歌举行诗歌朗诵会。

54、指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。

55、教师根据学生的交流适时引导。

56、 提问法——逐步引导，逐步深入

57、师：可是现在，这样一位风趣，幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。

58、是课时安排。计划一课时陈述研究成果，在实施过程中完成不了，实际操作中增加了一课时。四是研究性小论文。老师虽然提供了一些论文题目，但同学们没有拘泥于这些题目，如有的写论祥林嫂的笑，有的题目是祥林嫂眼睛发光的原因等等。

59、你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的'人?

60、 第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

61、学会鉴赏小说，分析人物形象，品味语言。

62、利用多媒体放映电影《祝福》。

63、要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。——鲁迅

64、祥林嫂在人们祝福的鞭炮声中寂然地死去了，伴随她短暂一生的只有“不幸”，回顾她一生的`经历，她是否进行过反抗?她反抗了什么?

65、小结：鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子

66、比较几次肖像描写，讲析作者刻画人物的特色。

67、讲析祥林嫂被迫改嫁一部分。

68、用红色字显示小结部分内容即涉及到的叙事学名词叙述者和叙述视角，起到突出强调的作用。

69、教学目标

70、祥林嫂生前受人奚落，死后愈加凄凉，短工的冷漠，四叔的诋骂，没有一点对生命的悲悯。（窦娥和刘兰芝，身上都有着一种强烈的反抗精神，她们的死都有着一种壮烈色彩，这一点祥林嫂的死是没有的）

71、训练学生概括小说情节的能力

72、描写祝福景象的意义。

73、文题祝福之我见。

74、刻画人物的主要方法有哪些？

75、认识环境与人物命运的必然联

76、了解小说三要素及小说情节结构;了解小说中人物描写的几种方式。

77、要求：每个小组将每个问题讨论的结果以书面的形式打印或抄写出来。

78、关于“祝福”

79、当我在想你的时候你会不会正好也在想我。

80、小说为何以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

81、整体感知，把握小说情节；

82、思考小说取名《祝福》的深刻含义。

83、根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。

84、“我”是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我‘的所见所闻来展现的；是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。

85、(祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈)人物形象之我见 。

86、导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之二是祥林嫂回到鲁镇，原因是祥林嫂被大伯赶了出来，无路可走，生计无着。房子是祥林嫂和第二人丈夫的共有财产，丈夫死后，祥林嫂本来应有居住权，但是却被大伯给赶了出来。这里面没有道德可言，只有封建家族的恃强凌弱，唯利是图，道德沦落，只是赤裸裸的掠夺。

87、 认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情

88、动作描写

89、以“祝福”为题：

90、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。

91、小说《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。作者多处运用精细的笔法描写，其中包括陈腐、压抑的年节气氛的描写，包括封建势力代表人物鲁四老爷书房的'描写，特别是对于祭祀习俗和祥林嫂周围的世态人情的描写，这些描写揭示了社会环境与人物命运的关系，透露出主人公性格发展和悲剧命运的社会原因。第一课时

92、教师小结：鲁镇是一个封建礼教罗网笼罩下封闭落后的社会，是旧中国整个黑暗社会的缩影。生活在这里的人们保守、自私，亳无温情可言。可见，祥林嫂生活在一个冰封无化的世界里。

93、如果喜欢一个人就能和他在一起，那么这个世界就不会有悲剧存在。

94、了解小说三要素(人物、情节、环境)。

95、喜欢哪一段精读哪一段，还可互相交流。

96、所谓现代小说与古代小说的区别在于叙述什么样的事（内容）和怎样叙述这些事（形式）。教师在教学时往往注重了内容而忽略了形式。

97、让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

98、认识到封建思想和封建礼教吃人的本质。

99、 请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。

100、有感情朗读小说的环境描写及人物的对话描写的文段。

101、能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法，并能分析并说出这种手法的作用。