手账励志文案

【#句子# #手账文案素材励志简短(24条)#】以下由编辑为大家精心整理的“手账文案素材励志”，与其等待机会不如创造机会。为了让我们的生活充满阳光，有时候也需要我们说些励志的鸡汤语录。励志的句子能够点燃我们内心的火焰让我们更有动力去追逐梦想。

1、让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。教育需要"润物细无声"的安静润泽。

2、上天骑白龙，过山过虎。太棒了，精神在四处飞扬。

3、在《教师阅读地图》的推荐下，我还去看了《孩子们，你们好！》，《特别的女孩萨哈拉》等。阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》以极其亲切，平易近人的写作风格，和我们这些读者分享着他的所思所想，所作所为。我被作者所感染，作为教师，我们要去接近孩子，接纳孩子，喜欢孩子。开学的第一天，他把学生们的资料全部拿回家，他去了解了每个儿童的情况，希望第一次与孩子见面就能叫出他们的名字。读的时候也时常反思自己，开学后一个星期，我才记住了孩子的名字。这前后时间上的差别，其实在日后的教学管理中产生了很大的差别。

4、《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧！它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动很多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道路。我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽。我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惧的基础上的。而真正的课堂永远是一种冒险，是一个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之场。而我的教学流程，不是用真实的声音与老师交流，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话。由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊理想，聊人生，其乐融融。在简单中追求单纯的快乐，在生活中体味平淡的真实。快乐不依靠物质的斗盈，只依赖内心的富足，这一点我们今天还能做到吗？我们今天的教育是否给学生留足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声。

5、第三、介绍了一些优秀图书和优秀电影。

6、新教育的倡导者朱永新曾说过，一个人的阅读史就是他的精神发展史。阅读是一个漫长的旅程，只有坚持阅读，提升阅读质量，不断将阅读和实践相结合，必然会形成我的阅读史，最终在实践中发展自己。我坚信，终有一日，我会成为真正高度专业化的教师。

7、这是一本适合于专业与非专业人士的书。专业人士凭借此书可以找到自己专业阅读的方向，非专业人士通过这本《教师阅读地图》也可选择适合自己的书目。所以这本书的价值也在于此。"地图"二字正很好地诠释了它的价值。

8、鸟要先飞，先展翅，人要先行，先读书。 ——李苦禅

9、《教育阅读地图》对我也是一幅成长的地图。从书中我学到了很多很多。它使我在不断地修正和完善我的阅读结构，让我开始寻求我的教师职业生涯的意义，同时，它让我认识到，教师的专业发展，不是强调我们必须掌握越来越多的知识来解决越来越多的问题，而是要通过阅读，形成我自己的信仰、智慧等，这需要我们对根本书籍研读，掌握根本概念。另外对于专业发展而言，更应该选择知性阅读。只有知性阅读，才能真正提升思维水平，增强反思能力。我还了解到训练自己知性阅读能力的办法：一大量摘抄，反复应用。二用心揣摩书的整体结构和主要概念，并理清关系。三努力与书籍对话。四与好书进行生命交流。

10、《教师阅读地图》一书融阅读结构、阅读路径、书目评价、阅读方法、使用案例等于一体，对教师专业成长有极大帮助，是一本很实用的教师阅读指南。

11、我想到了“特别能吃苦”这5个字。我做了第一个

12、这张“地图”让我从中探寻出自己的合理阅读路径，找到适合自己阅读的书。秋日里的阳光透过玻璃洒在屋子里，不由捧起《教师阅读地图》来细细咀嚼。这里谈到的是对教育深刻的认识，让我感触不已。我不可能和名人比肩，但是我可以和名著为伴。这样的感觉在秋日里是多么的可遇而不可求。冬天快要来了，而我丝毫察觉不到冬的寒凉，因为我准备好了！

13、第四、对阅读误区和阅读失衡举例说明。

14、《教师的阅读地图》确实是一本好书，指导教师如何进行阅读，适应和改善这个快餐式阅读的时代，让人可以带着枷锁跳舞。书中给出了略读、精读的一些书目，给出了一些阅读的技巧，细细品味这本书，不光发现的是阅读的一些技巧，还有一些教师阅读的经典书籍的核心思想。阅读地图，为教师在短时间内学会阅读，爱上阅读，以及有效的阅读创造了好的条件。让大家有了吃快餐的经济快捷，也也有了体验细细品位茶点的高雅内涵。

15、市面上，一些所谓的成功学蒙蔽了我们的双眼，认为成功有捷径可走，教育有妙招可寻。这样的书籍吸引了好多急于求成人的心，就这样，我们往往太看重目标而忽略了事物已有的发展规律。我们常言：“十年树木，百年树人。”我们必须承认教育是个慢过程，在这个过程中，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。

16、第二、对今后我怎么怎样读书进行了详细的指导。

17、作为一名中学教师，我深知，教师的成长需要不断学习，不断阅读，如何阅读一直以来是我最大的困扰。

18、遗憾的是上了大学后，数学生的我们并未开设大学语文的课程，读书的机会少了不少，每天围绕数学公式、几何图形的我离读书越来越远了。等到了工作岗位，才发现，书对于我们教师多么地重要，这才开始疯狂地读书，喜欢上了买书，喜欢上了看书，喜欢上了做一些属于自己的笔记。因为我想成为一个最像语文老师的数学老师。

19、不待片刻，白了头，空荡荡的悲伤。 ——岳飞

20、掩卷回味，本书对学科教师，班主任，教科研工作者，教育理论家等都提供了系统的、有针对性的阅读地图，书中有大量详实的分析材料和实践案例可供学习借鉴，许多中外卓越教师的宝贵教育经验，既让人耳目一新，又大获裨益。

21、花了一个小时翻阅了这本《地图》，买这本书的目的就是为了小朋友以后有书可看，不用像我当年那样，地上捡了张英文说明书都保存起来，（那个时候接触英语的机会少，除了课本有英语文字，就是药品说明书上有英文说明），就像张爱玲说的：“读书要趁早！”（原话：出名要趁早！）虽然只花了一个小时，而且看得很粗略，可毕竟是人文版的地图，先不考究它的精确性，但里面的绘画还是很棒的，不管对于大人还是对于小孩来说，以后如果用得上手账，这些绘图还是可以给我们带来启发的，或许作者就是个手账大家。从头看到尾，完全是一种“玩玩”的心态，不过还是发现几个共同点：

22、再有，作为一名一线教师。自觉不自觉地把自己的问题与自己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我辩护，只有通过共性阅读，勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定。由春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余。阅读之路是漫长的，艰辛的，需要长久的坚持。《教师阅读地图》是正确而分辨度高，方向感强的一副地图，我们要利用好，满怀信心的走下去……

23、站立学习为先，学习即阅读。 ——欧阳修

24、《教师阅读地图》一书，值得终身为伴。