激励自己的座右铭简短

【#句子# #激励自己的句子简短(三十三句)#】在学习,工作或生活中，大家对一些常见的句子并不陌生.这些句子各有不同的功能。那么，哪些句子能给我们启发呢？以下是好查范文网小编整理的一些简短而激励自我的句子，欢迎大家分享！

◆ 放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

◆ 外在压力增加时，就应增强内在的动力。

◆ 真如佛性，没在知见；六识海中，沉沦生死，不得解脱。努力会是守本真心，妄念不生，我所心灭，自然与佛平等无二。

◆ 通往幸福的道路有两条，一条是为信念去努力，另一条是别无他求。

◆ 绝望的时候你要想想你能够为自己做点什么，能够为这个世界做些什么，你不可以消沉，也不可以堕落，因为这个世界需要你。

◆ 人一旦没了目标，生活就变得没意思了。

◆ 有的人看到机会，觉得要努力下，坚持就成功了。

◆ 时间会告诉我们:简单的喜欢最长远，平凡的陪伴最心安，懂你的人最温暖。

◆ 世上还有很多美好的事物等着你，别抱怨、更不要放弃，所以你要内心温柔，安静努力。

◆ 洛下麦秋月，江南梅雨天。

◆ 交印君相次，褰帷我在前。

◆ 帮别人的事做完就忘记，别人为自己做的事时时记着，哪怕这个人只有那么一次好，他也是曾经帮助过你的人。　　5.生命是在一次次的突围中再生的，每一个太阳的升起又落下，都是人冲破自我的一种催促。阳光下，你容貌是这样的，到了月色里，你已是另一个崭新的自己。

◆ 每天多一点点努力，不为别的，只为日后，能够多一些选择，选择舒心的日子，选择自己喜欢的人。

◆ 运动使人充满生机活力，音乐使人充满浪漫快乐，思考使人充满智慧理智。

◆ 逆境磨练人逆境是老师逆境之苦可变甜。

◆ 成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。

◆ 人生有巅峰也有谷底，不可能处处是谷底。因为顺境或巅峰而趾高气扬，因逆境或低谷而垂头丧气，都是浅薄的人生。面对挫折，如果一味地抱怨，那你注定永远是个弱者。有一种痛很痛，痛到左心房，之后便是绝望。不要期待，不要假想，不要强求，顺其自然，如果注定，便一定会发生。

◆ 课外活动(Add-activities)　听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。

◆ 课堂评价（Assessment)　四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。

◆ there is的句子结构：　there is a book on the desk.

◆ Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.　过程与方法

◆ 展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling　T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。

◆ watch again　重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。

◆ 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film？　It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.

◆ 教具准备　a、单词，句型卡片。

◆ T： Helen did a lot of things on a farm。　What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，

◆  围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。　知识目标：

◆  重点：　A、四会单词和句子的听、说、读、写。

◆  句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。　A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

◆ 歌曲导入，激发学生学习的兴趣　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。

◆ 复习旧知，培养自信　教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

◆ 游戏——变一变。　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

◆ 完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。　教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!