小学英语工作总结

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小学英语个人工作总结【篇1】

小学英语课题组教研活动记录

主持人：xxx参与人员：英语组全体教师

目前，我市小学英语教学还处于起步阶段，师资力量缺乏，教师素质有待进一步提高。虽然“活动化教学”已成为小学英语教师常用的教学方式，但教师对于“以活动为中心”、“以活动促语言发展”的理解还存在偏差。一些英语教师的课堂中不难发现，为了让学生在“动”中学，在“乐”中学，每位教师几乎都成了活动设计专家：学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和课堂表面的热闹，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，课堂效率不高。在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。于是，如何设计有效的课堂教学活动是我们亟待解决的问题。

xxx：自申报课题半年多来，我们课题组多次集体学习了《英语课程标准》及其《解读》，系统学习了大量有关有效教学的理论文章，课题组成员对有效教学有了一个全新的认识，使课题研究在教学理论的指导下进行，避免了盲目性。另外，课题组成员还积极参与市、区各级各类活动，不仅提高了自身的理论和业务水平，还给我们的课题研究注入了活力。在过去的半年多时间里，我们始终把课题研究活动和教研活动结合起来，在全市全面开展英语课堂教学有效活动设计的实验。要求有条件的教师进行集体备课，每周安排一次听评课，进行“有效课堂教学设计”探讨。在此期间我们课题组曾分别以小学英语教师技能大赛、小学英语课堂教学观摩研讨会以及优质课大赛为载体，从学校到中心校再到市教体局层层选拔，进行讲课、说课、评课活动。课后执教者首先进行设计思路的分析和教后反思，然后其他成员进行认真细致的研讨评议。讨论交流的主要内容是：这节课中情境的创设、活动设计的成功和不足之处。把学生是否积极参与教学过程，教学活动是否是有效、活动的实效性为落脚点。这种十分坦诚而实在的探讨方式，有利于教师的互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。我们还召开阶段交流会和专题研讨会，不断总结经验，并根据反馈情况，及时调整研究方法。

xxx：在课题研究过程中，课题组各成员积极参与课题研究，融课题研究于课堂教学中，教师的教学理念和教学方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以说教师与课题研究同步成长。课题研究半年多来，课题组成员多次执教示范课、评优课和各类公开教学课，通过实验，学生的学习变得更加积极主动，参与意识、团体协作精神得到了发展，学生的综合素质提高了，视野也更加开阔了。

通过我们对自身上课的不断反思，与此同时，通过不断地听课，研究和讨论，我们找到了一些提高课堂教学有效性的具体措施和策略。

经常听到一些教师抱怨课堂教学任务完不成，认真研究他们的课堂，不难发现：在他们的课堂教学中，感觉不到重点内容，整个单元什么都是重点。各个内容都花很多时间去学习和操练，有的只是让学生了解一下的内容，他们也要让学生全部学会。比如：PEP教材中的Let’make.Let’sdo.他也要让学生把每一个句子都学会，学生学得吃力，教师教得更吃力，这样下去学生也失去了学习英语的兴趣，降低了课堂教学的实效。

像这种不合理处理教材而出现低效甚至无效的课堂教学现象还很多。当然，通过不断地学习、探讨，也有很多教师在日常的教学过程中能够正确对待教材，合理、灵活地处理好教材。地设计成相应的Listenandnumber,Listenandchoose或Listenandwrite等活动让学生来感知、巩固或是复习单词。这些活动简单、有效，有很大的推广价值。

2.自编歌曲或chant对教学内容进行补充

一些教师在平日的教学中，能够根据自己的实际教学，运用一些学生喜爱的欢快的调子来编歌曲，编chant，活跃课堂气氛，增强学生学习英语的积极性。

根据小学生身心特点和发展需求，在小学英语教学中，教师可以兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子进行教学。如：情景法、视听法、直接法、合作法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。

xxx：在半年的实验研究中，我们取得了一些成效，也发现了一些问题，还需要我们在教学实践中继续探讨。下面是一些实验中存在的不足和需要解决问题：

1.课时不足，出现两极分化

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保证每周不少于4次教学活动，但是由于种种主客观因素，我们的学校每周每班只能开设3节英语课，有的甚至只有2节英语课。教师在教学中普遍感到课时少，时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不够牢固。尤其到了中高年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。加上缺乏语言环境，小学英语教学效益很难发挥出来。这个问题是制约小学英语教学发展的重要问题，值得我们进一步研究。

工作量普遍过重。我市小学英语教师周课时平均在20-24节。很多学校因师资力量不足，一个教师带5－6个课头，每周30多节课。

需要进一步处理好“激趣”与“有效”的关系。从而避免在课堂教学中出现华而不实的现象。

如何处理好上述问题，也正是课题研究和教学实践中需要不断探索的内容。总结：有效的课堂教学活动是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。所以，新课程的课堂教学效果如何，关系到新课程改革的命运，更关系到一代学生的质量。优化课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化还需要我们大家共同继续努力，不断探索。我们总的目标就是追求一种避免无效，减少低效，增强高效的课堂教学。使得我们的教学真正做到为学生服务，为学生的未来发展服务。

今后的工作着重在于课题实验的完成和总结鉴定。课题组将进一步完善小学英语课堂活动的理论分析。继续组织实验教师座谈、交流经验，对实验进行理论和实践层面的评估与总结。展示实验成果，对实验期间的数据资料进行分析和汇总，并撰写出课题实验结题报告及优秀课例展示。

小学英语个人工作总结【篇2】

英语组全体老师本学期继续积极开展工作，狠抓教学常规，统筹计划，协调安排，正常有序地开展英语教学、教研活动，努力提高英语教学水平。本学期，我们认真完成了各项教学工作，并取得了一定的成绩。在此，我就本学期的工作做一个简要的总结。

1.加强理论学习，改变教学观念，熟悉新课标，并用以指导教学实践。基础年级努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，毕业班老师找准复习的着力点，给学生以方向性指导。

2.加强各备课组资源的传承，加强备课组集体备课。

3.坚持备课组内及备课组之间听课评课活动，促进老师之间的交流，取长补短，以利于整体教学水平的提高。

4.开展了多项活动以激发学生学习英语的兴趣、提高学生英语能力：高一年级组织学生开展了英语书写比赛和“读背写”比赛，高二组织学生参加了全省英语听力竞赛及开展了英语培优活动。

5.努力提高教育教学研究水平，高一年级英语备课组教师的课题《高中英语“问题导学”课堂模式的实践研究》已经顺利选送至赣州,高二和高三年级教师积极反思总结教学过程中出现的各种现象，积累实践经验，提升理论水平，以促进教师的不断成长。

6.正确面对不足，积极主动学习完善。对于部分厌学英语却擅长其他几科的学生、有潜质却无动力学习的学生、有志向却三分钟热情无毅力的学生，需要我们不断学习才能找对方法以实现“让每一个学生得到最大发展。”

小学英语个人工作总结【篇3】

在本学期的教学中，我深感教小学英语之难、之累。因此，我严格教学策略的要求，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语课堂课堂教学的新方法。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的'语感和不错的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设不错的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

在教学中，认真备课，认真编写教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善教学方法;在传授学生知识的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;对他们进行思想品德教育，教育优生帮助后进生。

在课堂上，认真授课，利用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，重视师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，争取让他们学了就懂，懂了会用。

学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难问题，提升了教学质量。

为提升学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在不足，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作，做的不够，以致于个别学生成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提升，都能迈上一个新台阶。

小学英语个人工作总结【篇4】

还有些老师会采用举行单词拼写比赛来作为小学英语单词记忆方法，这种方法往往能够激发孩子对背英语单词的兴趣，让他们自主的进行背单词。老师也可以适当的给比赛中表现出色或是不佳的同学给予奖励或是鼓励，培养他们对学习英语的自信和兴趣。有许多培训机构就采用了这种方法，比如最知名的英孚教育。每个礼拜都会通过举行节日活动或是比赛，让孩子们在轻松、愉快的环境中自主的进行学习从而让他们喜爱上学习英语这个过程。

很多时候家长都会抱怨在家让孩子进行背诵英语单词十分困难，很多学生不愿在放学之后再去记这些英语的单词。为了针对这一现象教科书上出现了很多剧本式的课文，让孩子们在课堂上出演英语剧本，使孩子们在学校里就能完成在家背诵并且完全不感到痛苦，确实是一举两得。孩子们在课上背诵、朗读了课本之后回到也能拥有很深的'印象，通过剧本中的内容能够回忆起今天所学的单词让二次温习时也会减轻很多的负担。

许多家长和老师都会发现这样一个问题，小学生对于英语单词的背诵一直感到很困难，于是培训师们采用了许多有效的方法来帮助孩子们记忆。比如用背诵单词口诀让孩子能够更快速轻松的记忆单词。其实有不少小学初中已经在教材里有了单词口诀的句子，举个例子:有一个cock（公鸡）穿一双sock（袜子）想把人mock（模仿）脚被人lock（锁住）找一块rock（岩石）狠狠地knock（敲)把主人shock(震惊）。这样的口诀能够让孩子牢牢记住这些单词再进行复习的时候就轻松多了，类似这样的口诀还有很多，帮助孩子记忆更多的单词。

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小学英语个人工作总结【篇5】

这学期我担任四年级的英语教学，我认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学总结如下：

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣会降低他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。

基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“找朋友”、"whatsmissing?"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴近实际，对课本中的letsdo中的短语鼓励他们在同学们面前大胆表演。

有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

给予学生适当的鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，并得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的`优点，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。

1、在教学方面我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

2、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

3、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

4、作为一个刚刚参与英语教学的老师而言，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

小学英语个人工作总结【篇6】

在此次远程研修中，让我接受了一次比较全面系统的专业化培训学习。研修期间，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决；进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标更加明确了。

通过这十几年教学实践的积累和远程网络研修学习，我对英语教学有了新的想法。主要从下面几个方面来阐述：

一、对自身的要求应该更加明确。

作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累，教师要坚持不懈的学习，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，应该更加注重自己在这方面的训练。

二、挖掘教材，大胆创新

小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析词法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容，大胆创新教学方法，改革教学的课堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在观看研修优秀的视频和教案的过程中，我感受到每个英语教师都是从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来。比如：有的教师在教学设计过程中设计了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得学生倍感亲切、实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

作为一线教师，无论是过去还是现在，深刻研究教材都是教好课的前提，是教师备课工作中的一个重要环节。教师应深入体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，选择切实可行的教学方法，并针对授课的类型、教学目标及教学对象的特点，灵活地、创造性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。

2、合理加工。

由于班级、学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于教学，取得良好的教学效果。

三、创设情境，乐学多思。

在本次研修中，我初次接触了行动导向式教学模式，并对其进行了深刻的学习和探讨。我认真的观摩了专家实录，阅读并研究了网上的研讨实例，尤其是整个过程的磨课环节，我感受到了行动导向在教学中的意义和作用。我意识到，行动导向教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它注重学生手、脑、口等全方面的使用，它把简单刻板的教与学有机的融融合在一起，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

我们要针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。小学生年龄小、好奇心强，让他们感受到具体的情境，远远大于告诉他们汉语意思的作用。

总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中、在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。

小学英语个人工作总结【篇7】

只有清楚的认识了自我，才能进一步的寻求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究过中考的试题，对于考试的方向，讲课的方式形成了一定的套路，但是有些该成形的没有成形，不需要墨守成规的没有变化。因此，我在教学过程中注意了调整和改变。这些也因此成为了我教学中的亮点与应当发扬的地方。

在英语的课堂上知识信息量大，能力要求高，英语课堂光凭耳朵听和眼睛看是远远不够的。作为英语老师，应当科学地指导学生做好英语笔记，培养学生成为能够自主学习的学习者，增强持之以恒、终身学习的能力与意识。那么，如何指导学生做好英语笔记，高效地学习英语呢?

我在英语教学实践中做出了一些有益的尝试，认识在提高，经验在逐渐的积累，开始教学的几年里，我也要求学生记笔记，记录老师讲课的重点，学生记得零散，不系统，同时并没有加强检查，最后有一部分学生根本没有记笔记。为此，我接下来的学期中就要求每位学生要有笔记本，同时，加强了检查，这样，人人教有了笔记本，可是，检查后发现学生的学习能力不同，有时笔记的准确性都受到影响。学生笔记记的不准确，那么记忆起来会有负作用的。对此，我又进一步的调整了要求与作法，学生必须与我的板书一致。这样做的好处是加强了知识的准确性，学生的注意力也集中了，但有一点问题，就是效率太低。

在本学期中，我继续的在探索英语笔记的好记法。结合以前对于此事的思考，我尝试了一个新的操作方法。我将笔记当中的知识点进行了排序，选出了必须要记住的知识点，我发挥了自己打字比较快的长处，将第一课的重点知识点打印出了一份，减少了学生在课堂中背诵笔记过程中出现的错误之处。这样，每一课的笔记都延续前一课的知识点的次序，提问起来很有效率。学生也可以结合我的统一笔记整理自己的个性化的笔记。这是因为每个人的英语基础、学习环境、学习习惯、学习经历都不一样，对英语学习的认识也不一样，学生的笔记也不可能在形式上千人一面，内容上千篇一律，我对学生的要求是在记笔记时也应充分体现个性，将英语学习所具有的个人意义融进课堂笔记，记录在补充笔记当中。通过自主的学习、整理和丰富课堂笔记，让英语课堂笔记成为他们自己英语知识的百科全书，这样课堂笔记才能实用、有效。打印笔记的准备工作及打印的过程，虽费时费力，但是为了学生的进步，付出也是值得的。

在坚持中，我也有懈怠的时候，当笔记打到200多条的时候，那个工作中有很多的事情要忙，最累了，正是那时我得到了组内其他人的鼓励，因此坚持了下来。当打完后一算，整个三个单元的笔记就有300多条，还不算单词，排除重复的内容，估计可能达到20xx左右吧。可见中学四年，学生要在英语上记多少内容，投入多少的时间。

对于学生学习效果的检测除了考试外，主要还有两个方面，课后作业的完成情况和提问的情况。对于课后的作业，我布置了比较个性化的作业与练习，能够在单词提问中全对的学生免写全部单词，对于不对的学生则要求抄写一定的数量。这样节省了学的好的学生的时间，也对学得不好的学生有促进。后期在操作中改为能听写对哪个词，免写哪个词。这样所有学生有关于记单词的积极性都被调动起来了。每天都有至少30多的学生来到办公室里听写和提问，他们更有时间将机会去巩固其它的知识，提高自己的能力。

由于对于学生的留作业与练习的尺度有些单一，有部分学生完不成练习，这样给人一种每天他的练习多的印象，今后还得进一步改进，对下学期留练习的方式的改变方式我现在已经有了一些思路了。

从前我对于课堂提问环节运用的不好，没有起到督促学生复习的作用。为此，我想了一些操作办法，经过实践，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高。具体作法如下：

我将班级分为八个小组，然后，我写了1到8个数字在8张小纸片上，上课前，我抽出一张小纸片，按纸片上数字提问对应的组。这样，学生们在课堂都能够认真的准备，防止被抽到。因为被抽到的可能性大，组内的同学为了小组的荣誉积极背诵，互相督促，学习气氛较从前有了较大的改善，学生的热情很高。通过这样的操作学生的记忆知识点的积极性更高了。

小学英语个人工作总结【篇8】

回顾一学期的工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务潜力上有了不同的提高。在这一学期中，我校教师追求内涵的发展，加强师资自培，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了超多的教学实践、教学研究工作，现小结如下：

一、研究新课程理念，提高课堂效率

以教材为抓手，以教材改革、群众备课建设为重点，把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。开学初，我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准，学习、讨论、领悟新标准，人手一份，对照各自状况加以总结，提倡创设新型的师生关系，改革课堂结构，提高课堂效率。

二、以研促教，以研促改，以研促发展

实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正好处上体现教师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正好处上实现教师主角转变;第三，从真正好处上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践潜力。具体做法是：依据课改要求来制订;编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性;要进行课的设计;要上好课改课;教师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;要进行课堂教学评价(过程评价、构成性评价);要进行课后。

三、加强青年教师培养、带教工作

加强青年教师的带教工作，把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。我们平时利用课余时间用心探讨多样的，在教研活动中研究新的教学理念，大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮忙。几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向正规，融入学生中，教学成绩也有所提高。在教学实践课中，她们也有较出色的表现，课件的制作针对性强、效率高。在传帮带的教学中，青年教师茁壮成长，成为教学的好手。

四、无私奉献，

由于学生英语基础较差，老师们都利用早、晚的业余时间义务为学生补缺补差。我们针对后进生的实际状况主动和家长联系，集中教室补课、辅导，无私奉献，对学生就像对待自己孩子，不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的种.种缺点和错误。为了能提高学生们的每一分成绩，我们英语组的老师都有哑嗓子的经历。值得欣慰的是，学生的成绩都在不同程度上有提高。

五、本学期教研组取得的荣誉(略)

并且，组织各年级段学生参加英语制作比赛、四会单词竞赛和高段的阅读竞赛，透过这些趣味活动，提升学生，提高语言的综合运用潜力。

总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，争取让每一名学生都能成为祖国的栋梁!

小学英语个人工作总结【篇9】

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。这一年以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现将工作做如下

工作成果

1. 学生成绩提升：经过一年的英语教学，我所负责的班级学生在英语成绩上有了明显的提升。与上学期期末考试相比，平均分提高了10分，及格率提高了12%。尤其在英语写作方面，有多位学生取得了90分以上的高分，比去年同期增加了20人。

2. 教学创新实践：我在教学过程中尝试了不同的教学方法，如情境教学、小组合作教学等，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。其中，情境教学使学生更加贴近英语实际应用场景，小组合作教学则培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。

3. 课堂氛围改善：我注重课堂氛围的建设，通过设计有趣的游戏、歌曲和对话，使得英语课堂更加生动和有趣。学生们在课堂上表现出了更高的积极性和活跃度，与教师的互动也更加频繁。

4. 家长沟通加强：我重视与家长的沟通，通过定期的家长会和家访，了解学生在家里的学习状况，并提供相应的指导建议。这一举措得到了家长的高度评价和积极反馈。

5. 自我提升与学习：为了不断提高自己的教学水平，我参加了多次教育培训和学术交流活动。同时，我也阅读了大量关于英语教学方法和理论的书籍，以不断充实自己的知识储备。

遇到的问题和解决方案

1. 学生水平参差不齐：在教学过程中，我发现学生的英语水平存在较大的差异。为了解决这一问题，我采用了分层教学的方法，根据学生的不同水平进行分组，并制定相应的个性化教学计划。

2. 学习动力不足：有些学生对英语学习的动力不足，缺乏兴趣。我通过引入更多与现实生活相关的英语内容，激发他们的学习兴趣，同时鼓励他们将英语应用于日常生活中，提高实用意识。

3. 家长参与度低：尽管我们加强了与家长的沟通，但仍有一些家长对孩子的英语学习不够重视。针对这一问题，我定期向家长反馈学生的学习情况，并积极争取他们的支持和配合，如参与课外英语活动等。

自我评估

过去的一年中，我在英语教学上取得了一定的成绩，但也意识到自己仍有许多需要改进的地方。我会继续努力，不断学习新的教学方法和理念，提高自己的教学水平。同时，我也希望能够得到更多的指导和支持，以便更好地为学生服务。

未来计划

未来，我计划在以下几个方面进一步提升自己的教学能力：

1. 加强与其他优秀教师的交流和学习，吸取他们的教学经验；

2. 深入研究最新的英语教学理论和方法，将其应用于实际教学中；

3. 继续提高自己的课堂管理能力，确保教学的高效进行；

4. 增强与家长的长期合作关系，共同关注孩子的英语学习发展。

小学英语个人工作总结【篇10】

随着期末的临近，本学期的教学工作也接近尾声，在这个学期中，我顺利地完成了教学任务，为了能够使今后的工作少走弯路，现将本学期的教学工作进行回顾和总结。

一、培养学生学习英语的兴趣

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法

在集体备课的基础上，我能自觉地钻研教材、研究学生，进行二次备课。对于每节新授课，我都认真研读各种教参，力求吃透教材，找准重点、难点。工作中，我深知学习的重要性，作为一个初出茅庐的青年教师，我时刻谨记勤能补拙这条古训。面对30个孩子，我耐心细致地进行教育，也获得了家长的信任和鼓励。在我的努力下，班上的学生都在原有的基础上有了一定的进步。

三、注重模块复习

鉴于目前六年级的复习方式，我认真制定计划，注重检查，认真批改作业。在每个模块的复习中能上好复习课开展一些有趣的复习游戏。能及时地帮助学生复习巩固所学知识模块，对学生课堂40分钟没吃透的内容、没掌握的知识能给予及时的补充和指导。同时我更愿接受教师们的批评和指导，可以给我的教学工作提出宝贵的意见。我也和盘托出我的教学设想和困惑供大家参考和讨论，让我们取长补短、共同进步。

四、积极参加学校举办的各项活动及教研活动

1. 精心准备并成功举办了20年“河西片区小学英语课堂教学研讨会”。会上我开设了题为《let’s read it together》的英语阅读研讨课得到了与会领导及代表的好评。

2. 积极参加“送教下乡”活动并和谢素兰老师开设了《seasons》研讨课。课后得到了市教研员朱卫红老师与其他乡镇学校老师的好评。

3. 认真辅导学生参加全国“蒲公英杯”征文比赛并有一人获得省级奖项。

4. 积极参加市电教馆组织的“录像课”评比活动并荣获二等奖。

5. 积极参加外出听课活动以及“送教下乡”活动并取得了一定的效果。

6. 参加“市优课评比”并荣获一等奖。

五、走出了自己的不足、提高了自己的业务水平

通过这个学期的教学工作自己有了新的认识、也有了一些体会：从这项工作中，我看到了老师们的严谨和自身的不足；从学生身上我看到了他们与我们相比优越的一面和我们之间存在的不足；从同事的身上我找到了我们之间的差距和自己的不足。在今后的工作中我要多向他们学习，取长补短；自己的不足也正是我的努力方向之一，我会不断的反思提高自己的业务水平；在今后的工作中更加谦虚谨慎地做人、做事、做好本职工作、做好本职岗位。

小学英语个人工作总结【篇11】

这学期担任小学四年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感，扩大知识面。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持到班了解学生情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。

本学期在整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心，提高学习兴趣。

由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，才能在以后的英语教学工作中取得更好的成绩。

小学英语个人工作总结【篇12】

小学英语单词学习要如何进行呢?许多学生都觉得，单词的学习非常的枯燥乏味，对于英语单词的学习就是找不到一个好的方法。

其实只要掌握规律，找到方法，单词记忆还是很容易的。

不相信?

来看看下面的这几个方法，是不是对你的孩子有帮助呢?

一、多听多读加深印象英语就是从听和说开始的。

多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。

老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。

生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。

所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。

读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。

二、运用联想拆分单词中国人记汉字。

中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。

单词也可如此。

如meat(肉),可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。

还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车)—card(卡片)，far(远的)—farm(农场)，还有一些单词 只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在…上)— no(不)，top(顶部)—pot(壶)。在新授单词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。

三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事。

那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你 thankyou。

关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍 是基数词，尾数才用序数替。

这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。

四、归纳记忆法。

平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。

把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。

以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。

只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。

小学英语个人工作总结【篇13】

花园小学英语教研活动记录

内容:小学英语评价新体系时间:2014.

5地点:小学部办公室人员:英语组全体成员主讲人:曹芳主要内容：

一、理论学习曹芳老师：

《小学英语评价新体系》摘要：

英语教学评价的基本理念与发展方向。

(1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展。这不是一个技术层面的操作问题，而首先是基本认识、基本观点的问题。评价的改革要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要研究评价的方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生积极、主动对自己的学习情况进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。

(2)评价与教学的协调统一。评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，特别是日常教学中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学；有利于学生的成长；有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。

(3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。其中有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，特别是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。因此，根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。因此，评价手段应该是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不同可以分成形成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。

(4)对学生的评价要重视激励、重发展、重能力。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节。科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。因此，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。

二、研讨：

彭超老师：通过评价，让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力；要使学生喜欢评价，这是评价中的一个重要原则---激励性原则。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。

曹芳老师：教师应转变以往评价学生的观念，要淡化选拔意识，增强普及意识；淡化分数意识，增强素质，使学生在英语课程的学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

邹璐老师：根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。因此，评价手段应该是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不同可以分成形成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。

1、改变单一的评价方法，树立正确的评价观。

2、全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的能力。

3、充分调动学生的学习积极性。

4、使学生之间建立起互相帮助、团结合作的和谐气氛，促进良好思想、情感的培养。

小学英语个人工作总结【篇14】

一：前言

我们英语组是学校一个特殊的团体，其一人数少，全部成员只有4位，是学校人数最少的学科组;其二，我们学科组的教师都是清一色的年轻女教师，平均年龄是学校学科组最年轻的;这些客观条件，使得我们学科组不一样于其他学科组，我们学科组建设不可避免有一些局限，同时也赋予我们很多其他组所没有的特色。下方我想和大家一齐来回顾和总结一学期来我们英语学科组的工作，期望能让在座的领导、同行们借此机会更加深入的了解我们学科组。

二：我们的风采

__：现任六(2)班的英语教学及班主任，另外兼五年级3个班的英语教学。注重学生的潜力培养，严格要求，成绩突出。教学格言是：understand，havecourage，bestrong。学会理解，勇往直前，坚强。

__：现任三年级、四年级共6个班的英语教学。认真努力，用心向上，注重学生学习兴趣和基本功的培养，课堂深受学生喜爱。教学格言：只要付出就会有收获。

___：现任一(2)班的语文教学和六(1)班、六(3)班的英语教学。谦虚好学，尽心尽力，勤恳负责。努力让学生学有所获。教学格言：教学格言：要到给学生一碗水，老师就要有一桶水，更要成为一条滔滔不绝的河流。

__：现任幼儿园4个班的英语教学及大(2)班班主任。亲和力好，耐心负责，英语课堂生动搞笑，深得小朋友的喜爱。教学格言：只要相信，就会有奇迹。

三：工作回顾

本学期英语学科组团结一致，共同努力，主要工作有以下几个方面：

1、周三之约，英语组教研活动。每个星期三下午，我们组都在四楼办公室开展英语教研活动，形式包括组内教师上教研课，听课评课，群众备课，话题讨论等等。两周一节公开课，其余各周群众备课或研讨，要求上公开课的教师第二天上深一度，这也是我们组本学期教研课的特色，上课的教师都进行深一度的展示。本组开展教研不少于15次，家常课互相听课不少于10节。

2、加强课题研究，提高教师的教科研潜力。由于组内的教师都是青年教师，教龄短，经验少，因此加强理论学习，提高教科研潜力成为英语组当前的重事。本学期我们组内的教师用心参与芦花工作，及时把课堂教学中的问题以博客的形式记录，反思，研究解决问题的方法，并用心拽写各类论文，和随笔，踊跃参与各项评比活动。

3、开展多样的英语活动，丰富学校的英语环境。本学期英语组在学校领导的支持和帮忙下，在组内教师的共同付出和努力下，我们开展了一系列英语活动：

英语图书角的开展和阳光读书活动。杜泽小学是一个文化氛围浓厚的百年老校，尤其是近年的书香馆，芦花工作社，品茗读书室，文学社，诗社的开展不仅仅影响着我们学校的语文教师，也同样使我们英语组的教师大受鼓舞。于是，在11月份，英语组也拼着自我微薄的力量成立了英语图书角。我们的图书角虽然小，简陋，藏书不多。但每位教师都献出各种英语书籍，杂志，报纸等资料，还有很多教具，卡片，字典。英语图书角以四楼办公室为基点，图书角的建立，丰富了教师的课余生活，为英语教师读书，查阅资料，提高业务水平建立了平台。有利于教师的专业成长，有利于教研组成员的共同学习，共同进步。

此外还有大手牵小手，让六年级同学带动一年级小朋友一齐说英语，营造良好的英语氛围;辅导学生写诗，感受语言的魅力，陶冶情操。

4、英语书法比赛的开展。为了丰富我校学生艺术文化生活，激发学生练字兴趣，进一步普及规范英文的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美、欣赏美，同时给学生一个展示自我的舞台，检阅学生英语书法基本功，透过人人参与的方式，进一步激发学生对英语的兴趣，使他们重视英语的学习、重视英文书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况。于是在10月份全校开展了轰轰烈烈的学生英语书法比赛。其实说是学生的比赛，看似简单，教师只负责评比就能够了。可真正开展起来远比我们当初设想的难多了。从学生的初赛到决赛，从三年级学生连字母都没系统学过到六年级出手抄报，从最初的版面设计到最后展板装饰展览。每一件小事都得我们教师亲力亲为。记得在最后的展览，临时接到通知，徐校将带领省领雁工程的校长们来我校参观，务必要提前展现。于是不得不在放学加班，我们4位教师在食堂加班至晚上九点，排版，画画，粘贴，连续两个晚上的赶工，最后最后完成了工作。看着那展板上鲜红的四个手印，我们笑了，那是我们的符号，见证了一个年轻的团体和4位年轻但认真的教师走过的足迹。

5、是英语特色中队的建设。在6(2)班的英语特色中队展示活动中，我们组成员齐心协力，出谋划策，最后在衢江区大队辅导员读书会暨特色中队建立推进会现场，每个节目都取得了不错的成绩。

6、用心参加各类英语培训，听课等活动。本学期我们得到了很多外出学习和听课的机会，有到常山的市优质课评比听课，有到柯城实验的省英语展示课，还有继续教育培训。林丽教师参加市英语领雁工程的培训学习，并及时与组内教师交流，大家一齐学习讨论新的教学理念和方法。我们不在闭门造句，我们结交外校教师，互相交流，与邻近学校相互学习，这些都让英语组慢慢走向成熟。比如，程晓静教师先锋课堂送教太真。

四：成就和不足

本学期能够说是我们组全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：

程晓静：市优秀教育博客三等奖，区《心理健康教育之愉快教学法初探》论文二等奖

潘雯：论文《现代教育多媒体技术在小学英语教学中的应用》获市农远工程建设与运用优秀论文评选三等奖。

曾宪悦：区英语口语比赛二等奖，区幼儿园优质课评比三等奖。

由于英语学科组的客观条件和主观原因，我们也存在不足。例如教师教授的班级多，课务重，有的是不一样年级的，有的是不一样学科的，尽管我们的每位教师都任劳任怨，尽心尽力照顾到每位同学，但学生成绩差距较大，后三分之一学生的英语明显跟不上，语感不够好，等等。在今后的工作中，我们将努力克服一切困难，吸取更多优秀教师优秀学校的经验，取长补短，学习，进步，同时也期望领导，同行们多多支持多多帮忙，一齐让杜小的英语教学也能有自我的一片天地!

五：小结

很感谢有这样的机会，我这天站在那里，代表英语组述职，过去的一学期，英语组有喜有忧，我们互相帮忙，互相鼓励，努力克服了一切困难，勇往直前。因为我们始终相信付出总有回报。我想我们每位老师犹如赤橙黄绿等颜色，只有透过我们学科组的重新组合才能铸就成美丽的彩虹。此刻的英语组只是一块刚刚播下期望种子的薄田，我们必须会尽心呵护，辛勤地去开垦这一亩薄田。我相信我们会做得更好!

小学英语个人工作总结【篇15】

1.辅导班的选择

2.说课准备

首先是说课稿，我从说课稿什么结构都不知道，到总结出适合自己的说课稿，这期间是一把辛酸泪。我的说课稿经过了不下二十次的修改，才最终定型，定型之后，还又修改了一两次，到考场上，我又加了一个小环节。所以，在备考的时候，一定要多写说课稿，多修改，直到找到合适自己的，我是一个厚厚的大本子写了半本。说说历程

（1）首先反复听课，把教案学了两遍，先对框架有了大体的了解，学了结构和过渡句。但是我说课时间只有八分钟，很多过渡和套话都没有用上，删掉或者精简了。

（2）然后，我把教材里面的真题全部都整理了一遍，比如把里面觉得好的过渡词句、好的活动设计，好的用语之类的，分门别类的整理出来，在初期写说课稿时，比如我写到warming up的时候，我就会去翻看，都可以怎样设计，怎样表达，怎样说。这一遍下来，看了几十篇说课稿，首先是在头脑中形成了印象，知道了说课稿大体是什么样子，有了概念。其次是自己整理了一个工具档案，可以随时翻阅，帮助我前期写说课稿，可以写的多样化，而且像分析学情啊之类的都是套路，找一个万能的背过就好了。

（3）找老师不断修改，整理出了自己的说课稿，在说课稿定型的时候，最好是能有一个比较通用的模板，在导入环节之类的，准备一两个通用的模式，像我的说课稿来说，都是用的情境导入，通过提问学生问题来导入，这样在考试时，我只需要设计出导入的问题就好了。

（4）要反复训练，自己的说课稿，我的稿子定型以后，我一直在训练自己，随便打开一课，用6-8min要设计出这节课写好教案马上开始讲。后来在考试时证明我这个方法还是比较对的，虽然我们有30min备课时间，我在家最多8min就可以把这节课设计好，照这个时间算下来，我可以有20min左右的时间在脑海中背这节课。其实到了考试时，不是这样的，因为紧张，激动，被打扰，思前想后，我在备课室准备那节课写教案和框架用了整整15min。所以在训练时，尽量要让自己快，熟，毕竟考场那种心情你是无法模拟的，你还是要留出足够多的时间和方案给意外状况。

3.练习阶段

练习面试最重要的是重复重复的练习，我感觉我的变化是三个阶段，从不能脱稿到背过，从背过到背熟，从背熟到讲出来。只有反复的练习，才能感受到这个“讲出来”是什么意思，在刚开始的时候，脑子里都在想下句话是什么，是无法加入自己的情感去展示自己的课的。我是全英说课，但是不妨碍给周围的人讲，给我能遇到的所有人讲，我家人，我朋友，前几年上岸的考生，数学老师，小区公园里，甚至在路上给一起走的阿姨讲……他们都听不懂我讲什么，但是，他们给我指出的毛病却不少。给不同的人反复讲，最起码可以练你的胆子，他们听不懂但可以看出你的状态，你的考官在快听吐了的时候，可能也根本听不到你在讲什么。但是你神采奕奕讲课和背稿子，怯生生还是自信满满，他们都能看出来的。讲的越多，在考试时的怯场会越少。建议把自己的课录下来或者录音，自己能看出来的毛病也是不少。我把我的课都发给了老师，从开始到最后成型，随着她的点评，经历了不小的变化。练到最后，我可以随便揪出一课来，情感饱满的给人讲，（是讲不是背）直到所有的人都说出来，这个状态去没问题了。对了，最好是能去找个学校，在周末没人的时候，站在讲台上实际模拟一下，站在讲台上的感觉是不一样的，我是属于站讲台上反而是会比较放松的人，比站在别的地方舒服。而且写板书和在自己家小黑板上写是不一样的，要练板书。

4.心态调整

考试前说放平心态的那都是扯淡，我前一天晚上一晚上都没睡着，睡不着的时候建议看书。考试当天记得带一本书去，除了教材之外，我们的等候室，手机是收上去的，书不收，如果不幸抽到后面，就像我，小学英语被安排在最后说，干瞪眼犯困三个多小时，心里还蹦蹦跳紧张，是个特别不好的体验。

最紧张的是你前面几个人被叫走备课的时候，马上要到的时候，心脏跳得简直是要晕过去，这时候，可以学习一下瑜伽中的腹式呼吸，能调整到一个不那么难受的状态。进了备课室，手抖呼吸困难都是很正常的，你紧张到什么样都不要觉得完了完了，没有人不紧张，快速写完草稿，多准备几遍，心里有底就不会很紧张了。在进入考场时，全程记得面带微笑，不要丧脸，全程跟老师眼神交流，带动他们的情绪，反正就这么几分钟，谁都不认识谁，“不要脸”的去演就行了，前期训练的时候已经很熟练了，小毛病都改了，能差到哪里去，对不对？而且他们很可能是看着你在愣神，装作很认真的听但是啥也听不出来，只听你的语音语调，所以，请尽情展示你的表演。

再就是我在备考过程中遇到的小疑问，想起来几个。

（1）有的老师强调，这个说课稿各个流程之间的先后顺序，比如先分析学情，再分析教学目标重难点，一定要这样吗？

在我的备考中，我首先学的模式是说教材里包含教学目标重难点，我也习惯了这个顺序，后来有老师跟我说这样不对，但是，是考前一周的时候在练课时跟我说的，我觉得有一定道理，有点赞同，就根据这个模式改后练了几次，但我感觉很别扭，因为我已经形成了流程模式，会出现断篇卡壳的情况，我自己分析，在面试时，就英语来说，考官可能听不清你的顺序有什么毛病，但是卡壳的毛病他听的清清楚楚而且一定会扣分。所以，我在这一部分就没有做修改，还是按照自己原来的模式。所以，在这些很细节很套路的地方，考官一般不会多认真的听，不必要太过纠结。

（2）在小学设计过程中，我需要多活泼？怎样把握试讲和说课的那个度？

我以前认为，说课就是一板一眼的说，把各个流程说清楚，讲明白，但是，后来我发现，真的不是这样的，小学的设计，即使是说课，我也需要声情并茂，加入游戏和表演的成分。我在我的说课里，加了唱歌，加了chant，加了拍手读单词。考前听说，我们这里另外区县的一位老师，说课时候唱了三首歌，拿到了96分。在这里，不是想说唱歌越多越好，而是想说，一定要用活泼，有感染力方式展现自己的课。每个人都去背稿子，考官听了一遍又一遍，换做是你会不会烦？尤其是我们英语，想死的心都会有。那么这时，突然出现一位考生，唱歌做游戏，让他感觉很有意思，让他放松一下心情，他会不会给高分？我是准备了一首万能的英文歌，很熟悉唱的时候一位女考官都有小声跟我唱的意思，我也微笑和她示意。能调动起考官的情绪，就是一种能力，他自然会认为，你的感染力会在以后的教课中发挥作用。

（3）板书设计

板书我没有花很多的时间去设计，能画点简笔画当然是好，最后我没有用，一是因为我的时间不是太允许，二是一位当过很多次评委的跟我说，板书还是认真写字比较重要，很复杂的也没有太大的必要，就把简笔画和复杂的板书设计放弃了。我当时设计的两个卡通动物当成男生组合女生组的标志，他说这个不现实，单纯为了展示简笔画而展示，就不太有必要了，所以我就设计了别的分组方式。板书还有一点小经验，是那位老评委跟我说，比如你要把重点单词写上，时间关系没有必要都写，可以写几个展示你的字，然后点点点，说and so on就行了。还有一个小经验，千万别忘了写题号，字要认真写还有一个小经验，在设计说课稿时，一定要设计上回头写板书的节点，我前期就是说课稿不知道哪里回头写板书。

（4）服装

在教师考试中，据我观察，穿白衬衣黑裙子的在75%左右，但现在已经越来越多的人不穿这样了，我认识的那位老教师也和我说，出去看一天的白衬衣，会看吐，即使怕犯错，选不出衣服穿了白衬衣，也不要选那种一看就是西服店的工装，要选的有点设计感。我选的是蓝色雪纺上衣，黑色工装裙，其实衣服的影响真的不是很大，和我一个岗位的穿了碎花连衣裙，最后也拿到了87分。对了，一定要选带点小跟的高跟鞋，不要太高也不要平底，我没穿高跟，是因为太高站在讲台上会有压迫感，但是带3cm左右的小跟，会特别精神。不要穿七八厘米的高跟，不稳重也不方便。

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