高三地理教师工作计划

高三地理教师工作计划 篇1

一、 学生基本情况

为了搞好第一轮复习，提高地理教学实效性，特制订本学期高三教学工作计划。

二、指导思想

本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题 每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究20XX--20XX年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2．抓好“双基”把握好教学导向 在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养 知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5．加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题 从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。 8．落实好每周的有效训练 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。

高三地理教师工作计划 篇2

本学期我们高三地理备课组根据课程标准和考试大纲的的要求，将对所有对知识全面系统进行二三轮复习，大胆取舍，并突出重点，顺利地完成高三地理的教学任务。本备课组主要做了下面的几点工作。

一、认真研读考纲，确定重、难点，制定有效教学计划，做好集体备课工作

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

要求备课组的老题，必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法和教学的看法，因此集体备课有显得重要。备课组教研活动做到有计划，每周的星期四上午，是我们高三备课组集体备课时间。我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并交流授课心得，还将一起讨论每周一下午综合科测试的题目该如何命题，并将分析学生出现的各种错误，探讨下一步教学措施，做到有地放矢，收获很大。

二、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，要扎扎实实，不可盲目追求进度，其中第一阶段已经在第一学期顺利完成;而本学期将进行第二和第三阶段复习，其中第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为2个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

三、向课堂要效率向课堂要质量

课堂教学是学生高考复习的主阵地，为了使备课组能更好地提高课堂效率，本学期我们做到每节课精心策划使课堂成为优质高效的课堂并相互督成员听课评课，而且积极鼓励备课组成员积到校外听课，通过相互听课评课取长补短.通过同伴互助式教学反思达到共同提高使我们的课堂更优质高效.

高三地理教师工作计划 篇3

高三地理第一学期教师工作计划

随着高三学生即将迎来人生重要的转折点，他们需要更加专注地准备高考。作为地理教师，我的责任就是为学生提供全面的地理知识和技能，帮助他们取得优异的成绩。为了更好地开展教学工作，我制定了下述高三地理第一学期教师工作计划，旨在详细具体且生动地进行教学和辅导，以提高学生的学习能力和成绩。

首先，我将设计一系列有针对性的教学活动，以提高学生的地理学习兴趣。在高考备考期间，学生常常艰难地坚持学习，因此通过多种教学手段激发他们的兴趣十分重要。我将设计一些有趣的实地考察活动，例如带领学生参观地理博物馆、实地考察城市规划等，以便让学生亲身体验地理知识和技能的应用，增加他们的学习动力。

其次，我将积极更新教材和教辅资料。高考地理试卷的命题方式和难度常常变化万千，因此教材和教辅资料的更新是十分必要的。我将参加各种培训和研讨会，扩大自己的教学知识储备。同时，我还会与其他地理教师进行交流，并收集最新的教学方法和资源。通过及时更新教材和教辅资料，我将更好地满足学生的学习需求，提供更优质的教育资源。

第三，我将注重学生的学习进展，制定个性化的学习计划和辅导方案。每个高三学生都有不同的学习特点和需求，因此我将根据学生的实际情况量身定制学习计划和辅导方案。我将组织小组学习、讨论，鼓励学生相互合作，共同解决问题。在辅导方面，我将开设额外的答疑时间，与学生进行一对一地交流，帮助他们解决疑惑。通过个性化的辅导和指导，我相信学生们能够更好地理解和掌握地理知识，提高他们的学习效果。

第四，我将鼓励学生参加地理竞赛和活动。地理竞赛和活动是培养学生地理能力和综合素质的重要途径。我将积极组织参赛团队，并帮助学生准备比赛。同时，我还将鼓励学生参加社会实践活动，例如参与环保志愿者活动、参观科学展览等。通过参加竞赛和活动，学生们将拓宽视野，提升自身的综合能力。

最后，我将与家长保持紧密联系，做好沟通工作。在高三这个关键阶段，家长的支持和理解对学生的学习非常重要。我将定期与家长进行面谈，向他们介绍孩子的学习进展以及存在的问题，并征求他们的意见和建议。通过家校合作，我相信学生的学习效果将会得到大大提高。

总之，在高三地理教学工作中，为了提高学生的学习能力和成绩，我将设计多样性的教学活动，更新教材和教辅资料，制定个性化学习计划和辅导方案，鼓励学生参加竞赛和活动，并与家长保持紧密联系。我相信通过这些举措，学生们能够充分发挥自身潜力，实现优异的成绩。高三地理教师工作计划的实施将对学生的学习道路起到积极的推动作用。

高三地理教师工作计划 篇4

1.教材分析

本学期主要学习湖南教育版地理必修课2。本部分在必修课1.社会经济活动相关方面的基础上，探讨人类社会经济活动的特点及其与社会因素和自然环境的关系，从而逐步树立“？？”的思想。人地协调发展”。同时，掌握思考和分析地理问题的方法，特别是对“城市与环境”和“区域产业活动”中实际生产生活中涉及的地理现象和地理问题有深刻认识，使学习很有价值。 , 应用你所学的。

二、教学措施

为了更好地落实学校的教学目标，体现新课改理念，服务全方位学生的发展，我从学生的学习中学习。教学从过程和学习效果两个方面进行。

（1）重视学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生实际情况，要求学生落实基本学习流程和课前预习、高效课堂听力、课后复习和整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识。找出问题并标记它们，为课堂上的针对性“困惑”做准备。

②在课堂上，积极思考、认真倾听、热情发言，让“疑惑”在45分钟内消除，有效提高教学效果。

③下课后，重新通读课本，整理课堂笔记，认真记录预习过程中出现的问题。独立完成配套教材的自评和自评题。

(2) 开展活动和实践，激发学习兴趣。

结合湖南教育版教材的特点和我校学生的知识水平，大力推进教材活动的实践。为此，将公布本学期的地理活动时间表。学生分组选择、准备、实施活动，特别是学生活动的指导和成果的呈现，让更多的学生参与到一定的水平，关注身边的地理现象，合作探索，积极思考，激励学生努力学习，使他们的兴趣更加强烈。

（3）注重知识总结和单元测试讲座，有效提高学习效果。

每个单元结束时，引导学生复习单元知识的重点和难点，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现。精选单元试题，结合学生学习反馈，做好试题讲解和薄弱知识点教学。

(4)研究教材和教学方法，提高专业素质。

在新课程改革的背景下，教材只是教学的资源，不是必须严格遵守的尺度。以课程标准为依据，研究教材的有效性，分析“活动”与“阅读”的针对性，合理选择“教材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验水平，从学生的角度寻找教学资源，从学生的生活体验中寻找资源，有效的补充是教材的本土化和普及化，能够引起学生的共鸣在学习和理解的过程中。本学期，我将通过在线学习、同伴交流、师生讨论等多种途径，不断提高自己的教学水平。

三、课表

省略

高三地理教师工作计划 篇5

二.工作目标

1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间

2加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题.

三.采取措施

1,周密计划,有序复习

高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20XX年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.

2,学纲研题,把握高考

①学"两纲"

"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对"两纲"不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"两纲"就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化).

②研"两题"

"两题"即高考题和训练题.在两题研究方面做到"五找":对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息.

通过"两纲"的学习和"两题"的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.

3,重组知识,突破能力

近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.

二轮复习强调重组知识,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行.

二、教学目的

以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

三、具体复习计划及对策

第一轮复习，从20XX年7月底到20XX年3月底，通读教材，主要是基础能力过关。

复习对策：

1，对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。

2，分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

3，实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容)，提升应用能力。

4，全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

5，狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导

6，合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。

第二轮复习，20XX年3月底至5月中,注重知识的灵活运用和能力提高

复习对策：

本轮复习可以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力.。

1,自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;

2,人文地理思维的模式化;

3,热点区域联系的自然化:

(1)不盲目追逐热点;

(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征.

第三轮复习：

20XX年5月中至5月底,注重查漏补缺和解题技巧的培养。

复习对策：注重,精选练题,回归课本,,个别辅导.

1、抓主干知识，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查，增加了能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注意考察学生分析问题和解决问题的能力，而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固;解决实际问题的能力不强;图表信息的提取能力不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、规范等问题，结合我校学生实际情况，根据新的课程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习中应关注

①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有“源”和“本”。

②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。

二、所教班级基本情况

1. xx班xx人，xx班xx人。少部分学生基础知识好，但大多数基础知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情况。

2. 普遍存在对知识运用不够灵活。特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。

三、本学期复习总体思路

结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习——抓基础落实图

1、抓住重点骨干知识，突破难知识，构建知识网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。

2、重视主干知识，训练掌握出现率高的知识点。

3、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力。

4、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。课程改革的逐渐深入，必然会对高考模式和高考内容产生影响。高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点知识，基础知识和技能的考查的同时，突出对能力的考查，适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性。因此我们要求同组教师认真学习《课程标准》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，备课讨论交流。在教学与复习中，注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与能力形成网络。

高三地理教师工作计划 篇6

1. 学生基本情况

在我负责地理教学的两个班中，学生对地理的重要性有着不同的基础和不同的理解。另外，有的学生本身对学习兴趣不大，求知欲不强。这种情况对于地理的教学任务来说显然比较重，而且取得成绩也不容易。

二、教材分析

这本教材涵盖了高中人文地理学的一部分，是高中地理学的重中之重。通过本学期的学习，学生可以了解高中地理的自然地理。本学期教材分为四个单元，每个单元对学生进行不同层次的知识教育。前三个单元是本教材的重点，占教学时间的三分之二。

3. 方法和措施

针对课堂参与参差不齐，尝试采取以下措施：

1.让学生尝试去了解地理这一新学科，并尽量让学生自己去摸索相关的知识资料，从而培养学生的开拓精神。

2. 多关注课堂中的“弱势群体”，给那些在课堂上不活跃的学生更多的机会，让他们也能感受到学习的乐趣，让他们在自己的答案中找到答案。重拾信心。

3.尽量与现实生活联系起来，让学生在自己的生活中证明课本中的结论。

4.抓好落实工作，为建设打好基础。

四。时间表

第一阶段教学为二月至四月，第五、六单元，第七单元前两节）

第二阶段中期末考试复习阶段（4月中旬）

第三阶段教学阶段（4月底至5月初，第七、八单元）

综合复习阶段第四阶段期末考试（分类、教材、试题训练）

除了以上大体安排外，还要学习教材，学习大纲，了解难点。知识点，备课，上好课，做课外辅导，力求每一个学生基础知识掌握到位。

高三地理教师工作计划 篇7

依照不同的学生学习情况，本学期地理备课组做了以下教学计划。

一、 总体情况分析

1、 学生情况：本届高三共有学生4 个班，并且往届生和应届生混合编班，起点不同，教学难度较大。

2、 教师情况：本届高三地理教师只有两人。

3、 任务情况分析：本学期面临高考时间很紧，任务很重，要对必修地理、选修地理、区域地理和补充 的新课程知识进行系统、全面地二、三轮复习。为了高质量的完成本学期的教学任务， 要求本备课组全体成员同心协力，严格按照学校的要求进行集体备课，所以制定本计划 请各位老师参照执行。

二、指导思想

紧紧抓住课本，切实抓牢基础;注重讲练结合，突出能力培养;精细培优扶弱，实现整体推进 。

三、采取措施

(1)加强教学三研究，即研究高考、研究学生、研究教法，把准高考方向和要求。

(2)遵循备考规律，促进教学质量的提高。发挥中心组、教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，做到“精细备考，精心设计”，“注重基础，深钻教材”，“讲练结合，提高能力”。

(3)关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。对新考纲要高度关注， 把握考纲的变化和要求。如《考纲》中的“考核目标与要求”提出了“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐释事物”，“论证和探究问题”等;同时针对地方特色，注意教材内容与我省政治、经济、文化等实际情况的联系。

四、复习总体安排

2 月—4 月完成第二轮复习任务;在这一阶段，突出基础知识的相互关联，做到形成系统，拔高能力。对必修地理、选修地理、区域地理和补充的新课程 知识进行系统的知识归纳。

5 月—5 月完成第三轮复习任务;在这一阶段，进行知识点专项练习，拟打算按高考试卷分类进行专项设置。

五、活动要求

1、备课组各成员要按时参加科组、备课组各项活动。备课组活动的内容主要有集体备课，统一命题和阅卷，成绩统计和试卷分析，相互间的听课和评课活动。

2、 备课组各成员在集体备课方面应当做到“五个统一” 即教学目标统一，教学内容统一， 教学重点统一，教学进度统一，习题设计统一。每次备课活动要填写好备课记录。

3、集体备课采取中心发言人制度：即每次集体备课，都有一个中心发言人主讲，其余成员补充，围绕并落实“五个统一”。电子文档要有备份。

4、中心发言人必须注意的事项有：首先要详细的填写我们的集体备课模板，明确新课的教学目的、教学主要内容、重点难点、教学方法、习题等主要内容的设计。其次要提出备课过程中遇到的疑难问题供讨论或总结备课过程中所收获的新的体会。要重视对学情的分析，解决培优扶差的问题。

高三地理教师工作计划 篇8

一、 努力成为一位研究型教师

参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教育教学做了很多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、大学教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清晰，为此，在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游刃有余。

1、专注于自己的教科研活动。以前自己一直不理解中学还有什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文章可做，原来教育科研不是一句空话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级《史记》给孩子们的留言说到的：

干着急永远是门外汉，只有撸袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满满。一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得很有深度，细细品味方知个中滋味。通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研读的很慢，仍在继续阅读中，相信会不断有新的收获。下半年自己买了所有其他版本的高中地理教材，通过与人教版教材的比对，发现不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，这也促使自己认真研究了几遍《高中地理课程标准》。

就在昨天监考的考场上，又仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个知识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，突然发现课标对有些知识的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：

分析气压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分知识并不需要在高三复习时复杂化，重在运用气压带风带知识去解释其对气候的影响即可。 人口迁移部分，以前总是很注重人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：

分析城市化对地理环境的影响。地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨很多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分知识。

通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。还是我那句话：只能意会，不能言传。

2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至很多图片都是在WORD文档中重绘的。问题的设计、编排的顺序、知识呈现方式都是自己的原创。开始自己没有意识到工作量之大，后来才发现这是一项非常庞大的工程，但是自己居然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案展现在自己的面前。没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的奥妙的。

3、 试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感触颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自然有不足之处。但是，自认为没有让我的学生整天遨游在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了很多原创试题，最多的一次月考试题中，自命题占到70分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意的，学生反映难的因素可能有很多，

一是学生的掌握程度，二是高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己认真命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，相信高二老师会理解的。最后想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市普通高中高二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多言，最近一次是全大连市20XX高三地理双基测试卷的命题活动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只是刚刚开始。

4、积极参与网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门庭若市。很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一

年的积极参与，自己在星韵地理结交了很多一线的高手，学到了很多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观。

5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动。 以前对”三自教育“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，认真研读了校长关于”三自教育“的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我发展了我校的”三自教育“内涵。当然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充满热情地参与其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会有更大的收获。

二、课堂教学天翻地覆

长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今天才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己承担13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是《地理环境的整体性和差异性》;二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的同课异构活动，特别指出的是，本次我不是演员，意外成为了导演，个中滋味耐人寻味。

1、承担20xx年大连市高三地理教研活动。 对于这个问题，自己早有预感，但是当”幸福“真的来临的时候，还真是有点激动，好在自己练就了命制导学案的”一身绝学“，所以并未觉得吃力，反而对导学案的认识更近一头。教研员同志相当满意，听课老师们大加赞扬，事后，教育学院另一位教研局东北师范大学博士生将我的导学案传给了她的导师--东北师范大学袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了。

三、德育管理润物无声

最近传言辽宁高考14年起将发生重大变化，高考科目或将仅考语数外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馊主意?这是减负还是增负?难道有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗?殊不知，孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，居然物理化学都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新能力吗?呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自重!

1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期待或发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，学习努力，及时回复帖子。

2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，帮助其消除思想障碍，解决心理问题。尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，快速提升自己。

3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就多看一会。毕竟

他们还是学生，自我约束能力还要老师的督促。中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班( )，每天回家家务事很多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常运转。

4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼火。为此，开班会狠狠批评了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室很静，不过慢慢地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套。

高三地理教师工作计划 篇9

一、指导思想

高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查，增加了能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注意考察学生分析问题和解决问题的能力，而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固;解决实际问题的能力不强;图表信息的提取能力不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、规范等问题，结合我校学生实际情况，根据新的课程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习的中应关注：

①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习的地理基础知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有“源”和“本”。

②有针对性地做练习的，有针对性地训练，不搞题海战术。

二、学情分析

1.少部分学生基础知识好，但大多数基础知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情况。

2.普遍存在对知识运用不够灵活。特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。

三、本学期复习的思路

结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习的——抓基础落实图

1、抓住重点骨干知识，突破难知识，构建知识网络体系，复习的过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。

2、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力。

3、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。课程改革的逐渐深入，必然会对高考模式和高考内容产生影响。

高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点知识，基础知识和技能的考查的同时，突出对能力的考查，适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性。因此我们要求同组教师认真学习的《课程标准》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，备课讨论交流。在教学与复习的中，注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与能力形成网络。

我们在教学中，还要十分注意联系生产、社会生活的重点和热点问题;重视培养学生运用已有知识解决生产实际、社会生活实际中的问题的能力。

高三的学生时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。

高三地理教师工作计划 篇10

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到又xx届毕业生的前途，所以本期本组工作不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。

一、指导思想：

以考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

二、时间安排：

1，一轮结束：2月底。

2，二轮时间：3月初——4月20日左右。

3，三轮时间：4月下旬——5月底。

4，自由复习：6月1日——考试前。

三、具体模式：

1，二轮以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试”相结合，每一个专题又系统的知识直接归纳，一套训练题，一至两套试题(所选复习资料试题量偏少)，不定期进行单科综合和文综综合测试。即做到“三个一”：一个专题、一套练习、一套测试(最少)。

2，三轮复习以综合训练为主，重在解题方法、解题技巧的养成，心理素养的培养，削减非智力因素的错误和失分，培养良好健康的应考心理。

3，考前个别诊断辅导，针对个别成绩好，答题有小瑕疵，心理不稳定的学生在考前适时进行辅导，以心理辅导为主，过程中进行知识提醒。

4，考前总动员，集中进行地理解题方法指导。

高三地理教师工作计划 篇11

一、教学目标：

根据学校领导对教学和教研工作的总体要求，本学期本学科组以提高教育教学质量为核心，创新教学、教研形式，努力提高课堂教学工作的有效性和实效性，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思，开展组内观摩研讨，以达到共同提高之目的。加强高三年级高考备考的科学性、有效性、针对性，切实提高教学质量，促进老师教育教学素质的稳步提升。关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20XX届高考取得圆满成功。为此特制定本期工作计划。

二、指导思想：

以学校的“爱人、树人、立人”的办学理念为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念。同时根据学校“多思自主、多维评价、多元发展”的教学理念，进一步深化课堂教学改革以广东高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，创建优质地理课堂教学模式，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能，

二、教学内容分析：

高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。

初中地理的内容，主要是地球、地图的初步知识，中国地理和世界地理的基础知识。高一必修课以系统地理知识为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征；人类应如何合理利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活和生产的方向发展。高二地理主要介绍部分人文地理基础知识，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境保护和海洋地理的相关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容，有利于学生树立区域可持续发展的观念。

三、教学计划安排表：

周次/日期教学任务分解及教学进度

1：9.1-9.2暑假补课月考试卷分析

2：9.5-9.91、第7讲——大气的受热过程及气温空间的分布和时间变化

2、第7讲——热力环流（2课时）

3、第7讲——大气的水平运动及等压线的判读与应用

4、讲练

3：9.12-9.161、教师节及中秋放假

2、第8讲——三圈环流（气压带和风带的形成）（2课时）

3、第8讲——北半球冬、夏气压中心及气压带、风带对气候的影响

4：9.19-9.231、讲练

2、第9讲——锋与天气及冷锋与暖锋的判断

3、第9讲——低压、高压与天气及气旋与反气旋

4、讲练

5：9.26-9.301、第10讲——全球气候的变化与对策及气候类型的分析方法

2、第10讲——主要气候类型（及自然带）分布与特点

3、讲练

4、第11讲——水循环及水资源的合理利用，讲练

5、第11讲——河流的主要补给类型及在我国的分布，讲练

6：10.3-10.71、国庆节放假

2、第12讲——大洋环流模式图和主要洋流分布及其对地理环境的影响

3、第12讲——图表结合对比寒、暖流特征及讲练

4、月考

7：10.10-10.141、评卷（2课时）

2、第13讲——地质作用及其对地表形态的影响

3、第13讲——岩石圈物质循环和河流地貌对聚落的影响

4、讲练

8：10.17-10.211、第14讲——褶皱山及相关练习

2、第14讲——断块山、火山及山地对交通运输的影响

3、讲练

4、第15讲——地理环境的整体性和差异性（2课时）

9：10.24-10.281、讲练

2、期中复习

10：10.31-11.4期中考试

11：11.7-11.111、评卷分析（2课时）

2、第16讲——人口的数量变化和合理容量（2课时）

3、第17讲——人口的空间变化（1课时）

12：11.14-11.181、第18讲——城市内部空间结构和不同等级城市的服务功能（2课时）

2、第19讲——城市化（2课时）

3、第20讲——农业的区位选择

13：11.21-11.251、第21讲——世界主要农业的地域类型（2课时）

2、第22讲——工业的区位选择

3、第23讲——工业地域的形成及传统工业区与新工业区（2课时）

14：11.28-12.21、第24讲——交通运输方式和布局

2、第25讲——交通运输方式和布局变化的影响

3、第26讲——人类与地理环境的协调发展

月考

15：12.5-12.91、评卷

2、第27讲——地理环境对区域发展的影响

3、第28讲——地理信息技术在区域地理簧经研究中的应用

4、第29讲——荒漠化的防治（2课时）

16：12.12-12.161、第30讲——森林的开发和保护（2课时）

2、第31讲——能源资源的开发（2课时）

3、第32讲——流域的综合开发

17：12.19-12.231、第32讲——流域的综合开发

2、第33讲——区域农业发展（2课时）

3、第34讲——区域工业化与城市化（2课时）

18：12.26-12.301、第35讲——资源的跨区域调配（2课时）

2、第36讲——产业转移（2课时）

19：1.2-1.6期末考试复习

20：1.9-1.13期末考试

四、主要措施

1.认真研究高考趋势，整理汇编校本资料、学案，帮助学生打好基础，必须从本校学生实际情况出发，突出基础知识和基本技能，突出学生学得好、有兴趣的内容，打好基础。大胆剔除难点，从浅入深，提高学生应试的信心和兴趣，讲练结合，掌握考纲要求。

同时，为了更好的研究新的教学理念和教学方法，必须将原始资料保存，以待日后不断的反思、完善，以及成果检验，逐步形成有效的、符合荔城中学学情的教学策略和方法。

2.积极参加校内校外的听课评课，提高教师个人专业素养

在不断的探索中必然会遇到许许多多的困难和疑惑，要团结全组老师，发挥团队精神和集体智慧，不断地探讨、反思、总结，因此必须加强集体备课和研讨。不仅要积极互听互评，更要积极参加校外教研活动以及兄弟学校的公开周活动，多向有经验的同行学习，不断提高个人专业素养。

3.统一思想、统一进度，集体备课，准确定位，舍难求本

备课组必须统一思想，统一进度，集体备课，杜绝单打独斗，在不断的研讨中理清思路，找准学生和老师的定位，提高教学效率和质量。要做到：每个星期一次集体备课，一次作业反馈、一次学情分析、一次反思总结，及时调整教学进度和难度。

4.从严要求学生，细心关爱学生，与学生建立良好的互动关系

良好的师生关系有效教学开展的基础，在严格执行作业检查、教学效果检查的同时，也要热心的关爱学生，与学生沟通，了解学生的困难和困惑，从学生实际需要出发，不断反思自己的教学方法是否合适。同时要多开展形式多样，内容新颖的教学活动，丰富课堂，活跃课堂，与学生建立良好的互动关系。

高三地理教师工作计划 篇12

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到又一届毕业生的前途，所以本期本组工作不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。

一、指导思想：

以考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习的”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

二、时间安排：

1，一轮结束：2月底。

2，二轮时间：3月初——4月20日左右。

3，三轮时间：4月下旬——5月底。

4，自由复习的：6月1日——考试前。

三、具体模式：

1，二轮以“专题复习的”、“专题训练”和“专题测试”相结合，每一个专题又系统的知识直接归纳，一套训练题，一至两套试题(所选复习的资料试题量偏少)，不定期进行单科综合和文综综合测试。即做到“三个一”：一个专题、一套练习的、一套测试(最少)。

2，三轮复习的以综合训练为主，重在解题方法、解题技巧的养成，心理素养的培养，削减非智力因素的错误和失分，培养良好健康的应考心理。

3，考前个别诊断辅导，针对个别成绩好，答题有小瑕疵，心理不稳定的学生在考前适时进行辅导，以心理辅导为主，过程中进行知识提醒。

4，考前总动员，集中进行地理解题方法指导。

高三地理教师工作计划 篇13

一、本学期教学目的任务及要求

高三二轮复习的以高校招生全国统一考试大纲地理部分考试内容为依据，复习的时，不再追求知识结构的先后顺序，或学生认知结构的逻辑要求，而是对知识进行必要的拆分、加工和重组，通过合理的专题划分，按专题重点复习的。注意提炼主干知识和关注知识结构质量，建立更加完整、完善而清晰的地理知识体系与知识网络，达到将多个模块的内容有机地整合成为一个整体。

三轮复习的是最后的冲刺复习的阶段，关注热点，以题目引路，回扣教材，突出重点，查漏补缺，加强对学生解题能力和技巧进行训练，提高学生的应试能力。

二、教材内容分析

本学期主要复习的必修3的剩余部分和选修地理Ⅲ旅游地理、选修地理Ⅴ自然灾害与防治、选修地理Ⅵ环境保护的复习的，以及高考地理二轮、三轮的复习的。高考二轮复习的是对重点的综合性专题的突破，主要针对高考的大块考点;三轮属于高考前的冲刺。

三、教学进度

第二章区域可持续发展

第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例

第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例

第三节流域综合治理与开发——以田纳西河为例

第四节区域农业的可持续发展——以美国为例

第五节区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例

第三章地理信息技术应用

第一节地理信息系统和遥感技术

第二节全球定位系统和数字地球

二轮专题突破

专题一地理基本技能

第一讲地球仪、地图及地理信息技术

第二讲等值线的判读

第三讲统计图表的分析

第四讲地理数据分析与计算技能培养

专题二宇宙中的地球

第一讲地球的宇宙环境和地球的结构

第二讲地球的运动规律及意义

专题三自然环境中的物质循环和能量交换

第一讲大气的运动规律

第二讲水体和地壳运动规律

第三讲地理环境的整体性和差异性

专题四自然环境对人类活动的影响

专题五人文地理事项与原理

第一讲区位因素分析

第二讲主要农业地域类型和工业地域类型

第三讲人口、交通和城市

专题六区域地理与国土整治

第一讲区域空间定位

第二讲世界主要国家和中国主要地区

第三讲国土整治和可持续发展

第四讲区域特征分析与差异比较

专题七选修部分

第一讲旅游地理

第二讲自然灾害与防治

第三讲环境保护

考前冲刺

专题八题型突破与答题建模

第一讲选择题常用答题技巧

第二讲综合题题型与答题建模

专题九热点问题

专题十规范答题要诀

高三地理教师工作计划 篇14

1. 指导思想

认真贯彻学校创新机制工作思路，深化改革，打造特色，提高质量，以学好地理为宗旨有益于终身发展，注重培养学生良好的学习习惯和强烈的学习爱好，深入了解学生情况，探讨教学模式，不断提高教学质量。

2. 学生基本情况

本学期共有6个班，6个班分为两个级别，班里还有班1、2班是实验班。大部分学生都是成绩优秀的学生，但他们都明确表示自己未来的发展方向是科学。其余三个班的学生都是平行班，计划外的学生比例很大。爱学习的学生很多。 2011年第一学期，有一批学生没有通过考试。 6月份本期一年级模块考试难度较大。按照教研组计划确定的总体目标，力争一次性通过率达到95%以上。

三、教学目的和要求

让学生掌握比较完整的地理基础知识，学习有利于学生终身发展的地理。鼓励学生积极参与，乐于探索，勤奋工作，培养学生收集和处理信息、获取新知识、交流合作的能力。

4.教材内容、教学重点及教学难点

本教材以人文地理学为重点，包括：人类生产活动和地理环境。人类住区。人类活动的地理联系。人类面临的环境问题和可持续发展。教材以人地关系为重点，旨在协调人地关系，谋求人类的可持续发展，研究以人为本的地理环境。由此看来，将环境教育渗透到地理教学中应该是教学重点之一。教材除学科理论外，还增加了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等内容，同时配备了很多案例，这些案例来源于实际的社会活动，不断发展的社会现实生活，是与地理学科有关。紧密的联系是典型时代的真实写照。因此，学生思考、分析和探索的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生观察、体验、判断和推理，也是教学的重点和难点。

5. 教学措施

中学地理与其他学科相比，其独特性主要体现在直觉的广泛运用和辩证思考的能力上。 ，在教学中，首先要充分培养对地图的看法，包括看图、记图、认图和再现的能力。地图被牢固地确立为地理的第二语言的想法。二是根据教材的特点，选择一些具有地方特色的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，要做好对成绩不佳者的辅导工作。时间安排：全学期总课时约40课时，第五单元课时，第六单元课时，7课时，第七单元7课时，第八单元4课时，复习上课时间。