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写字课件

更新时间:2025-02-09
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学写字课件(通用3篇)

作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的课件准备工作,无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。怎样写课件才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的低年级写字教学课件,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

学写字课件 篇1

教学要求:

1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领

2、练习书写左短右长型的字

教学重点

处理好左右的宽窄关系

教学时间:

1课时

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写左右相等和左边短小的字

二、指导

1、出示小黑板

2、学生观察字形

3、讨论交流

⑴左右相等的`字,左右两边的宽窄要写得大致相等

⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些

4、教师范写

5、学生练写

6、分析常见病因

左边短小:

① “土”部太低

② “土”部太长

三、练

1、描红、临写“坏松扎抓祝”等

2、完成“想一想”左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?

四、课后练习

学写字课件 篇2

教材分析:

本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。

教材安排认字;我、们、本、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。

教学目标:

1、 通过听读诗歌,了解写字的.用处,激发写字的兴趣。

2、 学习词语,感知“用心”的意思。

3、 认识生字条,识字9个,复习拼音,懂得利用拼音识字和正音。

教学重点:

识字9个,学习词语,感知“用心”的意思。

教学难点:

学习利用拼音识字和正音的方法。

教具准备:

生字卡片、课件、文具若干

教学过程:

一、创设情境,引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)

二、指导看图

1、出示插图:有几幅图?(3 幅) 指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?

三、听读诗歌

1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……

3、师带领生读全诗。

写字这么有用,孩子们想不想学写字呢?

四、学习生词。

1、出示:铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心 (师范读)

2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音,复习拼音。

3、指名读,同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语

学写字课件 篇3

教学目标:

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

教学重点:

通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。

教学难点:

横折钩、竖折钩的写法。

教学过程:

一、课前交流,欣赏引趣

导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激...

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写字课课件(通用11篇)

写字课课件

作为一名老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的写字课的教学设计(精选11篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

写字课课件 篇1

(一)识字写字

1、笔、蹲、帧

(1)生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现,也可以在看图说话的基础上随机呈现。

(2)识记生字可以采取以下方法。

①利用课文插图,引导学生看图说话,并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

②看图认读词语,画出词语中的生字,反复认读。

③借助熟字记生字。如,“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”,就是“报纸”的“报”;“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

结合学习“沙、报、灯、晚”,认识“氵、扌、日”四个偏旁。

记生字时,要以整体识记为主,不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布,分散在两课时中教学。

(3)教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如,用生字卡片做组词游戏(同桌一人组一个,比一比谁组得多);用本课生字口头组词,老师把用熟字组成的词写出来让学生认读;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空)。

2、毙、醋、帧

可让学生自己先看范字,观察每个字在田字格中的位置,再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

下:认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。

个:撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大。竖居中,不与“人”连接。

(二)朗读感悟

1、朗读时要提示学生按照标点停顿,还要读好句中停顿。

2、可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情:爸爸妈妈看到“我”这样懂事,心里很高兴;“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事,心里也很高兴。

(三)课后练习

课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话,让学生说说:这些事你做过吗?除了这些事还做过哪些事?如,洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些,如,“我喜欢读故事书,放学一到家,就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说,只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务,开展有益身心的活动。

写字课课件 篇2

第一课时:

(一)看图揭示课题。

1、观察图一,说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

(二)初读指导。

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。

4、课文共有几个自然段?

5、点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。

(三)精读训练。

1、学习第一自然段。

(1)指名读。

(2)好学上进是什么意思?

(3)为什么说怀素是个好学上进的孩子?

(4)...

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学写字课件10篇

写字课件

好工具范文网为您搜集了一篇“学写字课件”的文章,希望对您有所启发。欢迎阅读本文并获取参考。在教学过程中,教案和课件是基本的要素,每位老师都需要编写自己的教案和课件。教案是一种有效的激发学生学习兴趣的方式。

学写字课件【篇1】

一、说教材

这篇课文选自苏教版小学一年级上册,是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心,以通俗易懂的语言,再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体情况。教材这样编排与课本开头培养良好学习习惯的插图相照应,进一步强化了良好学习习惯的培养。

二、说目标

《语文课程标准》指出,低年级语文教学以识字、学词、写字及进行初步的朗读训练为主。阅读教学重在培养学生的阅读兴趣,感受阅读的乐趣。依据这一标准我把本课的教学目标定为以下三项:

1、正确、流利的朗读课文。正确即能读准字音,不丢字、不加字、不重复,能读出长句子里词语间的停顿。

2、认读绿线框中的6个二类,学会“写”、“字”、“古”、“先”、“日”、“长”、“书”7个生字。

3、在情感态度与价值观方面,学习怀素的写字方法和好学上进的品质,培养良好的学习习惯。

三、说重难点

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、按笔顺正确书写七个生字。

四、说教法、学法

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章,所以采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、说课前准备

教师准备:多媒体课件、移动田字格

学生准备:习字册、生字本。

六、说教学过程

这篇课文讲述的人物年代久远,相对于童话故事类课文比较枯燥、乏味,需要教师采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我把教学过程分为3个环节。

第一环节,多媒体出示课本中的插图,导入新课。采用插图导入能够在上课伊始抓住学生的注意力,充分调动学生的感官系统。出示插图后,引导学生认真观察,并用完整的话说出图中有正在写字的古人及写字用的毛笔、纸、砚台,并对比自己写字用的工具和写字的姿势。然后把图中古人怀素的生平事迹编成生动有趣的故事,说给学生听,从而引出课题《怀素写字》。课题中怀素的“素”字是平舌音,容易读错,需要教师领读,学生跟读、齐读。

第二环节,朗读课文,初步感知课文内容。朗读时做到正确、流利,不丢字、不加字、不重复,对低年级学生来说是很难的要求。需要教师范读,领读,多让学生读,逐渐训练。因此,我把这一环节作为第一课时教学的重点。

这一环节我分4步进行:

1、学生借助拼音,初读课文。在学生开始自由朗读前,对学生提出明确要求,借助拼音读准字词,读通句子,标出难读的词语、句子。这一过程不留太多时间,要求学生读完两遍就举手示意。通过这一过程的训练,学生对生字、新词会有初步的感知。

2、检查自读情况。多媒体出示课文中含有生字、二类字的词语以及对学生

来说难读的词语。按照指名读...

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写字课课件范文六篇

写字课件

经过细致筛选,栏目小编为您编辑出了这份精选的“写字课课件”。老师在上课之前需要准备教案和课件,只要提前编写好教案课件就可以了。教案是有效管理知识传授过程的工具。成功的关键在于协作,让我们与他人分享自己的想法!

写字课课件(篇1)

苏教版《怀素写字》优秀说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整理的苏教版《怀素写字》优秀说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一、教材分析:

《怀素写字》选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课,是一篇写人的记叙文。课文共有四个自然段,介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

二、教学目标:

根据《课标》中关于第一学段的阅读要求:学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。同时结合我校的语文教学科研课题——“培养学生能说会写能力的研究”,以及学生的年龄特点,我确立了如下教学目标。

1、复习巩固汉语拼音,学会田字格中的7个生字,能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、通过引导学生抓课文中的重点词,如“总是”“认真”“日子一长”结合上下文和生活体验理解这些词语的意思,体会怀素写字的认真、刻苦。品读表达怀素是如何认真写字的句子,理解“先……再……”这个关联词在叙述上的有序性,并练习说话,达到会积累,会运用。

4、从怀素写字这件事中受到教育,知道成功是需要付出努力的,学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

四、教学重点、难点:

1、重点:

⑴复习巩固汉语拼音,学会田字格中的7个生字,能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

⑵正确流利有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、难点:

⑴分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神。

⑵抓住重点词句对学生进行读悟结合,读说结合的有效训练。

六、教学策略:

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

(一)重朗读训练

让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、引读、齐读、体验性的读等方式,在大量阅读中理解文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读,促使学生读懂、读会课文,并读出感受。

教学实施中我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。

1、首先在处理“认真”这一切入点时,我觉得从字面理解非常抽象,所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思,(他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这...

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学写字课件(收藏10篇)

写字课件

学写字课件(篇1)

教学目标:

一、知识与能力

1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字,会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

二、过程与方法

1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。

2、让学生通过观察比较写好生字,教给写字的方法。

3、引发学生探究兴趣,展开想象,联系生活观察积累,自主读文,感受认真的重要性。

三、情感、态度、价值观

通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。

教学重点难点:

1、指导学生借助拼音识字,通过观察正确的书写汉字。

2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病,认识“认真”的重要性

教学时间:2课时

第二课时

教学要求:

1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。

3、指导写字。

教学重点:理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,我们上节课在12课里认识了一个小朋友,他的名字叫——“丁一小”。通过初读课文,大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事?(写字)

2、齐读课题。

二、回忆第1、2自然段的内容。

上节课,我们还读了课文的第1、2自然段,知道了丁一小写字写来写去写不好。他是怎么想的呢?

出示句子“对了,是我的纸不好!”指名读。

出示句子“对了,是我的笔不好!”指名读。

三、学习课文第三自然段。

1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字,他的字写好了吗?我们来读读第三自然段。

生自由读。指名说你知道了什么?

2、这时,丁一小又是怎么想的呢?

出示句子:“我还有什么不好呢?”

自由读。指名读。评读,读出丁一小此时的思考与困惑。

四、学习课文四、五、六自然段。

1、请同学们自由读四、五、六自然段,想想哪个自然段能找到这个问题的答案?

读第五自然段。出示句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”指名读。

2、丁一小是怎么弄明白这一点的呢?读第四自然段。

指导看图。读词理解“端端正正”、“一笔一笔认真地写”

姐姐和丁一小用同样的纸和笔,为什么能把字写得这么好呢?

指名答。读第四自然段。

正是因为看到了姐姐写字的样子,所以丁一小明白了——再读句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”

现在,你们能帮丁一小说说他自己是什么不好吗?

指导看图。(与姐姐的坐姿、握笔姿势、态度相比较)

指名读、评读、齐读、师生合作读第五自然段。(读出肯定,若有所悟、略带自责的情感。)

3、认识到了自己的问题,丁一小的字会写好吗? 读第六自然段。

想象丁一小写字的样子,学学丁一小写字的样子,写几个字。

再读第六自然段。

4、此时此刻,你们想对丁一小说些什么?

五、总结提升。

学了《丁一小写字》这一课,你们结合自己平时写字的情况,谈谈怎样才能写好字呢?指名发言。

师出示儿歌:

写好字有诀窍,

三个一要做到,

头正身平腿放好,

态度认真最重...

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