微课学习心得体会(锦集10篇)
当我们内心充满了无法与他人分享的想法时，我们需要将这些感悟写下来，成为一篇个人心得体会。通过坚持写心得体会，我们可以更好地了解自己。那么，写心得体会应该从哪些方面入手呢？我们特意搜集整理了与“微课学习心得体会”相关的各种资料，并为你提供了一个方便收藏的链接，以便下次使用！
在学习了《教育科研》这门课之后，我感觉到自己的思考更多，更深，感觉到了自己在教学上有很多问题需要解决。
1、对教材的理解不够透彻。
2、在备课的过程中，对学生的反馈不够及时。
3、课堂上对于学生的要求不是很严格。
4.在上课方面，需要不断提高自己，让自己不断成长。
5、在学生上课方面，需要更多地关注学习状态，关注他们。
在今后的教学过程中，我会多向经验丰富的教师学习，多听其他教师的课，学习他们先进的教学经验，学习他们丰富的教学理论，努力做到以学生为主体，教师为主导，加强对学生的指导。
在今后的工作中，我会多多反思，多多学习，多多请教，多和同事交流。不仅学到了很多新的东西，而且在教学中学到了很多的知识，很多做人的道理都在实际中体现出来了，在今后的工作学习中，我将把所学的知识不断的应用到实践中，让自己在今后的教学过程中不断提高自己。
“学习”是一种心理行为，“习”是一种习惯养成的教育。学习，能帮助学生改变学习态度，提高学习效率。学习，是人生的奋斗目标，一个好的人生态度、好的学习方法往往会带来好的学习效果。所以，学习应该从“学”开始。学习应该从“学”开始。
“学习”就如学习的原料，学习就是学生的事。我们常常认为，“学”是一把钥匙，学好一把钥匙的人，才能在事业上取得成功和收获。“学”是一种心理行为，学习不是一种简单的事情，学习是一种兴趣培养。
“习”是一种能力培养的培养，而不是一个简单的“学会”。学生只有学以致用，才能在学习上“活”起来，在学习中“动”起来，在动作中“练”起来。“学”不是一种被动的学习，而是一种主动的学习态度，一种学习方法和习惯，一种学习能力的培养。
学生学习能力不是一蹴而就的，它需要一个过程的经验与技能。学习能力培养是在不断地反复实践中完成的，是需要长时间的不断累积的，需要长时间的坚持不断地练习和练习，但是这个过程是枯燥而乏味的，需要一个长期的反复练习和不断的总结。在练习的过程中，要有意识的让学生自己去发现问题、解决问题，这样就会使他们在这个过程中不断的提高。
“学”是一种行为习惯养成的教育，它包括学会自己去做，学会自己去学习。“学”是一种心灵的学习，学会做人。学生只有学会学习，才能不断地提高，不断地完善自己。“学”有法，“学”是学生的法则，只有学会自己去学习，才能在这个过程中不断的提高。
“学”是一种习惯养成的教育，“学”有法，但不是一种学习方法和习惯养成的教育。学生只有学会自己去学习，才能在这个过程中不断的提高，不断地完善自己，不断地提高，不断地完善自己，不断...
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微课学习心得体会范本四篇
我们每个人在经历某些事件后都会受到启发，而实际上，在许多情况下，我们可以将自己的心得体会记录下来。心得体会是感性认知和理性思考的结合，那么如何让你的心得体会写得更出色呢？请随着我们的步伐来了解有关“微课学习心得体会”的更多相关知识，相信读者将从中获得很多收获！
“微型课题研究”是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：
一、对微型课题研究的肤浅理解
微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是一个有控制的实践系统，能使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
二、对微型课题研究的特点的肤浅认识
1、小，即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微型课题研究的内容主要是教师在教师教育教学过程各个环节、有价值的细小问题。拿历史教学来说，可以具体到某一历史情境的背景的探讨分析，或者是某一历史事件教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度，学习的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面;持续时间较短一般控制在5—8分钟。
2、活，即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课程可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。其研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。
3、实，即首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实”，微型课题研究成果的呈现方式注重在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录;也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的'经验体现自己的特...
查看详情>>微课学习心得体会(范文八篇)
本文的焦点在于与“微课学习心得体会”相关的讨论。每个人的人生经历都给予了我们独特的思考，我们可以将自己的情感投入其中并将其记录下来。在写心得和体会的同时，我们可以概括和总结我们的收获和经验。强烈建议您将此页面收藏起来，以备将来需要！
依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假，李茜老师在工作室上传的微课，屏幕上不过是李茜老师用ppt播放的我们身边的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简单而纯净。由最初的震惊、愕然到钦佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。
从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。
我开始跟着李茜老师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4个过程：先寻找有价值知识点，接着是制作ppt，然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。
其实，微课的来源并不困难。一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。
微课正是短小特点，容易被大家接受，理解。这样简单纯净的微课，不正是我们所追寻的吗?
追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。我喜欢我们的教师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是老师们那种热情，让我感动，相信有一天，我们的团队以及我，一定可以更加优秀。
暑假在网上又看到了关于微课的知识和说明，让我对微课的理解又进了一步。现特分享如下：
张一春教授认为，微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
张一春教授总结的微课四微特点：
微课位微不卑。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课课微不小。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课步微不慢。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课效微不薄。微课有积少成多、聚沙成塔...
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