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教学竞赛活动总结

发布时间:2023-10-15
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教学竞赛活动总结十四篇

教学竞赛活动总结

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨坐下来好好写写总结吧。下面小编给大家整理了课堂教学竞赛活动总结(精选14篇),仅供大家参考借鉴。

教学竞赛活动总结 篇1

参加小学数学讲课比赛,已经过去一周的时间了。自己激动的心情一直未能平复,每次打开电脑想写一篇总结,却总是一片空白。

这次讲课,我选了五年级上册《用字母表示数》一课。之所以会选择这节课,是因为关于这节课我存在自己的困惑。

困惑一:

在这之前,看过很多设计不同的《用字母表示数》,但是我却发现了一个共同的特点。比如:前几年常用的一个情境,1只青蛙1张嘴.......你能用一句话表示这首儿歌吗?通过观看录像,对这节课进行了调查。发现绝大多数的孩子,找不到方法,即使老师给出了答案,看得出部分学生的眼睛还是一片茫然。我就在想,既然超出了学生理解的范围,我们为什么还要再用这样的情境。我们的目的是什么,我们到底想让学生明白什么呢?

经过思考,我想通过这个情境,我们想让学生知道,字母可以表示未知数。既然明确的目标,我设计了一个简单的教学情境,“1、出示具体数量的珠子,让学生说出珠子的个数,让学生体会珠子的个数都可以用一个数来表示。2、出示一个装有珠子的盒子,让学生思考,现在珠子的个数还能用一个数来表示吗?学生自然说出不能,因为不知道珠子的个数。我们之前学习的数,都太具体了,不能表示不确定的数。然后老师再进一步追问,在我们不知道的情况下,你能想个办法吗?这儿由于前一环节的渗透,学生自然想到了可以用字母来表示。最后老师给予总结,在数学上,我们把不确定的数称为未知数,字母可以表示未知数。通过这样的一个环节,学生体会到了字母可以表示未知数,用字母表示数来自生活的需要。”

困惑二:

这节课还有一个经典的情境,就是用学生的年龄和老师的年龄关系,先列出众多的式子,让学生明白,像这样的式子怎么也写不完,然后想办法表示出所有的式子。在观课的过程中,真替学生捏一把汗,个人认为这对学生的思维真是一种挑战,我想对于优生,都这么难,对于般生和学困生,理解起来的难度一定特别大。

通过这次讲课比赛,我挑战了自己的困惑,也尝试去突破。对我个人的素养来说,真的是收获多多。在准备的过程中,发现了一些平时自己注意不到的缺点。比如:第一次试讲时,发现自己语言没有激情,过于平淡,对学生的评价不足。回去之后对着电脑一遍遍录音。再然后信心满满地开始了第二次试讲,发现把课堂语言变成了演讲,听课的老师都说感觉非常别扭,显得特别假。我的心情糟到了极点,不知道自己是怎么回事......到了周未我找来了吕健老师、何中秋老师和刘松老师等名师的录像学习......看著名师的课堂,我恍然大悟,这段时间我一直在关注细节,每一句话得怎么说,一些字的发音对不对?太拘泥于细节,没有去宏观地把握这节课的教学目标。找到了...

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教学竞赛活动总结简短11篇

教学竞赛活动
教学竞赛活动总结

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教学竞赛活动总结 篇1

本学期的第五周,我们学校如期举行了骨干教师课堂教学展示活动。语文科组的鲁斌老师为我们展示了语文课堂教学。她的课上得怎样?大家是有目共睹的,语文组的老师们都给予了高度的评价,是非常值得老师们学习借鉴的课。从她的课堂我们看到了我们的教学返朴归真,看到了真正常态下的精品课。下面是我对这课的简单小结。

一、主要优点:

1、识字教学有侧重

识字教学要把音、形、义紧密结合,但不能平均使用力量,而应该视生字的特点和儿童的实际情况,抓住重点,突出难点进行教学。本课共有以下8个生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”,本课生字虽不多,但我将它们合理分布在三处来学。首先是揭示课题时学习“兔”和“灰”,“兔”的重点放在最后一笔点的强调,而“灰”的拼音(i、u在一起调号标在后)和笔顺(里面的“火”)都有一个小知识点需加以巩固,于是采用复习旧知与掌握新知相结合的方法。然后是说话练习中识字,如在了解课文大意时学生认识了“拿”,并了解这里的“拿”就是“要”的意思;最后随文识字“翻、除、些、挑、担”,将重点放在理解字义和词义上。同样是理解词义,我用了不同的方法来帮助学生理解。“翻”是做动作的方法帮助学生理解“把土翻松”;“挑、担”是用图片演示来帮助学生认识“挑扁担”。另外“挑”的笔顺是个重点,我用书空的方法来解决。通过随文识字把识字、阅读、说话有机地结合起来,这样识字就有了语言环境,帮助学生更好地理解字义,掌握生字。

2、理解词语有方法

文中有不少常用词语、难解词语需要学生阅读文本的过程中能解读,这对一年级的学生来说是有一定的难度的。如何降低难度,让学生能顺其自然地理解常用词语、难解词语是我本堂课所要突破的。方法一,常用词语放入语言环境中。如理解“常常”:小白兔只浇一次水,只施一次肥吗?不是,你是怎么知道的?理解“天天”:它前天干了吗?昨天干了吗?今天干了吗?就是“每天”不干活。方法二,难解词语看图理解,如“翻土”、“施肥”、“除草”这些远离学生生活的事物则采用看图直观演示。方法三,学生朗读自己体会,如“疑惑”,先请学生读读小灰兔疑惑地说的话,我在评价认可学生读出疑问语气是对的,然后追问“你为什么这么读?”再如理解小白兔的“自豪”时先问问学生“小白兔此时的心情怎么样?”通过回答问题,自己的表述自然而然地就理解词语的意思。

3、说话训练有依托

语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,从而提高学生的语文能力。本课的...

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教学竞赛活动总结14篇

教学竞赛活动
教学竞赛活动总结

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教学竞赛活动总结(篇1)

作为校内较大规模的教学教研活动,也就是青年教师课堂教学竞赛了。我校在此之前,已成功举办了多次。在借鉴和学习以往赛课活动的宝贵经验的同时,本次青年教师课堂教学竞赛也如雨后蓓蕾,只待百花绽放了。参加本届青年教师课堂教学比赛的教师有语文学科6人,数学学科3人,综合学科6人,共计15名教师。赛课时间为20xx年9月26、27、28日,共计3天,每天的上午第1、2、3节。为了更好、更快、更有效地促进教师业务水平、教学能力以及综合素养的提升,我们从方案制定开始,便力求拔高赛课的层次与水平。

首先,赛课形式求实战历练。

这次比赛,许多参赛教师心里一直绷紧着一根弦,直到自己的课上完才稍稍缓和下来。是什么原因导致这样呢?主要体现在授课时间和授课班级的确定这一方面,大家都很期待自己能抽到好的班级和时间。正因为有许多未知因素,考验到老师的随机应变与组织调控,所以比赛的紧张度因此而加强了。当然,这也是我们愿意看到的。现实与难度都摆在了眼前,选手当然要想方设法面对现实,突破难关,解决问题,而过程中,我们会欣然发现,我们正在一次次的磨砺与付出中成长。我们从赛课形式上也努力为参赛教师营造一个竞赛的氛围,让更多的老师适应比赛气氛,让大家都知道,其实,比赛就是这样的,你能主宰的就是自己的课堂。

担任此次赛课活动评委的是卢四娃、曹学文(语文组)、周辉霞、范婷婷(数学组)、殷小军、崔峰(综合组)。他们顶着炎炎烈日听室外课,短暂的课间休息之后仍然能看到他们一丝不苟地辛劳着下一节课,听课后的交流汇报是他们对参赛教师的尊重与负责。

其次,点滴汗水彰显教师风采。

这次的赛课活动,涌现出了一个个和谐、融洽、积极、向上的教研组,如彭新等老师所在的数学组,他们利用赛前的集体备课活动,甚至是放学之后的时间,围坐在一起,群策群力,出谋划策,许多经验丰富的老教师也加入其中,设计之后试教,试教之后再调整设计,这样的团队给参赛教师带来了莫大的自信与勇气;刘婷、姚远清等老师赛课前反复修改设计,主动与老师们探讨教学环节的设置与处理。本次比赛获得一等奖的老师有:刘婷、周洁、姚远清;获得二等奖的老师有:彭新、许细伟、李娟、李强、陈程。

举办一次活动,总会有差强人意的地方,不可能面面俱到,我们也是本着学习的态度,努力做到更好。从这次赛课活动的时间安排,赛程组织以及其他老师参与听课等方面来看,还有许多值得我们一起努力、反思和改进的地方。一等奖、二等奖并不重要,重...

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