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三国鼎立课件（锦集八篇）
教学目标
1、知识与能力
（1）了解《三国演义》的作者、写作背景及成书过程。
（2）学习欣赏名著的的基本方法，了解鉴赏小说的角度，如线索、人物、主题等。
（3）引导学生认识《三国演义》的价值，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2、情感、态度与价值观
（1）树立积极人生观。
（2）确立正确的社会历史观。
学情分析
以罗贯中的《三国演义》为蓝本，通过对典型人物的分析及点评，引导学生感知其中的人物形象，并适当进行比较，鼓励学生思考探究，从而激发学生阅读名著的兴趣。通过欣赏、互动，让学生感受名著的艺术魅力。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
身为荆州人，大家引以为豪吗？荆州是一座历史文化名城，在璀璨的文化长廊中，三国文化便是其中一张名片。一提起三国，大家恐怕会脱口而出一些耳熟能详的名字：诸葛亮、关羽、赵子龙、刘备、张飞、曹操、周瑜……的确，那是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国的舞台上，发挥得淋漓尽致。虽然中国历史并不乏这样的英雄时代，像春秋战国、隋末唐初、元末明初，但唯独这一时代特别让人难忘，也特别让人热血沸腾，这其中，一个很大的原因就是《三国演义》这本书的传播带来的影响。
大家完整地看过罗贯中的《三国演义》这部名著吗？能说出几个有关三国的俗语吗？大家知道其中的含义吗？今天就让我们一起走进《三国演义》，品味意味深长的三国文化。
活动2【讲授】授新
阅读方法
1、线索法：一部小说，情节是吸引读者的重要元素，《三国演义》共120回，情节曲折，故事跌宕起伏，错综复杂，每一回都像一粒粒的珍珠，但要把这些珍珠串起来，成为一件绝世的艺术品，那么线索是关键。因此，品读名著抓住线索，无疑可以事半功倍。回顾历史，请同学们说说三国之前是哪个朝代？（东汉）那东汉的末年的状况如何呢？（宦官专权、天下大乱、民不聊生、饿殍遍野。朝廷风雨飘摇，民众苦不堪言）《三国演义》就是以此为引线来讲故事的。三国之后呢？（西晋一统天下）。这就是《三国演义》的终局。那中间80回这条主线是什么呢？（三国纷争的矛盾和斗争）这三条小线索此起彼伏，交互联络，构建一个完整的艺术整体。不过三线之中，写得最详细的是蜀汉集团，其次是曹魏，再次是东吴，要注意作者的详略安排。
东汉之乱--------------引线（前20回）
三国纷争-------------主线（中80回）线索法
三国归晋-------------结局（后20回）
至此，我们通过把握线索对《三国演义》有了一个宏观的认识，进入了王国维先生的“独上高楼，望尽天涯路”的境界。我们把这种方法叫作线索法。
2、人物分析法
有了宏观的把握，接着就要具体深入文本，我们发现，小说中人物的出场让人目不暇接在多大千人的队伍中，大家最感兴趣的是哪个人物呢？为什么？
学生分组讨论，收集信息，确定本组讨论人物，在分析人物时，注意选取合适的角度，分析人物什么样的性格特点。
学生...
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