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免疫调节课件(范文三篇)
作为勤奋的教育工作者，我们常被要求编写教案，以便更好地理解教材的重点和难点，从而选择合适的教学方法。那么，一份优秀的教案应该具备哪些特征呢？以下是小编整理的关于高中生物《体液免疫》的教案，欢迎大家分享和讨论。
一、教学目标
能用稳态与平衡观，理解体液免疫的过程。
通过分析体液免疫的动画，运用总结与归纳的方法，得出体液免疫的过程。
根据体液免疫的过程，提出有价值的问题。
通过本节学习，感受人体的奥秘。
二、教学重难点
重点：体液免疫的过程。
难点：体液免疫的过程。
三、教学过程
新课导入
创设情境：提问学生我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么？引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。
新课教学
体液免疫的三阶段：教师引导学生观看体液免疫过程 flash 动画，提问体液免疫可划分为哪几个阶段，让学生自主思考（体液免疫划分成感应阶段、反应阶段和效应阶段）。
体液免疫的过程：教师提出问题“你能描述这三个阶段的具体过程吗”，学生结合教材内容，同桌交流。教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调（大多数病原体经过吞噬细胞的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给 t 细胞，刺激 t 细胞产生淋巴因子。另外，少数抗原会直接刺激 b 细胞。这一过程就是感应阶段。b 细胞受到刺激后，增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，浆细胞会产生抗体，这就是反应阶段。抗原抗体特异性结合，生成沉淀，被吞噬细胞处理消化，这就是效应阶段）。
认识二次免疫：教师提出问题“生过天花或麻疹的.人为什么一般终生不会再次患上这种病呢？与哪种细胞有关”，学生自主思考，教师补充讲解（记忆细胞，它对抗原十分敏感，能记住入侵的抗原，对抗原的记忆可达数月甚至终生。当遇到同种抗原时，记忆细胞会迅速增殖分化生出新的浆细胞和新的记忆细胞，浆细胞会产生大量的抗体，从而快速消灭抗原。这个过程称之为二次免疫。它比初次免疫反应更迅速也更强烈）。教师引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念（体液免疫，就是发生在体液中，靠 b 细胞产生抗体消灭抗原的免疫方式）。
巩固提高
布置任务：画体液免疫的概念图。先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示，并让学生归纳体液免疫的概念。
课堂小结
引导学生进行自主总结。
布置作业
请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。
四、板书设计
体液免疫
感应阶段：抗原→吞噬细胞→t 细胞→淋巴因子；少数抗原→b 细胞
反应阶段：b 细胞→浆细胞（产生抗体）+记忆细胞
效应阶段：抗原-抗体结合→沉淀或细胞集团→吞噬细胞吞噬消化
一、教学目标
概述体液免疫的过程。
理解体液免疫中各种免疫细胞的作用。
培养学生的科学思维和探究能力，提升学生的生命观念和社会责任。
二、教学重难点
教学重点
体液免疫的过程。
抗原呈递细胞、...
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