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2025明天要旅游作文(推荐17篇)
在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的旅游的作文，欢迎大家分享。
去年暑假，我和妈妈还有外婆等人到北京去游玩。
首先，当然是在飞机上的时候咯！那时，已是晚上九点多了。在飞机上透过机舱玻璃，我看到在地上行驶的汽车灯光闪烁。飞机一直飞呀飞呀，不知不觉就过了十点了。这是我也困了，就拿了一张毯子，迷迷糊糊地睡着了。突然，我听见外婆喊道：“雨涵，快醒醒，要下飞机了。”下了飞机，我们来到了旅馆吗，进了寝室，我问妈妈：“老妈，现在几点了呀？”妈妈看了看手表，惊讶地说：“哎呀！现在竟然已经凌晨1点了！升旗仪式快要来不及了！”我又说：“没关系，我们改天再去吧。”到了第三天凌晨，我们起了个大早，坐车来到天安门广场。这是，四周全是来看升旗仪式的人。
升旗仪式开始了，仪仗队的解放军叔叔排成几个方正，整齐地从天安楼城门走向广场中的电动旗杆旁。五星红旗徐徐升起，人们都怀着崇敬的心情向国旗行注目礼。耳边不时传来“卡擦卡擦”的拍照声。这是我有幸第一次在首都北京观看升旗仪式这次去北京，我们还饱览了长城等许多名胜古迹。整整持续了三天两夜。
会想到这儿，我经不起诱惑的.捧腹大笑。
我非常喜欢去旅游，特别想去泰山、衡山等大山上去旅游。俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”爸爸也经常说黄山有很多好玩的地方，今年暑假我便和爸爸、妈妈去了黄山，去欣赏黄山的特有风光。
到达目的地时，我很激动，希望马上达到黄山山顶。爸爸想坐缆车上山，被我拒绝了，我对爸爸说：“只有自己爬上去，才会真正感受到乐趣。”
于是，我们便一步步地登上了黄山，黄山的奇松果然是名不虚传，迎客松像一名威武的士兵站立在山腰上，欢迎我们的'到来，我们一家还在迎客松旁边合影呢。
上山后，我们看到了黄山的怪石，它们形态各异，有的像一只公鸡，正在为人们报晓；有的像一只只天鹅，在天空中翱翔；有的像凶猛的老虎，正像大家展示着自己的威严；还有的像正在含苞欲放的花朵……此时的我被深深陶醉了。
观赏完千姿百态的怪石后，我们便去了著名的云海。我们进去之后可以感受到自己简直成了一个神仙，正在那里腾云驾雾，十分潇洒。
最后，我们去了黄山的温泉，那里有许多种类的温泉，我选择了那种可以使人消除疲劳的温泉，刚开始泡的时候还没有什么感觉，但慢慢地可以感受到身上的疲劳全都消失了，起来之后，还有一种飘飘欲仙的感觉。
下山的时候，我们看到送客松正站在山上，向我们挥手道别。
在山下，我们还买了好多的纪念品，连同照的相片，我都好好保存起来了。
啊，黄山真是太美丽了，太神奇了，我一定会把这次快乐的旅行，牢牢地刻在心中。
背一口锅，带几件衣物，牵一匹弱马，开始你的旅行。
哼着不知名的曲调，其中也许带有来自草原的粗犷，或许有江南柔婉的.风采，悲怆与凋零...
查看详情>>明天要远足教案优选7篇
课前准备
1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)
2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2、今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3、读了课文题目，你想知道什么?
预设：生1：小作者要去哪儿?
生2：他去远方干什么?
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3、指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4、她都想到了什么?
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1、读文识字。
(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
预设：
(生：真的...
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