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呼吸科课件(范例六篇)
教学目标
1、知识目标：
①举例说出呼吸道传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：
①调查当地常见的几种呼吸道传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
教学重难点
1.重点：
①呼吸道传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。
2.难点：
①呼吸道传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。
教学过程
第一节 呼吸道传染病及其预防
(一) 引入
(二) 新知探究
1、 学生阅读教材p68，观察图viii-1思考问题：
①呼吸道传染病和非呼吸道传染病的区别？呼吸道传染病的特点。
②举例说明什么是病原体？
③分析图viii-1中的病原体引起的疾病
在了解呼吸道传染病特点的基础上，启发学生想：呼吸道传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢？
2 学生阅读课本p69资料分析和p70文字，完成以下问题：
①小组讨论完成p70的讨论题。
②呼吸道传染病流行的基本环节是什么？
③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群？
④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么？如何预防？怎样与艾滋病患者相处？
学生交流展示，老师点拨：
①、区分“病原体”与“传染源”
②、呼吸道传染病流行的三个环节缺一不可。
既然呼吸道传染病流行的`三个环节缺一不可，那么我们如何预防呼吸道传染病达到健康的目的呢？
3、学生阅读p71第二自然段，了解三种预防措施是什么？在此基础上观察图viiii-3，说出这些措施分别属于哪一方面？学生小组讨论后展示。
师强调点拨：控制 切断 保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。
(三)教师小结：略
(四)当堂达标：
学案p100达标测试题1、3、5、6、7、9
(五)作业布置：
互动训练p56第一题 p58第九题及调查当地的呼吸道传染病。
一、教材分析
（一）教材内容及地位
这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：
1、 呼吸系统由哪些器官组成？
2、 气体是如何进出肺的？
3、 人体内是如何进行气体交换的？
呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。
（二）教学目标
1、知士标：
（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力...
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