搜索更多内容
《早春》教案(实用12篇)
今年的春天，似乎来得特别早，当才是正月的时候，我已经感觉到了春天正在一步一步，悄悄的向我们走来了。早晨，我一起床，到了千万缕像利剑一样的金光照射到我的房间，这时，我觉得暖暖的春意包围着我，舒服极了！
爸爸妈妈都出去了，我独自待在家里，发现今天格外得暖和。“快下来玩呀！”听见婷婷来叫我了，我便立刻跑下楼去。我们才玩了一会游戏（捉迷藏），我已经汗流浃背了，汗珠像断了线的珠子一样，滴答滴答地往下流，我热得脸都红了，像害羞的苹果，红通通的.，顿时，我感觉心里想有团火在一直燃烧着，心情非常烦躁，让人不知如何是好。此时，
我的嘴巴又干又渴，想花一样“枯萎”了似的，现在我已顾不上玩耍了，只要回家，打开冰箱，喝一杯冰水，好好得享受一翻。
“好热呀”！我想我已经感受到了春天温度了，万物也都能感觉到冬天已经慢慢的离去，要临来的是展新的春天。你瞧，慈祥的太阳公公正用温暖的双手抚摸着大地的脸庞呢！
[清]顾太清《早春怨·春夜》
杨柳风斜。黄昏人静，睡稳栖鸦。短烛烧残，长更坐尽，小篆添些。红楼不闭窗纱。被一缕，春痕暗遮。淡淡轻烟，溶溶院落，月在梨花。
注释：
1、选自《东海渔歌》卷五。《早春怨》：词牌名，又名《陇头月》、《柳梢青》、《玉水明沙》。
2、更：旧时夜间计时单位，一夜分为五更。长更：长夜。
3、小篆：指室内取暖的炉具，炉烟袅袅，盘旋而上，若篆文。添些：言长夜独坐，再添些炉香。
4、“淡淡”三句：化用北宋晏殊《寓意》：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。”
赏析：
率真地呼唤美、拥抱美，是顾太清词作最突出的特色。虽然她一生的活动范围并不太广，作品也多以写景、咏物、寄情等传统题材出现，但或小令或长调，总能独辟蹊径，营造出一番新奇动人的`艺术氛围。这首《早春怨·春夜》，语言自然灵动，清新蕴藉。上阕首三句，写室外之景，着眼于空间环境的刻画：时已黄昏，微风轻吹，柳丝斜拂，不要说喧闹的人声已经寂静，连停息在树上的鸦雀，也已“睡稳”，写足了春夜之静。接下三句“短烛烧残，长更坐尽，小篆添些”，没有表情的刻画，也没有心曲的抒发，然而通过对女主人公“长更坐尽”的叙写，见出了她在静谧环境中心意烦乱，起到反衬的作用。下阕从室内再写到室外，“不闭窗纱”，把窗外月下轻烟笼罩的梨花，与室内淡淡浮动的炉烟浑融一体，体现了女词人对迷人月夜的悄然品味。通过那扇未闭的窗户，室中人的心灵得以与室外的春景融成一片。末尾三句“淡淡轻烟，溶溶院落，月在梨花”，是从宋人晏殊“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”的名句脱化而来，写眼前实景，又与上阕景物相呼应，传达了一分优美的意境，那一分纯净，那一分妙曼，正是女主人公的素心柔肠。
在春天里为你写诗
一为你写诗
把一颗心的低语
轻轻地揉成一枚红豆
悄悄地埋进土壤
只等一缕春风
吹来你的歌声唱醒
期盼相逢，生根，发芽
拔节，长成一片粉红色的词语
嫣然着蝶恋花开爱的故事
春的深...
查看详情>>《早春》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的朱自清春优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
知识目标
a.掌握课文写景方法：
①抓住江南春天特点来描写景物；
②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
c.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标
引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
教学重点：
1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
一、课前预习
1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入
（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知
1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、听录音朗读，体会感情。
3、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
4、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
第一部分(1－1)：盼春
第二部分(2－7)：绘春
第三部分(8－10)：赞春
四、研究课文：
1、第一部分——盼春
齐读课文第一部分。
①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。
五、练习巩固
1.给下列加粗的字注音。
酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（）
摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（）
2、填空。
全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
七、作业：
1、抄写本课的生字词
德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
第二课时
一、...
查看详情>>搜索更多内容
推荐栏目
热门标签