教研活动发言稿系列9篇
实践才能实现梦想，当我们需要在公共场合进行演讲时。拥有目标明确的演讲稿可以更好地帮助你达到预期的传递效果，高质量的演讲可以拉进与听众的距离，我们应该从何处下笔写好主题演讲稿呢？非常高兴和大家分享一篇网络上非常棒的“教研活动发言稿”文章，大家都可以参考一下互相鼓舞！
●必修三内容的学科经典性
必修三项内容是地理新课程改革的一大亮点。很多老师认为这部分内容是过渡教材选修2的翻版，但事实并非如此。高中地理的基本地理思想如下
自然环境是人类活动的基础，自然环境有其发生、发展和变化的规律；在各种活动中，人类要协调与环境的关系，尊重自然规律，强调环境伦理；地理环境存在明显的区域差异，人类生产活动应因地制宜；地区之间有联系。一个地区地理因素的变化会影响到其他地区。其中后面的两个重要思想都以必修三的课标和教材作为载体呈现出来，所以说这部分内容是地理学实用价值最佳的体现。而且这部分课程标准规定的内容主要以区域发展中面临的问题为核心，**问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想，体现出因地制宜，促进区域发展是地理学科最核心的价值取向。
地理学习的最终目标不能只停留在学习地理环境各要素，而是要落实学习在区域之上地理环境各要素相互作用的不同模式之上，落实在人类对不同地区合理开发利用之上。从这个角度看，三个区域的必修知识学习是高中地理知识的最终目标。
●必修三教学方法的典型性
课程标准中《区域可持续发展》这部分内容不多但原理性强，要求学生对原理的理解要到位，强调在新情景下原理的迁移再现使用能力，要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点，落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点，而是要利用这些最经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。我们通常将以原理应用知识迁移能力的培养作为重点的教学方式称之为案例教学，这也是我们处理人文地理知识原理的通用教法。其实教材也是通过边叙边议的方式来演绎编者对课程标准的诠解，既要求我们着眼于区域案例但又不能拘泥于教材中的案例，要从案例分析过程中提炼出解决问题的一般规律。
●必修三《区域农业发展》和其他内容的相似性和易混扰性
人类农业活动和农业发展最能反映地理的综合性、区域性和差异性特征。人教版必修三这部分内容选用的案例是东北地区，就我在实验区的一些学校的了解，大家在高二教授必修三时会穿插着将初中的区域地理进行复习，有部分老师会把必修三这部分内容简单处理成初中区域地理知识的复习拓展。还有一部分老师认为必修三《区域农业发展》和必修二《农业区位》的内容有比较大的雷同，将这部内容理解成必修二《农业区位》内容的再现，觉得这两部分内容都是讲区位选择的问题，容易在课堂教学过程中重复上一学段的教学内容。
其实通过认真研究课程标准，我们会发现必修三《区域农业发展》强调的是通过分析某区域内的整体区域特征，根据区内差异调整农业结构合理安排农...
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