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最新《学会看病》教案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去撰写。教案是保证教学质量的重要措施。如果您对“《学会看病》教案”感兴趣，那么这篇文章一定很有价值，我们将在网站上不断发布相关信息，请保持关注！
教学目标
1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。
教学流程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
（二）板书课文题目。
二、初读课文，整体感知
（一）出示自学要求。
1、学生自读课文，借助拼音读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。
2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。
3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。
（二）学生自主学习。
（三）回报交流成果。
1、读课文中生字组成的词语。（略）
2、理解词语：根据学生提出的不懂的词语，同学互相帮助理解，教师给予指导。（可能理解的词语主要有：打蔫、怔住、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、拖沓、聊胜于无等）。
3、说说课文讲了一件什么事？
过渡：面对生病的孩子，母亲却让它独自去医院看病，它为什么要这样做？它又是怎么想的呢？让我们认真学习课文内容，体会母亲的情感。
三、精读课文，体会母亲的情感变化
（一）出示自学提示。
1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。
2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子
3、、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。
4、有感情地朗读句子。
（二）学生自主学习。
第二课时
（三）集体交流汇报。
（四）学习1—17自然段，体会母亲作出决定后的坚定立场。
1、自由练读。
2、分角色读。
3、从母亲和儿子的对话中，可以看出什么？
4、出示：“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”
（1）读句子，联系上下文淡淡自己的感受。
（2）有感情的朗读句子。
过渡：从1—17自然段中可以看出，母亲想教会儿子看病的决心是坚定的，但后来母亲的情感有发生什么变化了呢？
（五）学习18—20自然段，体会母亲的犹豫不决
1、自由练读。
2、分角色读。
3、出示：“我的.心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说: 妈妈这就领你上医院。”
4、此时母亲又是什么样的情感呢?
（六）学习21自...
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