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搭积木课件

发布时间:2023-12-22
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搭积木课件合集六篇

搭积木课件

为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。老师在上课时需要依据教案课件来实施。在这里好工具范文网提供了一篇涉及“搭积木课件”的文章供大家参考,善用时间不断进步才能更加出色!

搭积木课件(篇1)

?活动要求】

1.通过玩大积木,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

3.培养幼儿爱劳动的品质。

4.发展幼儿平衡协调能力。

5.让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。

?活动准备】

每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边,小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。

?活动过程】

一、开始部分

幼儿边听音乐边分散玩积木。

师:我们每人都有两块大积木,大积木有许多种玩法,看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)

二、基本部分

1.集中演示。

师:哪位小朋友来介绍一下,你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上,间隔跳,几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)

2.再次分散练习。

师:请小朋友试一试你没有玩过的方法。

3.传送大积木。

幼儿把大积木放在场地中间,并排成“十”字形四路纵队。

听老师口令“开始”,排头幼儿将大积木传给身后的幼儿,一个传一个,看哪个小组传得快。

4.游戏“给花浇水”。

场地布置:

ooooo|……小……|小

搭积木课件(篇2)

激情引趣,揭题导入

激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

初读课文,整体感知

借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文,要求把课文读通顺。

三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的`房子,给大家住。

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

指导看图

平平,这些房子给谁住?

还有一间啊,给没有房子的人住。

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

搭积木课件(篇3)

活动目标:

1、会观察图片,并能用简单的词汇讲述图片的内容。

2、会说礼貌用语:“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗?”

3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语,友好地玩游戏。

活动过程:

1、打开图册,引导幼儿观察图片。

他们会说些什么?(启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语)

2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。

(1)讲述内容:红红和东东在搭积木,东东搭房子,红红在搭桥。红红搭桥的时候少了一块积木,就对东东说:“请你给我一块积木,好吗?”……

(2)...

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搭积木课件(必备五篇)

搭积木课件

教案课件是教师在课堂上非常重要的教学工具,因此我们需要努力亲自编写适合自己的教学课件。教案需要经常进行更新,以跟上教育的发展潮流。如果您正在寻找一篇优秀的文章,栏目小编推荐您阅读一下“搭积木课件”,让您领略到这篇文章独特的魅力!

搭积木课件 篇1

教学目标

1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容,懂得从小关心他人

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示积木的图片

师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。

2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?

指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。

指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?

指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……

3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。

补充板书:平平。

指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。

指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)

【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。

4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?

学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?

【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。

二、初读感知

1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。

2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。

学生读儿歌,教师巡视指导。

3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。

教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。

【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。

4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。

投影或小黑板出示词语:

平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

指名读、开火车读、齐读。

5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?

学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。

6、检查交流

(1)重点句检查

(投影或小黑板出示句子)

①平平,平平,这些房子都给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?

出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?

指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?

指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

【说明】通过指导看图,既培养...

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