上学期教学计划

小度作文上学期教学计划 篇1

投身应用文教学,我们要攻“四关”————语言;格式;材料；结构。小目标是:使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”,“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。

为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的`教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，突显语言简明、用词恰当的特点。

其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功。原会展预备阶段文案改为“机动二”，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案”。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。

以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。

1、绪论(4课时）教学要求：明确应用文的性质、特点和功能

讲授内容：

（1）应用文的特点；

（2）应用文的功能；

（3）应用文的语言要求。

教学重点、难点：

（1）应用文的格式规范；

（2）应用文的语言特点。

2、机动一（6课时）

3、调查报告（6课时）

教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料

讲授内容：

（1）调查报告的种类；

（2）调查报告的结构；

（3）调查报告的具体行文。

教学重点、难点：

（1）整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构；

（2）掌握调查报告的语言特点，具体行文。

4、计划、总结（4课时）

教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作

讲授内容：

（1）计划、总结的内容特点；

（2）计划、总结的结构安排；

（3）计划、总结的具体行文。

教学重点、难点：

（1）对具体内容的整理和分层表达；

（2）注意计划与总结的相互关联。

5、设计说明书（6课时）

教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白

讲授内容：

（1）对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明；

（2）突出设计构思的独特性和精彩处。

教学重点、难点：对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明

6、机动二（6课时）

教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案

讲授内容：

（1）展、赛活动策划方案

（2）创意文案

教学重点、难点：

（1）参照例文仿写相关文案

（2）格式规范，语言得体

7、广告文案写作（4课时）

教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求

讲授内容：广告文案写作

教学重点、难点：

（1）广告语和正文的写作

（2）广告正文的简明；广告语的精彩

8、招投标书的写作（8课时）

教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作

讲授内容：

（1）招标书要说明目标、任务、要求等事项；

（2）投标书要阐述充足的理由、优势；

（3）遣词造句要规范、得体，实事求是。

教学重点、难点：

（1）写作以投标书为主，招标书为辅；

（2）事项的说明和理由的阐述到位。

9、求职书、应聘信（2课时）

教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作

讲授内容：

（1）求职书与应聘信的概念、分类；

（2）求职书与应聘信的写作格式和语言要求。

教学重点、难点：

（1）主体部分是写作重点；

（2）注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的偏颇。

小度作文上学期教学计划 篇2

一、教材分析

六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、学情探究

六年级学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。

三、教学目的'和要求：

1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。

2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。

4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。

5、能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

四、教学措施：

1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。

2、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，努力提高教学质量、提高学生综合素质。

3、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

小度作文上学期教学计划 篇3

一、教学目标

知识与技能：掌握记叙文、说明文、议论文等基本文体的写作方法和技巧；学会运用丰富的词汇和多样的句式表达思想；提高文章结构的合理性和逻辑性。

过程与方法：通过观察生活、阅读积累、小组讨论、范文分析等方式，激发学生的写作兴趣，培养自主写作的习惯；通过修改和互评，提升自我反思和批判性思维能力。

情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和敏锐的观察力，鼓励表达真情实感；树立积极向上的写作态度，增强自信心和成就感。

二、教学内容安排

第一单元：记叙文写作基础

主题：我的假期生活/难忘的`一件事

教学目标：学会按时间顺序或事件发展顺序记叙，运用细节描写增强文章生动性。

教学活动：分享假期经历，讨论如何选取素材；分析范文，学习细节描写技巧；写作练习，教师点评与修改建议。

第二单元：说明文写作入门

主题：介绍一种动物/植物/科技产品

教学目标：掌握说明文的基本结构（引言、主体、结论），学会运用说明方法（定义、分类、举例、比较等）。

教学活动：观察或查阅资料，准备说明对象的信息；学习说明文写作技巧；写作实践，强调准确性和条理性。

第三单元：议论文初步探索

主题：关于网络利弊的讨论/阅读的重要性

教学目标：了解议论文的基本要素（论点、论据、论证），学会提出观点并进行简单论证。

教学活动：组织辩论会，激发思考；学习议论文写作框架；撰写短文，强调逻辑性和说服力。

第四单元：创意写作与想象

主题：假如我是.../未来的世界

教学目标：激发学生的想象力和创造力，鼓励大胆想象，自由表达。

教学活动：头脑风暴，激发创意；分享创意点子，讨论如何构建故事；创作实践，注重情节设计和人物塑造。

三、教学方法与策略

情境教学：创设贴近学生生活的情境，引导学生观察、体验，为写作提供素材。

范例引导：精选优秀范文，分析其结构、语言、表达技巧，为学生提供学习模板。

合作学习：通过小组讨论、互评互改，促进学生之间的交流与合作，共同提高。

个性化指导：针对不同学生的写作水平和特点，给予个性化的指导和建议。

四、评估与反馈

过程性评价：观察学生在课堂讨论、写作过程中的表现，及时给予反馈。

作品评价：采用自评、互评、师评相结合的方式，从内容、结构、语言、创意等方面综合评价学生作品。

反思与改进：鼓励学生根据评价结果进行反思，明确改进方向；教师根据教学反馈调整教学计划。

小度作文上学期教学计划 篇4

一、教学环境分析

初中生活丰富多彩，他们需要不断锤炼自己的语言表达能力，通过语言更好地认识这个世界。如何提高他们的写作能力，使其能够流畅地表达自己的思想，是每位中学语文老师需要面对的问题之一。

二、教学目标设计

1、 提高学生语言思维能力，培养其语感和语言表达能力；

2、 通过不同主题的写作训练，使学生能够全方位地表达自己的思想；

3、 培养学生阅读兴趣，拓展其知识面；

4、 提高学生的自我认识和自信心，增强其人际交往能力。

三、教学内容安排

主题一：我心目中的好朋友

1、 了解好朋友的定义，让学生自行思考。

2、 让学生写一篇关于自己最好的朋友的文章，并要求包含以下内容：

a、 如何认识这个朋友；

b、 他/她的性格特点；

c、 他/她对自己的帮助；

d、 两人之间的趣事。

3、 学生间互读文章，并相互评价，让学生从评价中不断改进文章。

主题二：我心目中的好老师

1、 让学生自行构思一位好老师的形象，形成对好老师的定义。

2、 带领学生写一篇心目中的.好老师的文章，并要求包含以下内容：

a、 认识这位老师的过程；

b、 他/她对自己的影响；

c、 老师教育方式的描述；

d、 对老师的感谢之情。

3、 学生间互读文章，并相互评价，从中吸取优秀的写作技巧和结构。

主题三：我喜欢的一本书

1、 讲解一本优秀的经典读物，让学生了解这本书的背景和名人评价。

2、 让学生写一篇讲述自己喜欢的一本书的文章，并要求包含以下内容：

a、 介绍你喜欢的这本书；

b、 讲述书中的名言或情节；

c、 分享读书的感受；

d、 书中给你带来的启示。

3、 学生间互读文章，并相互评价，从中得到书写技巧和思考方式的启示。

主题四：我心中的理想

1、 让学生思考自己的理想，了解什么是理想，理想的意义和价值。

2、 让学生写一篇关于自己理想的文章，并要求包含以下内容：

a、 你的理想是什么；

b、 为什么选择这个理想；

c、 如何实现这个理想；

d、 面对困难，如何坚持理想。

3、 学生间互读文章，并相互评价，从中得到启发和鼓励。

四、教学方法选择

1、 借助课堂演讲、互动讨论等方式，增强学生的学习积极性；

2、 在课堂上注重实用技巧的讲解，让学生掌握实用的写作方法；

3、 运用互补得意教学法，让学生在互相补充的过程中，发现自身的不足，并得到改进；

4、 强调阅读与写作相辅相成，让学生在阅读中拓宽自己的思路、想象，提高写作水平。

五、教学评估方法

1、 考核每位学生在完成作业时的完整程度和结构准确性；

2、 听取学生之间的交流和讨论，了解和记录学生在课堂上的主动感受；

3、 选择一些水平较突出的学生，来进行写作技巧的分享和改进。

六、教学回顾与展望

在教学实践中，我们需要注意把握好教学环境和教学方法，让学生在愉悦的课堂氛围中，全面提高写作能力。下一步，我们将继续根据学生的实际需求，设计更为丰富多彩的写作主题和教学内容，让学生爱上写作，提高自身的语言表达能力。

小度作文上学期教学计划 篇5

一、班级情况分析

本班学生67人，男生35人，女生32人。班级中有一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。

二、教学分析

本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了八次习作。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

三、教学目标

１、能用学过的部分词语写句子。

2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。

3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。

4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯。

四、教学建议

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生

相机谈出习作体会——讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。

有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

4、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

五、教学措施：

1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。

3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的'材料，使学生有想说、想写的激情。

4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。

6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累优美的词句，丰富知识，提高想象能力。

7、多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。