听妈妈讲那过去的事情教案反思

听妈妈讲那过去的故事 篇1

读过<呼兰河传》人应该都知道吧,萧红在有几章中提到了“我和祖父的园子”，妈妈说她小时候也有这样一个园子，园子里给她印象最深的，还是那条一年到头都清澈见底的小河.

这条小河不深，看样子也就是一米左右，但是非常清澈，河床上的鹅卵石历历在目，五彩缤纷。岸边长满了青草，给小河更增添颜色，像是穿了绿衣裳，总之，这是我妈妈儿时的游乐场。

春天的小河绿意浓浓，鱼儿们从温暖的河水里，和煦的阳光下苏醒过来，在水里活动起来。小时候馋嘴的妈妈发现了，马上敲弯钉子当钓钩，折段竹竿做鱼竿，剪段风筝线当钓线，再挂只青虫做鱼饵，这样简易渔具就做完成了。妈妈拿着它兴高采烈的钓鱼去了。

妈妈就这样钓起了鱼，聚精会神的盯着水下鱼儿的一举一动，生怕有一秒钟分神就错过了鱼儿咬上钓钩，只是时不时换上被头吃掉的青虫。过了约摸半个小时，还是没有钓上鱼儿。妈妈可不轻言放弃，她想，这鱼儿都饿上两个月了，就不信它不上钩，我可有的是时间和鱼儿耗，就比比谁耐性长呗。妈妈又耐心守了下去。估计是鱼实在是饿死了，还是脑袋饿坏了，有一只还真给老妈钓上了。“那鱼至少有一两斤”，妈妈回忆道，“那鱼吃了肥肥的.青虫，又有力气跟我斗了，我提不起它，她拽不动我，我跟它较量了好几个回合，终于把它累的软绵绵的，于是我它提回家，“锅里伺候”了“。

啊，小河呀小河，你是那样有趣，那么的快乐。

听妈妈讲那过去的故事 篇2

“今天请同学们回家采访一下父母，听他们讲讲过去的事，聊聊他们的童年生活……”老师话音刚落，教室顿时热闹起来。一路上，我满脑子都是问题。回到家，我便迫不及待地问起来:“妈妈，快说说你的童年，有趣吗？好玩吗？”

妈妈摸了摸我的头，缓缓说道：“我们那个年代才没你们那么幸福呢!你们天天都吃大鱼大肉，天天有人接送上下学，想想我们那时候，每天就只有两样菜，一道青菜，一碗瘦肉汤。说好听点是瘦肉汤，其实也不过就是汤里面加几根稍微大一点的肉丝罢了。”“啊，不会吧！”我吃惊极了，“你就吃这么一点菜啊！能吃饱吗？”

“哎，以前我每天上学都没人接送，只能独自走40多分钟的路到学校。哪像你们现在的小孩，走个几分钟都叫成那样。”“不是吧，每天都要走这么久，那怎么受得了啊！”我嘴巴都快成“O”形了。

我不解地问：“那你为什么不让外婆送你去呀？”

“你外婆才没空理我呢！大人忙着种地养活我们。那时候的物价便宜，五分钱就可以买个冰棒。为了帮父母赚钱，赶圩的时候我们就会去很远很远的.批发市场，买很多五分钱的冰棒，再卖一毛钱。一天赚个几毛钱就算很多了。”妈妈似乎回忆起当时情景，微微一笑。

“那如果现在的我们穿越到你们那个时代，岂不就是大富豪了？”我忍不住哈哈大笑起来。

“那你们那时候有电视吗？”我好奇的问道。

“我们那时只有黑白电视，外婆花了300元买了一台，是全村唯一一台电视。邻居们都羡慕的不得了呢！天一黑就来我家看电视，一屋子都挤满了人。”说着说着，妈妈似乎又陷入了回忆。

妈妈的每句话都让我既惊讶又感慨，再看了看我的新家，电视机,电冰箱,空调样样都有。窗外，小区里花繁叶茂，运动器材齐全，还有儿童娱乐设施……现在的生活跟以前比起来真是有翻天覆地的变化呀！

“现在的社会科技发达，人民生活水平像芝麻开花节节高，真幸福啊！”我把妈妈的这句话作为这次采访的感言。

听妈妈讲那过去的故事 篇3

一、教学目标

1. 认知目标：

通过学习《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，让学生了解叙事体歌曲的特点，以及歌曲所反映的历史背景。

让学生能够准确演唱歌曲，并掌握歌曲的基本旋律和节奏。

2. 情感目标：

引导学生感受歌曲中蕴含的情感，了解妈妈在旧社会所遭受的苦难，培养学生的感恩意识，珍惜现在的幸福生活。

激发学生的爱国情感，培养他们对祖国、对党的热爱和感恩之心。

3. 能力目标：

培养学生的音乐感受能力，学会用音乐表达自己的情感和思想。

提高学生的音乐鉴赏能力，学会欣赏和分析叙事体歌曲的特点和风格。

二、教学重难点

1. 教学重点：

让学生掌握歌曲的曲调和节奏，准确演唱歌曲。

引导学生理解歌曲所表达的情感，感受歌曲中的历史背景和时代氛围。

2. 教学难点：

引导学生运用不同的速度、力度和演唱方法来表达歌曲情感，培养学生的音乐表现能力。

帮助学生理解歌曲中的历史背景和时代氛围，增强他们的历史感和时代感。

三、教学准备

1. 歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的音频或视频资料。

2. 相关历史资料和图片，用于介绍歌曲的历史背景和时代氛围。

3. 教学课件或黑板，用于展示歌曲的歌词、旋律和节奏等要素。

四、教学过程

1. 导入新课

播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的音频或视频资料，让学生初步感受歌曲的氛围和情感。

引导学生分享自己听妈妈讲故事的经历，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2. 歌曲欣赏

完整地播放歌曲，让学生体验歌曲的意境和基本情绪。

引导学生用自己的语言表达对歌曲的理解，分享听后的感受。

3. 歌曲学习

教师先示范演唱歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。

学生跟唱，教师注意纠正学生的发音和节奏。

分段学习歌曲，逐句教唱，确保学生能够准确掌握歌曲的每一个部分。

引导学生体会歌曲中的情感表达，尝试运用不同的速度、力度和演唱方法来演唱。

4. 情感引导

结合歌曲内容，引导学生思考妈妈在过去所遭受的苦难，并讨论如何珍惜现在的幸福生活。

通过小组讨论或个人发言，让学生分享自己的感悟和想法，培养他们的表达能力和思考能力。

5. 课堂小结

总结本节课的.学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐鉴赏的重要性。

鼓励学生将所学歌曲带回家与家人分享，增进家庭情感交流。

五、作业布置

1. 要求学生回家后复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，并尝试用自己的方式演唱。

2. 鼓励学生收集其他叙事体歌曲的资料，进行欣赏和学习，提高他们的音乐鉴赏能力。

通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面理解和掌握《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，同时培养他们的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。

听妈妈讲那过去的故事 篇4

时光匆匆，转眼间已经13年过去了，我也已经13岁了，但是姐姐的学习成绩依然是那样好。

吃过晚饭，坐在沙发上，听妈妈讲过去的故事。

妈妈抚摸着我的头，说：“璐璐，你知道吗？你现在那么幸福，一定要认真学习啊！”

我听着，微笑地点了点头。但这时候妈妈为什么会突然想起来对我说这个呢？我怀着迷惑仍坐在沙发上。

妈妈又接着说“你要知道，十五年前的时候，你姐姐家条件非常贫困，她就半工半读，一直坚持完成学业。”

“哦，原来姐姐上学是半工半读的，她真是够苦的。”我的心有点酸酸的，也不是滋味，“那她学习成绩还为什么会这么好呢？”

妈妈告诉我，姐姐白天上学，中午和晚上都出去打工赚学费。姐姐每节下课都坐在修了又修的教室里复习，看课外书。

一次，妈妈有事就住在姐姐家。那天十点多左右，姐姐才拖着疲惫不堪的身子回家。她脸上几乎没有什么血色，嘴唇也是白色的。姐姐用裂了一条缝的手攥着几元钱交给了大姨妈，然后又回房复学、预学课文。

大家都叫她休息吧！但她仍坚持复习，圆她的读书梦。

妈妈说的时候，我悄悄地看了妈妈一眼，发现妈妈的神情不再是微笑着的了，变得严肃起来了。

听了妈妈说的这些话，我怎么能不被感动呢？同时也觉得非常地惭愧：我们现在的孩子有家长百般的呵护和疼爱，都把我们当块宝。”捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。”每天，我们都在明亮而宽敞的教室里学习，虽然我们条件很好，但是，我们现在都把玩放在第一位，都不好好学习。乱挥霍时间，真是好好珍惜现在的美好时光！

听妈妈讲那过去的故事 篇5

《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

这是一首抒情歌曲，在聆听的过程中，我让学生带着问题去听，让学生在音乐中了解了“妈妈”过去生活的不容易。在力度的运用方面，通过我的范唱让学生直接感受。这样从范唱的变化上直接了解并且掌握力度记号的作用。把复杂化变简单化。在情感教学中，教育了学生应该更加珍惜今天的幸福生活。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的`现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。

听妈妈讲那过去的故事 篇6

今年的夏天可真热啊！幸亏我家早有准备！晚饭前，我早早地把空调打开。等到吃晚饭的时间，一开门，哇！这可真舒服，用一个字来形容——爽！

妈妈端出丰富的菜肴，顿时让我胃口大开，我抛开女生的形象，稀里哗啦地吞着饭菜，一边吃，一边又困难地说：“好吃！嗯！真好吃！”妈妈欣慰地看着我，说：“你们这一代可真幸福呀......”听到这儿，我就知道妈妈又开始回忆她小时候的事了。

妈妈常说，当她像我一样大的时侯，一到暑假，就担任起全家好几口的伙食，买菜，端点心，陪外公外婆收稻子，晒稻草。炎炎烈日之下，那一颗颗豆大的汗珠不停歇地坠在那一捆捆沉重的`稻草杆上，不仅迷糊了妈妈的双眼，也让年幼的她饱尝汗水渗透衣背的劳累。回到家妈妈又要给劳作一天的外公外婆扇扇子。唉，谁让那时候没有电扇呢！到了下午，妈妈也不能休息，还得上山砍柴，收柴。等到晚饭吃过，天色渐暗，妈妈才借着微弱的灯光，写起了那支短得不能再短的铅笔......上学那几天，天蒙蒙亮，妈妈就得起床了，先到田里喂几只大白鹅，等大白鹅吃了“早餐”她才去上学。那时妈妈就读的学校在店口镇湄一村，途中必须经过一条破烂的铁路，那里经常有危险事故发生，所以妈妈每次经过那里，都是提心吊胆的。

这只是妈妈小学生活，到了高中，生活水平稍有改进。唯一让妈妈自豪的是：她当时的午餐，在班里可算得上是前几名！其实也不过就是几块梅干菜扣肉外加一个荷包蛋而已，可这却是80年代初的高级菜肴呢！

听到这儿，我吃饭的速度不知不觉地慢了起来，甚至有些哽咽。可妈妈丝毫没有察觉，依然双眸望着窗外，回忆着她那遥远的故事......

到了80年代初，村里里可算有了电风扇。那时的电风扇都是请师傅来组装的，一个村子只有一两台。要是有一户人家有一台电风扇，那全村人都会到家里来观赏一下，十分稀奇。当时的村民都说，只要有了电风扇，吃饭可真是带劲啊！吃什么都香！

到了90年代，空调终于走进了平民百姓家！我们跟着时代的脚步，也买了一台。永远也忘不了那一天，我们家“一夜成名”，附近的村民都赶来我家，享受这夏日难得的清凉。

一眨眼，几十年过去了。

如今，我们一家三口住在这焕然一新的诸北小镇，甚是惬意！我相信，再过几年，店口一定会像一颗璀璨的明珠，在神州大地上熠熠闪光！

听妈妈讲那过去的故事 篇7

我的童年是多姿多彩的，听妈妈说，她的童年虽然没有高科技的玩具，也没有丰富的娱乐场所，但是他的童年也是非常有趣的。

“雨停了，雨停了!”在那一声清脆的叫喊声中，跑出两个活泼的小女孩，其中那个扎着两条乌黑麻花辫的就是我妈妈。她一手拿着水桶，一手拿着网，直冲到田间的小渠边。由于一场大雨池塘里的`水溢出岸边，鱼儿也随着水流，游入小渠中，摆网、堆小水岸。捕鱼开始了，妈妈沿着小渠道来回走动，寻找目标。就在这时，一条身披黑白亮片的“勇士”闯入了妈妈的眼线之中，她兴奋地卷起衣袖，小心翼翼地把手伸入水中，猛地一按，那鱼儿就像一个小精灵，灵活地避开了妈妈的"魔掌"，由于重心向下妈妈一头栽了下去，弄得满脸都是黑乎乎的泥水，而一旁的姨妈见了，不但不拔手相助，反而幸灾乐祸捧腹大笑。妈妈全然不顾自己的女生形象，擦了擦脸上的泥水，再次投入到捕鱼中，总结了前一次失败的经验，妈妈和姨妈密切配合，不一会，已是收获满满，那时她们浑身上下也沾满了泥浆，像两个小泥人。鱼儿也一条、两条、三条…依次进入了水桶中，看着桶里的鱼儿，她们忘记了疲惫，满是欢喜，到处炫耀他们的“战利品”。到了晚上吃自己捕的鱼心里别提多高兴了，同时也盼望着下一场雨的到来。

妈妈的童年是如此简单而有趣。

听妈妈讲那过去的故事 篇8

一、教学目标

1. 认知目标：

让学生了解叙事体歌曲的特点，通过歌曲的学习，了解歌曲所反映的历史背景。

让学生掌握歌曲的基本内容和歌词大意，理解歌曲所表达的情感。

2. 情感目标：

让学生通过歌曲的学习，理解妈妈在过去时代所遭受的困难与不公，培养学生对母亲的感恩之心，懂得珍惜现在的幸福生活。

激发学生的爱国情感，理解祖国的繁荣与进步。

3. 能力目标：

培养学生的'音乐欣赏能力，让学生能够感受到歌曲的旋律美和歌词的深意。

提高学生的演唱能力，让学生能够有表情地演唱歌曲，并准确地把握歌曲的节奏和旋律。

二、教学重难点

1. 教学重点：

让学生掌握歌曲的基本内容和歌词大意，理解歌曲所表达的情感。

培养学生的演唱能力，让学生能够有表情地演唱歌曲。

2. 教学难点：

引导学生深入理解和感受歌曲所表达的情感，让学生能够体会到歌曲所传达的深层含义。

帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏，让学生能够准确地演唱歌曲。

三、教学过程

1. 导入新课：

引入歌曲的主题，让学生了解歌曲的历史背景和创作背景。

播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。

2. 学习歌曲：

逐句学习歌曲的歌词，解释歌词的含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感。

教授歌曲的旋律和节奏，让学生跟唱并练习。

强调歌曲中的变音和音的准确性，指导学生注意发音和音调。

3. 情感体验：

通过讲解和讨论，让学生理解妈妈在过去时代所遭受的困难与不公，感受歌曲所传达的深层含义。

引导学生回忆自己与妈妈之间的故事，分享感受，激发学生对母亲的感恩之情。

4. 演唱实践：

组织学生进行歌曲的演唱练习，注意表情和强弱的表现。

鼓励学生进行独唱或合唱表演，展示学习成果。

5. 总结反思：

总结本节课的学习内容，强调歌曲所传达的深层含义和对学生的启示。

反思学生的学习过程和表现，提出改进建议。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过创设与歌曲相关的情境，让学生更好地理解和感受歌曲所表达的情感。

2. 合作学习法：组织学生进行合作学习，鼓励学生相互帮助、相互学习，提高学习效果。

3. 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如视频、音频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学准备

1. 准备歌曲的音频和视频资源，用于播放和展示。

2. 准备歌曲的歌词和乐谱，用于教学和练习。

3. 准备教学PPT或黑板等教学工具，用于展示教学内容和讲解。

六、教学建议

1. 在教学过程中，注重培养学生的情感体验和表达能力，让学生在理解歌曲的同时，能够表达自己的情感和想法。

2. 在演唱实践中，注重学生的个体差异和特点，因材施教，让每个学生都能够在自己的基础上有所提高。

3. 在教学过程中，注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

听妈妈讲那过去的故事 篇9

……我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的故事……

每当听到这首熟悉的歌曲，总会有那么多的回忆刹那间涌上心头，在我的儿时岁月里，虽然并没有妈妈讲故事的回忆，但有三个曾给我讲过故事的人让我终身难忘。

亲爱的姥姥是给我讲故事的第一个人，记忆里的故事属夏天的最美。躺在院子里的草垫子上望着满天的星星，姥姥讲嫦娥奔月，讲牛郎织女，还会唱一些小昆虫的儿歌。冬天的故事则有些怕人，黄鼠狼给鸡拜年啦，老鼠嫁女儿啦，还有什么老貓猴子偷鸡等等，结尾都是：快睡吧，再不睡，黄鼠狼拉完鸡就来偷小孩了……

现在想想，可能冬天小孩子不想早睡又无聊的缘故，姥姥总是讲这些故事来应付，所以，往往等大人都睡着了，我还在偶尔传来的一声鸡叫里，或者在老鼠啃床腿的吱吱声里胆战心惊、难以入眠。即便如此，今天每每想起，心里依旧是温情一片。

再以后，回到了自己家里如同外人，就慢慢结交了一些年龄相仿的小伙伴，没事的时候就去那个会讲故事的大娘家里去玩。据说，她是一个童养媳，她的丈夫比她小十多岁，当年她已经很老了，手总是抖呀抖的，还总是编着辫子，我们小孩子就替她编辫子，换她的故事听。

她讲的大多都是些她自己年轻时候的事儿，还有我们后来读的民间传奇小故事。像白蛇传了，莺莺传了，武松打虎、桃园三结义了，聊斋志异里的小故事了等等，好多我都从她那里听过，现在已经记不大清了，但一想起在她温暖的小屋里听故事的情景，依然感到异常的温馨。

再有，就是上学以后的事了，我们的老校长，他讲的故事很能激励人心，当过兵的老校长总是在政治课上给我们讲战场上的故事，有时候都忘了敲下课铃。抗日战、游击战，每个故事他都讲得是那么的惊心动魄，到最后总是振臂握拳对我们说：你们看吧！等到了二000年……无非就是些实现四个现代化，楼上楼下，电灯电话啦什么的，只把我们听得是满心的憧憬。

很奇怪，那个时候，我们谁都没想过把二000年说成两千年，总是二零零零零个没完，反正觉得那是个很遥远的年代。现在，转眼都20xx了，想起以前，倒也觉得是很遥远的事情了。

最后，故事都是自己看来的了，也渐渐喜欢一人沉浸在或悲或喜的故事里，去感受那笔下的温情，可事过多年，每每想起那听故事的岁月，却总是感受到那份久违的亲情和温馨……

附记：期末考试前夕，诺诺生病发烧，昏昏沉沉地睡了一天，晚上精神才好了点儿，为了缓解她大考前的焦虑心理，我没有强迫她赶紧睡觉备战第二天的考试，而是和她聊起了天，聊着聊着就聊起了我小时候的故事，以及给我讲故事的那些人。

讲这些的时候，我在想，自己既然没能享受到听妈妈讲故事的乐趣，那么，同样作为一个妈妈，就让我给女儿讲讲那过去的故事吧……

听妈妈讲那过去的故事 篇10

一、组织教学

听音乐进教室，师生音乐问好（将教室布置成宁静、安逸的小山村，墙上张贴几张草垛、谷堆挂图，把《听妈妈讲那过去的事情》伴奏乐作背景音乐。

[设计意图：创设浓郁的音乐氛围，为歌曲教学作好铺垫]

二、导入新课

师：同学们，音乐课堂40分又和大家见面了，今天音乐小博士也来到了我们的课堂，他将和大家一起玩闯关游戏，并用歌声讲个故事给大家听，你们想听吗？请大家边听边想，听后回答问题，答对的小博士可有奖励哦！比一比谁的耳朵最会听（师扮演小博士）

（课件出示：闯关游戏一）：播放录音范唱，让学生聆听两遍后，回答以下问题，答对的小博士给予奖励。

（1）你听到歌中唱了个什么故事？

（2）歌中的小朋友听了“妈妈”的故事有什么感受？你听了有什么感受，能用自己的话说说吗？

（3）这道歌曲有什么特点？你以前学过象这类“叙述事情”的歌曲吗？课外你听过这种类型的歌曲吗？

学生回答以上问题。小博士给闯关勇士颁奖。教师引导学生复习、聆听《歌唱二小放牛郎》启发学生思考叙事性歌曲特点。

师揭示、板出课题及歌曲体裁（叙事歌曲）

[设计意图：课伊始，教师没有直接揭示课题和歌曲内容，而是设置悬念，让学生通过聆听了解歌曲的内容、情绪、体裁，并因势利导引导学生通过熟悉的歌曲等量代换，使学生明白像《歌唱二小放牛郎》这样讲述历史故事、生活中的事件或民间传说的歌曲就是叙事歌曲，使枯燥的说教定义化为形象理解，使学生很快掌握叙事歌曲的特点，并通过拓展课外知识，使课内外有机结合。」

三、新课教学

1、完整欣赏

师：同学们的耳朵可真灵，下面让我们再次聆听歌曲，小博士又要考考大家了。（课件出示：闯关游戏二）：

出示问题：①歌曲分成了几个部分？

②哪两个部分相似？

③你能在歌曲不同部分之间用举手示意方法表现出来

吗？为什么这样分，能说说理由吗？它们在速度、力度、

情绪上有什么不同吗？

④歌中叙述了几种生活？应用怎样的情绪演唱？

学生聆听后，同桌讨论，请学生各抒己见（鼓励学生要有个人独立的感受和见解）师引导学生反复完整欣赏歌曲，解决以上问题，并对表现好的“闯关勇士”给予奖励。

[设计意图：让学生带着问题欣赏、同桌讨论、举手示意，闯关游戏激发学生的听觉欲望、参与欲望及好胜心，并了解了歌曲为带再现的三部曲式及歌曲情绪为学唱歌曲做好准备。]

2、分段欣赏，学唱歌曲

（1）引导学生理解歌曲第一段亲切安逸的情绪。

A、播放课件（宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事。徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福）让学生欣赏。

B、教师运用快速、中速两种不同的速度演唱歌曲第一乐段，请学生选择哪种速度的演唱更符合叙述故事的需要。

C、教师运用不同的力度演唱歌曲第一乐段，请生作出评论和选择。

（2）引导学生理解歌曲第二乐段悲愤、凄楚的情绪。

A、教师分别运用低沉、轻飘两种不同声音演唱歌曲第二乐段，请学生选择评论。

B、教师运用不同的力度、速度演唱歌曲第二乐段，请学生评论选择。

[设计意图：通过老师运用不同的速度、力度、情绪演唱来引导学生掌握歌曲所表达的.情感，从而培养学生感受、鉴赏音乐的能力。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，新课标提出要让学生反复聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中，获得美的体验和感悟，通过反复聆听音乐，并对学生提出不同的要求，使他们有意识地听更利于集中注意力，听的效果好了，随之进行的唱歌教学水到渠成]

（3）教师弹奏，请生模唱歌曲旋律（将学生分成三大组，每组自学一个乐段）

（4）各组互教旋律

（5）全班完整演唱歌曲[教师适时指导学生运用不同力度、情绪、速度表情演唱歌曲]

[设计意图：学唱歌这一环节让学生“互教互学”，使学生的自主性得到充分发挥，自学能力，自我调控能力得到充分培养，教师适时指导起到画龙点睛作用]

四、情感体验、自主创编

A、师播放《半夜鸡叫》电影片段，引导学生朗诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌及歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的第二乐段歌词。

[设计意图：通过观看《半夜鸡叫》影片片段，吟诵古诗及第二乐段歌词不仅体现了新课标所要求的“学科综合”还对体会、挖掘歌曲内涵及所表达的情感具有“催化剂”的作用]

B、让学生完整地有表情地演唱全曲，注意结尾三句渐弱的处理。

C、课件出示：（闯关游戏三）让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式进行创编活动（为歌曲设计演唱形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过去时代的控诉）

D、小组汇报表演，评选出最佳创意奖，小博士颁奖。

[设计意图：在教学中为学生提供表演和表现的机会，不仅有效地活跃了课堂气氛，激发了学生创新的智慧之花，发掘了学生的创造性潜能，还大大培养了学生团结协作的意识及感受美、创造美的能力]

五、课堂拓展，升华情感。

（师播放课件并画外配讲解）：“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并请学生展示课外搜集的改革开放以来发生的故事和资料。

[设计意图]：通过视听结合、课外搜集资料的展示、今昔生活的对比，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，懂得今天幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理，让学生对歌曲内涵更进一步理解，情感体验得到升华，同时培养学生多渠道获取知识的习惯，实现“课外知识课内展示深化、课内知识课外巩固补充”的理念。]

六、互动评价，小结课业

师请生自评、互评、评选出本节课“闯关勇士”、“最佳表现”、“最佳创意”奖项，“小博士”颁发奖品，学生谈收获。

师小结并布置作业：革新开放谱鸿篇，岁月峥嵘三十年！中国上下，百业突飞、人民奋进，一片龙腾虎跃的昂然之气！三十年改革开放，谱写了千年不朽的壮丽史诗，我们也要为她而歌，更要在对祖国发展伟大历史的了解中汲取了奋进的力量。同学们，你们是幸福的一代，生在新时代、长在红旗下，课后请大家去寻找身边的新变化和新发展，用自己的方式来发现、触摸这种幸福，用歌声、用摄影机、用你们的笔……来表达幸福！下节课进行交流。

学生在《我们是共产主义接班人》音乐中下课。

听妈妈讲那过去的故事 篇11

一个夏日的晚上，我和妈妈坐在沙发上，伴着隔壁悠扬的乐声，听妈妈讲她小时候的故事。

妈妈看着我，微笑着说：“你们现在的生活多幸福啊！要知道，我们那个年代，日子过得多清贫……”

“那时候，孩子们三四点就得起床，早上还要帮家里干活。家里富裕点儿的，干活就不用了。但上学还要翻过几座山，趟过几条河，照样得吃苦。有的孩子都没钱上学，只能帮家里干活，可怜得很。孩子们吃都吃不饱，饿死的、病死的孩子多的是。”

我偷瞄了妈妈几眼，发现她的眼里已有了些泪花，她擦了擦眼睛，继续说道：“那时候，家里没活干了，孩子们就从家里搬把椅子，找家里有电视的富裕人家借电视看。我们挤在一堆，在电视前‘咔嚓，咔嚓’地换台，玩得不亦乐乎，有的孩子看得都不愿意回家了。那时候，看电视大概就是最幸福的事了。”回忆到这里，妈妈的脸上露出了幸福的微笑。

妈妈接着说道：“那时候，过年吃到肉都是很不容易的事情，孩子们都眼巴巴地看着那小小的、薄薄的肉片，懂事的孩子们都让给弟弟妹妹或者父母长辈们吃。过生日的时候，一碗鸡蛋面就是最好的'礼物。哪像现在的孩子，有肉都挑挑拣拣，远远没有那时候的孩子们懂事！”

听完妈妈的故事，我若有所思：现如今幸福的生活都是父母们努力拼搏得来的，我不仅要好好珍惜，更要学习妈妈不屈服于命运的坚韧品质呀！

听妈妈讲那过去的故事 篇12

教学目标：

（1）认知目标：

①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

（2）情感目标：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。

（3）能力目标：

①引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。

②培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

授课课时：一课时

教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。

教学重、难点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感;引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课

1、 师生问好。

2、 荧光屏前的小朋友们，音乐同步课堂又和大家见面了。美妙的'音乐可以带我们一起歌唱、一起舞蹈。今天老师给大家带来一首会讲故事的歌曲你们想听吗？让我们一起走进歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。（课件播放MV）

二、 学唱歌曲

1、 完整欣赏

师：同学们真善于聆听，接下来我们再完整地听一遍找出这三个答案好吗？（课件播放歌曲）

出示问题：

1）歌曲分成了几个部分体会它们在速度、力度、情绪上的不同。2）哪两个部分相似？感受一下每个部分的情绪。

（歌曲分为三个部分。第一和第三部分相似幽美、缓慢，为带再现的三部曲式；第二部分像是在讲故事。对，这就是叙事性歌曲。具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化。）

2、 分段欣赏，学唱歌曲。

1）那么荧光屏前的小朋友们，你们想不想学学这会讲故事的三部曲呢？让我们一同走入第一乐段.(播放第一段录音)

2）学唱第一段（同学们，听了这段歌曲你感受到了这样的情景呢？你感受到了在宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事...徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福。让我们融入自己的情感唱一唱吧！）

2）学唱第二段（如此幸福、安逸的生活在小朋友妈妈小的时候可从来没有过。你听，妈妈在给孩子们讲述着她曾经的日子...（播放第二段录音）

这段歌曲讲述了妈妈在那过去的生活：解放前中国人民饱受列强欺辱的生活，控诉了旧社会的不公。那么在演唱这段歌曲的时候应该用什么样的情感呢？对，悲愤、凄楚、低沉的感情。让我们融入这种感情一起来“讲述”妈妈这段不幸的生活吧！）

3） 学唱第三段（了解了妈妈过去的生活，看看我们的现在，真是太幸福了！歌曲的第三乐段旋律与第一段是一样的，让我们试着唱一唱吧！注意结尾三句要渐弱。）

3、完整演唱歌曲

1）这首歌是一首叙事性的歌曲旋律缓慢、幽美。它讲述了解放前中国人民饱受列强欺辱的凄惨生活，以及改革开放三十多年来的幸福生活。今昔生活的对比让我们的心理感触万分，让我们融入自己的感受一起来演唱这首幽美的歌曲吧！（课件播放伴奏）

三、 课堂拓展，升华情感

荧光屏前的小朋友们，看看以前，想想我们现在的幸福生活真是怎么样啊？对来之不易！

同学们，你们是幸福的一代，生在新时代、长在红旗下，应该学会感恩：感恩祖国、感恩党，要更加懂得珍惜现在的幸福生活。好好学习将来把我们的祖国建设的更加繁荣、富强。这是我们的使命是更我们的责任，因为我们是共产主义接班人！（播放《我们是共产主义接班人》）

听妈妈讲那过去的故事 篇13

我最近刚学唱了一首歌《听妈妈讲那过去的事》，“我们站在高高的土堆旁边，听妈妈讲那过去的事情，那时候妈妈没有土地，全部生活都在两只手上……”，唱着唱着我不禁问妈妈：“您小时候生活是这么困苦的吗？”妈妈听后却笑了起来：“这首歌已经不适合你唱了，是妈妈小时侯唱的歌，妈妈出生在我国改革开放的年代，童年还是挺幸福的：能吃饱穿暖，还能无忧无虑的上学……，但是和你比起来就差远了！”“走吧，今天妈妈要带你出去亲眼见证一下家乡的巨变，。”

一听要出去游玩，我顿时欢呼起来。我们来到了江宁方山，那是妈妈出生和成长的地方。妈妈第带我来到了江宁大学城。走进大学城，宽阔的.现代化公路，绿茵茵的树木、整齐的绿化带映入眼帘，一幢幢新建的高等院校大楼林立，让我目不暇接。我悄悄对妈妈说：“我长大了也要到这儿来上大学！”妈妈开心地笑了：“只要努力学习，你完全能做到呀。你知道吗，几年前这儿还是农庄呢，这儿是你姨奶家——方山东方大队，除了散落的农舍和自家责任田就是坑洼不平的乡间小路……”我明白了，是家乡富裕拆迁，姨奶家如今才能住进环境幽雅的天景山小区里呀。

接下来，我和妈妈又参观了周边的工业区，现代化的厂房和郁郁葱葱的绿化带让我们感叹着这几年家乡的巨大变化。因为听妈妈说，原来这里都是农田和小村庄。听着妈妈的话，我默默无语。

和妈妈小时侯相比，我真是幸福的一代，这些都是改革开放以来，祖国强大、家乡巨变、人民逐渐富裕带给我们这代人的幸福生活，今后我要加倍珍惜。同时我暗下决心：学好知识本领，长大了把家乡——江宁建设得更加辉煌！