衡水中学标语

衡水中学学习计划 篇1

自高考制度恢复以来，“应试教育”就紧紧地与学校（特别是普通高中)联系在了一起，与“应试教育”这个词几乎同时诞生的一个“孪生姐妹”就是“升学率”.

不能否认，长期以来一些学校为了片面追求“升学率”采取了各种各样违背教育规律的“应试教育”方法，因此，也使这些学校的“升学率”达到了一定的“高度”。但人们不得不承认，正因为“片面追求升学率”的“应试教育”的方法违背了教育规律，它不可能使大面积的学生大幅度提高学习质量和学习成绩。“应试教育”与“素质教育”一个本质的区别就是：一个是面向少数学生，为了应试；一个是面向全体学生，为了提高全民素质。换言之，如果一所学校学生学习质量和学习成绩实现大面积丰收的话，这应该不是“应试教育”所能够达到的境界和结果。

近3年来，该校考入清华大学的学生有20名，考入北京大学24名，成为了清华、北大在河北最大的生源基地之一。据跟踪，这些学生进入大学后，后劲十足。

衡水市地处河北省南部，经济比较落后，教育也比较落后。衡水中学其实“名不符实”，招生范围只限衡水市的桃城区，全区人口只有30万多一点，是河北省的重点中学中招生人口范围最小的学校之一，而河北省重点中学中招生人口范围最大的学校达到了将近1000万人。

招生人口范围小，又没有处在中心城市，这必然导致衡水中学的生源基础并不好。一直以来，衡水中学招生录取分数线在全省统一中考中是河北省重点中学中最低的学校之一。仅以20xx年中招为例，20xx年衡水中学招生841人，录取分数是440分，440分以下的还有61人，这个生源情况在河北省重点中学几乎是最低的，而这一年河北省录取分数线最高的学校达到了510多分。

由于地理、经济等原因，长期以来，衡水对优秀人才并不具备“吸引力”，据记者对河北师大近年来各专业最优秀的毕业生的去向调查，没有一人落户衡水中学。今年衡水中学不得不开出年薪3万—6万元的价格来吸引优秀人才。衡水中学目前有教师223人，本科学历的有186人，专科31人，中专6人。

以最低的.入学录取分数，最小的招生人口范围和硬件并不硬的师资队伍，经过了3年高中教育后，却达到了最高的“升学率”，其高考600分以上的人数比其他市最好的学校高出近100名，重点大学上线率要多几乎一倍——这不能不说是一个教育的奇迹，一个高考的神话!人们把这种现象称为衡中现象。

据业内人士介绍，1999年后，高考命题的指导思想由原来的有利于指导中学教学，转变为有助于中学实施素质教育，高考要向素质教育靠拢。我们还记得，1999年高考作文命题就出了一个令人耳目一新的题目：《假如记忆可以移植》。

当时有许多评论说：“这是一个让全国的语文教师跌破眼镜的作文题”，换句话说：所有的为了“应试”而教育的语文教师，根本没有在此类题目上做过“应试”的准备，而恰恰是这样让人不能做“应试”准备的题目才更能反映人的“素质”。专家们对这一年的高考命题的评价是：“不管文科还是理科都在从重视单纯考察知识向重视考察知识应用（重视素质)转变。”

如果说1999年“高考”是向素质教育转型的话，那么20xx年、20xx年恰是高考向素质教育的延伸。恰恰是在20xx年衡水中学“升学率”一下子跃居河北省的第一，实现了历史新高。

衡水中学的高考“升学率”的提高，与国家高考命题向素质教育“转型”的步伐如此同步，这应该是一个“历史的必然”。

其实，了解恢复高考以来河北高中教育历史的人都知道，论搞“应试教育”的手段，衡水中学并不是一个传统的强手、老手，并不“内行”。既然不是“应试教育”那一套，那么衡水中学的经验应该是极具推广价值的。如果能把这一经验弄清楚，并加以推广，对我们在普通高中开展素质教育，对我们的子孙后代，应该是一件功德无量的大事。

衡水中学学习计划 篇2

通过这次去衡中的学习,使我进一步了解到教师职业的神圣,同时也感到责任的重大、我们不仅学到了先进的教学理念,还有利于进一步提高业务素质,下面我从以下几个方面谈谈我对这次学习的心得:

1、只有热爱本职工作,才能以更多的热情投入到工作中去、走进衡中的年级组办公室,所有教师都精神饱满,给人以耳目一新的感觉、他们平均年龄很低,但干劲十足。

2、向管理要效率

外界传言,说衡中没有人性、人间地狱,学生老师都是〝疯子〞、通过亲自观察、了解,我发现事实并非如此、在衡中学习、生活节奏确实很快,但间操、体育课仍在进行,音乐美术硕果累累,奥赛成绩显著、这一切都充分说明,衡中在全面发展,成绩的取得,来自于科学高效的管理、

3、再好的理念、再全面的制度,关键都在落实、

在学习中我发现衡中的课堂模式、教学程序、规章制度和迁安一中都差不多,但成绩却有很大差距、我认为问题就出在落实上、如集体备课,这也是这次学习对我触动最大之处、

衡中集体备课叫教研活动,周一、周四每周两次、每一块教学内容教师们都全员参与,但分工明确,且提前下手、①_位教师分为四组,提前三周,一组列出教学内容,二组找出〝山东、福建、广东、宁夏、辽宁〞近三年高考题,且与知识点一一对应②提前两周,三组教师根据以上资料编写出学案,四组教师整理出一周内的`四次作业③提前一周教研由编写学案组组织集体备课,完善教学内容、(习题不断删减,精挑细选)(所有材料均落实到纸上)、

实践证明这样的集体备课成效显著、如果长期坚持教学成绩一定会有所提高并能够形成一整套大家使用起来得心应手的〝资源库〞、 以上是本人在本次学习中的一点心得体会,在今后的教学及管理工作中我会不断落实,力争做一名优秀的教育工作者,将自己的本职工作作的更好。