哪吒闹海读后感

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续写新哪吒闹海(经典三篇)

2025-01-29 09:20:40

续写新哪吒闹海 篇1

【教学要求】

1.学习本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

4.掌握课文内容,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

【教具准备】

词卡、小黑板。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是

二、揭示课题,解题

1.板书课题:18哪吒闹海

2.解释题意,辨音。

哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子,他模样像个少年,但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久,就大闹东海,打死了龙王的太子。这篇课文,就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字,这里读né,吒是翘舌音,读zhā。(领读哪吒两遍)

三、初读指导

1.自学生字词。

⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语。

⑵会读会写田字格里的11个生字,据词读准哪子两个多音字,会读田字格上面的8个生字。

⑶理解下列词语的意思:

捉拿 掀起 随即 兴风作浪

机灵 称霸 扔去 胡作非为

2.检查自学效果。

⑴出示词语:

称霸 夜叉 洗澡 随即 父子 水晶宫 摇晃 扔去

⑵指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。

⑶了解词语掌握情况,重点理解下列词语:

捉拿:捉(人)。

掀起:往上涌起。

随即:随后就,立即。

机灵:机智灵活。

扔去:抛过去。

兴风作浪:刮起大风掀起大浪。

胡作非为:专做坏事。

⑷抽卡片让学生读生字词。

3.学生试读课文。

4.分自然段指名读课文。

四、写字指导

1.指导要点。

称:左部第一笔为平撇,右部第一笔为斜撇。

混:右下部比的笔顺是横,竖提,撇,竖弯钩。

晶:上部日宜稍篇;下部两日左略小,右略大。

晃:上部日宜篇,且上宽下窄;下部光上收下放,最后两笔配合平稳。

叉:首笔横撇和第二笔捺起笔处相接,中间一点为侧点。

砍:左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽,左短右长。

即:左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。

扔:右部笔顺,先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。

2.用钢笔在书上描红。

五、布置作业

1.读课文。思考:按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

2.读抄词语(文后习题3)

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1.指名读课文。

2.指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分:

第一部分(第1自然段):写哪吒闹海的原因。

第二部分(第2~4自然段):写哪吒闹海的经过。

第三部分(第5自然段):写哪吒闹海的结果。

3.分自然段讲读。

第1自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答,教师板书:龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方、作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)

⑶第二句说了什么?(学生答,教师板书:决心治一治、为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情?(表示哪吒有正义感,能够为老百姓着想)

⑷小结:

这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。

⑸齐读第1自然段。

第2自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段有几句话?(三句话)第一、二两句说了什么?(学生答,教师板书:跳进、取下、摆、掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错,连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答,教师板书:吓了一跳)你看,东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急,可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的`小鬼,他出去察看会怎么样呢?请看第116、117页的插图。

第3自然段(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答,教师板书:闪身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上)你看小哪吒多厉害,那个夜叉根本不是他的对手,乾坤圈扔去,一下子就把夜叉给打死了。这么一来,龙王怎么样了?请看第4自然段。

第4自然段

⑴指名读。

⑵这个自然段有六句话,第一句说了什么?(学生答,教师板书:龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词,直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒,来势很凶险。

⑶第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语,说明了三太子来势风猛,那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话。

⑷第三、四、五句说了什么?(学生答,教师板书:喷出、拿出、三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌,手不软,神勇无比。请齐读这三句话。(学生齐读)

⑸那三太子死后怎么样?(学生答,教师板书:现出原形)那三太子原来是条小龙,是个小畜牲,没有什么了不起。

小结:

第2~4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,打死三太子,处治了龙王父子,为老百姓出了气。

齐读第2~4自然段。

第5自然段

⑴指名读。

⑵这个自然段只有一句话,说了什么?(学生答,教师板书:再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子)

⑶小结:

这一自然段写哪吒闹海的结果:(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为,人们又过上了太平日子。

⑷齐读第5自然段。

4.齐读课文。

三、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.阅读课文,按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。

第三课时

一、总结课文

这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。

齐读课文。

二、感情朗读

1.放录音欣赏。

2.指名有感情地朗读课文,师生评议。

三、复述故事

1.指名说说这篇课文三个部分的大意。

2.揭示板书,让学生理清脉络,运用重点词语来复述。

3.各人自行组织内容,安排顺序。

4.提名复述故事,师生评议,补充。

5.同座二人交替复述、聆听,各一次。

四、作业练习

1.比一比,再组成词语。

叉( ) 即( ) 扔( )

又( ) 却( ) 仍( )

2.多音字据音组词。

né( ) zǐ( )

哪 子

nǎ( ) zi( )

附板书:

哪 吒 闹 海

人们不敢下海捕鱼 龙王父子称霸作恶

跳进 取下 摆 掀起 吓了一跳

为百姓 决心 取下 扔去 龙王嗷嗷直叫

出口气 治一治 闪身 打死夜叉

喷出 拿出 三太子现出原形

人们过上太平日子 再也不敢胡作非为

续写新哪吒闹海 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字,理解由生字组成的词语。

教学重点:

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点:

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一课时

教学过程:

一、自主学习

1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?

2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)

3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题

4、解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流

1、检查自读情况。

(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等

(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。

(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。

三、默读课文提出问题,合作探究

1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何?

3、哪吒为什么要闹海?

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

汇报交流,教师作适当引导,点拨、,并相机指导读好相关自然段。

相机引导读好部分描写、

例读好龙王父子的坏;

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习,掌握字词

1、小结本课所学内容,并进行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业

1、读课文

2、读抄词语

第二课时

教学过程:

一、自主检查,复习导入

1、听写生字词,纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。

二、细读课文,合作探究

默读课文2、3、4段思考,哪吒闹海,“闹”了几次?分别是怎样闹的?

讲述故事:

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。小组交流:

准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

闹的结果:

经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

三、品读感悟

齐读最后一小节

小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

最后,让我们把对哪吒的`所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

预备齐——(读第一个课题)齐读课题

想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题

让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

四、拓展延伸

1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、写一写:

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,现在你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?

(1)学生自己写一写。

(2)指名畅所欲言。

(3)师生进行朗读评析。

(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。

五、作业

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计:

哪吒闹海

正直摆、掀吓

机灵闪、扔打死

勇敢扔、喷、裹打死

(正义战胜邪恶)

续写新哪吒闹海 篇3

阅读目标

一、学会本课会认的生字,积累词语。

能读懂课文,了解课文的故事情节。

二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

基本做到有头有尾,生动具体地复述课文内容。

三、培养学生利用字典、词典和生活积累,联系上下文,理解词句的意思。

四、通过朗读,激发学生对不同民族文化的兴趣,继而对阅读产生浓厚兴趣。

同时使学生受到诚实勇敢,舍己为人的思想教育。

五、在学习活动中培养学生自主探究,团结协作的精神。

重点、难点

有感情的朗读课文,读懂课文,理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙,后来为什么又要杀死自己的原因,使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。

阅读准备

本课生字、词语卡片,教学挂图等。

阅读过程

一、形象展示,问题引路

出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图,问题导入:你认识画面上的人物吗?谁能说说哪吒的故事?想知道他的故事吗?今天老师和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板书课题——《哪吒闹海》。

二、多层次、多形式朗读,感悟交流

探读课文。让学生自由读课文,划出要认识的生字、新词。然后,引导学生借助字(词)典和课文里的注音,扫清课文中的阅读障碍,把课文读通、读顺。

引读课文。指名朗读课文,考查学生读课文的情况,在读中让学生整体感知课文,初步了解课文内容,说说:课文写了什么,读懂了什么,还有什么疑问。然后,老师对学生提出的问题进行整理,确定下一步的学习重点,即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?

精读课文。以小组合作学习的方式,引导学生利用已有的学习方法和经验,抓住重点段落和重点词句,分别默读课文第一部分和第二部分,边读边想,边读边议,着重讨论本课中的.两个重点问题:哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?用自己的语言描述。

讨论完后,鼓励学生大胆发言,说出自己的见解和感受。然后,教师进行小节:同学们说的太好了,老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙,是因为敖丙不讲道理,不分青红皂白就要杀人,并发大水淹村庄,得理不饶人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己,是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼,淹没了城里的房子,不忍心让百姓们丧生水中;同时,哪吒敢做敢当,为了保护乡亲免受水患,视死如归,不用龙王们动手,抽出宝剑就自杀了。

接着,引导学生放眼全篇,畅所欲言,用自己的话说一说:哪吒给人留下的印象?(出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……)听取学生的回答后,教师根据学生的答案灵活设计板书。

教师小节:本篇课文按事情的发展顺序,具体讲述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物,把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃,打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命,哪吒义正辞严的驳斥龙王,并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时,哪吒挺身而出,大义凛然,舍己救人。课文情节紧凑,语言形象、优美,在生动的故事中,充分表现了哪吒不畏强暴,敢做敢为,舍己为人,保护百姓利益的正义精神。

赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式,有感情地朗读自己喜欢的段落,体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。

三、巩固拓展,发展能力

出示生字卡片,指导学生识记生字。字音方面,引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音;字形方面,提醒学生注意形近字的区别,如,爹——爸、剑——捡、辟——劈等。

读词语花篮里的词语,再把自己的喜欢的词句,抄写在空花篮或自己的本子上。

采用同桌互说,小组交流,最后指名说的方式,引导复述课文或讲述哪吒的故事,积极肯定复述或讲述中的优点,并对存在的不足及时给予点拨纠正,规范学生的口头语言。最后,设计一道课后练习:让学生通过多种渠道,搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事,准备在课堂上和同学交流。

四、阅读板书设计

哪吒闹海

出生神奇

敢做敢当

诚实勇敢

舍己为人

保护百姓利益

……

正义精神

教学挂图

三头六臂

哪吒

印象

思考讨论:

哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?

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