一、 课程类型:
高三复习课
二、 教学目标:
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通,学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生不自觉地进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,帮 助学生加强记忆力,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发创造能力。
三、 教材分析:
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的.,侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力,使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题:在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而激发学生的学习兴趣,同时也能扩大课
堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点:
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点:
1. 如何帮助学生运用写作策略,促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性,培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法:
1、活动教学法:
2、任务型教学法:
七、 教学设计:
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
一、教材分析:
本册教材共有8个单元,其中第4和第8单元是复习单元。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题,同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关,能使学生觉得熟悉、实用,既便于课堂教学的展开,又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子,进行简单的交流。
新授单元由七个版块组成。
新授单元的第一部分是readandsay情景对话版块。该版块通过情景对话,着重训练学生的听说技能,提高会话能力,同时呈现新的词汇、功能项目和举行。
第二部分look,readandlearn,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇,其中有写是以前的三册教材中已经出现过的,其余的是新词语。
第三和第四版块中的句型是每一个单元的教学重点,一般都要求四会掌握。
复习单元由四个版块组成,不含新单词和句型,它们通过形式多样、生动活泼是联系,有重点的复现了相关单元的主要语言点。
二、教学要求和目标:
1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并作到大胆开口,发音正确,所用话语与场合相符。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语,说英语的习惯,能自觉的模仿语音、语调,逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促进语言能力的提高。
8、能延长已学过的英语歌曲,朗读已学过的歌谣。
三、教学重点难点分析
重点:
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能运用日常交际用语,或用四会句型,惊醒简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语符合场合。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下,听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
难点:
养成良好的听英语、读英语,说英语的习惯,能自觉的模仿语音、语调,逐步培养语感。
四、学生基本情况分析认知能力方面:
对于五年级的学生来说,通过二年多的`学习已有一定的英语基础(除新转来的),对英语学习有着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多是知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。
五、改进教学方法,提高教学质量的措施:
1、在教学过程中,要把学生的学习兴趣,在加强听说的前提下,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做大呢感形式,进行大量的语言操作(drill)和练习(practice),努力做到以听说助读写,以读写促听说,而不能读写代替听说。
2、在教学funhouse时,可以让学生借助生动的卡通画,轻松地读懂一个小故事,从中得到乐趣,获得成就感,从而他们学习英语的兴趣。
指导思想:
本学期我们将紧紧围绕我校教导处和级教委办英语学科工作计划展开各项工作。积极研究教育教学规律,研究学生身心发展规律,总结课程实施过程中形成的经验;加强集体备课,互相学习,取长补短,切实提高教研的实效性;追求课堂实效,为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础;做好师徒结对工作,帮助新教师尽快成长,促进我校英语教育教学工作质量的整体提高。
主要工作目标:
1.搞好英语教学研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式和集体备课的研究工作。
2.深入学习《英语课程标准》,认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。
3.加强信息技术与英语学科教学的整合,努力以教学的信息化带动英语教学的现代化,充分发挥整合的优势,大力优化教学过程。
4.努力提高英语教学质量,争取抽考成绩超区均分,其它年级英语考试成绩在片内名列前茅。
具体工作内容:
一、加强英语教师队伍建设,提高全体英语教师业务水平,要求教师做到四多三研二写一学
1.四多即多听课文录音或配套的`英语光盘、多看教学参考书、多向有经验的英语名优教师请教、多写教学摘记。
因我校教研组的英语教师不一定都是英语专业毕业,因此要求教师多模仿课文录音带的读音;多看教学参考书,细心体会揣摩教参编写意图,结合自己的体会,写出初步的教案;然后再在本教研组集体备课时做主备辅导,其他教师提出修改意见,最后再由主备教师写出详细教案,分发给教研组成员。另外,利用空课的时间向有经验的英语教师请教,或请他们来听课;课后把上课的心得体会随时记下来,全面分析,然后纠正教学中的不足。
2.三研即研究教材、研究教法、研究学生
研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
3.二写即写经验总结、写教学反思
要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。
4.一学即学习《英语课程标准》
每位英语教师都要树立教育科研意识,从理论上更新自己,积极转变已有理念,接受新理念,就必须认真学习《英语课程标准》,以课改指导思想和基本理念指导教学实践。
二、改变教学观念、树立新型的课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量
1.改变教学观念,以教研促教学,以集体备课促教学,大力推行新的教学思想,有计划地推出一些教学研讨课。
2.树立新型的课堂教学观,加强对学生综合能力的培养,在教学过程中注意为学生留有语言实践的时间和空间,使学生在学习过程中不断提高英语语言的能力。为此,我们将努力做到以学生为主体,以教师为主导,在加强对学生综合能力的培养方面下功夫。
3.努力提高学科的整体教学质量,加强集体备课,优化教案,精心设计,优化教学过程;提高课堂教学效率;激发和培养学生学习英语的兴趣,不断鼓励学生参加语言活动,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们乐学、想学、爱学英语;注重对学生学习习惯的培养,更加注重适当提高学生自学的能力。
三、加强信息培训,学会制作课件
我校是省级实验小学,今年每个教室都配备了多媒体设,多媒体、校园网络已走进我们的教室,所以我们要求英语教师尽快掌握现代教学手段,学会自己做课件,以此创造新的教学模式,激发学生的小学兴趣,优化教学进程,让学生对英语课有耳目一新的感觉,在英语课上能够感受到学习第二语言的快乐。
教学目标
知识目标:
我能说句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标:
我能欣赏并会唱《My Clothes》
情感目标:
养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点
教学重点:
掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.
教学难点:
Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程
(一)Warmming up
1、跟着Let’s chant做动作
师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:
课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话,从而引出新知,从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现
1、听录音,感知对话
教师简单的描述Let’s talk的对话情境。然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。
2、理解对话,回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话,试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力,同时也培养了学生的.自学能力。
3、呈现操练重点句型
通过上一环节学生对对话的了解,本环节让学生自己找出对话中的重点句型,并引导学生理解句子中Whose的意思。然后采用多种形式进行操练。
4、对话操练
本环节是对整段对话进行整体操练,分别采用听录音跟读,齐读,男女生分角色读,小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。
(三)拓展、巩固
1、情景剧表演:干洗店取衣服
2、情景剧表演:失物招领
【作业】Homework
完成学案,培养学生的活学活用能力。
教学目标/知识目标:
1. 能听说、认读颜色单词:blue, green, yellow, red, purple
2. 通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标:
辨色彩,感受生活。
情感目标:
1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2. 爱色彩,热爱自然,保护环境。
3. 通过用哑语说颜色,培养学生们关心他人的优秀品质。
教学准备:
1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
3. 教师准备颜色的教学课件。
4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学教程:
(1)教师生之间相互问候:
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher./...
T: How are you?
S: Fine, thank you./Im fine, thank you./...
(2)游戏
T: Lets play a game, OK?
S: OK.
“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。
【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆,使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】
(3)课件展示学过的文具用品:卷笔刀(红色),钢笔(绿色),铅笔盒(蓝色),书(黄),书包(绿色),蜡笔(紫色)。
Presentation——
1. Teach “red”
(1) 教师从复习中引入新课,问:“What colour is the sharpener?” 教师自答:“Its red.”
(2) 教师手拿红色的卷笔刀反复说“red”,让学生猜意思,并使他们明白“red”表示红色。
(3)教师领读“red”。
(4) 教师拿起其他红色的物体,指示说:“Its red.”
(5) 让学生找出教室中红色的物体练习说:“Its red.”在练习过程中教师应注意纠正发音。
(6)教师板书“red”,让学生认读。
【说明:先练听说,后练认读,先易后难,循序渐进。此方式符合三年级学生的认知规律,难度低于出示单词并领读的传统教法。】
2. 用这种方法逐一介绍 blue,green,yellow,purple 并出示单词卡片让生认读。
注意:“green”一词的发音较难,教教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
3. 猜词游戏:
a. 教师从颜色卡片中抽出一张,请每小组派一名学生猜,猜对的小组可加1分。
b. 两名学生一组,一名学生面朝黑板,另一名学生面朝全班学生并抽出一张颜色卡片,请面朝黑板的学生猜,如猜对了,下面的学生说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。
【说明:运用学生喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词,利用学生的好胜心设计游戏,能激起学生学习的兴趣和积极性,特别是能调动后进生的参与热情。】
Practice——
1.GameWhisper
把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词,如 red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词,每组最后一个学生 快速跑到黑板前指出并读这个单词,谁又快又正确将为自己所在的小组赢得 1 分,然后 每组的第一个学生站到每组的队尾。
【说明:此活动新奇、有趣,需全组学生全力协作,能培养学生们的竞争意识及合 作精神,并能对听、说、认读进行综合考查。】
2. Lets do
(1) 教师举起蜡笔并发指令“Show me your crayon.”当学生拿起自己的蜡笔后让 学生边说边做“Show me your crayon.”反复练习。
(2)练习完后,教师拿起一枝红色的蜡笔,问: “What colour is it?”生答: “It’ s red.”教师接着说:“Yes, red crayon.”并领读。
(3)教师反复发指令:“Show me your red crayon.”并拿起 red crayon,让生通 过教师的动作明白句子的意思, 继而引导学生模仿。 按此法逐一引出 blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.
(4)听 Lets do 部分录音,跟着说、做。
【说明:Lets do 要求学生既要熟悉单词,又要听说指令,具有一定的难度,所 以将本部分安排在单词练习之后,由前面已学过的 Lets do 引出新知识,降低了难度, 更利于学生学习。】
3. Computer gameShoot the balloon
运行课件,不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出,游戏者必须在气球没有飞 走之前单击屏幕下部的颜色单词,如果单击的'颜色单词正好与气球颜色相同,气球会爆 炸,然后给游戏者加分。
【说明:此游戏要求学生们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力,体 现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在学生喜欢的电脑游戏中,并以记 分方式进行,具有一定的挑战性和竞争性。】
4. Colour the words.
教师将课前印好的小纸条发给每个学生,与其他们用单词所表示的颜色给单词填 色。 blue,green,yellow,red,purple
【说明:学生们喜欢涂、喜欢画,将单词认读练习与画画结合,让他们动手,在动 手的过程中达到巩固单词认读的目的。】
Extension——
1. 课件出示图片感受生活中随处可见的颜色。
2. “听”色彩,展开想象。 课件出示礼炮声、波涛声,让学生们听声音想象颜色。
【说明:“听色彩”,一个十分新鲜的活动,它能激起学生们的好奇心,肯定会受 到学生们的喜欢。】
3. 播放多媒体课件,展示几幅色彩艳丽的图片,让学生说出他们看到的颜色,接 着课件出示被污染了的图片,让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏,激发他们 保护环境的意识,教育学生热爱自然、保护环境。
【说明: 保护环境, 迫在眉睫。 在复习本课英语单词的同时培养学生们的环境意识, 意义深远。】
4. 教学生用哑语手势打出这几种颜色,并教育他们尊重在日常学习中尊重聋哑儿 童并志他们平等交流,共同游戏,热心帮助残疾儿童。
【说明:我校设有聋哑儿童特教班,部分学生对他们存在歧视,通过此项活动,让 独生子女们学会尊重他人,帮助他人,培养他们的爱心。】
Wrap up——
欣赏歌曲:Who Is Wearing Yellow Today 复习颜色单词,培养艺术气质。
Homework work——
1.今天所学的 5 个颜色单词和 Lets do 说唱给家长或朋友听。
2. 喜欢画画的学生画一幅彩虹图。
【教学反思】
小学英语课是实践课,每一个教学步骤都是一个活动,整节课就是由 各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时,围绕实践活动,结合学生们 好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点,注意了教学活动的多样性、趣味性、 新颖性和竞争性。活动面向全体,让每个学生都动起来,融入教学实践活动之中。寓教 学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中,让学生动口、动手、动耳、动眼、 动脑,使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身, 既投学生所好,又起到了复习词汇的作用。
在设计时注重语言交际能力的培养,让学生 在课堂内能真正地运用到英语,并用所学的英语解决一些问题。教案设计是一个思路, 其中有的活动并不一定能在教学中得到最佳的效果,需要在教学实践中加以改进。教学 中各部分的衔接也是非常重要的, 我的教案设计在这方面还应更加完善。 另外在教学中, 还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的,这也是我在本课教学中所欠缺和 在以后教学中应加强的。最后,新课程要求关注全体儿童的成长,应在以后运用小组等 形式多设计一些能让更多学生参与的游戏,并注意激发性格内向的儿童主动参与,这是 我在教学中应积极探索的方面。
一、班级情况分析:
这学期我继续担任三年级的英语教学工作,本年级共有学生26人,其中男生12人,女生14人。大部分学生思维敏捷,且对英语学生比较感兴趣,学生课堂表现积极、主动,乐于参与,乐于表现自己(尤其以女生为主)。但有部分学生尤其是男生基础较差,而且生性比较懒惰,不要背,不要读,在教学中要充分考虑他们的接受能力,给他们适当压力,想办法帮助他们尽快提高,打好英语基础。
二、教材分析:
本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。吸收了国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验,把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来,形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即:话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点:
(一)强调语言运用:注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。
(二)注重能力培养:力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。
(三)突出兴趣激发:从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求。
(四)重视双向交流:选编了一些与学生日常生活紧密相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
(五)融合学科内容:十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的,最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融如语言材料之中。
(六)重视灵活扩展:运用有效的编排形式,使教师充分发挥特长,使学生能够各得其所。
(七)实现整体设计:运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各阶段的顺利过渡。
三、教学目标:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母,并简单运用。
3、能听、做6个tpr活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点:
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语,
3、活用四会句型,
4、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
五、教学措施:
1、建立和谐、民主的.教学环境,形成学习对话的良好氛围。
融会话教学与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。让英语贯穿学生的生活中。
2、以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
4、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
5、注重字母教学。
26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
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