小学音乐草原教案

小学音乐草原教案 篇1

一、说教材：

本课是人民音乐出版小学一年级上册第二单元《其多列》，《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小，精练，音乐形象鲜明。

二、说学情：

小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、说教学目标：

知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。

知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的.风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

四、说教学重难点：

学习并背唱歌曲，引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，有表情的演唱歌曲。

五、说教学过程：

1、图片导入，通过展示哈尼族人民的服饰和生活照片，让学生更直观的了解哈尼族的民族特色

2、初听歌曲，让学生感受歌曲特色

3、学唱歌曲：

（1）用“走、跑”读节奏，感受四分音符和八分音符时值的长短区别，让学生试的去念并用手打节奏。

（2）朗读歌词，通过对歌词的朗读，了解歌曲所表达的内容。

（3）学生唱谱，通过对旋律的演唱，纠正学生的音高，在此过程中熟悉歌曲旋律。

（4）教师范唱，学生跟唱。意图是让学生再次加深对旋律的印象，之后可以用“lu”来唱旋律，熟悉旋律后，加入第一段歌词，随着琴声小声跟唱，巩固节奏和旋律的掌握，直到全部学会。

4、拓展延伸：

舞蹈展示：歌曲掌握后，引导学生用肢体动作来表现歌曲，拓宽学生表现力的同时，锻炼学生身体的协调能力。

小学音乐草原教案 篇2

新设计：

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

重点难点：

（1）能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

学习目标：

1、正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的.方法。

学情分析：

学生在第一课时的基础上，了解了草原的风光，能够抓住文章的语句体会作者的情感，关于民族风俗学生也没有切身的经历，因此课文中对蒙古族人民热情欢迎远客，应该在不断的读中引导学生去体会“民族间的团结互助”。

教学过程：

一、复习导入：

活动一：

初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是从哪些方面来写草原。（风光美、人情美）

活动二：

从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？（热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别）

活动三：

引入：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，就要和蒙古同胞见面了，作者的的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）

体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？结合学生汇报指导学生重点体会。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜）

二、讲授：

活动一：品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。

·你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？

·根据学生汇报，重点指导学生体会以下句子。

①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

·从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）

·这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？

②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”

③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”

·你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）

·你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）

活动二：品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。

①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）

②读课文第三节，思考，从哪些地方看出主客见面时真挚的感情？

③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

活动三：品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①热情的草原人民怎样款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助兴）

②看到这样的场面你想说些什么？

活动四：走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

活动五“深情话别”，感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，（引导学生说出表示舍不得离别的成语）

②此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（PPT出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

（3）学生朗诵这句诗句。引导学生谈话：此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

三总结拓展，升华感悟：

活动一：作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

活动二：读一读优美的语句并抄写下来

小学音乐草原教案 篇3

教材简析

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分(第2—5自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

教学目标

1.学会生字，积累词语，运用关联词语造句。

2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重难点

1.通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2.体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)

2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)

3.看到片中的景色，你们有什么感受呢?

4.是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第一课《草原》的。

5.板书课题：草原

二、初读课文，理解大意。

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

2.指生读生字、生词，教师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)

3.你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。

4.默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

5.学生读书思考后回答问题，教师及时板书：

第1自然段：草原美景和作者的感受(写景)。

第2—5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。

三、精读课文，理解和体会草原美景。

1.初读课文后，草原给你留下怎样的印象?

2.围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些词句感受到草原的美丽景色。

3.引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群;感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。

4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

5.指导学生课上背诵课文第一自然段。

第二课时

一、学习课文第二部分(第2—5自然段)，体会和感受蒙古族人民的热情好客。

1.指生朗读课文。

2.默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?

(1)远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

(2)蒙古包外——许多匹马，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

(4)联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

3.面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。

二、延伸拓展。

1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

2.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题)

四、总结作业。

1.书写字词。

2.背诵第一自然段。

小学音乐草原教案 篇4

一、教学设计

【教材分析】

《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景。歌曲用单二部曲式完成。歌曲的旋律辽阔、悠扬，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。《天堂》是一首演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成，并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并有创新。

【学生分析】

六年级的学生普遍都进人青春期，生理、心理都发生或多或少的变化，课堂表现力不如低段的学生，对真善美的事物有着强烈的渴望。该年级学生音乐素养好、演唱及表演能力强、对教材的音乐作品能有自己的见解，表现真实。为了更好地提高他们的综合音乐素养，更好地激发他们的情感进发与释放，在教学过程中教师侧重挖掘学生的内心情感，充分地用歌声抒发学生的情感，帮助学生表现自我。

【教学目标】

1、通过本课的学习，激发孩子们热爱自己家乡的情绪情感

2、通过演唱、聆听、舞蹈等环节感受体验蒙古族音乐进而喜欢蒙古族音乐

3、了解蒙古族民歌的分类

【教学方法】

直观教学法、渗透教学法、情境体验法

二、教学过程

（一）组织教学，师生问好

（二）复习律动（筷子舞》

设计意图：六年级的学生已经进人青春期，从心理上分析大都羞涩于个人在肢体上的表现。教师在课的一开始设计律动表演《筷子舞》，更多的是激起学生对蒙古族音乐的喜爱，从而提升学生学习本课的热情。

（三）新课学习

1、情境模拟，自然导人

（1）教师讲解并模拟蒙古族的祝酒场面，师生互动。

设计意图：本环节的设计意图是通过互动环节，使学生对蒙古族人文风俗有一个初步的了解，并产生学习的兴趣。因为现场气氛是次要的，而学生的真实感和参与感才是最重要的，所以教师在设计本环节时没有采用视频观看，而采用的是教师的范唱和动作模拟。

（2）教师由“祝酒场面”的表演逐步引导学生从音乐要素分析歌曲《祝酒歌》。

师：蒙古族被大家称为“马背上的民族”，从这句话中我们可以感受到蒙古族人民离不开马，“骏马”是蒙古族人民心中的第一大宝。那同学们知不知道第二大宝是什么呢？猜猜看！想一想！对，是大草原。

（3）揭示课题《来自草原的歌》。

2、作品欣赏，由表及里

（1）初听作品，感受旋律美。

师：首先，老师请大家欣赏一首《美丽的草原我的家》。欣赏前请大家轻轻闭上你的眼睛，根据老师朗诵的歌词，在脑海中想象你心中的画面。

设计意图：教师根据歌曲的歌词和意境自制了视频。如果让学生一开始就接触唯美的音画，就极大限制了学生对大草原的想象。所以，让学生闭上眼睛聆听，目的就是让学生认真地聆听歌曲，通过草原、彩蝶、骏马、牧羊姑娘等词语在学生脑海中勾勒自己心中的草原形象，为后期观看视频埋下伏笔。

师生交流。

（2）复听作品，体会音画美。

①欣赏《美丽的草原我的家》的自制视频。②在学生被视频陶醉之时，和乐哼唱，并画出旋律线条，教师适时引导学生体会歌曲情绪。

预设学生回答：辽阔、悠扬、婉转、抒情。

师小结：旋律起伏较大，音域宽广，节奏工整，结构长，情绪辽阔、悠扬，婉转抒情。

（3）再听作品，用情抒发美。

①出示课件，介绍德德玛，感受她对家乡及歌唱事业的执着与热爱之情。②表现歌曲《美丽的草原我的家》，抒发自己对家乡的热爱之情。③老师点评学生的表现，师生交流，自然地引出歌曲《天堂》。

3、作品欣赏，择机释情

师：在内蒙古大草原上有一个人把自己的家乡比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征着至高无上、快乐、纯洁。这个人就是对本民族音乐情有独钟的腾格尔。这首具有浓郁音乐风格的通俗歌曲《天堂》是他自己创作和演唱的。那么我们来聆听感受这个“天堂”般的大草原是什么样的。

（1）欣赏歌曲，引出问题：①捕捉表情：陶醉而投人。②体会情绪：悠长并深情。③对比风格：激情对粗犷。④归纳主体：热爱并赞美。

（2）演绎歌曲，升华情感。

设计意图：通过对歌曲高潮部分的学唱，唤起孩子们对自己家乡的热爱之情，使学生人情人境，情到深处，放飞心灵，宣泄情感，对歌曲进行演绎。

4、拓展知识，提高素养

（1）教师讲解蒙古族民歌“长调”和“短调”的定义及特点。

（2）引导学生讨论分析本课的两首蒙古族歌曲在创作上哪首采用了“长调”风格，哪首采用了“短调”风格。

（3）聆听长调，师生交流。

师：“长调”在蒙古族音乐文化中最具代表性。今天欣赏的两首蒙古族民歌都在创作上虽然都采用了“长调”风格，但是它们不是真正大草原的“长调”。诗人席慕容曾亲临大草原现场聆听了“长调”。她在文章中这样写道：“当你在大草原上听到长调的歌声，风能停止呼吸，云能停止移动，马能掉下眼泪，女人能停止挤奶，男人能拉住组绳。”可见长调带给人们的视听震撼有多么强烈。

（4）结合实际，拓展视野，进一步提升学生的音乐素养。

①20xx年，国家正式将这种包括长调在内的“原生态唱法”列人“青年歌手大奖赛”中，说明国家对民族的传统文化、非物质文化遗产都有了崭新而深刻的认识。借助媒体展示56个民族的传统文化，也增进了不同民族的相互了解。②师生讨论模仿“长调”的特点：颤音。明确：这种歌唱艺术不仅有它独特美学本质及其风格，而且具有独特而科学的歌唱技巧。

5、课堂小结，给予希望

今天不是终点，只是一个起点。老师希望从你们身上能够看到这种宝贵文化的传播，将来把它放扬光大。

课例点评

首先，本课教学设计新颖，将“热爱民族音乐，热爱家乡”为主线贯穿其中，达到了良好的教学效果。

其次，俗话说“良好的开端预示着未来的成功”，课堂的开场环节“筷子舞”热烈奔放，调动了学生的情绪，期间充分地展示学生的表演才能和教师良好的个人专业素质，为整堂教学奠定了良好的基础。

第三，本课教学中难点突破自然，学生掌握情况良好，从听、唱、跳、演等环节上自然地将重点一一化解。本课教学所选的两首欣赏歌曲均表达了一种隽永、深长、令人回味的深刻情感，教师在这方面把握得恰到好处。虽然六年级学生的学习特点从表现力上不如低段学生，比较矜持、害羞，故在表演环节上显得学生配合不够，但是音乐中那种来自心灵深处的震撼正需要一种深刻的沉静，反而弥补了学生的不足。

第四，课堂总结环节设计得别出心裁。该教师打破了一贯的教师进行课堂总结的惯例，用一句话对本课进行了总结，效果显着。

第五，授课教师教态良好，个人整体素质较高，专业能力强，调动学生能力强，语言流利、措辞严谨。

第六，从国家课程教育改革来看，教师设置情境由旧知牵引新知，过渡自然、流畅，充分体现教改理念。自始至终充分体现以学生为主体，教师为引导者、参与者、合作者，能和学生产生共鸣，师生有一种共同的心灵感悟，感受草原的美、大自然的美，使音乐知识融人心灵深处。

小学音乐草原教案 篇5

【教学目标】

１、学会本课生字，能正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

３、培养学生美的情感。

４、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，整体感知

１、学生谈一谈如何记住本课生字。

２、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索

１、小组讨论。

２、小结板书：

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热情款待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

１、结合下列词句，体会自然之美：

⑴ 那里的天……表示我满心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花。

⑷ 那些小丘……轻轻流入云际。

２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分

１、哪几句写了草原的宽阔。

２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）

１、学生读课文，划出相关语句。

２、生回答师板书：

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别 跳舞

四、体会句子的含义

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

１、讨论。

２、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

六、作业

抄写喜欢的句子。

【板书设计】

草 原

草原美景

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

小学音乐草原教案 篇6

目标设计：

积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。

重点难点：

体会句子的含义

教学方法：

师生互动生生交流自主探究体验触情

教具：

录音机VCD

学具：

留言卡

课前准备：

自制心形卡熟读课文收集草原资料

课堂流程：

一、诱趣引入：

同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！

二、课上求知：

（一）师生互动学习第一段（草原美景）

1、指名读段

2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。

3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，

4、自由读文体会景物的美

[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]

（二）生生交流学习第二段（迎客）

1、自由读文小组合作学习并汇报

2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。

（三）自主学习第三、四段（相见款待）

1、默读自学质疑汇报

2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》

（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美

你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......

三触景体验

1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育

2、尝试片段做导游

小学音乐草原教案 篇7

一、教学目标

1. 知识与技能

通过学习《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

教育学生热爱生活，热爱劳动，理解歌曲中“拣树叶”、“砍竹筒”等词语所表达的生活场景。

知道音有长短，能准确读出“走”与“跑”的节奏长短，并练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

2. 过程与方法

引导学生通过聆听、观察、模仿、实践等学习方式，逐步掌握歌曲的旋律和节奏。

通过小组合作、表演展示等形式，培养学生的团队协作能力和表现力。

3. 情感态度与价值观

激发学生对民族音乐的兴趣，增强对多元文化的理解和尊重。

培养学生的审美情趣，提高艺术修养。

二、教学重点与难点

1. 教学重点

引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

培养学生正确的.唱歌姿势和呼吸方法，确保发声自然、流畅。

2. 教学难点

用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏，培养学生的节奏感和乐器操作能力。

三、教学准备

录音带或多媒体设备（用于播放《其多列》歌曲录音）

手风琴或其他伴奏乐器（用于教师示范和伴奏）

打击乐器（如碰铃、响板等，供学生伴奏使用）

歌曲图谱或PPT（用于展示歌曲旋律和节奏）

四、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）

创设情景，情感铺垫：通过提问的方式，引导学生回顾我国有多少个民族，并引出哈尼族和《其多列》这首歌曲。

播放《其多列》歌曲录音，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。

2. 新课教学（约20分钟）

自主学习，感受音乐：出示歌曲图谱或PPT，播放音乐录音，让学生边听边看，感受歌曲旋律和节奏。

多次聆听，学习新歌：教师示范歌曲演唱，并请学生标记不认识的字；出示“走”与“跑”的线路图，引导学生读出节奏长短；朗读歌词，师生共同分析歌词内容。

演唱歌曲，体验音乐：教师领唱，学生跟唱；学生随琴轻声填词唱歌曲；引导学生用自己的声音展示音乐形象，进一步提高学生的声音表现能力。

3. 拓展延伸（约10分钟）

合作探究，创造实践：分发打击乐器，让学生分组为歌曲伴奏；没有乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。

表演展示，交流评价：学生分组表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。

拓展延伸，开阔视野：引导学生思考通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快、热爱劳动等）

4. 课堂小结（约5分钟）

总结本节课学习的重点和难点，强调歌曲的风格特点和情感表达。

布置课后作业：让学生回家复习歌曲，并尝试为家人表演。

五、教学反思

反思本节课的教学效果，评价学生的学习成果和教师的教学表现。

总结本节课的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进方向。

小学音乐草原教案 篇8

教学目标:

情感目标:

初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格.

技能目标

1 握四分音符及二分音符.

2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神.

教材分析:

这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感.

教学重难点:

七度音的演唱 歌曲曲调的创编

教学准备:

钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器

教学过程:

导入:

师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵.想去的孩子请轻轻的闭上眼.

生:做好准备.

师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群.往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧.”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲.此时老师播放《草原上》的录音.听完后给学生1分钟时间静静的感受.

授新

1 聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律.

2 师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识.结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的.在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉.

3 再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟教师哼唱.

4 请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别.

5 尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些.另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面.

6 师生一起配合演唱歌曲

师:蓝天

生:高

师:阳光

生:照

师生:草原好热闹

师:马儿

生:跑

师:羊儿

生:叫

师生:这里风光好

第二段相同

7 师:们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?请举手回答

生:回答

师:他们是怎么唱的呢?

生:回答

师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走来演唱过了.你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?

生:回答

8 师:草原上有哪些动物呢?如果请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?

生:回答

9 学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,XX XX|XX XX|

创编活动

1 有感情的演唱歌曲

2 师:今天所有的子表现都非常好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今天的你们会玩的更开心的.想来完成这个任务吗?

将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组.分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原.

3 师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作

总结

师:通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?

生:爽朗 豪迈的

师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲《草原上》

生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室.

小学音乐草原教案 篇9

一、教学目标

1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。

2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。

3、通过音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

二、教学内容

1、完整演唱小学课文《草原上》。

2、唱准3、5、6三音的音高，并进行创编。掌握四分音符及二分音符。

3、初步听唱《我是草原小牧民》，把握节奏、情绪，为第二课时的教学打下基础。

三、教学重点

完整演唱小学课文《草原上》

四、教学难点

以3、5、6为基础音的旋律创编

五、教学准备：

琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）头巾等

六、教学过程

（一）组织教学

师生问好

（二）情境想象，导入主题

1、教师以语言及身体语言导入

……——揭示“草原”图画，放小学课文《草原上》的音乐，教师表演蒙古舞的基本动作。

2、揭示课题，简单介绍蒙古民族的风俗

师：我们这是到了什么地方啊？——出示地图

（三）学习歌曲小学课文《草原上》

1、学习歌谱

（1）聆听歌曲，模唱曲调——放小学课文《草原上》的音乐

师……用“LA”来演唱歌谱。

（2）教学3、5、6的唱名，掌握音高

师：“听到同学们动听的`歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，……。——（黑板上两个大圆圈）

……

——放小学课文《草原上》的音乐

2、有节奏地念歌曲词

（1）教师按照节奏念歌词边做动作，学生聆听

师……出示歌词

（2）学生跟着老师念歌词，老师注意把握节奏

师：“同学们愿意一起念念吗？”（教师带领学生边念，边做动作）

3、完整地演唱歌曲

（1）听音乐，按乐句填词入曲

师……

（2）完整地演唱全曲

4、艺术处理

（1）师：……生回答）

……钢琴伴奏

……——放小学课文《草原上》的歌曲

（2）认识四分音符和二分音符

……

B、实践练习

师：……

C、再唱歌曲

……放小学课文《草原上》的歌曲

（四）课外延伸，创作表现

1、听赏《我是草原小牧民》

……

2、分小组合作创编

师……（生回答）

2、请部分小组表演两段音乐

（五）课堂小结

师：……

在饱览了美丽的草原风光，和热情的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也即将结束，老师也要和同学们告别了！今天是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起可爱的小朋友们，你们呢？

谢谢，最后……