荷花观后感

荷花观后感 篇1

以前过年的时候，有一部电影叫《我和我的祖国》和《我和我的家乡》一样，分别是由五个电影主题家乡的故事，其中我就说一个最典型的一个故事。

故事是由一位有名的演员沈腾出演的，它是由一个真实故事改编，在一个春天，有一对夫妻，其中的那个男的考入一个俄罗斯美术学校，可是他觉得自己从来没有为自己的家乡做出一点贡献，他想：我要为家乡做出一点贡献才行啊!于是他骗自己的妻子说自己在俄罗斯，可是一次他妻子要拍照，他正好在那个村子，然后被妻子知道了，他坦白了事实。

这个故事之所以拍成电影放进去，是因为他爱家乡，为此他才放弃了他考上的大学，如果是我，可能很难选择，可是他很简单的选择了回家乡，家乡的味道是什么样的`?在他心里是甜的，所以他不管是什么的样人，也要为自己的家乡而奋斗。

要是让我给这个电影一个评价，那就是9.9分，因为这个电影我足足的感受到了家乡的味道，也感受到了每一位亲人对自己的关爱，另外的0.1分，是因为电影院的原因，把这个电影整成了一个2D的，我认为3D观看更为奇妙，会有一种身临其境的感觉。

我们要学习主角愿为自己家乡做贡献的精神，我们不要学习主角善意的小谎，坦而言之，同时取得家人的陪伴、信任和支持。

我的家乡，我热爱的祖国。

荷花观后感 篇2

《我和我的家乡》这部电影多重惊喜，五个单元从祖国东西南北中五大区域，展示每个地方的独特自然风光和风土人情，讲述了北京、陕西、浙江、辽宁和贵州五个地方的故事，也是家乡的故事。

一位在瑞士教学的老师，明知道自己生病了，还坚持要去上课。后来昏倒在教室。经过医生抢救后，他的记忆停留在了1992年。他把自己关在一个房间里，打开一个很有年代感的皮箱。穿上古老的中山服，手舞足蹈，嘴里还哼着红歌。他儿子觉得父亲很不对劲，便想起了父亲给他讲述当年下乡支教的事情。他和妻子商量，联系那个村现在的村长，看能不能帮助父亲。正好村长也是当年父亲教过的一名学生。村里的人为了回报这位老师，把好好的.房顶拆了个破洞，还原成当年破旧的教室。因为工作调动，当年老师走的时候，他依依不舍的望着那破旧的村庄，似乎还有未完成的使命。最后，当老作文看到以前学生画中的教学楼成为现实时，脸上顿时露出了会心的微笑，记忆也瞬间恢复了。

主角用不同的方式建设着家乡，只因他们心中都有着相同的情感，饮水思源，落叶归根。

陕西一个落后的村庄里，当乔老板还是一个小孩子的时候，得了重病，被父母亲抛弃，是一位校长收留他并抚养他长大。长大后的他，在飞机上抢座头等舱，各种不同程度的炫富。在汽车上还不停的推销自己的苹果。我当时觉得他是一个十分虚荣的人。后来在学校周年庆的时候，一个小孩子讲述了他的事迹，他不仅没有怨恨他的父母，还把所有积蓄都投入到了建设家乡的事业中，带领家乡父老们脱贫致富。当年的村庄黄沙满地，沙尘暴袭击时，天昏地暗、飞沙走石、狂风怒吼、满天黄沙、沙石狂舞在苍穹中。如今陕西一带已是绿树成阴，硕果累累。

北京的张北京，想出各种不同的花招，帮助一个生病的亲戚。辽宁的马亮，放弃了去俄罗斯留学的机会，背着妻子，去建设新农村。这些故事既有让我捧腹大笑的瞬间，也有让我感动落泪的时刻。作为一个中国人，大家应该都能理解这样的感情，这是对家乡的感情。

荷花观后感 篇3

老师给我们推荐了一部电影。这部电影的名字叫做火烧圆明园。今天。我写完作业后。我看了一下这部电影。没想到这部电影确实挺好看的，比我预想。的要好看的'多。现在我先给大家普及一下报名。圆明园的知识吧？

圆明园坐落在北京西郊海淀区，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙46年（1709年），由圆明园、长春园、绮春园三园组成。清朝康熙帝把该园赐给四子胤禛（后来的雍正帝），当时为了建造圆明园，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。

这个电影啊，主要讲述了慈禧是如何从一位不被人注意的少女成长为咸丰帝宠妃的故事。并且借着英法联军，火烧圆明园的背景。看到火烧圆明园时我热血沸腾，好想手拿98k带着热血爱国勇士，把英法联军给团团包围。然后一个一个的处决，一洗前耻。或者直接。带着爱国勇士，来到英国大不列颠博物馆。一把火烧了大不列颠博物馆就算是哭鼻子叫娘也没有用，让她们同样也尝尝。对耻辱的感觉。让他们的课本也记上这。耻辱的瞬间。他们就是不得好死。不管怎么样？这笔仇永远会记着。时刻也忘不了。

所以我们现在要做的就是长大以后，为国家奉献，虽然我们中国现在已经有了一点点起伏。但是还是被一些国家一直压在脚下。所以从现在开始，大家必须好好学习，这样才有机会为国家贡献自己的一丝力量。这样中国。才能变得更繁荣昌华。变得一天比一天好。加油吧。

荷花观后感 篇4

大清朝代，咸丰十年·庚申，英法联军在中国干出了令全球震怒的事：火烧举世闻名的万园之园的圆明园！

事情得从咸丰二年说起：那个时候的慈禧太后还是一个颇有姿色的少女，为了博得皇上欢心，唱了一首哀怨缠绵的《艳阳天》，后来生出了太子，就成了懿贵妃。

可偏偏在这时候，英法联军打到“家门口”了，胆小怕事的皇帝在大臣的规劝下要去避暑山庄秋猎，丢下举世闻名的万园之园——圆明园将战争赐给了科尔沁，又将灾难送给百姓，却把安全宁静给了自己，做皇帝应该是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐才是，可他值得做皇帝吗？他是多么的胆小、懦弱啊，如果是我，一定要和英法联军决一死战，实在不行就和他们同归于尽，让他们知道，中国决不是好欺负的！

战争时，科尔沁带着几万大军来攻打入侵中国的巴夏礼，可我们中国的小刀弓箭，怎么能和鬼子们的洋枪大炮比呢？结果当然十分凄惨：几万大军全军覆没。连巴夏礼都在摇头叹息，好像在说：“多勇敢的士兵啊，可惜中国太落后。”这些洋人真是踩着中国人的.鼻子上脸——欺人太甚。我们中国太落后，落后就要挨打！

一国之君“逃走”了，百姓为之震惊。在这段时期，倒也出现了不少武功高强的民族英雄，不过也只是断了背的椅子——靠不住。这些强盗杀人放火，无辜的百姓啊，死的死，伤的伤，居然堆起了一座小山，这里血流成河，惨不忍睹！

在这个时候，那个胆小如鼠的皇帝一定是十分安全，他那里有的是好山好水，而且吃得饱饱的，温暖的阳光照在皇帝身上。而这里，枪声轰鸣，饿着肚子的百姓被残忍地杀害，连太阳都不敢出来看，把自己的脸藏在厚厚的云里。人，一个又一个地倒下，可伶的百姓在挣扎，妇女在哀嚎，祖国的未来——孩子们更是泣不成声，他们杀害孩子们，这等于要将中国的未来拧碎！人群之多，让杀人不眨眼的巴夏礼想到了一个不为人性的命令：用！炮！轰！炸弹在人群中炸开了花！人是多么无助啊，几千名入侵者，为什么几百万的老百姓无法反抗呢？就是因为中国太落后了！

有一些幸存的山野村民藏在圆明园内，这些强盗当然找到这了，圆明园内不计其数的奇珍异宝让这群强盗应接不暇，这些可是历史上各个朝代的文物，几百代、几千代的能工巧匠们鬼斧神工的伟大创造哪！强盗把这些奇珍异宝抢的抢，拿的拿，这些掠走的宝物价值是不可估量的！巴夏礼在天坛前大声宣布：“我要烧毁他的行宫，举世闻名的万园之园的圆！明！园！”强盗的借口居然是主人不许他进屋来偷盗！真是荒谬绝伦！为什么？因为中国人胆小怕事又落后，落后就要挨打！

一八六零年十月十八日，三千五百名士兵用大火焚烧了人类一座最大、最美、拥有最多珍宝的皇家园林！火，把耻辱烙在了每一个中国人的心里，烙下了深深的仇恨！火，虽然烧掉了圆明园却唤醒了千千万万浑浑噩噩的梦中人！火，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛，可我们只能眼睁睁地看着火，烧毁这座万园之园，守园大臣和它同归于尽。

勿忘国耻，振兴中华！希望我们自己记住这个耻辱、仇恨、噩梦！我们不要再像一头睡狮了，醒来吧——中国！

荷花观后感 篇5

说起圆明园，我对它还是有一些了解的，因为五年级上我曾学习过《圆明园的毁灭》一文，我从文中知道了，圆明园昔日的辉煌，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有许多景物是仿照各地名胜与古代诗人的诗情画意建造的，园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园不但建筑宏伟，而且还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。还知道了，圆明园惨遭侵略者的毁灭。可看完了《圆明园》纪录片，我感慨万千，片中讲述圆明园在清朝三代皇帝的努力下成为了一座举世闻名的皇家园林，却又因为这些皇帝不重视科学，使圆明园——万园之园，变成了一片灰烬。这使我更细致的'了解了圆明园。

当我看到圆明园的建筑金碧辉煌，美轮美奂的画面时，不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手和充满智慧的头脑建造出了这座独一无二的园林艺术瑰宝！这是一项多么艰巨而又伟大的工程呀！这充分的体现了我国劳动人民的智慧与力量。我为我们的伟大的民族而感到骄傲。但我看到英法联军闯入圆明园夺我财宝，烧我园林时，我的心情沉重，心里充满了仇恨。这些强盗们肆意毁坏园林，竟把圆明园化成了灰烬。看到这里，我恨不得将他们碎尸万段。

看完纪录片，我也为失去圆明园而感到无比伤心。这帮可恶的强盗，在我国的领土上横行霸道，为所欲为，这座举世闻名的皇家园林就这样被侵略者毁于一旦。圆明园的毁灭警示着每一个中国人：落后就要挨打。所以我们应该努力读书，振兴中华。

荷花观后感 篇6

十一长假的第二天，我和爸爸乘车去十堰东沟观看菊花展览。

一下车我就看见大门口摆放着各种颜色的菊花，我仔细观察了一下有黄色的、红色的、粉色的、白色的他们竞相开放，朵朵菊花在阳光的照射下漂亮极了！我们边走边看，不一会儿我们就看到了一块绿油油的.草坪，那是专门供游客休息的地方，许多人在哪里与菊花合影留念，我 还 发现了一只骆驼，我从来没有见过真正的骆驼，感到很好奇，心里面还在想“骆驼不是生活在沙漠里面吗？怎么跑到这里来了”爸爸看出了我的一脸疑惑，告诉我：“骆驼不是生活在沙漠里，它只是人们在沙漠中比较理想的交通运输工具，平常跟其它动物一样，也是吃草的”。我看着看着，发现有人骑到了骆驼的背上面，才恍然大悟，原来它是专门供游客们照相娱乐的。草坪边上就是一条清澈的河水，不少人在里面洗手、玩水。看着菊花、骆驼和人山人海的游客，感受着菊花飘来的阵阵清香，舒服极了。

太阳快落山时，我和爸爸高高兴兴的回家了。今天真是开心的一天！

荷花观后感 篇7

一、教材分析

《荷花》是人教版小学语文第六册第一组的一篇写景抒情的文章，是著名作家叶圣陶以一个小朋友的口吻写的。这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。

针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:

1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;会背课文;养成积累语言的良好习惯。

3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

为了顺利达成目标,我分2课时教学。我着重说说第一课时的教学：初读课文，了解大意，学习课文1至3自然段。

理解白荷花开放的种种姿态是教学的重点，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”是教学的难点。

二、设计理念

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

三、教法学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情激发对大自然的热爱;组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

四、教学过程设计：

整个教学过程，我是紧扣“美”字，以“情”为线，分四个环节进行设计的：

（一）猜谜赏图，悄然入情

为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我选用了猜谜语这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣： “一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”学生答出是荷花后，马上追问：你见过荷花吗？在哪里看见的？说说你见过的荷花是什么样的？随后我出示几幅荷花图，和学生一起欣赏，（展示课件）欣赏后，让学生再次用积累的词语描绘刚刚看到的荷花。

作者在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。读完课文，你知道了什么？学生自由交流阅读所得。

如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。

（二）细读美文，逐步动情

课文第二段具体而生动的展现了荷花的形态美，我就采用直奔重点段的方法引入第二段的教学。

作者笔下的荷花是多么美丽啊，你们想不想和老师一起去看看？学生的好奇心被调动，肯定会齐声回答：想！我适时播放课件：这就是作者看到的荷花开放的样子。通过欣赏画面，使学生产生身临其境的感觉。作者又是怎样把这么美的荷花写生动的呢？请同学们用自己喜欢的方式去读课文。

学生再读课文后，我放手让学生自主探究，体会作者遣词造句的精妙，品味课文的语言美和荷花美。我设计了这样一个问题：“你最喜欢文中的哪一句？为什么？”在这里改变了教师牵着学生走的惯例，而是教师跟着学生走，抓住时机解决重难点。

有学生会说：“我喜欢描写荷花的句子。”我就用课件出示，每句话都配以与之相对应的图片，图文对照, “你最喜欢哪一种形态的荷花呢?为什么?”有学生可能会说:我喜欢完全开放的荷花,因为花瓣全展开了。我就和学生看图理解“展开”的意思,抓住“展开”指导朗读。也有学生会说,我喜欢花骨朵,因为“饱胀”可以看出荷花马上就要开了,充满了希望,我就抓住“饱胀”让学生感悟,指导朗读。然后以“荷花是那样美，谁能把荷花的美读出来呢？”激发读的兴趣，让学生练读，赛读。还采用表演的形式，请三个同学扮演三种不同姿态的荷花，分读三句话，加深对词句的理解。

也有学生会说：“我喜欢描写荷叶的句子。”我也出示这句话，并配有图片,抓住“挨挨挤挤”和“大圆盘”，观察画面，进行教学。让学生体会出这一句话就写出了荷叶的.“多”、“大”、“圆”三个特点。最后感情朗读写荷叶的句子。

还有的学生可能会说：“我喜欢‘白荷花在这些大圆盘之间冒出来。’”我紧紧抓住“冒”字进行教学，想象荷花是怎样从挨挨挤挤的荷叶中长出来的。引导学生给“冒”换个字,体会和原句相比较,哪句好?好在哪里？指导学生读出白荷花的生机盎然。

作者写得太精彩了，老师也忍不住

要和同学们一起读一读。最后师生一起配乐朗读，边读边想象画面。此刻，师生情感与作者情感形成共鸣，融为一体。

（三）品味美句，巧妙移情

荷花的形态引人入胜，荷花的美姿更有迷人的魅力。作者看到这满池姿态各异的荷花，是什么感受呢？引入第三段的学习。

课文第三段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：

1、内化语言，巧妙迁移：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”它们都是什么样的姿势，除了文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？组织学生小组讨论，合作探究学习。也用“有的……有的……有的……”这样的句式来练习说话，发展语言。

2、“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”是本节课教学的难点，在这里我运用课件来突破这个难点。让学生看图，观察并思考：作者为什么把这一池荷花看作是“活的画”呢？想象你看到一幅怎样的图画？让学生抓住“活”字,体会是阳光，是雨露的滋养，才有荷花蓬勃生长，婀娜多姿，随风摆动。然后进一步思考：画出这幅画的画家是谁？学生这时就很容易明白是大自然这位神奇的画家创造了这么美的荷花。最后引导学生体会用这么美的词句来描写荷花，表达了作者对荷花，对大自然的热爱和赞美。

这样的设计，既丰富了学生的想象力，训练了学生的表达能力，更重要的是把学生的感情与文本的感情融为一体,使学生和作者一样对荷花，对大自然产生强烈的喜爱之情。

让我们也用赞美的语气来读读这一段，读出对大自然的热爱之情。

（四）想象美景，尽兴抒情

学生的感受加深了，情感激活了，定会情不自禁地发出感叹。此时，学生的情感达到了高潮，为了让学生更好地抒发情感，我设计了如下环节：作者笔下的荷花栩栩如生，（课件）看到满池姿态各异的荷花，此时此刻，你最想做些什么？学生会七嘴八舌地说：“我想把眼前这一池荷花画下来。”“我想朗诵一首与荷花有关的古诗。”“我想背诵一下课文。”……我就让学生用自己喜欢的方式，或画画，或写文章，或朗诵古诗,或背诵课文,表达对荷花，对大自然的热爱。

板书设计

荷 花

闻清香

荷叶 挨挨挤挤像大圆盘

看

荷花 半开全开含苞

想变荷花

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，既理清文章脉络，又一目了然。有助于学生迅速对课文建立框架结构认识，对整堂课起到画龙点睛的作用。

总之，这节课我抓住以下几点设计教学过程：

1、抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔，咬文嚼字，反复品味，不仅让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确，而且通过迁移学习，训练了学生的文字表达能力。

2、多法品读，内化语言。对于文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段。因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。

3、全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。教师只是学生学习活动的组织者,引导者,整个教学过程在师生的平等对话中进行。

4、形象直观的课件展示，使学生在欣赏美的过程中，感悟美，享受美，进而达到去创造美。

荷花观后感 篇8

《我和我的家乡》这部电影，可以使捧腹大笑，也可以泪流满面。

使人捧腹大笑的是演张北京的那位老爷爷，他前后昏倒了两次，第一次是因为歌的音太高唱不去，就说：快给我降压药，我快要晕过去了。"第二次，是因为他半夜爬楼被医生看到，他解释，可是，医生就不相信他，他又被急晕了。张北京以他独特想法去给他的老舅治病，可他不愿意用他好不容易存够的买车的八元，所以他想到了用他的医保卡。可是，没有想到遇见了自己的'老同学一后来，他为改老舅交了手术费，老舅做了手术，回到乡里，才见自己的舅妈事出了他老舅的医保卡，真使张北京器笑不得。

可以使人泪流满面的是第三个片段《最后一课》。一名瑞士的中国教授，得了脑塞塞，倒至了他得了老年吃呆，医生说修正标，他的脑子里有一张拼图，是因为他的记忆停留在了某一个时间段。后来，他们知道师范老师的记忆停在了他在村子教书的时候。他回到了村子，去教的最后一课。他以前的学生都长大了他们为了完成这一课，借来了老师的学生，告诉他们扮演的角色，他们本来上得好好的，因为手机铃声，导致他们这个戏演失败了。范老师见到了姜小峰，才说：“姜小峰，老师现在知道你画得画是什么意思。”

如果，我是小花，老师就是那雨露；如果，我是小鸟，老师就是那天空：如果，我是小树，老师就是个勤劳的园丁。

荷花观后感 篇9

教学目标：

1 通过对重点词句的学习，感受荷花荷叶的美丽。

2 根据课文想象画面，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。

3 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。并引导学生学习，运用语言，培养语感。

教学重点：

感受荷叶，荷花的各种美丽姿态，根据课文想象画面，培养学生对大自然美的体验。

教学难点：

理解"把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"等句。

教学准备：

课件

教学过程：

谈话导入

同学们，我们的国家可是一个花卉大国，拥有成千上万种花卉，你都知道有哪些花 你最喜欢哪一种 （引出荷花）

还有喜欢荷花的吗 的确，荷花从古至今都是文人描写，喜爱的对象，今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。（板书课题）

情境激趣，触发语感

同学们想看看荷花吗 老师满足你们的要求，一会儿在看荷花时，你可以指指点点，还可以与身边的伙伴小声的交流，讨论。

播放课件，学生欣赏荷花图片

交流观后感受：大家看得都入迷了，怎么样 有什么感受 能用一个词来形容你刚才看到的荷花吗

说得太好了，荷花的确千姿百态，今天我们单看白荷花

充分诵读，自学探究，激活语感

叶圣陶爷爷看到的`白荷花是怎样的 还是让我们来读读课文吧！

请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你认为写得特别美的句子或词语，多读几遍。

小组交流讨论：同学们学得都很认真，一定有了不少收获，不妨先与你的朋友一起分享吧，请大家以小组为单位，把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听，并说说你的体会。

品读，交流，领悟语感，积淀语感，丰富语感

谁把你认为写得特别美的句子或词语读给我们听一听，把你的感受告诉大家。

交流汇报（要点）：

（1）荷叶句"荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘"

a 通过理解"挨挨挤挤"，"碧绿""大圆盘"体会荷叶的多，绿，大圆，根据体会出的特点进行朗读指导，学生互评。

b 体会比喻句的用法：你能给荷叶再打一个比方吗

（2）"冒"字句

a怎样长叫冒

b如果你来写，你准备在这里用什么字 c白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么

（3）"有的……有的……有的"句

a课件欣赏图中三种荷花姿态，要求学生在画面出现时配以书中相应的文字介绍，指导朗读，比赛。

b除了书上介绍的这几种荷花的姿态，还会有其他姿态的荷花吗 用词来形容一下这不同姿态的荷花吧（板书：姿态美）

（4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面对满池的荷花，叶圣陶爷爷早已应接不暇了，并发出了赞叹，自由读第三自然段，你读懂了什么 这位画家是谁 你想对他说什么

（5）第四段

a学生汇报，交流，朗读，播放荷花录像，感受有风时荷花舞动的样子，学生练读，指名读，评价。

b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小鱼也吸引来了（出示课件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小鱼会对你说什么呢

c又有什么小动物会来，他们又来对你说什么

感情升华，课外拓展

大自然不用笔不用纸就为我们描绘出这么美的画卷，让我们得到了一次美的享受。其实，大自然鬼斧神工，不仅仅孕育出了荷花，现在就让我们来欣赏一下大自然的其他杰作吧！（播放课件）

你又想对大自然说些什么

大自然是神奇的，是伟大的，让我们热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们，我们的生活才会更美好。

作业设计：

请同学们拿起手中的画笔，画一画大自然创造的杰作。

古人写了许多赞美荷花的诗，找一找，记在采蜜集上。

板书设计：

荷花

荷叶：多 绿 大 圆

荷花观后感 篇10

今天下午，我们在老师的带领下，来到了梁丰生态公园观赏菊花。

秋高气爽的天气真舒服啊！一进公园，一股清香袭来，定睛一看，仿佛来到了一个童话世界。大片大片金黄的菊花像瀑布般映入眼帘。乍一看，像极了五彩缤纷的锦缎覆盖在大地；细看，一朵朵比巴掌还大的各种颜色的'菊花亭亭玉立，草坪上，花坛里，一丛丛，一簇簇，花朵们盛开着，热闹非凡，美不胜收，像极了一位位身着彩衣的姑娘在随风起舞。

我们赞叹着一路观赏，往公园中心走去，就看到白浪翻飞的喷泉，走上去伸手摸一摸，冰凉的泉水调皮地喷我们一脸，我们哈哈笑着跑开。继续纵深前进，四处林深叶茂，菊花更多了！它们千姿百态，有的花瓣使劲向外舒展，如根根发丝，似乎迫不及待向游人展示它的风采；有的则害羞地把整朵花都卷曲着，藏在叶子后面，活像一位羞答答腼腆无比的女孩。

阳光通过树叶洒向我们，顿时感觉一股暖流流遍全身，我们慢慢地走向森林书屋，游人逐渐稀少。跨进书屋的大门，一束五彩缤纷的鲜花立刻抓住了我的眼球，啊，真美啊，我竟一时找不到词语来形容。蓝的，绿的，粉的，白的，黄的，色彩斑斓，仿佛把所有秋天的颜色都揉了进去，令人着迷。环顾四周，我又深吸一口气，这里充满了花草特有的香气，这时，一支略显儒雅的花把我吸引过去，花朵金黄，金色的花瓣优雅地低垂着仿佛在思考什么，我出神地望着它，不知过了多久，就到了离别的时候。我依依不舍地轻轻碰了一下它，和它说了声再见。

今天，我遇到了这片菊花海，色彩斑斓的美丽形象，高贵顽强的身影，一直在我眼前浮现。菊花，你是盛开在秋冬季节的天使，仿佛从来不会向困难低头，美丽而坚强，我敬佩你！

荷花观后感 篇11

这周，老师给我们布置了一个令人兴奋的作业：看电影《火烧圆明园》。

我一回家，火急火燎的写完其他作业就打开了电脑，津津有味的看了起来。

这个历史故事发生在1860年。1860年8月，英法联军共率两万余人从广州开始入侵中国，虽然清朝官兵一直在奋勇抵抗，但大刀砍不过洋枪洋炮，终究没能挡住洋鬼子前进的脚步，甚至到了数千士兵打到只剩七人的地步。随后，英法联军有要求与咸丰皇帝谈判，被咸丰皇帝拒绝，联军又向北大举进攻，咸丰才不得不决定在通州与联军使臣谈判，皇帝误以为使臣是联军统帅，便挟持了他，这为英法联军找到了一个很好的进攻北京的理由，咸丰在此时选择逃跑，便引发了火烧圆明园的悲惨结果。

为什么中国人会被自己发明的火药打败？因为清政府不善用它，外国人拿它造武器，清政府却拿它做烟花。难道皇帝就不知道模仿洋枪大炮来改进武器吗？更何况早在明朝就有火枪了，为什么还要不自量力的去拼大刀呢？圆明园的毁灭不仅是英法联军所造成，更是因为当时清政府的'腐败无能。

这一段历史，是让每个中国人都感到羞耻的历史，但这早已成为过去。如今的中国在日益强大，逐渐在世界上有了地位与尊重。中华民族，一个饱经沧桑的民族已不再懦弱，自强不息，现在已是一个屹立在东方的巨人。

荷花观后感 篇12

法国大文豪雨果以前说过：“从前在世界的一方有一个奇迹：这个奇迹叫圆明园。一个近乎超凡的民族利用其想象力能够造出的全部东西都集中在那里。请你想象一种大家不明白是怎样的、而又无法形容的建筑物，就像月宫的一座建筑物，那就是圆明园”。我们今晚所看到影片里的‘圆明园’只是通过现代的科技制作的一种假象，但足以感受到昔日的圆明园有多么的美。

影片《圆明园》就是一场视觉大宴，在影片中我们能够欣赏到超多的中国传统的建筑艺术，也能够欣赏到西方以及西北少数民族的建筑艺术。我们还能够通过表面现象看到更深层次的东西。我所感受到的有以下三点。

一、建造的规模和特色。我信这是任何一个人看到这部影片后的第一个感慨。圆明园的建设经历了三代帝王的建设，这是与当时的社会背景离不开的。当时清王朝入关后，由于皇帝不适应北京紫禁城内炎热的气候，就在北京西郊的海淀建造了圆明园的前身畅春园，成为皇帝避暑的地方。之后逐渐扩建，到乾隆帝时，国库充盈，更是大兴土木。由此，圆明园的格局大体已构成，其面积也相当于此刻600个足球场那么大，能够任由你想象其规模了。圆明园的建设汇集了当时江南的若干名园林胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，皇帝也将自己的诗情画意融入于千变万化的景象当中。不仅仅如此，还吸收了欧洲的建筑风格，把欧洲的园林建筑特色与东方的园林风格相结合，最著名的就有‘大水法’。园内的各种亭台楼阁、洲岛、桥堤、曲廊等建筑群的整体布局让人感觉到了和谐完美。

二、中国古代和谐美。影片一开始就给我们再现了清王朝的宫廷画师所作的圆明园设计图，但这些几百年前的设计图纸在我们现代的人看来好像就是一幅山水与建筑现结合的国画。在这些‘设计图’上的建筑基本上贴合当时圆明园的真实建筑物，也就是说古人就是依靠这些‘设计图’来建设圆明园。在设计图上能够看到这些建筑与周围的环境很协调，与环境相融合，这也就是古代人追求的一种‘和谐美’，能够说是人与自然的和谐。中国的古典主义美学在美的形态上就主张和谐美，这也与儒道两家思想密切相关，两家思想的融合为共同的和谐美的思想。三代帝王对圆明园进行规划时就个性注意和谐，圆明园在整体上本身也就是一个帝国版图的缩影，在园中的西北方向，有一座假山就喻为‘昆仑’，还有仿庐山景色的‘小匡庐’等，建筑物再置身其中。在影片中也讲到这种和谐性直到乾隆帝时才慢慢消失。当然，古代的.和谐美在文学上也有体现，苏东坡就曾说过；“画中有诗，诗中有画”这么一句话。董仲舒的‘天人合一’也是和谐的一种表现。

三、东西文化的差异。在影片中有这两个情节，西方传教士郎世宁来到东方这个礼貌古国后，想进入清朝皇家画院，就以西方绘画技法画了一幅小孩的肖像，以博得皇帝的欢心，结果失败了。原因很简单，就是皇帝不喜欢他的绘画技法。另一个就是皇帝想要建一个西方水法，而在当时就只有传教士郎世宁懂得西方的建筑，于是郎世宁成为了设计师。由于皇帝的极度关注，郎世宁的设计都要由皇帝过目后才能行。这位东方的主宰看到郎世宁的设计的水法后一度在改，他认为‘裸身的人’不能出此刻他的‘视线’内。更进一步的看，这些就是东西方文化的差异。在当时的东方审美追求的是‘神’，神似而形不似。西方审美追求的则是‘写实’，真实的写照。难怪皇帝会说小孩的脸上怎样能有阴影呢！

传统的儒家思想影响了中国两千多年，封建专制统治在清朝又到达了历史鼎盛时期，未出嫁的女子足不出户是当时所谓的道德规定，更别说会出现‘裸体的人’了。而在西方人们的思想则是较开放的，他们更喜欢去追求为当时不知的一些东西。在影片中我们也看到了中国人与西方人对待科学不同的态度，西方人对科学是执着的追求，而在当时的中国人眼里更本就没有科学这个概念，清朝的统治者也认为学习西方的技艺就是玩物丧志。我想文化也是影响一个

民族进程的一个重要的方面，也正是这些文化的差异，导致了火烧圆明园的杯具。

如今是圆明园已是一片焦土废墟了，但它以前的宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵不会被人们忘记，更不会被历史忘记。