学生摄影教学计划

学生摄影教学计划 篇1

一、指导思想

根据国家教育部、国家体育总局、共青团中央的部署，从20xx年10月开始，在全国范围内开展了首届亿万学生“阳光体育”冬季长跑活动，到今年已经是第五届冬季长跑活动，实践证明，这对学生身体素质的提高是一个非常有用的举措，所以我们学校今年将一如继往的坚持下去，并想办法不断改进提高。

二、活动目的

通过阳光体育冬季长跑活动，增强师生体质，锻炼意志品质，培养学生思想情操，更好地提高师生的生活、工作、学习效率。

三、活动组织管理

1、总指挥：马丽亚 副总指挥：张锴 杨旭 唐银

2、学校管理部门：学生发展处 德育处

3、组织、考核工作：学生发展处 体育组（每次跑步后由体育课代表向本年级体育教师汇报并交上学生请假条）

（1）初一年级负责人：张宝林

（2）初二年级负责人：李 杰

（3）初三年级负责人：颜伟伟

（4）丰正军总负责、总协调

（5）广播室跑操音乐控制：陆荣坤

4、督促协调管理：全体班主任（或副班主任）（要求随班跟跑）。

5、长跑距离统计：班主任或班级指定学生每天统计一次，到每月底把班级统计表交到学发处。

6、长跑日记统计和推荐：（要求学生撰写长跑日记）各班语文老师，每月统计，交德育处王秋红老师。

7、长跑日记评奖和发表管理：德育处、团队组织评选。

8、长跑地点：园区八中田径场

9、跑步距离：中学生半年内完成180公里，每天 1200米——1500米。

10、长跑记录：要求班主任或指定记载的学生要实事求是，诚实守信。

11、长跑日记：普通练习本，记载思想情况、心理状态及长跑锻炼感受等。

四、活动要求

1、思想上要高度重视。冬季长跑活动对于增强同学们的体质、提高同学们的坚持不懈的毅力是非常有帮助的，所有同学都必须参加学校组织的阳光体育冬季长跑活动。

2、要服从管理。

①要服从活动总指挥部和体育组、班主任的管理。

②每天坚持完成跑步长度，教育部的要求是每个中学生半年完成180公里，也就是每天要跑1500米，扣除体育课上跑掉的里程，我们就以1200米这个标准作为每天的长跑距离。

③每天记录好长跑记录卡。为了培养同学们诚实守信的思想品质，要求记载学生跑多少就写多少，实事求是。同学们要互相鼓励、互相督促，坚持长跑健身，强健自己的体魄。班主任对于在长跑活动中表现优异的学生要表扬及考核加分。

④ 坚持写跑步日记。把自己的锻炼的思想情况、心理状态及锻炼感受写下来，有的同学一开始可能会有埋怨情绪，但是练了一阶段后，感想肯定会有变化了，同学们会感觉精力充沛，人也会变得坚强乐观起来，一周写一到二篇。学校将根据日记上交情况组织评奖。同时鼓励同学们在自己的学生博客上发表自己的日记，希望同学们把积极向上的、健康乐观的精神表现出来。

3、坚持安全第一原则。锻炼身体是一件好事，但一定要注意安全，学校的走廊里不能跑、连廊里也不能跑，能跑的地方是田径场和篮球场。

五、有关疑问说明

1、是不是每天都必须跑？

是的，每天必须跑。跑步时正好在下雨怎么办，那肯定不能在雨里跑，怎么办，那就要靠同学们利用这天的其他时间段来长跑锻炼身体，最好约几个同学一起跑，这样也好有个见证者。如果一天下雨实在没法跑，就停跑一天。周一升旗仪式时段跑操暂停，可利用当天的其他时间跑步，也同样计入跑步距离。

2、是不是人人必须跑？

是的，在正常的情况下，人人都必须要参加长跑活动。如果有的.同学患有心血管疾病和肢残及其它不适合参加长跑活动的同学，就由学生本人向班主任提出免跑申请。如果慢跑也可以跑的话，就慢点跑，每天跑的距离可能比其他同学少一些，但是也在锻炼身体，不要紧的。关键是要跑起来，动起来。

3、除了早上集体长跑外，自己在其他时间的跑步能不能算在长跑距离中？

能！而且鼓励这样做。长跑可以循序渐进，今天跑得少一些，过一阶段可能跑得多一些了，一下子跑不满1200米，一天分几次完成1200米也行。

4、是不是每天需要记录？

是的，每天要做记录，如果星期六、星期天你自己也在练长跑，也可以记录下来。相信同学们诚实守信，当然，最好有同学的见证。

5、各年级、班级如何进退场？

初一年级、初二年级、初三年级下了楼以后直接到跑道上按体育老师安排的地点集合整队，必须要做到快、静、齐。千万不要拖拖拉拉，不要让其他所有的班级在等你一个班级。集合好了后听指挥开始跑步，要求体育委员在前面领跑。班级和班级之间需要保持在5—7米左右距离。希望一开始各班主任能带着学生跑几次，使学生能学会控制好自己的速度。

学生摄影教学计划 篇2

一、活动背景：

微笑，世界上共同的、最易懂的语言；微笑使人有喜有乐，微笑使人光彩夺目，微笑能化敌为友，微笑能使生活丰富多彩。微笑是一种态度，爱生命、爱生活、爱自己!微笑中有宽容，有安慰、有自信!微笑是贯彻落实“弘扬社团文化，构建和谐校园”精神，提高大学生综合素质的最好方式。从一个微笑开始社团联合会宣传部借“世界微笑日“的锲机展现许昌学院莘莘学子的风采特策划组织本次活动。

二、活动目的：

增强大学生组织创作能力和大学生艺术与审美的交流，关注生活，关注社团发展，激发大学生对摄影的兴趣和爱好，提高其观察事物、宣传事物的能力，构造和谐校园，缤纷社团的氛围，展现青春活力。

三、活动主题：

聚焦生活百事，微笑美丽瞬间

四、举办单位：

共青团许昌学院委员会

五、参与对象：

许昌学院各学生社团，许昌学院摄影爱好者

六、活动时间：

前期宣传时间：20xx年5月8日——20xx年5月15日

作品征集时间：20xx年5月12日——20xx年5月25日

作品评选时间：20xx年5月25日——20xx年7月7日

作品展出时间：20xx年7月8日—20xx年7月10日

七、活动事项：

(一)前期宣传：

1、通过在许昌学院宣传栏等地方放置版面、悬挂条幅、粘贴海报等进行宣传；

2、召开各院部社团部、社团负责人例会，要求各院部、各社团共同参与到活动中来。

3、各社团可通过版面、海报、条幅等宣传方式进行宣传，并适当的给参与此次活动宣传的`社团加以量化分，动员社团成员以及摄影爱好者参与此项活动。

(二)参赛事项：

作品要求：围绕主题，针对生活中每一个具有新颖、美丽、幸福的微笑瞬间进行照片采集。

1、作品大小以5寸为准；

2、作品形式、风格不限，彩色、黑白、数码均可，涉及真人真事的，需要配详细图片说明(100字以内)；

3、参与者应对投送作品拥有充分、完全、排他的著作权，不得侵犯任何第三方的任何著作权、肖像权、名誉权等其他知识产权或专有权利，作品涉及的著作权、肖像权等法律责任由作者自负；

4、本次活动不收费，所有作品一律不予退还，作者享有署名权，主办方对所有作品有使用权；

5、凡投稿的作者，均视为同意并遵守以上各条规定。凡不符合参展要求的作品，一经发现将一律取消参评资格；

7、作品右下角贴上小标签，按要求注明姓名、院系专业、班级和联系方式(小标签见附件)。

2、投稿方式：

参赛者须同时提供以下作品文件

①纸质稿：由各院系社团部收集后交往许昌学院社团联合会办公室；

②电子文件：许昌学院的作品 统一发至邮箱1207909570@

(三)作品评比：

1、20xx年5月25日——20xx年5月27日，由许昌学院社团联合会进行初选；

2、20xx年5月28日——20xx年7月7日，许昌学院同学可在颍川弦歌论坛对所上传的参赛作品贴进行跟帖投票，每个ID限投一票；

3、20xx年7月4日——20xx年7月7日，由许昌学院教师评委组进行评选；

4、20xx年7月7日综合论坛投票、教师评委组评选，确定作品奖项20xx关于工会夏季送清凉的活动实施方案20xx关于工会夏季送清凉的活动实施方案。

(四)后期制作：

1、最佳获奖作品将在许昌学院社团联合会、颍川弦歌论坛上发布展览；

2、设置展览板，奖所有获奖作品分别在许昌学院展示三天，时间为20xx年7月8日——20xx年7月10日；

3、做出总结，上交至许昌学院社团联合会办公室存档。

八、奖项设置：

一等奖3名：荣誉证书及奖品；

二等奖7名：荣誉证书及奖品；

三等奖9名：荣誉证书及奖品；

优秀奖10名：荣誉证书；

九、活动经费：

宣传费用：横幅四条，共100元；海报30张，

奖品费用：证书28份，奖品共300元；

展览费用：100元；

总费用：500元

学生摄影教学计划 篇3

园摄影新思维，发展校园摄影生产力，促共鸣杂志页面拓展新领域。以猎取生活出彩的瞬间为主题征集摄影作品，从中评选出优秀作品登刊发表，同时对作者予以奖励，欢迎广大摄影爱好者积极参与。

一、征稿时间：

20xx年12月20日—12月24日止

二、投稿要求

参赛者投稿数量不限，单幅及组照均可，作品规格8—10寸，数码照片均不得进行后期合成及制作，不允许做任何装裱，照片背面须注明作品名称，作者姓名，性别，联系方式及班别。来稿一律不退。

三、奖项设置：

一等奖1名：奖金300元及证书

二等奖2名：奖金各200元及证书

三等奖3名：奖金各100元及证书

共鸣创意奖1名：奖金100元及证书

最具潜质奖1名：奖金50元及证书

瞬间欢乐奖1名：奖金50元及证书

四、入选作品将刊登于共鸣杂志上，参赛作品所涉及的肖像权问题，版权问题

由作者本人负责，主办单位对作品拥有使用权（商业用途除外），作品不另付稿费。

五、本次摄影比赛评委会由学院摄影组及有关方面人士组成，摄影比赛评委会保留对此次比赛的最终解释权。

学生摄影教学计划 篇4

一、活动背景

1.活动主题：激发团支部的活力，并鼓励团支部青年勇于追梦。

2.活动目的：激励学生实事求是，刻苦钻研，多出成果，培养学生动手操作能力。

3.参赛对象：xx级财管（2）班全体学生。

4.活动形式：1分钟以内展示自己拍摄的摄影集。

5.活动时间和地点：20xx/04/22,教107。

二、活动

1.初赛

（1）参赛人员把参赛作品按指定规格发到指定邮箱1342546172@qq.com，并按照要求填写报名表。然后交给班级团支书。（注：内容要符合主题，需附上相关文字说明，文字要精简，扼要，不得超过100字，也可不附。作品可以做任意处理）

（2）初赛作品由全班同学投票，取8名进入决赛。

2.决赛

（1）参赛人员可以选择初赛作品进入决赛，也可用其它作品。

（2）决赛以答辩的形式进行，分审美得分，答辩得分。

（3）参赛人员因缺席视作弃权处理。

3.评分

作品统一答辩评分，审美评分。除故事的答辩评分占50%,审美评分占50%外，其余的作品都是答辩评分占30%,审美评分占70%。

审美评分：色彩、取镜、内容、整体感觉。

答辩评分：对主题的认识，制作作品的初衷，指出作品中吸引人的地方。

4.颁奖

（1）评选出一、二、三等奖.

（2）获奖者谈对主题的认识。

5.结束。

（1）请同学们发表自己在此次活动中的收获。

（2）主持人总结，并宣布比赛结束。

学生摄影教学计划 篇5

园摄影新思维，发展校园摄影生产力，促共鸣杂志页面拓展新领域。以猎取生活出彩的'瞬间为主题征集摄影作品，从中评选出优秀作品登刊发表，同时对作者予以奖励，欢迎广大摄影爱好者积极参与。

一、征稿时间：

20xx年12月20日―12月24日止

二、投稿要求

参赛者投稿数量不限，单幅及组照均可，作品规格8―10寸，数码照片均不得进行后期合成及制作，不允许做任何装裱，照片背面须注明作品名称，作者姓名，性别，联系方式及班别。来稿一律不退。

三、奖项设置：

一等奖1名：奖金300元及证书

二等奖2名：奖金各200元及证书

三等奖3名：奖金各100元及证书

共鸣创意奖1名：奖金100元及证书

最具潜质奖1名：奖金50元及证书

瞬间欢乐奖1名：奖金50元及证书

四、入选作品

将刊登于共鸣杂志上，参赛作品所涉及的肖像权问题，版权问题由作者本人负责，主办单位对作品拥有使用权（商业用途除外），作品不另付稿费。

五、说明

本次摄影比赛评委会由学院摄影组及有关方面人士组成，摄影比赛评委会保留对此次比赛的最终解释权。

学生摄影教学计划 篇6

一、活动背景

为弘扬我们的民族文化精髓，提高当代大学生的审美素养，丰富校园文化生活，增添教师工作生活的色彩，促进学生与老师之间的交流，拉近师生间的距离，同时体现当代大学生积极向上的精神风貌。

二、活动主题

“青春映像，和谐校园，美丽自然”。

三、主办单位和承办单位

主办单位：xxx学院院团委

承办单位：xxx学院摄影协会、书画协会

四、活动对象

全院书画摄影爱好者。

五、活动地点

xxx学院（北院）综合楼一楼

六、活动时间

x月x日—x月x日

七、征集作品时间：

x月xx日—x月xx日

八、活动形式

书画摄影作品展览

九、评比方式

在活动当天，我们会将所有征集的作品进行展出，届时将由本校摄影老师与协会成员成立小组进行评比，并排出名次

十、活动流程策划

a、书画摄影展前期安排：

1、海报宣传：由我协会宣传部门根据时间、地点等内容分别制作并粘贴

2、在学院内张贴通知以及红纸海报，并用展板进行宣传；

3、书面通知：通知由我协会召集各班团支书当面通知，并把征集作品通知单发到各班级

4、联系学院的广播站进行宣传

5、书画摄影展前期邀请工作

6、将收到的每幅作品参与评选，设立一、二、三等奖及优秀奖，由专业老师评选

7、汇总结果，评选出各类的优秀奖项

8、将书画作品拍摄好，发到协会网上，供每位参与者留念

9、为了便于作品评审及保管，各班将作品上交于负责人处

10、资金筹备工作

11、场地的布置工作

b、书画摄影展期间的工作：

1、安排会员轮流值班，保持摄影作品在展览中不损坏，并防止人为破坏。

2、邀请师生鉴赏作品。

3、做好摄影工作。

4、我院摄影协会成员带摄影协会的工作证

5、设立休息专区，由专人负责递送矿泉水、茶水等休息物品。

6、书画摄影展开始，主办方代表宣读开幕词。

7、主办方致开幕词。

8、主办方代表宣布书画展结束时间以及颁奖等相关事宜。

9、书画摄影展正式开始。

c、书画摄影展结束的工作

1、主办方代表宣布各种奖项，并由赞助商颁奖。举行颁奖晚会。

2、主办方与参与者合影留念。

3、主办方代表致闭幕词，工作人员整理会场

4、所有作品安全回收。

十一、 奖项设置：

一等奖一名

二等奖二名

三等奖三名

优秀奖十名

十二、活动经费预算（以实际支出为准）

活动名称： 书画摄影展

活动时间： xx年6月6日

社团名称： 摄影协会

序 号 内容（物品名称） 数量 单价 金额

1 16寸照片 60 5 300

2 7寸照片 35 2.5 87.5

3 双面胶 10 2 20

4 泡沫胶 4 3 12

5 胶布 2 2 4

6 打印 9 0.5 4.5

7 复印 130 0.3 39

8 宣传海报 6 17 102

9 卡纸 30 0.5 15

10 油性笔 1 2 2

11 书夹 1 9 9

制表人：xx

会长：xx

总额：595

xxx摄影协会、xx协会负责人：xx

联系电话：xxx

联系电话：xx

学生摄影教学计划 篇7

教学目标：

1、会本课15个生字。掌握由本课生字构成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教学重点、难点

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。

教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸

教学过程：

一、以绕口令比赛作为热身运动

同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？

二、以照相机导入新课

师：同学们，看看老师手中拿的是什么？

生：照相机

师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？

生：好

师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二、（咔嚓）

同学们，刚才老师在做什么事呢？

生：照相

师：那照相的人我们叫他什么呢？

生：摄影师

师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师

师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目

师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？

师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？

师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。今天这位小摄影师要给谁照相呢？

生：高尔基

师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？

生：著名的文学家

师：一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！

三、学习课文

1、男女生分角色朗读课文

2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由

3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点

4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度

5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？

小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”

6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？

7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？

8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？

师板书：关心、爱护少年儿童

四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？

五、布置作业

教学反思

本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护。

导入新课前，利用自己动手做的、“纸相机”、为同学们拍照，从而引入课题《小摄影师》。课堂上以灿烂的笑容作为奖励，学生积极性很高，并有助于调动课堂气氛。

在设计本节课时，主要围绕、“高尔基对少年儿童的关怀和爱护”、这一教学目标指导学生学习课文。上完本节课后，自己感觉效果不佳，虽然学完本节课后，教学目标基本达到，学生能体会高尔基对少年儿童的`关心和爱护。但在教学过程中，对于分析课文缺乏侧重性，没有处理好主次关系，分析课文深入却没有侧重。

引导学生学习课文时，没有正确处理好师与生的关系，即传授者与被传授者的关系。在教学理论中，教师应处于主导地位，也就是说，教师是引导学生获得知识的主体者。在这堂课中，我忽视了这点。这节课上，更多的是我提问题，而让学生按着我的问题理解课文。其实，这样我无形中也就抹杀了学生的思维能力，剥夺学生的发言权力。做到使学生更好地理解课文，应该是老师在一旁引导，更多地让学生置疑、提问题、解决问题。

本节课对于课文的具体分析，没有处理好主次关系，重点没突出，某些问题讲得过于详细。课堂上某些环节采取的讨论形式，如：同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论和全班讨论等形式。没有根据具体问题采取合适的讨论形式。

我深深地感到，作为一位老师，要上好一节课必须具有多方面的知识。老师在备课时，不仅要备好教材，还要备学生。每个学生的个性有所不同，学生对知识的求知欲是无穷无尽的，因此，学生在课堂上的表现也是老师事先所无法预料的。

对于本节课，我还存在着许多不足之处。不管是课堂管理方面或者是知识传授方面，都需进一步完善及提高。希望在今后不断的教学研究及向有经验老师的请教下，能得到进一步提高。

学生摄影教学计划 篇8

一、活动前言：

为了能够使我们学院的摄影爱好者们能够更好地学习摄影技巧，感受摄影文化知识，还有能与摄影大师近距离接触的机会，以及使用佳能专业器材，体验棚拍的乐趣，使摄影爱好者更好地掌握摄影知识。

二、活动主题：

佳能摄影大篷车进校园

三、参与对象：

摄影美图协会全体成员

职业经理人沙龙参加者及学生中摄影爱好者

我校部分领导、各部门通讯员及爱好摄影的教工

苏家屯区摄影协会热心会员（待定）

四、准备工作

（一）于10月16日至30日前进行活动宣传、报名统计。

（二）协会组织各系部负责人、各项目负责人对参加活动人员进行统计和确认。

（三）协会将统计结果进行汇总、上报，便于活动有序进行。

五、活动具体时间及活动流程策划

（一）活动时间：10月30日 下午一点至五点三十

（二）活动地点：综合楼六楼报告厅、一楼大厅

（三）活动流程：

1、签到区：嘉宾签到可获佳能全线产品资料，填写调查问卷获得精美礼品。

2、由佳能专业讲师进行数码影像产品的使用、选购技巧的讲座。介绍佳能产品性能，普及数码相机器材知识，展示佳能器材的高画质及输出质量。

3、由佳能公司特邀业界著名摄影专家进行专业讲座，传授摄影技巧心得，倾情分享摄影生涯体悟，学技艺、赏艺术、品人生。90分钟的讲座，一场令人愉悦的摄影文化视听盛宴。

4、试拍体验：按佳能公司的标准流程，通过精心设计过的静物、人像模特等各种摄影体验区，可顺利拍摄出专业照片，能更好的激发摄影爱好者摄影热情。

5、免费打印照片：佳能公司提供免费打印照片的机会，每位影友都可以打印一幅数码照片（A4幅面），更具收藏价值与纪念意义。

6、现场摄影大赛：由著名摄影专家对现场拍摄并打印出来的作品进行评片，颁奖。

7、现场抽奖赠大礼。

（每项流程，协会指派专门负责人进行专项负责）

六、报名方式

1、通过公布的群号和负责人电话上报

2、在摄影美图协会交流的群内进行上报

3、联系项目负责人进行上报

4、协会将于指定地点进行现场报名

七、活动宣传

宣传栏处张贴海报、通过校园广播站、各系宣传部进行宣传。在学校小广场等指定位置进行宣传以及宣传单发放，悬挂条幅等。

其中：

手绘宣传品：

分发给各班级、张贴在体育馆门前、

喷绘海报：一张（大），六张（中） 张贴在行政楼楼侧，各主教学楼楼门前

布置展板：3幅

分别放置在教学楼一楼正厅，综合楼一楼正厅，以及食堂一楼

宣传单复印：

制作条幅：

学生摄影教学计划 篇9

教材分析：

这篇课文语言和内容都比较浅显。课文讲了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘记了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子担供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者。但如果是那个少先队员，就一定让他进来。本文通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。这个故事体现了高尔基对少年儿童的关怀爱护，折射出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情所表现出来的不平凡的品格。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的九个生字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色有感情朗读课文。

3、继续培养学生预习的习惯和能力，锻炼自学能力。

4、了解事情的经过，并且能把这件事讲下来。

过程与方法：

1、通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句。

2、让学生在分角色感情朗读中体会人物的心理活动，在交流中感悟语言文字，从而达到深入学文的目的。

3、鼓励学生透过对话、细节描写进行合作、探究学习，增强学习语文的乐趣。

情感态度与价值观：

通过理解课文内容，感受高尔基对小男孩的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬热爱。激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐，同时也学会享受欢乐。

课前准备：教师准备多媒体课件；师生共同搜集高尔基的资料；布置学生课前预习课文。

教学时间：两课时

教学过程：

一、揭题导入，交流资料。

1、板书：10小摄影师

师：同学们，看老师写课题！课题中有一个生字，有认识的吗？谁来读读课题！（指名读课题，强调“摄”的读音）一起来读课题！（齐读课题）

2、交流对“摄影师”的理解。（预设：学生可能说“照相的人”“专门给别人照相的人”“照相技术应该很高”等等，调动学生的生活经验。）

师：课题中“摄影师”的前面加了一个“小”字，为什么吗？（有了预习的基础，学生能说出来小摄影师是一个十岁左右的小男孩儿。板书：小男孩儿）他给谁照相？（生：高尔基、教师板书：高尔基）

3、交流课前搜集到的关于高尔基的资料。

二、初读课文，识记生字。

1、学生初读课文，勾画出本课要认的字，然后把这些生字多读几遍。如果遇到不认识的字，可以查字典、可以请教老师、同学。（教师在这一过程中巡视，帮助学有困难的学生正音）

2、检查反馈：

（1）出示本课生字，指名读。

（2）小组合作检查，如果全读对了在书上给画笑脸。

（3）全班开火车读。

3、出示词语：小摄影师、高尔基、照相、鞠躬、吩咐、胶卷、车辆

（1）指名读一读。

（2）让学生提出自己不理解的词语，帮助学生解决。

“鞠躬”可以用动作来理解；“吩咐”可以让学生查查字典理解字面意思，也可以联系生活实际理解，但是在精读课文时，要引导学生深入理解。

（3）文中还有不理解的词语吗？鼓励学生提出来。

预设：学生可能问“列宁格勒”，教师告诉学生这是一个地名即可，不必过多解释；“打量”可以让学生读读所在的句子理解。教师注意把握课堂节奏，适时展开下一环节的学习。

4、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

三、细读课文，整体感知：

1、自由读文，试着讲一讲这个故事。（自己试讲，同桌讲一讲）

2、指名讲故事。（教师可以随机引导学生将故事讲完整，讲明白。）

3、交流人物印象：一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。那么高尔基和小男孩儿分别给你留下了怎样的印象？

预设：高尔基：学生可能围绕着“有爱心、爱护小男孩儿、喜欢小男孩儿、工作忙”这些方面来谈；小男孩儿：学生可能围绕着“可爱、聪明、大胆、认真、粗心”等方面来谈。

四、精读课文，品词悟情

师：看来，这两位主人公给我们留下了深刻的印象。那么，你是从文中的哪些地方感受到的呢？下面我们就来默读课文，勾画出有关的语句。

（一）自主读书，思考，勾画。

（二）小组交流。

（三）全班交流。

（“高尔基”和“小男孩儿”这两部分的交流根据学生的'要求确定交流顺序）

预设：

对高尔基的印象：

1、高尔基工作繁忙

（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

抓住“正在读书”体会高尔基工作很忙；

（2）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”

“我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。抓住“一定”一词从一个侧面，引导学生体会对小男孩儿的重视。

2、高尔基对小男孩的关心爱护

（1）“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

“扔纸团”的方式高尔基非但没有生气，还破例地让小男孩儿进去，说明他理解爱护孩子。

（2）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。

这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，特别是“很久很久”表明了高尔基一点没有厌烦，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”，反映了他对孩子极大的耐心。可以让学生在朗读中想象当时的情景。

（3）孩子往地上一坐，哭了起来，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他的迷惑不解，更有一种关心在里面。引导学生读出亲切温和的语气。

（4）高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”

从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”体会高尔基想帮助孩子的一片爱心，又怕孩子听不见的急切心情。引导学生朗读中体会。

（5）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”

可以引导学生质疑：高尔基为什么不见记者，却要见小男孩儿？在交流中体会高尔基对孩子的关心爱护。

对小男孩儿的印象：

1、从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明，会想办法，也很大胆。

2、高尔接问：“是你扔的纸团吗？”小男孩儿在回答的同时“鞠了个躬”，反映了小男孩儿很有礼貌。从文中的“亲爱的、您、请您”这些地方也能看出小男孩有礼貌。

教师引导学生结合自己的理解，有感情的读一读。

3、他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。”

“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱，还有见到高尔基的激动与惊喜。引导学生读出这种心理感受。

4、小男孩儿摆弄高尔基照相，说明小男孩儿照相技术不熟练，但做事很认真、有主见。

5、小男孩没有带胶卷哭着离开了。教师可以追问学生：小男孩为什么哭？学生可能认为小男孩儿没有照成相，很失望哭了；也可能认为自己耽误了高尔基的时间，惭愧地哭了；也可能在责怪自己的粗心大意等。引导发挥想象，体会人物的内心情感。

（四）感情朗读，加深体会。

课文给我们描述了一个可爱的小男孩，他对高尔基充满了崇敬，高尔基对孩子也倍加关爱。下面带着自己的理解，在小组内分角色读读这个故事。

1、小组练习。

2、指1——2组分角色朗读、评议。

五、课外延伸，想象续写。

小男孩还会回来吗？回来后又会发生什么事呢？发挥你的想象，把这个故事继续写下去吧！

六、记忆字形，指导书写。

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。