开国大典课件

开国大典课件 篇1

《开国大典》

教学目标 ：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标 ：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程 ：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业 

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业 本第1、2题。

开国大典课件 篇2

记得著名特级教师余宪讲过这样一段话：“一堂好的语文课应该有互动而灵活的课堂教学设计；有低密度、多空间的教学过程；有走进学生心灵的教师活动；有较长时间且具有实际意义的学生活动；教师有生动而富有情趣的教学语言，有随机应变的教学机制；学生有积极向上的学习心理，有浓厚的自觉学习兴趣。”我一直以这样的“好课观”来指引着我的教学之路，尽量让每堂课都焕发着生命的活力。因此，我也以这样的标准来审视自己的课堂教学。

在教学《开国大典》时，有这样一个教学环节：

师：请同学们自由、轻声地朗读课文，感受人民群众在庄严的开国大典中的心情。并划出反映人们心情的句子。

（学生阅读课文，划出有关句子后交流。）

生：30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

生：30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，观礼台上同时响起一阵阵掌声。

生：早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。工人队伍中，有老远从长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下车就直奔会场。郊区的农民，是五更天摸着黑起床，步行二三十千米路赶的。

生：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮，群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不够表达自己的欢喜和激动。

生：毛主席首先向空中挥手。群众看见了，把帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

师：在这些句子中，我们不难看出，大典前群众摸黑赶路，直奔会场。典礼中群众一齐鼓掌，一齐欢呼，一齐脱帽肃立，一齐抬头瞻仰，为什么30万人的动作会如此一致，好象有人在无声的指挥呢？

生：因为人民群众都热爱国旗，都尊重国旗。

生：对，他们在热爱国旗的同时，对新中国也一样的热爱。

生：他们还热爱伟大领袖毛主席。

生：人民群众对新中国的成立都感到无比地激动和兴奋。

师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，你能通过朗读一些句子把这种心情表达出来吗？

（学生有感情地朗读句子）[指名读，男女生比赛读，小组读]

师：同学们如此地兴奋、激动，是因为中国人民从此站起来了，是啊！老师此刻也激动无比，不由地想起中国在落后时受挨打的情景。英法联军不仅把圆明园洗劫一空，还把这样的“万园之园”烧成了废墟，一些宝物至今还在他们的博物馆。曾经受过的屈辱我们不能忘怀，如今新中国成立了，不再有侵略者来入侵我们的国土了。我们在新中国成立之际哪有理由不激动呢？

生：我的感触也很多，抗日战争时，我们的武器很不先进，日本人在中国的土地上进行大屠杀，现在我们有原子弹了，我们该为新中国的成立而感到高兴。

生：对啊，我们中国现在有载人飞船了，“神六”昨天才安全着陆哪！

生：八路军以前是“小米加步枪”，新中国成立后，国力增强了。

......

师：新中国的成立意义非凡啊！我们应把这庄严的宣告、雄伟的声音印在心底。

（学生朗读课文第七自然段）[这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来，......传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢呼起来。]

师：同学们读出了这句话的气势，把这声音传遍了祖国四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎样的景象呢？

生：天an门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。

生：两股红流分头向东城西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

师：北京灯火通明，热闹非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，当年你也曾经在天an门广场上参加过开国大典，此刻，要是让你写一篇简单的“回忆录”，你能行吗？

（学生在情境中练笔）

一堂生动的语文课应焕发着活力，而这种活力应该是师生共同孕育的，应该是在互动中创建的一个学习过程。上述的这个教学环节可以说是一个充满活力的学习过程，在这个过程中有教师与学生心灵的平等对话；有学生积极向上的学习心理和自觉的学习兴趣；有对教学目标的整合；有对课文内容的再创造。其亮点有三：

亮点一：

在这个教学环节中体现了教师在探究、合作的学习过程中的角色定位，教师在整个教学过程中既是组织者、引导者，又是参与者，以一个普通的读者身份加入到学生中间，必要时，主动参与学生的活动，形成师生互动。如：课文中“中国人民从此站起来了”这句话，学生不可能理解的很深刻，此时，教师作简要而精彩的讲述，谈自己的感悟，抒发自己的情感，与学生进行平等的对话和交流。激发学生的情感，让他们的感受更加深刻，思考更有深度。

亮点二：

本教学环节把语文知识、能力、情感这三维整合起来了，以人民群众在开国大典中的欢乐、激动的心情为情感线索，为学生铺设一条入情之路，沿着这条情感线索指导学生潜心读文，涵泳体验，之后又创设情境练笔。把学习语言、感知内容、体验情感有机地结合在一起。由于目标的整合，整个教学环节自然流畅，使学生在情感熏陶中加深对课文的感悟和体验，获得思想的启迪。正如整合理论所指出“惟有将他们所有的感觉、情绪和智慧投入到学习过程中，才能获得最好的学习效果。”

亮点三：

语文教材中的一篇篇课文，是语文教学的主要资源，如何充分运用这个资源，是我们语文老师值得研究的问题。如果我们能转变一下观念，把教材视为语言学习的凭借和材料，在理解课文内容的基础上，引导学生对课文进行再创造，那么教材这一资料的利用率就会更高。如：本教学环节中，创设情境让学生写“回忆录”，就是对课文的再创造。

“感悟、体验诚可贵，迁移运用价更高。”要求学生对课文进行再创造，这是一项高难度的训练。尽管学生再创造的作品不可能尽善尽美，但其中闪烁着孩子们创造的火花，这不正是我们语文教学所盼望的吗？

开国大典课件 篇3

之三

佚名

第一课时

一、教学目标 

（一）学习课文中的生字及词语。

（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。

（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。

二、教学重点、难点

（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。

（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。

三、教学过程 

（一）导入  。

同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。

（二）检查预习。

1.检查生字、词。

（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）

（2）查字典，联系字义，记住字形。

“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。

“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部的下面是，而不是“丰”。）

2.检查学生读课文。

（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。

（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。

学生讨论：

1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）

2.按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。

3.列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）

（五）作业 ：读课文，画出不懂的词语和句子。

第二课时

一、教学目标 

（一）学习课文第1、2段，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。

（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。

（三）联系上下文理解含义较深的句子。

（四）背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。

二、教学重点、难点

（一）了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。

（三）理解含义较深的句子。

（四）按要求背诵课文。

三、教学过程 

（一）学习第1段课文。

1.指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）

2.学生默读，思考，讨论：

（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）

（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？

（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？

（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。

3.学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）

4.齐读课文第1段。

5.归纳：（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）

（二）学习课文第2段。

1.指名读第2段课文。

2.学生默读、思考、讨论：

（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？

（第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）

（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？

（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）

（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？

（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）

（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？

（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）

3.齐读第2段课文。

4.归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）

5.联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）

（三）指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）

1.男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。

2.然后指名背诵。

3.用投影做填空练习。

（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（ ）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（ ）主席台。

（2）毛泽东主席宣布：（ ）。

（3）这（ ）的宣告，这（ ）的声音，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ），使全中国人民的心（ ）。

（4）他读到（ ）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（ ）。观礼台上同时（ ）。

（四）小结。

（五）作业 ：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。

第三课时

一、教学目标 

（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。

（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。

（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。

二、教学重点、难点

（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。

（二）理解文章中含义比较深刻的句子。

（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。

三、教学过程 

（一）学习课文第3段。

1.指名读第3段。

2.文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。

3.讨论。

说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）

4.齐读第3段。

（二）学习第4段课文。

1.读课文（默读或指名读）。

2.说出这段的主要内容。

3.画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

（三）学习课文第5段。

1.指名读课文第5段。

2.说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）

3.学生齐读第5段课文。

（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。

（五）说出本文的中心思想。

（六）巩固练习。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。

（用投影出现下列句子。）

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

（七）小结。

（八）作业 ：有感情地朗读课文。

开国大典课件 篇4

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的 伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程：

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为……而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为———而———；为———而———；为———而———。

第三课时

教学目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的 伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、说说你读后的感受

《开国大典》教学反思

《开国大典》写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。 本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；然后介绍了广场的布置情况；接着写了开国大典的盛况；再接着写了阅兵式；最后讲了游行队伍。这篇课文篇幅较长，如果将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕三节课都无法完成。这篇课文在教材的第二单元。这一单元的教学重点是体会文章的思想感情，因此，本课的教学重点也是在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情。这节课我就让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。

我首先由课题导入，理解“开国大典”：创建国家的重大典礼。因此开国大典“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。其次是学生进行阅读，理请文章的写作顺序，文章按照几部分来描写开国大典的。第三步由学生边默读边找出文章描写隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。第四步，让学生在文中画出表现人民群众激动、自豪的句子，读一读，并写出自己的体会。让学生感受开国大典的盛况，画出表现人民群众在中国共产党的领导下，建立了新中国的激动、自豪的句子，学生的自我学习，内化过程从中得以体现。

深刻体会文章表达的思想感情，朗读是最佳手段之一。在比较理解的基础上，采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式引导学生朗读，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。同学之间交流时可以相彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来。

本课教学，我还注意了细节，让学生由衷地感悟到开国大典的那种场面、那种气氛、人们内心的激动情感。本文第二大段，讲了天an门广场的位置，天an门城楼的布置等情况，突出了隆重、热烈、庄严、盛大氛围。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称，可以加深对此段内容地了解。

课后“思考练习”中有一道题：“用一二百字写出开国大典的梗概”。学生没有学习过写故事梗概，我就将概括梗概融入到讲课时。每讲完一部分，就让学生用一两句话说说这一段写了什么。课文学完了，梗概也就说出来了，同学们写时就顺利多了。

不过这节课也有不足之处，就是只顾得“授人以鱼”，忘记了 “授人以渔”，只引导学生写出梗概，没有告诉学生概括的方法以及要求， 所以有部分学生在写时，各部分之间缺少连接的语言。

开国大典课件 篇5

教学目的：

一，通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

二，结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

三，学习本课生字词。

四，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

一，理解文章中含义比较深刻的句子。

二，训练学生阅读要有一定的速度。

教学课时：

两课时

教学方法：

学生自学为主，教师点拨为辅。

教学用具：

电脑课件

第二课时

教学目的：

1，朗读课文，进一步理解课文，培养学生爱党爱国之情。

2，理解含义教深的句子。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解含义较深的句子。

教学过程：

一，导入新课。

二，讲授新课。

1，读一读：

用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）

出示影片，提出问题：这是什么场面？（出示图片）

2，谈一谈：

看过影片，同学们一定有许多想法，请各小组讨论，然后选一个代表说出来，比比看，哪一组讲得最好？哪组同学最聪明？

3，找一找：

1）请找出文章中你最感兴趣的段落，说明理由。并有感情的朗读。

2）请找出文中含义较深的句子，谈出对句子的理解。（出示句子）

a“中国人民从此站起来了”怎么理解？没“站”起来之前是什么样子的？谁领导我们“站”起来的？

b“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？

c“两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明充满了整个北京城”怎么理解？“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”何意？

4，再谈一谈：

刚才同学们谈得很好，能抓住文章中心。现在请同学们再看影片，结合刚才学习的课文内容，再深入谈谈你的看法。

5，背一背：

背诵自己喜欢的段落，比一比。

三，复习巩固。

对照板书，总结中心。

四，布置作业。

继续背诵自己喜欢的段落。

五，板书设计：

开国大典课件 篇6

【教学目标】

1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、学习生字词。

【教学过程】

一、谈话引入

1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？

2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

3、解题：

板书课题，齐读。

典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）

二、初读课文

1、自由读课文，完成练习，课件出示：

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

2、交流：

时间：1949年10月1日。

地点：北京。

参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。

参加人数：30万人。

大典内容：会场、大典、阅兵、游行。

过渡：

就让我们来到会场，看看会场的布置吧！

三、学习第一段

1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场：

生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。

2、读第四自然段，思考：

你有什么感受？从哪些词句体会到的？

生自由准备→交流分析→小节板书。

形成如下板书：

成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。

四、总结延伸

天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

【板书设计】

26、开国大典

会场　　

大典

阅兵

游行

成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

开国大典课件 篇7

《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。 

全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1.阅兵式开始的情况。2.各兵种通过天安门受检阅。3.群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。 

课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。 

这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下： 

一、初读课文，感知课文大意。 

1.初读课文，读准字音，读通句子。 

2.用比较快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在年月下午时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响门大炮齐发，一共响。③阅兵式进行了钟头。 

3.快速读课文，说说课文大意。 

二、熟读课文，理清课文脉络。 

1.练习正确、流利地朗读课文。 

2.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。 

3.讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。 

三、精读课文，分步训练。 

1.学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。主席台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。

2.学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐·投·向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，·瞻·仰（望着）这鲜红的国旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（3）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。 

3.学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是、。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。 

4.学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。 

5.学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“·两·股·红·流（游行队伍）分头向东城、西城的街道·流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。6.快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子. 

四、品读课文，综合训练。 

1.有感情地朗读课文，总结中心思想。 

2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。 

3.做课后“思考·练习”4。 

4.有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。

开国大典课件 篇8

教学内容：

1. 引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。

2. 了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。

3. 初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。

教学过程：

一、 揭题，审题

1.（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。

2.指名说。

二、 自学读文

1. 初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）

2. 出示要求：

自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。

2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

3）划出文中解释课题的一句话。（用“”）

3. 学生自学，并拿起笔来圈圈划划。

三、 检查

1. 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）

1） 挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：

诞生　协商　瞻仰　检阅　率领　排山倒海　吹拂

（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）

2） 提出较难读的句、段；（指名读）

同桌比读，并用☆△表示你的评价。

2. 你还读懂了什么呢？

1） 文中解释课题的是哪句话？

2） 还读懂了什么？（指名继续说）

①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）

②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）

③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）

3. 还有吗？（板书：会场大典阅兵游行）

1） 看板书，对照课文，老师为什么这样写？

（按事情发展的先后顺序）

2） 按以上顺序分段。

（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）

分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）

3） 连起来用自己的话说说课文大意。（自由说，指名说）

四、 总结

1. 通过这堂课的学习，你从文中了解了什么呢？（指名说）

2. 启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。

五、 作业：作业本第1、2题。

板书

会场1——4

典礼5——10

开国大典　阅兵11——13

游行14——15

开国大典课件 篇9

创设情境，激发兴趣──《开国大典》教学案例

湖北省宜昌市伍家岗小学　夏俊彦

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

全文按照开国大典进行的顺序叙述。应该说，这条纵线，让学生摸出来并不难。而要学生体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心情，则有点困难。　　

学校里没有开国大典的录象资料，怎样创设情境让学生感受体会呢？　　

课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军接受人民共和国检阅的壮观场面。这部分内容篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦怠。怎么办呢？　　

我灵机一动：“同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，现在紧急招聘解说员。时间推移到了五十三年前的9月。在座的同学都可以应聘。应聘的同学只要介绍一种兵种通过主席台时的情景。我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。我招聘解说员，不看外貌，只听声音。看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。现在，给大家五分钟时间准备准备。”　　

同学们很积极地读起课文来。基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。同学们纷纷演练起来。　　

五分钟后，我请同学上台解说，底下同学可以向台上同学发出挑战。在此基础上，产生了每一兵种的最佳解说员。最后，在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，六名最佳解说员依次登台解说。“现在通过主席台的是……”解说一个接着一个，底下的同学则成了广场上的群众，不断地欢呼，不断地鼓掌。同学们的情绪一下子跟着激动兴奋起来，课堂掀起了一个不小的高潮。

在欢呼声与掌声中，我深深地体会到，让学生学得主动，学得积极，学得愉悦，创设情境是多么重要！

是“建立”还是“举行”──《开国大典》教学案例　

湖北省宜昌市伍家岗实验小学　贾传琼

一次，在做语文课堂练习时，同学们正在埋头写作业。我像往常一样，在学生中来回巡视。突然，一个学生举起了小手。我走到他身边，问他有什么事。他指着练习本上的一道题问我：“‘开国大典’一词中的‘开’字到底应该选取五种解释（打开、解冻、举行、开始、建立）中的‘举行’还是‘建立’？”

我正想引导他把这道题弄清楚。坐在他旁边的一个同学插嘴说：“这还不简单。它是‘举行’的意思。”一些同学也随之附和起来：“就是‘举行’的意思，‘开国大典’就是‘举行非常隆重的仪式’。”

这时，又一个同学站起来发表相反的意见：“‘开’只能与‘国’联系起来理解，而不能根据‘开国大典’的意思来选择‘开’的意思。”几个和他想法一致的同学也大声说道：“我也是这么想的。”

对方连忙反驳：“题目就要求按句子的意思来理解词的意思。”

眼看思路正确的一方反而显得理由不充分。

错误者在则越辩越“理直气壮”。我想，如果此时表明我的观点，只能强迫辩论停止，并不能让认识有错误的同学心悦诚服。于是，我在黑板上写下“开会”一词，让学生说一说这个“开”字的意思。孩子们马上明白这里的“开”是“举行”的意思。接着，我又写出“开大典”“开国大典”“开国元勋”这三个词让大家讨论其中的“开”分别是什么意思。同学们马上得出结论：“开大典”中的“开”是“举行”的意思；“开国元勋”中的“开”是“建立”的意思；“开国大典”中的 “开”和“开国元勋”中的“开”意思一样，也应该是“建立”的意思。这样，一场激烈的争论在老师的巧妙引导下迅速停止了。

事后，我想，我们的教育对象是学生，因为年龄和知识结构的因素，他们难免会有一些错误的认识和错误的想法。对此，我们也应像治理水患一样宜疏不宜堵。