达古拉的教案

达古拉的教案 篇1

教学目标：1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达。

重难点：理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

教学过程：

一、激趣导入：你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

二、学习课文

1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）

2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）

3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）

4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）

6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）

7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）

三、学习古文

1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）

2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）

3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓，(出示一些古籍)如果你有兴趣，课下可以搜集一些这方面的文章来读，会对你有帮助的。

达古拉的教案 篇2

教学目标：

1、了解戏歌，初步感受戏歌的演唱风格。

2、学习演唱《龙里格龙》，能正确、有韵味的完整演唱歌曲。

3、感受民族的就是世界的，教育学生热爱祖国的传统文化。

教学方法：

体验法、观察法、模仿法

教学准备：

教材、多媒体课件、电子琴

教学过程：

师生问好

导入

1、观看视频《梨花颂》片段

2、师小结（出示课题：龙里格龙）

三、学习歌曲

（一）感受歌曲，激发兴趣

1、初听歌曲（出示歌谱）

2、复听歌曲

3、再次聆听，找出相同旋律，并进行模唱

（二）旋律模唱

（三）读歌词

1、学生按节奏读歌词

2、教师范读歌词

3、学生再次读歌词。

4、提问：“格”字在读法上有什么不同？（前面的不带儿化音、后面的带儿化音）

（四）学唱歌曲

1、随琴小声填唱

2、讲解各种音乐记号的作用

3、教师范唱。

4、师生接龙演唱

5、歌曲处理

6、分组演唱

7、加动作完整演唱

8、看指挥完整演唱

9、加上戏曲动作完整演唱

五、艺术拓展

师：今天我们学的'这首戏歌选自合成《流水恋歌》，我们一起来欣赏一下。有没有听到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲经过不同的艺术处理会有不同的艺术效果，会使它的音乐形象更加的丰满，更具魅力，下节课我们就来一起演绎更加精彩的《龙里格龙》期待同学们更精彩的表现。

达古拉的教案 篇3

第6课 文艺复兴和宗教改革教案

一、教材分析：文艺复兴以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想。宗教改革进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。

二、教学目标

知识与能力：

1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识

2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁•路德的观点。

3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

过程与方法

分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论

情感态度价值观

重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。

三、重点和重点

1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

四、学情分析

五、教学方法：问题探究 分析对比

六、课前准备

布置在美术、文学方面有专长、有爱好的学生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作（建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部）中的情节、思想和艺术特点的分析。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）新课学习：

一“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景

（1）14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽。

引导学生回顾明清时期，中国资本主义萌芽产生的条件及表现。然后提出“意大利又具备了哪些有利的条件呢？”，让学生带着问题看书分析，教师同时提供中世纪欧洲贸易路线图供学生参考。在学生讨论过程中，教师可以提示学生从政治环境、地理位置和统治者的政策几个方面思考。

（2）资本主义萌芽带来的变化。

二：“文艺复兴”。

（1）意大利文艺复兴产生的背景及实质。

（2）文艺复兴的核心是人文主义。

（3）意大利文艺复兴在文学艺术方面的成就。

该部分可由学生阅读，教师提出几个问题，如：

a意大利文艺复兴时期在文学艺术方面取得了哪些成就？你能说出其中一部作品的大致内容吗？

b这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的？

c文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？

（4）文艺复兴的传播及意义

三、“宗教改革”。

（1）宗教改革的背景。

由文艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景，进一步分析这场运动的性质

（2）马丁•路德及宗教改革的兴起。

a重点是让学生归纳并理解马丁•路德的主张。

b其观点为什么得到很多人的支持？与人文主义思想有什么关系？

（3）宗教改革的扩展及意义。

宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。其影响可从三个方面说明：

首先，因而打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。

其次，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。

另外，在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正

（五）发导学案、布置预习。

九、板书设计

十、教学反思

本课的内容多，难点突出。本教案关于“文艺复兴”教学的特色突出，归纳如下：

一、教学过程突出了学生主体活动。如，让有文学、美术特长的学生课前准备，课上主体参与讲述了文艺复兴时期的文学、艺术作品，既调动了学生主动学习的积极性，也提供了“学会学习”的“范例”。二、师生共同活动，突破难点。探究人文主义的本质时，教师引导学生把人文思想与宗教的“原罪”、“赎罪”说，对比分析，深入浅出地认清了人文主义的历史价值。三、教学体现了极强的思想性。对近代自然科学的教学，做到了寓历史唯物主义观点教育和热爱科学，追求真理为社会进步献身的教育于人类科学发展进步的史实中；虽然没有一句直接的说教，这段教学过程却使学生在情感和观念上受到了震憾。

十一、学案设计(见下页)

第6课  文艺复兴和宗教改革学案导学

一、预习目标

知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

二、预习内容

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点 疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

（3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

【学习重点】

西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。  

【学习难点】

西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

二、学习过程

一、意大利的资本主义萌芽

1、  原因⑴政策⑵政治⑶位置：

2、  表现:

3、  影响⑴阶级关系⑵思想观念

二、文艺复兴

1、  原因：⑴根本⑵地理⑶文化⑷人才

2、  兴起：

3、实质：

4、核心：

【学思探究】人文主义(humanism)与宗教神学的观点对比分析。

宗教神学

5、意大利的文艺复兴在文学艺术方面的成就简表

时期 领域 代表人物 代表作品 地位

最早 文学   《神曲》 

早期 文学 彼特拉克   

文学   《十日谈》 肯定人的尊严与价值，反对封建等级观念

鼎盛

美术三杰 绘画     

雕塑 米开朗基罗   塑像体现人的思想、意志和精神气质

绘画 拉斐尔   

6、意义：

三、宗教改革

1、背景⑴

⑵

3、  概况

⑴序幕：“                        ”的发表

⑵主张①认为                                                                               

②主张                                                                                     

③他坚持                                                                                  

④他还认为                                                                                

3、实质：

4、意义：⑴

⑵

⑶

【巩固总结】对比文艺复兴和宗教改革的异同点

（三）反思总结表格归纳。

(四)当堂检测

1.意大利资本主义萌芽能够使文艺复兴开世界之先河是因为：

①商品经济的发展，是催生资本主义的必要因素②在政治上，工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权③在经济上，手工业、商业和金融业非常发达④意大利地处地中海贸易的枢纽地位

a.①②③   b.②③④   c.①③④   d.①②③④

2.文艺复兴“文学三杰”是指：

①薄伽丘  ②但丁    ③米开朗琪罗   ④彼特拉克

a.①②③   b.①②④   c.①③④   d.①②③④

3.被誉为“新时代的最初一位诗人”的是：

a.薄伽丘  b.但丁    c.米开朗琪罗   d.彼特拉克

4.下列连线错误的是：

a.薄伽丘－《十日谈》  b.但丁－《神曲》

c.彼特拉克－《歌集》  d.马丁•路德－《古兰经》

5.最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”的是：

a.薄伽丘  b.但丁    c.米开朗琪罗   d.彼特拉克

6.下列关于文艺复兴的意义，说法正确的是：

①文艺复兴冲破了基督教神学桎梏      ②为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路

③文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章④人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学

a.①②③　　　b.②③④　　　c.①③④　　　d.①②③④

7.宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动，实质是：

a.早期资产阶级的反封建斗争         b.新兴的资产阶级文化

c.反天主教的斗争                   d.反对奴隶主的斗争

8.右图引发了：

a.新航路的开辟  b.文艺复兴  c.宗教改革  d.农民战争

9.16世纪宗教改革的发源地是：

a.日本   b.美国    c.德国     d.意大利

课后练习与提高

1.马丁•路德主张有：

①认为信仰耶稣就可得救        ②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗

③坚持《圣经》高于教皇和教会  ④君主的权利高于教士甚至教皇

a.①②③　　　b.②③④　　　c.①③④　　　d.①②③④

2.薄伽丘的《十日谈》是一部

a.长篇小说体裁的世界文学名著   b. 体现人文主义思想的文学剧本

c. 短篇小说体裁的现实主义著作    d. 阐述空想社会主义的理论书籍

3.意大利文艺复兴的早期代表人物　　　　　　　（　　）

①但丁   ②彼特拉克   ③达•芬奇   ④拉菲尔   ⑤薄伽丘 

a.①②④　　　b.①②⑤　　c.②③④　　 d.②④⑥14.16世纪宗教改革运动中，新4、教各派集中反对的目标是

a.罗马天主教会的神学世界观            b.罗马天主教会的精神专制

c.罗马教廷对各国的经济掠夺             d.罗马教皇垄断教职的任免权

5.下列关于文艺复兴性质的叙述最确切的是一组是：

①是资产阶级文化的新潮流  ②古希腊、罗马文化的复兴 

③思想文化领域里的一次伟大变革

④它把人们从封建神学的桎梏下解放出来，开阔了人们的眼界

a.①②   b.①③   c.②③   d.①③④

6.（02苏粤21）下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点是

a.反对禁欲主义               b.推崇希腊罗马古典文化

c.矛头直指教皇               d.有利于资本主义的兴起

7.意大利文艺复兴产生的背景是：

①资本主义萌芽首先出现于意大利    ②14-15世纪的意大利处在西方贸易的中心地位

③意大利具有不可多得的人才优势   ④意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件

a.①②③　　　b.②③④　　　c.①③④　　　d.①②③④

8.马丁•路德宗教改革的意义有：

①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁  ②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展

③加强了君主专制制度                            ④对后来资产阶级革命产生了重大影响

a.①②③　　　b.②③④　　　c.①③④　　　d.①②③④

9.下列关于宗教神学与人文主义的对比，错误的是：

a.以神为中心──以人为中心   b.禁欲和来世──现世的享受

c.自由平等──等级观念       d.蒙昧主义──理性和科学

10.关于达芬奇的说法不正确的是

a.是人文主义艺术家           b.其绘画用写实的笔触揭示了人性的善恶

c.其杰作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石

d.其思想是智者学派的理论依据

11.马丁•路德宗教改革的导火线是

a.天主教会成为资本主义发展的障碍      b.罗马教皇向教民出售赎罪券

c.天主教会征收什一税                  d.天主教会出卖教会职位

12.恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。”其含义是

a.它没有将古希腊罗马文化完全复兴出来    b.它把古文化古为今用

c.它打着复兴古典文化的旗号              d.它没有准确地揭示这场运动的实质

13.阅读下列材料

材料1，马丁•路德说：“世俗的权利受上帝委托来惩治奸邪、保护善良。因此，我们应当让世俗政权在整个世界中执行他的职权，不要加以任何限限制。不论任何人，不管他是教皇、主教、传教士或是修女、修士，世俗权利都有权来管他。”

材料2，闵采尔说：“直到现在，城市和乡村里贫困、平凡的人们，都处于与上帝的旨意和任何正义相违背的境地，承担着宗教贵族、世俗贵族和政府的沉重负担……所以，基督教联盟的纲领和计划是这样的：托庇上帝保佑而且在可能的范围内，无需武装斗争和流血，来获得自由。”                      ――引自《中世纪晚期的西欧》

回答①材料1中马丁•路德强调了什么？

②上述材料的相同点是什么？

③上述材料的不同点是什么？依据材料指出为什么具有这种不同？

达古拉的教案 篇4

教学目标：

1、熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。

2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。

教学重点：通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。

教学过程：

一、从题目入手，导入新课.

1、今天我们要学习的课文师《欲速则不达》，看了这个题目，你猜一猜，题目是什么意思。

（过于性急，反而不能达到目的。）

2、对于这个题目，你有什么问题要提？

（学生提问题）

二、带着问题读课文

根据你提出的问题，预习课文，从课文重看看能否找出问题的答案。

学生读课文。

三、检查预习情况。

1、找学生读课文。

2、指名认读生字词语。

3、读了课文，你都读懂了什么？

四、小组合作学习

(一)分小组讨论一下问题：

1、齐景公为什么要火速往回赶？

2、齐景公是怎样往回赶的？

3、齐景公会很快赶回都城吗？为什么？

4、如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？

（二）合作学习，小组讨论，交流。

（三）全班交流。

五、作业

搜集生活中有哪些事是欲速则不达。

第二课时

教学目标：熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。

教学过程：

一、与《挑山工》进行比较阅读，讨论，深化认识。

（一）再读《挑山工》，讨论：

1、挑山工为什么不像游人一样走直线？

2、难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗？

（二）全班交流。

二、联系实际，深化理解

1、练习生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。

2、生活中还有哪些事欲速则不达。

三、熟读古文和译文，对照理解

1、熟读译文。

2、熟读古文。

3、古文译文对照读，整体感知，理解文意。

4、播放《欲速则不达》之二的flash,教育学生欲速则不达的另一种意思。

四、作业

课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力

课后小结：

达古拉的教案 篇5

历史：1.3《文艺复兴》教案2（旧人教版高二上）

一、概念 

文艺复兴发生于14—17世纪的欧洲.是正在形成中的资产阶级在借助复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

二、意大利文艺复兴     

1、发源于意大利的原因：首先，意大利最早出现了资本主义萌芽——前提条件；其次，意大利较多保留了希腊罗马的古典文化——重要条件

实质：正在形成的资产阶级在意识形态领域开展的一场反封建反宗教的新思想新文化革命运动，是一场思想解放运动

2、社会思潮的核心及评价

（1）人文主义是文艺复兴时期的主流，社会思潮的核心。概念：人文主义重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教的束缚下解放出来。

（2） 影响：①对当时的科学、哲学，文学、艺术，教育甚至生活方式都产生广泛而深刻的影响；②是资产阶级反封建、反神学世界观的思想武器；③对人文主义的过分推崇造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

3、意大利文艺复兴的成就

①最早的代表人物及作品：诗人但丁及作品《神曲》，画家乔托被誉为“欧洲绘画之父”。

②诗人、学者彼特拉克被称为：“人文主义之父”，薄伽丘著有《十日谈》。

③15世纪后半期至16世纪，出现“美术三杰”——达•芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔和政治思想家、历史学家、军事著作家、诗人马基雅维利。达•芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。米开朗琪罗——《大卫》。马基雅维利——《君主论》。

三、西欧诸国的文艺复兴

①英国人文主义的杰出代表是戏剧家莎士比亚.

②法国作家拉伯雷著有《巨人传》。

③德意志人文主义代表人物伊拉斯谟著有《愚人颂》。

④西班牙作家塞万提斯著有《堂吉诃德》。 

四、文艺复兴时期的科学

(1)近代自然科学蓬勃兴起的条件：

①文艺复兴的深入发展使人们对自然界各种现象的认识产生了革命性的变化。

②生产经验积累，技术能力的提高也为科学研究创造了条件。

(2)成就：

①波兰天文学家哥白尼提出了“太阳中心说”，否定了上帝选定地球为宇宙中心的谬论，动摇了封建神学的基础。

②德意志学者开普勒发现行星沿椭圆形轨道绕太阳运行的规律。

③意大利科学家伽利略用自制望远镜证实了哥白尼学说的正确性，他注重实验、实践，被视为近代实验科学的奠基者。

④意大利的布鲁诺和英国的弗兰西斯•培根是卓越的思想家，他们提倡唯物主义的科学研究方法。

达古拉的教案 篇6

教材分析：

《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。

歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，每个乐句的前两个小节都运用了X X X ︳X X 的节奏，欢快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情绪中结束。

在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。

教学目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。

3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。

教学重点：指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。

教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。

教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材磁带、琴

教学过程：

（一）组织教学

1、 播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师带领学生随音乐做律动。

2、 师生歌唱问好。

[设计理念]音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐律动的方式增强学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化。

（二） 创设情景 音乐模仿

1、 播放海浪声录音 师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么地方？（出示挂图）

2、 你能模仿这些声音吗？指名分别模仿

A、指导学生模仿螺号声（加入适当的动作模仿）鼓励求异思维，出示曲谱指导视唱后再模仿。

B、指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏（用轮唱的形式）

[设计理念]兴趣是学习音乐的基本动力，教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美丽意境，继而启发学生分别模仿螺号、海浪、海风、海鸥的声音，激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性，并在模仿中培养了学生基本的轮唱技能，实现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

（三） 音乐游戏 感受音乐

1、 师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（第二遍）

2、 随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。

[设计理念]重视音乐实践活动，在生动形象的.活动中使学生充分感知音乐要素（速度、情绪、乐句），为歌曲的表现奠定基础。

（四） 感受音乐 新歌教学

1、师导言：今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》

2、初听 引导学生用动作感受几拍子？

3、复听 学生随之哼唱， 指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗？

4、再听 问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA

5、教唱歌曲 采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用

6、歌曲处理 启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。

[设计理念]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化，增强了审美体验和音乐表现力。

（五）表现音乐 合唱训练

1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。

2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。

3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。

4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。

[设计理念]音乐课的全部教学活动应以学生为主体——面向全体学生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。《新课标》中指出要加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作的能力，合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的基础上，鼓励学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪。师生共同以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音乐意境，培养学生的音乐表现力、创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之情。

（六） 小结

生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到。