学期工作总结

个人学期工作总结(篇1)

“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。” ——陶行知

教育规划纲要提出“把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。这就要求学校寓德育于班集体生活、校园生活、家庭生活及社会生活之中，使德育达到全覆盖，形成全员、全程、全方位的德育运行机制，给学生完整连贯、伴其左右、一以贯之的教育。

古人云：“师者，传道授业解惑也。”作为人民教师，在推行素质教育的今天，我们更应该把教会学生如何做人放在首位，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。又有人说过：学生学业不好只是次品，体育不好只是废品，德育不好那是危险品。从中我们完全可以看出德育的重要性。德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础。德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

一、 主题教育活动条目及效果

现代教育理论认为，教育要使人先成人、再成才、后成器，中学生道德品质的形成和发展是有序而逐步深化的，它随着个体年龄的增长、道德认知的积累、道德行为的强化，体现出从低到高、由浅入深的过程。学校德育工作要尊重教育教学规律和学生身心发展规律，回归教育本质，使德育工作符合人的道德品质生成发展过程和人的成人成才过程。正因如此，我们在社会主义核心价值观的指导下，遵循教育教学规律和人的身心发展规律，吸收中华优秀传统文化中从格物致知到诚意正心再到修身齐家直至治国平天下的道德品质生成过程的教育思想，借鉴西方心理学的具身认知理论，融合德育工作内化于心外化于行的特点，积极开展教育活动。

1、9月

（1）XX—XX学年度第一学期开学典礼

效果： 使新同学尽快融入并适应初中生活， 激起毕业班同学对最后一年生活 的斗志。

（2）初一、初二、 初三年级会

效果：分析开学以来学生对校园生活的适应程度以及应该做到的一些事项。鼓励学生在学校营造更好的学习氛围。使毕业班学生对中考产生有一个端正的态度。

（3）教师节学生活动——朝阳剧场观看杂技

效果：增强学生对传统文化的认同感

（4）初三年级备考XX中考家长会启动大会

效果：让毕业年级学生在思想上行动上都对考试有所准备，认真对待

（5）世界花卉大观园活动

效果：走出课堂，感受自然界生命的魅力

（6）首个国家烈士纪念日活动

效果：让学生缅怀烈士的丰功伟绩,弘扬爱国主义精神,激发实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力

2、10月

（1）开展建国65周年全校环境卫生大扫除活动

效果：以整洁全新的面貌迎接国庆假期。同时也让学生体验劳动的乐趣

（2）庆祝国庆65周年——xx公园游园活动

效果：让学生身临其境，体会国庆的魅力

（3）志愿者服务活动

效果：让学生学会心系他人，养成助人为乐的习惯

（4）秋季田径运动会

效果：让学生在学习之外，劳逸结合，强身健体

（5）法制报告会

效果：让学生增长法律知识，懂得保护自己的方法

（6）法制教育主题班会

效果：用自己获得的知识以身示范，让法制意识更强

（7）建国65周年向国旗敬礼，网上签名送祝福活动

效果：表达自己心中对祖国的热爱

（8）朝阳区时事论坛

效果：激励学生多关注时事政策，关心国家大小事、

3、11月

（1）期中考试诚信教育

效果：让学生懂得诚信的重要性，诚信备考

（2）德育干部培训会

效果：加强德育干部的工作能力，加强规范

（3）家长会

效果：加强学校与家庭的沟通与联系，形成学校与家庭之间的教育合力，共同促进学生的健康成长

（4） 社会实践——陶艺村

中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。对教育的关注，从家庭到社会，处处可以体现。心理健康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。

二、小结：

百年大计，教育为本。德育在教育中占有重要地位。我们教育工作者要正视德育教育中存在的问题，抓住各种时机，积极探索， 不断寻求新的教育方法，才能适应新的教育形势， 塑造学生美好的心灵，培养出健康成长的学生。

个人学期工作总结(篇2)

在现实生活中，报道对我们来说并不陌生，它已经成为一个新的行业。你见过什么样的报道？以下是边肖认真整理的中学校长学期工作报告，仅供参考。我们来看看。

这学期，学校的工作都做完了。我从去年7月开始接手中学校长的工作，已经快一年了。在董事会和学校委员会的直接领导下，中学围绕“学习国外思想，推进课程改革，把握三个干净，强化质量”，以“严格规范管理+课堂教学改革=人人都能成功”为办学策略，狠抓师德师风建设，加强教研课程改革，做好日常管理。我的岗位主要工作汇报如下:

一、把握课程改革

高素质的教师是学校发展的基础，高效的课堂教学是提高质量的关键。教务处在上学期大力推行“先学后教，课内培训”教学模式的基础上，组织本学期中学继续带领全体教师参与，组织集体教研活动，大力开展课堂教学改革。

要求全体教师在课堂教学中按照杨司六环节模式上课，控制课堂授课时间，狠抓课堂培训效果，组织开展青年教师讲课和竞赛教学基本功大赛，带领骨干教师到焦作魏勇实地考察，亲身体验杨司课堂模式，坚持定期学习和观看杨司公开课视频， 组织教师交流课改经验，每周选择对课堂满意的学生，每月组织学生评教，带领领导经常听课督导讲课。通过扎实、具体、细致地开展课程改革活动，大多数初中教师掌握了国外思想的课程改革模式，积极参与教学研究，积极实施教学改革，取得了良好的效果。

二，把握三清

鉴于部分学生缺乏学习兴趣、学习方法不当、学习成绩差、缺乏良好的学习习惯，为了使学生有目标、有任务、有结果地学习，进而提高学习成绩和教学质量，这一时期的初中特别重视课程改革，在第一语言、第二语言、第三语言的物理、化学等学科全面实施教学“三清”活动。要求教师认真落实“每天开放、每天畅通”的教学任务，严格控制学生当日知识，人人过关。每个班统一张贴“三清”通关竞赛表格，教师负责认真填写。开放通关不能通关的学生，将在第四季度下午进班补习，实行每日通关。教务处每天都会检查记录老师的出勤情况。

初中教务处每周定期检查各班、各学科“三清”完成情况，坚持每周抽查学生进行“周舟清”达标测试。及时公布各班的考试成绩和“三清”达标率，督促师生及时、优质地完成培训达标率任务。没有通过周学习任务的学生每周放学回家，坚持留在学校补课，老师会辅导他们，直到他们通过考试。

我校把握课程改革和“三清”的活动，在市教育局和教研室领导工作检查中得到高度肯定，也得到广大家长的理解和支持。市教研室已原则决定将我校作为全市初中课程改革的教研基地，我们的实践和经验将逐步引进并推广到全市。

三，抓管理

1、教师管理

鉴于我市民办学校竞争激烈，经常要求所有教师牢记五种意识，即责任意识、危机意识、竞争意识、质量意识、创新意识、奉献精神、团结拼搏、自我加压、奉献教育教学，为提高教学质量保质保量做出最大贡献。

本期中学，老师继续实行上午下午上班签到制度。工作期间，值班领导不定期去教研室查岗、查教案，督促教师保证工作时间，提高工作效率，提高工作质量；继续实行班主任和副校长制度，实行捆绑制管理。大家都是班主任，老师都参与学生管理。班级管理的有效性与班主任和副校长的量化积分和奖金挂钩，以保持正确的学风和稳定的纪律。

2.学生管理

这一时期，初中政治教育系紧紧围绕“抓管理、培育校风、塑造形象、打造品质”的工作思路，扎实做好学生德育工作，努力培养学生良好的行为习惯。对于学生，政治教育系狠抓文明养成教育，特别注重文明习惯、卫生习惯、校爱意识、纪律观念、诚信、感恩、吃苦精神的教育和培养。组织学生深入学习相关法规，不断提高学生的思想意识和自律意识，大力开展“文明礼貌月”和传统文化等一系列教育活动，培养学生的文明行为意识和遵纪守法观念，培养高尚情操，努力创建文明和谐的校园。

在班级管理中，定期召开班主任会议和学生干部会议，对班级工作进行全面指导，提高班主任和学生干部的管理水平，不断加强班风学风建设，稳定秩序，狠抓学习，促进学生全面健康成长。为了进一步提高学生的学习积极性，增强纪律性，初中本学期在学生中大力开展了“班级之星”、“校园之星”(学习之星、进步之星、纪律之星、奉献之星、文明之星、健康之星、节俭之星、专业之星)评选活动，设立了校园文明监督岗， 及时表彰一大批优秀榜样，利用学校公告栏引导全体学生，在全体学生中营造积极的学习氛围，激发学生的进取精神，培养学生的全面发展，进一步促进良好学风和校风的建设和形成。

3.教学管理

教学质量是学校的生命线。这一时期，初中教务处狠抓经常性教学工作，坚持教务、教学、科研同步发展，修订教师教学量化考核规则，认真实施杨司“三清”模式教学，加强备课、作业教案、考试评价、检查通报等工作。，加强对年级工作和教研小组工作的指导和监督，经常召开教师会议和学生会讨论纪律和学习问题。同时，要注意开辟学生第二课堂，开展丰富多彩的篮球比赛、拔河比赛、歌唱比赛等课外活动，发展学生特长，丰富校园生活，全面提高教学质量。这学期，中学参加了全市中学生演讲比赛，一、二年级综合竞赛，成绩优异。

四，抓住机会

毕业班级工作是学校工作的重中之重。这期间，中学提出了“保三争一”的目标，任务艰巨，压力很大。因此，我们每月定期召开毕业班教师会议，每周召开一次学生会会议，努力工作，明确方向，提出要求，设定任务，安排教师外出参加招聘的讨论，深入研究招聘的趋势，实行领导课和师生责任分包制度，列出各个学科的具体复习和考试计划，充分发挥团结合作、脚踏实地的精神， 注意学风，注意课堂，求效率，经常检查补缺，总结提高，同时认真组织三年级体育，实验操作训练考试，首届300天冲刺誓师动员大会，三年级第六次模拟考试，学生入学考试，力求在今年的入学考试中取得好成绩。

五，现有问题和未来努力

虽然这学期的中学工作取得了一些成绩，但仍有许多不足之处，如:

1.个人素质有待提高，领导班子作风建设有待进一步加强；

2.在德育方面，过程不是很具体，个别班级管理不到位，师德建设有待进一步加强；

3.在教学工作中，一些日常管理的细节需要改进，对教研课题的.研究不够，一些教师对教学改革没有意识，在市内知名的“名师”相对缺乏；

4.有的教师专业性不强，有的学科教学质量远达不到学校和上级部门的要求；等等。

未来目标:

1、做好学校的日常管理工作，力求严谨、细致、实用。学校日常管理一定要注意最小的事情和琐碎的事情。

2.加强师资队伍建设，完善各项管理制度，规范各种教学行为，努力建设一支紧张有序、团结高效的高素质教师队伍。

3.积极引领教学改革和科研，完善课程改革体系，努力提高教师素质，有效提高教学质量。

4.坚持深入教学一线，参与教研改革，坚持听课评课，指导教学工作，严于律己，以身作则，始终为教师起到表率作用。

5、做好招生宣传和防控流失工作，确保学生稳定成长。

总之，我上任以来，努力履行自己的职责，努力工作，但与要求相比还是有一定差距的。在今后的工作中，我将一如既往地加强学习，不断提高自己的素质，诚实自律，努力克服工作中的缺点和不足，认真落实校长负责制，以饱满的热情和执着的工作干劲，同心同德，同心同德，不懈努力，为学校的发展做出应有的贡献。

个人学期工作总结(篇3)

保育员是幼儿园保育工作的主要实施者，她们和教师一样，既是幼儿的教育者，也是幼儿学习的引导者和帮忙者，她们的职业素养、工作态度、教育行为直接影响着幼儿园保教工作的质量。为加快保育员的专业成长步伐，建设一支高素质的保育员队伍，宝翔幼儿园于xx年5月17日开展了保育员教养随笔交流活动。

首先，保育员交流了各自的教养随笔，彼此分享了在保育工作中付出努力的艰辛、遇到问题的困惑、孩子成长的欢乐。朴实真挚的字里行间，体现了保育员认真、踏实的工作作风；倾注爱心的简短事例，体现了保育员对孩子们耐心、细心、爱心的真挚感情。

其次，分管后勤的陈教师，对保育下阶段工作提出了更高的目标，要求保育员在做好班级清洁、常规工作同时，学会善于观察，善于思考，善于交流，一名优秀的保育员不仅仅要会做、会说，还要会写。

透过本次保育员教养随笔的交流，充分体现了保育员的工作活力和进取之心。我们将务实创新，不断探索后勤队伍建设和管理，使幼儿园后勤工作真正做到服务于教师，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会。

个人学期工作总结(篇4)

班级治理是学校治理中的重要组成部分，多年来的实践有力地证明了这一点。班级治理中必须培养得力的班干部，以构成班集体的向心力;坚持必要的沟通，以加强班级的凝聚力;消除学生的逆反心理，以提高班级的战斗力;树立良好的班风，让学生感遭到集体的亲和力。这四“力”的构成对班级治理工作的意义十分严峻而深远。

实践证明，要成功的治理班级离不开以下这几个方面：

一、得力班干部的培养——构成向心力

要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色治理好班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是根底，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学效劳，有一定组织才能的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进展指导，协助他们处理好学习和工作的.关系、才能的锻炼与为同学效劳的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建立的排头兵。因此，当班干部有了一定的工作经历后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经历，积极开拓班级学生治理的新境地。对工作中的缺乏要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓舞，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织才能超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们开展本人的才能，为学校作好学生治理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。

二、必要沟通的坚持——加强凝聚力

沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任理解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及获得的成绩和存在的征询题，同时学生也会感遭到教师对本人的关注和尊重，感遭到教师知识的丰富，学征询的渊博，人格的高大，也感遭到教师的真诚、心肠的仁慈。

1.提早作好充分的预备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提早作好预备。明确谈什么，不谈什么;明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度;明确要谈哪些方面，处理哪些征询题;明确谈到什么程度，才算到达了目的。

2.和征询题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示本人才华的舞台。假设可以找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈本人感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感受。

3.与学生沟通，要让他充分暴露本人的思想，不要给予道德性评价，可以给予内心按摩，沟通不只是教师在说，而是要留意倾听，让学生谈，教师听。在倾听的时候，留意运用同感，让学生觉得你的宽容和气解人意，为以后进一步沟通制造条件。

4.一般来讲，沟通不要直截了当谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。

三、逆反心理的消除——提高战斗力

如何样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生?俗话说“解铃还需系铃人”。要处理这一征询题关键在于教师必须理解学生的内心状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。

1.认真倾听，消除隔膜

学生与教师的隔膜往往是由于互不理解造成的。假设教师能倾听学生的内心话，征询明缘故，讲清道理，并及时和家长联络沟通，就会获得截然不同的效果。

2.讲究方法，把握教育时机

要消除青青年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，关于个别学生要采取耐心说服的方式，尽量减少严峻批判的次数，多采纳谈话、谈心的方法。谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下，更别在众目睽睽之中，找个偏远之处交换思想，如此，既可以拉近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误可按照不同程度，采取不同的方法。如：暗示、点拨、侧击、提示、警示、谈心、批判。可以从暗示开始，假设效果不佳，再逐步晋级，当学生认识到了就适可而止。

个人学期工作总结(篇5)

教育教学工作是一项因时、因事、因人而瞬息万变的心灵碰撞，既要符合时代要求，又要适应学生的生理和心理持续发展的需求。在目前新一轮课程改革背景下，对教师的专业成长提出了更高的要求，新课改要求教师与课改同行、与课改一起成长。

第一部分对新课程背景下教师专业成长的认识和理解

一．教师专业成长的含义及内容：

教师的专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，是提高专业自立能力的过程，或者说是指教师自主的、个体的、内在的专业性提高。其内容主要包括以下几方面：首先是教师职业道德的发展。师德是一个教师的立身之本，教师应加强职业道德的自我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以职业道德的提升来促进教育教学质量的提高；其次是教师教学专业知识的发展。新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了更高的要求。要求教师不断拓展专业知识，提升专业水准，才能满足新课改的需要；三是教师教育教学专业能力的发展。教师对课程、教材的研究能力包括：课程整体设计能力、课程内容综合能力和课程标准研究能力。有这三个层面的研究能力，教师在教学过程中以整体高度把握课程、以科学知识技能整合视野、以教材知识技能体系编排教材、灵活运用教材等问题就自然得以解决。

二．教师专业成长的过程：

教育心理学家对一些教师进行了长达几年的追踪观察和研究，然后根据教师所主要关注的问题的不同，将教师的发展过程分为以下三个阶段：

1．关注自我生存的阶段：

处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。一般说来，刚刚走上工作岗位的新教师比老教师更关注这个问题。由于对自己生存能力的忧虑，一部分教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。

2．关注课堂情境的阶段：

当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节课，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效的教学方式吸引学生的兴趣和积极性，提高课堂教学效率等等。

3．关注学生发展的阶段：

当教师顺利度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上出现一些不曾预料到的意外事件教师也能够很好的处理了，学生的学习成绩也不再是教师关心的主要问题了。在这一时候，教师才开始真正进行因材施教。他们开始关注不同学生的个别差异，认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，认识到某些材料，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们根据学生的不同需要进行调整，实施个性化的教学。

三．教师专业发展的特点：

1．专业发展的自主性。这是教师专业发展的前提和基础。教师在设计课程、规划教学活动和选择教材时，应有充分的自主性；教师应具有自我专业发展的意识，把外在的影响转化为自身专业发展过程中的动力。

2．专业发展的阶段性和连续性。研究教师专业发展阶段性有助于教师选择、确定个人的专业发展计划和目标；教师只有不断地进修和研究，以终生学习为基本理念，才能不断促进自身的发展，以确保教学的知识和能力符合时代的需求。

3．专业发展的情景性。教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的，教师应该不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展。另外，教学情境具有不确定性，教师的专业发展必须与教学情境相联系，在学校中建立一种相互合作的文化，以促进教师的成长。

4．专业发展的多样性。教师工作包括观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生、评价学生学习等多种活动，教师专业发展体现在这些不同的活动中。教师专业发展应注重教育知识、技能层面的发展，也应兼顾认知、技能、情意各方面的成长。

第二部分 自己的专业成长历程

一．心态教师专业成长的前提和必备素养。现代的教育教学工作受高考体制和其他一些人为因素的控制，压力超乎寻常，工作一天比一天难干。而我们教师作为教育工作体系中最底层的普通劳动者，任何人在短期内都不可能改变这一现状，可我们还得要在如此恶劣的环境中为了生存而日出而作，日落了还不能歇息，必须要有良好的心理素质和积极的心理状态，既然我们改变不了环境，那我们必须以良好的心态学会适应环境，适应好多好多自己以前不适应的方方面面，但是一定不能失去追求真理的善良之心。没有这样的心态干不好现在的教育工作。

二．学习教师专业成长的途径和基本方式。当今社会正朝着学习型社会的方向发展，知识的更新周期大大缩短，加上远程教育和网络的发展，这就要求我们教师应成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，更重要的是要建立合理的知识智能结构。

终身学习是当今世界教育发展的潮流，也是教师专业化发展的必然选择，它要求教师一生都要持续不断地学习，教师终身学习的基本途径是读书----实践----反思----总结，即向书本学习，向实践学习，向别人学习。

1．向书本学习，建立合理的知识结构

读书是教师获取新知识、开拓视野、提高人文素养的第一选择，一个不读书的教师是可怕的，就像一位行将就木的垂危病人，不吃不喝，等待着死神榨干自己身上的营养。前苏联教育家马卡连柯曾说：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。因此，教师首先必须具有扎实的专业知识，其次，教师要读有关教育理论的书籍，更要读与所任教学科相关的社会学、哲学、心理学以及自然科学等方面书籍。读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师学习的一个非常重要的环节。子曰学而不思则罔，思而不学则殆，没有对实践的反思，所学的一切知识就只能是死的书本知识，不可能内化教师自己的知识；同样，没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。在这几年的教育教学实践中，我一直坚持读书学习，特别是20xx年承担了文科班的教学和从事高三总复习的指导工作以来，我阅读学习了许多和教育教学有关的理论书籍和文章，系统整理了5本历史教材，首先让自己对教材和每一个考点做到胸中有数，形成了自己的知识结构。

2．借助网络，领略前沿教学理念

网络的开放性、兼容性和平等性，使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性。借助网络，我们可以领略最前沿的知识；借助网络，我们可以捕获最丰富的信息；借助网络，我们还可以实现最广泛的交流；借助网络，我们可以展示最个性的风采等。可以说，网络是我们教师成长的新舞台。刚参加工作的第一年，对华亭一中教育教学工作要求很陌生，大学里面所学到的东西基本没有用处，而学校只配发了一本教材和一本教参，当时又没人给予及时的指导。怎么办？自己来吧。当时学校的网基本上一直开着，我利用一周的时间从中学历史教学网历史教学园地高中教育教学网历史风云网等网站上下载了高中三年历史教学的全部教案和课件。这些教案和课件大多都是优秀教案或者各地优质课课件，反复研究这些课件的内容和结构可以帮助自己更深层次的理解教材的内容，更为有用的是可以让自己在课堂上有意识的帮助学生建立前后历史事件之间的过度与联系。从网络上我学到了现实环境中所学不到的东西。可以说是网络教学资源是我走上了比较正规的教育教学道路。

3．向同行和学生学习，做到教学相长

孔子曰：三人行，必有我师。任何人的知识都是不可能完美无缺，知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候，尤其是高考中的能力训练题，往往会使老师难以应付。教师要善于处理这种情况，要虚心向他人请教，和同行商讨，和学生交流，不要随便下结论。我们要知道，学生的思维往往比老师更敏捷，认知和理解的角度更新颖。教师要尊重和利用学生的长处，向自己的学生学习，经常与学生一起探讨问题，用虚心好学的态度和行动去感染学生，激发他们的求知欲，在相互学习的氛围中提高师生的各种能力，这无疑是教学相长的好方法。20xx年第一次担任高三年级的总复习教学工作，我的课堂教学一般情况下是在听了罗校长和王主任的课后进行的。认真听课后，深入理解教材的知识内容，吸取课堂教学流程中的高效环节，及时修正自己的教案，以实现自己的教学工作。就是这样，也会经常出现一些课堂生成问题，有时自己不能及时帮助学生解决时，就和学生一起探讨，用虚心好学的态度和行动去感染学生，激发他们的求知欲，在相互学习的氛围中提高师生的各种能力，那一年的听课和教学实践可以说是我专业成长提升最快的一个阶段。

三．研究教师专业成长的阶梯和必由之路

由于教学情景的不确定性，所以教师不仅要是一个实践者，更要是一个研究者。既要思先于行，又要以行促思。在研究实践中实现专业发展。作为一线教师，要研究教育过程、研究教学策略、研究试题，更要研究学生。新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些研究成果应用到教学中去。研究不是专家们的专利，而是每个老师的共同行动。

现代学校鼓励教师研究，现代教师要学会研究，研究已成为现代学校和现代教师的重要特征，成为教育改革、教师专业化发展的重要手段。在当前的教育改革中，尤其是在先进的理念向具体实践转化的操作过程中，有许多难题需要解决，不少难题也只有通过广大教师的实践和研究才能解决。我们可以从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题。在近两年的教学实践中，我特别注重对学生月考试卷的研究和利用，除了利用试卷让学生明确考试中存在的问题，帮助其改进复习方法外，更重要的是从这些第一手资料中分析问题、改进教学，建构适合实际的教学情景。研究、总结各类试题的基本答题规范和模式，及帮助学生，也提升自己。因此，我们必须重视自身的教学实际，要研究课堂，要研究学生，还要研究自己，我们在研究中去改革教学方式，在改革中去实施研究，实践、研究、再实践的过程就是教师自我锤炼、自我超越、自我成长的过程。

四．反思教师专业成长的纠偏仪和独门秘方

教师不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。杜威认为教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法，教师应对实践进行反思。

作为反思型的教师在新课改的今天显得尤为重要。只有通过反思，教师才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型教师方向发展。只有通过实践反思，教师才能把握好度，才能真正的全面的发展学生的能力。只有教师真正地参与到课改中，不唯上、不唯书，而是通过实践反思，实事求是地对课堂教学作出客观的评价，我们自己才会取得更大的进步。我的反思主要来自于周末的单元检测和不定期的课堂检测，从学生答卷中存在的问题反思自己的教学。那么我们应该反思什么呢？我认为有以下几点必须要及时反思：对教材的理解是否到位；本节课应如何设计；采取什么教学形式和方法；多媒体使用是否恰当；活动的效果是否达到预期目标；教学中还存在哪些问题和不足；如何改进和优化；学生是否学到了他们想学的知识和能力。通过及时的反思并把反思的内容记录下来，借鉴经验，吸取教训，提升自己的教学魅力。

五．合作教师专业成长的加速器

新的历史《课程标准》明确指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手与实践，自主探索、合作交流是学生学习历史的重要方式。强调自主学习、合作学习、探究学习，是本次课程改革中关于学生学习方式的一个新突破，也是教师落实《课程标准》，落实学生主体地位的重要体现。强调合作学习，并不是只对学生，同样对我们广大教师也是一个专业成长的重要途径。合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要质量。合作可以解决单个个体不能解决的问题，可以减轻我们教师现在所面临的巨大工作量，在合作过程中我们可以获得别人的教育教学精髓。在我的专业成长过程中，通过合作我达到了了通过单打独斗所得不到的高度。但是在合作过程中我认为还得有一个前提就是合作主体之间的对等性。

六．公开课、观摩课，教师专业共同成长的芳草地

我就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的，哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些，如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的，对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。

从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛讲课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。

综上所述，教师专业成长成功的基本公式为：优秀教师的成长=独立自主学习+教学实践过程+及时有效反思+以宽阔的胸怀与人合作。通过这样的过程，我们就可以实现从自觉到自由。