小学期末质量分析

小学期末质量分析 篇1

一、 基本情况

六（4）班参加考试人数为51人，总分为4208分，平均分82.51分。满分100分的有5人，90分以上不包括100分的有16人，不及格60分以下的有6人。

从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。试卷分听力、笔试两个部分，各占40%和60%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。六年级试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，选择填空，单词、句子书写和阅读理解等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

二、 学生答题情况及错误分析

1.听力第一大题是：听音，选出单词、词组或句子。比较简单，学生做的很好。第二题是 听对话，根据问题从中选出最佳选项。学生对看图题容易理解，而且这几个题都是本册最基本的知识，绝大部分学生做的`较好，个别学生也有看错题或理解错误。第三大题是听录音，根据内容把图片排序。这题分数较大，优秀生基本全对，后进生稍微不小心就排错顺序，一错就是两题共4分，失分较大。最后一题是听对话判断对错。这题有一点难度，但是只要学生认真听，仔细看，就能做好，有部分学生对个别单词理解错误，造成判断失误。

2.笔试部分第一大题是读读写写，学生基本都能认真、端正地书写给出的单词和句子。第二大题是选出划线部分读音不同的一项。学生对音标这一块比较薄弱，但从这几个题的大体情况来看，大部分学生做得很好，少部分学生错在第4或5小题，4.A.singer,B.writer,C. where.5. A.this, B.that,C. north.可见，部分学生对这几个音标还掌握不够。第三大题是看图补充对话。要显示书写的这几个词都很简单，如car, book, playing, cloud, hospital,对学生来说也没什么难度，基本都能得分。第四大题是看图，选择正确的交通规则。学生对交通规则都比较熟悉，本册也做了重点教学，因此，选择题都能正确选择，后进生错在单词或句子看不懂。第五大题是选择填空。这几道题要求学生能正确理解句子中的每个单词，比如第2小题，where are you going? 学生如果没注意第一个单词，那就很容易选错。后面几个也一样，需要特别谨慎。第六大题是请为下面种花的步骤排顺序。这题也难度不大，只要按种花的先后顺序排列就可以，学生准确率较高。第七大题是连词成句。也很简单，中等生都能做得很好。最后一题是阅读判断。讲的是周末将要做什么事等。学生细心一点也能做的很好，有些后进生没有仔细审题，半知不解，造成答错题。

三、 今后教学中的改进措施

1、重视学生学习习惯的培养。通过课堂教学和课后作业等形式，从听、说、读、写四个方面培养学生养成良好的学习习惯。

（1）认真倾听的习惯，如：认真听讲、认真聆听他人发言，从中取长补短。

（2）大胆、大声发言的习惯，只有认真听讲后，才能回答问题，在回答问题时，做到声音洪亮，这不仅仅是为了让大家听得清楚，更大程度上是为了增强发言学生的自信心，有助于提高学生的学习兴趣；培养学生根据发音规则拼读单词的习惯，让学生掌握自学的方法。

（3）朗读课文时，能做到语音、语调准确；为了帮助学生提高认读能力，要养成指读的习惯；通过朗读精美的小韵文、小短文，促使学生养成朗读的习惯，并在朗读的过程中积累更多的词汇，习得更多的英语语言表达方式。

（4）从起始年级（三年级）开始，狠抓书写关，将字母、单词和句型的书写作为一项常规作业去完成。中年级学生要将二十六个大小写字母的书写规则熟记于心，能够将印刷体转化为手写体，正确书写在四线三格中；高年级学生要在字母书写的基础上，正确、美观地书写单词和句型，以及常用的标点符号。

2.保证学生学习兴趣不减。从三年级到六年级，学生学习四年英语，学生的学习兴趣是呈下滑趋势的，如何更好地改变这一局面。

（1）苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”，为了增强学生学习英语的兴趣，需要给学生更多运用英语进行交际的机会。教师可以设计一些符合不同年龄学生的，难易适度的活动，让学生把所学知识运用于实际，使学生不断地认识自我，并获得成就感，从而增强其自信心，增加学习英语的兴趣和乐趣。

（2）教师可以设计一些小型竞赛活动，比如：朗读比赛、书写比赛、单词记忆比赛等，通过有梯度的竞赛活动，保持学生学习英语的长久性，变“要我学”为“我要学”。

（3）英语是一种语言，需要一定的语言环境，而我们生活的地区缺乏这种环境，因此就需要给学生虚拟语言环境，包括校园、走廊、教室，还要提供一些听觉环境，比如校园广播等；美国心理学家威谱·詹姆说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识”，因此在课堂中教师要尽量亲切、和蔼，充分肯定每一位学生，包括学困生的优点，通过情感投入，激发学生因为爱老师，而爱学习，让学生乐学、易学、速学。

小学期末质量分析 篇2

期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下头我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。

一、全班成绩统计

人数：全班39人，总分3594，平均分92.2，及格率100﹪、优秀率85﹪。

二、考试试卷情景分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文资料填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象本事较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解本事也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学资料填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文资料还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最终一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。并且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

四、改善措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是本事培养的前提条件；本事培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和本事培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情景就足以证明：知识与本事同样重要，抓"双基"是一项务实工程，仅有务实，才能创新。在平时的语文教学中，必须要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升本事，以求创新。

2、这次考试结束后，很多教师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，并且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应当从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的资料学生做得也不太好，并且一个知识点采用了跟以往所不一样的呈现形式，学生就感觉无从下手了。所以，树立大语文教学观，培养学生诸方面本事便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读本事。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读本事必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的很多阅读短文的练习。我们不仅仅要培养学生的阅读习惯和本事，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期末考试情景分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮忙，只要努力就必须会有收获！相信，我们的。明天会更好！

小学期末质量分析 篇3

三、今后教学思路

五年级作为小学高年级的第一站，担负着为六年级打下扎实基础的重任。从本次作文测试所显示出的征兆，提醒语文老师在写作的指导上必须下真功夫。小学生习作水平的提高，要从学生喜闻乐见的身边的真人真事入手，引导学生将课堂所学的语文基础知识运用起来，真正做到学以致用，兴趣与热情是第一要素。至于写作技巧、语句的表达、词汇的使用、标点符号的运用等的训练更要扎实，强化训练，才能达到预期的目的。

小学期末质量分析 篇4

郭家垴学校2014—2015学年度第一学期 四年级英语教学质量分析

任志芳

为了更清晰的了解四年级英语的教学质量，发现教学中存在的问题，我从期末试卷入手，找出存在的问题并提出改进措施。以下便是此次质量分析的具体内容。

一、命题的目的、范围和要求：

本次英语期末试卷，依据教材，紧扣课程标准，全面考查本册全部教学内容,考查的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。本次试卷共分两大部分，即听力部分和笔试部分。从整体上来说，注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、听音选择、看图排序等，以督促孩子学好课本知识为主，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。以下针对四年级全体学生的得失进行分析。

二、成绩分析

本次期末检测，四年级共有5名学生参加考试，最高分为 49分，最低分为35分，及格率为100%。与以往考试相比整体成绩稍有进步。

三、试卷分析 ㈠听力部分

听力部分包括听音标序号，听音选答语，听音排序，听音填空。⒈学生对听音标序号以及听音排序这两道题完成的最好，说明学生平时在单词背诵上下了一定的功夫，有的学生虽然不会写单词，但

是通过听音看图可以猜出是哪个单词，正确率较高。

⒉学生对听音选答语答得比较好，尤其是给出的所要选择的语句清晰，这点非常好。使学生通过听音就能很快找到并选出，既锻炼了学生听力，同时又避免了对答案混淆不清的状况发生。

3.听力部分中，学生在听录音填单词这道题上失分较多，四年级的学生对这一类型题的练习较少，在填字母的时候有的同学失分较多，说明平时单词记的不准确，因此得分率较低。

㈡笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。

学生在单选这道大题上失分较少，正确率较高，这说明对课文的句子是非常熟悉的。

四、存在问题

从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：

1．学生对基础知识的掌握仍不够扎实，对单词的拼写仍然存在一些小的问题，例如字母书写不规范，单词记忆不深刻。

2．一些简单的语法知识掌握不牢固，知识面较窄。3．综合语言运用能力较差。4．学生学习习惯还有待加强。

五、今后教学工作的改进措施

1．注重对基础知识讲授，落实到位。针对学生对基础知识掌握

不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练。

2．针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。

3．在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。

4．帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

5．端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。

2015.3.8

小学期末质量分析 篇5

1、加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

2、指导学生认真审题，注重学习解题方法和解题思路。具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重一题多解的训练，既要弄清每种解法的来龙去脉，又要注重一题多解的分层次对比。

3、注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯，力争在练习中提高学生计算能力。

小学期末质量分析 篇6

一、试卷分析

（一）试卷结构

历史考试时间90分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题15个，30分，非选择题五个，70分，总分100分。

（二）试卷特点

就全卷资料来看，本套试题以华东师大版八年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情景；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，贴合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本坚持稳定的基础上，进一步优化了知识考查资料，突出了本事考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们能够看出：

（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。全面考查了学生的历史学科本事。试题充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达本事。

（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，并且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不一样时代、不一样地区、不一样侧面的历史知识。

（3）突出了对学科主体资料和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的资料全部都是学科教学中的重点资料没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，异常是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与本事目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的本事，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识资料达50%，侧重考查了学生多元历史思维本事。

二、答卷评述

1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到本事的培养上来，而许多学生只明白死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生本事为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。

2、主观试题及考察学生综合本事的试题得分率较低。

大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有必须的解题审题本事；部分学生的学科本事有所提高，善于运用已知知识进行确定，反映了学生具有必须的理解分析本事。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的`情景：

3、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题本事较差。

4、部分学生历史知识的应用本事和应变本事略显不足。有些同学完全答不到点子上。

5、复习不到位。也充分说明了复习过程中存在严重问题。

三、今后努力方向及改善措施

1、教学中以课本为主，重视基础知识的教学。

2、要培养学生多角度思考问题的本事。

3、平时教学中注意知识的落实与巩固。

4、注意知识的归纳与梳理。

5、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式贴合要求。

6、进一步做好培尖补差工作，尽量减少低分。

7、平时要多训练，提高学生的分析解题本事。

小学期末质量分析 篇7

小学英语四年级期末检测质量分析报告

一、试题分析、试卷的结构和内容分布

本次期末考试由区教师发展中心统一命题。听力占40%，笔试占60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听句子，对话。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词辨音，到看图选单词，到根据语言情境，对话选句子逐渐发展到语段的任务型阅读，还有看图选单词。试卷有一定难度，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、判断题等客观题型，还有最后一题的书写题，看图选单词，在四线格上正确书写。

2、试卷的特点等方面

试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期正常教学进度的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难度中上，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。

二、成绩统计、整体水平分析情况

、成绩分析

及格率：60

分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85

分以上的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度等。

试卷有一定难度，区分度明显。

三、学生答题分析

、学生答题的总体情况

学生总体答题情况不够理想，难点、易错点都有较大失分。对语音、第三人称单数，物主代词方面，掌握得不够理想。

2、典型错题情况分析

要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。

听力部分：

第一大题的第2、4小题失分较多，原因在于学生对语音方面掌握得不够扎实，还有这种单词辨音题型的听力第1次接触。

第二大题的第5小题失分较多，原因在于学生对于穿上鞋的表达不理解。

第四大题的第3小题失分较多，原因在于学生听对话没听完整，听1半就选答案了。

读写做部分：

第二大题的第1小题，部分失分，原因在于学生把电脑看成电视。

第三大题的第1小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称的单数，后面接动词形式，该如何变化的知识点，掌握得不理想。第2小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称女方的物主代词知识点混淆，没掌握。第3小题，失分较多，原因在于对知识点复数后面要加are,没能掌握。第4小题，失分较多，原因在于表示一个物体，元音之前要加an,没能掌握。

第6大题，部分失分，原因在于没看清图片，应该是让我，而不是让我们。

第五大题的第4、5小题失分较多，原因在于没看清整个对话的意思。

第七大题的Task2的第6小题，失分较多，原因在于学生对12和20的英文表达，没能区分开来。

第八大题，失分较多，原因在于学生在选词填空时，没有仔细看物体前面的数量，对于an,a,some和图片提示忽略不看，就只管把单词填满，复数、单数知识点掌握不够理想，导致失分。

四、思考与建议

、对教学的启示

（1）要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

（2）教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。

（3）口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。

（4）教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（5）做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。

2、对命题与评价建议

3、其它意见与建议

小学期末质量分析 篇8

为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

20xx年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析：自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。

1、以各年级平均分为例（略）

2、以各年级及格率为例（略）

3、以各年级优秀率为例（略）

成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：

1．提高课堂效率

这学期虽然教学时间不长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力：A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。

2．实现资源共享

这学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间，同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。

3．改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。

4．系统有效的复习

在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。

但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。

本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因：

1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。

2、重知识积累，轻方法、能力的积累。

3、有些学生学习习惯不好。

数学期末测试存在的问题：

1、分析问题的能力差

2、联系实际不够

3、缺少一些解决问题的策略与方法

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。

1、把握一个重点

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。

新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

2．强化两项行动

学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课活动。更好地开展师师之间的交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

3、抓好三个落实

毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。

1、求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理，创造出新的校园风貌。

3、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体发展，全面提高。

小学期末质量分析 篇9

一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。

二、各班学生参加考试情况：

一（一）班：82人

一（二）班：80人

一（三）班：81人

一（四）班：82人

一（五）班：81人

一（六）班：82人

一（七）班：82人

一（八）班：81人

三、学生答题情况具体分析：本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。

第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。正确率较高，达到98%

第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。

第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。

第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。

第十题”用数学”本道大题考查孩子对题意的`理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。

四、存在问题部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。

考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。

五、努力方向：

1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。

2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。

3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。

4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。

5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。

小学期末质量分析 篇10

二年级下册语文期末考试质量分析

本次试卷为部编人教版小学语文二年级下册期末调研试卷。试卷新颖，处处体现新课改的理念，注重考查学生综合能力，在紧扣教材的基础上进行全面拓展，系统的考查了学生的基础知识和基本技能，为了全面检查自己在教学工作中的得失，以便今后能更好的开展工作，现将本次考试情况做以下分析：

一、考试试卷分析；

本次试卷共有十一题，四个部分，分别为基础字词，能力提升，快乐阅读和看图写话。从试卷来看，题型丰富，内容广泛，全卷紧扣教材，既关注了学生知识的积累，又注重了学生技能的检测。试卷各个部分比例适当，基本上把握了新教材的内容，难度较为简单，体现了新课标的要求，注重了基础知识的掌握，突出了能力，尊重了个性，鼓励创新，体现了联系生活的原则。

二、学生成绩情况；

西张市小学：总分分 平均分89.82分

三、学生答题情况分析；

从学生的试卷来分析，大部分学生书写工整，另外在基础知识的掌握上，还是比较扎实的，值得欣慰。特别是在正确的读音下面打“√”,巧填同音字,换偏旁组新字,词语乐园，词语分类,句子乐园,这些基础知识,孩子们失分现象很少。全班学生在判断对错这块,出题灵活，个别孩子失分。在补充古诗这部分,只有一名学生出现错误,其他的句子乐园,口语交际这几道题孩子们都是信手捏来,准确率高。这说明孩子们对课文内容的掌握极好。快乐阅读这部分,从答题情况来看,全班12名孩子，大部分孩子都能得到10分左右，大部分孩子较上学期比较已经掌握好学习和答卷的方法,孩子们学会了从文中寻找答案,只有少部分能力较差的学生,准确率较低。大部分孩子失分原因是学生在答题中很明显是粗心,慌张。而且卷面也不干净，当然有一部分同学，也是班级中的优等生，在学习中也存在一定问题和困难，出现这些问题也不是偶然现象。本次写话是看图写话，画面清楚干净，学生很容易看懂图意，因为经常训练此类写话，因此，大部分学生的写话内容完整，语句流畅，格式标点符号正确。不少孩子的语句通顺精彩，想象大胆合理。但还有一个孩子篇幅短，语句不通顺，图片故事交待不清楚，还有乱用标点现象等。

四、试题错误原因分析；

1.部分孩子学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2.一部分学生基础不够扎实，教师训练没有具体到个人；教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

3.有的孩子想象力不够丰富，分析判断能力差。

4.部分孩子粗心大意，不会审题，审题不认真，不理解题意。

5.教师对学生要求不够严格，没有针对个别学生制定切实可行的措施，使个别学生不能完成家庭作业的现象时有发生，影响整体成绩。

五、改进措施。

1.教师要不断学习，要善于分析试卷题型，并进行适量练习。二年级教学要注重字词的过关。继续加大听说读写的力度，使字词句训练成为语文的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样化形式提高学生读写的兴趣。

2.继续培养学生良好的学习习惯，认真写字，按时完成作业，多读，多写，多练。抓好语文基础知识，强化训练字词句，让学生掌握牢固，平常多进行阶段性的知识检测。时刻了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。

3.抓好课堂教学，落实学生课堂学习，教材中要求背诵的课文一定要严格过关，人人都要会背会写。

4.重视阅读训练，培养他们的阅读能力，引导孩子们爱上阅读，养成爱阅读课外书的好习惯，厚积薄发，注重积累名言名句，谚语，成语，故事，古诗。继续加强小练笔，让学生在读背写中积累语言，为作文夯实基础。

5.关注后进生，关注个体差异，让优生和教师联合起来帮助督促辅导，和家长取得联系，制定计划，并共同认真完成。

6.做好家校共育，多于家长沟通，教师，孩子，家长共同努力。

总之，作为一线农村教师，在今后的教学中，遵循新课改的理念，让学生在教学中牢固掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文学习能力，争取取得更大的进步。