高中政治教案

本文强调了与“高中政治教案”相关的探讨，旨在通过这些思想的传播，激发身边的人创造更美好的世界。教案课件是每位老师在工作中备课所需的物品，每天都需要负责编写完善的教案课件。教案的制作不仅体现了教师的专业水准，更体现了他们对工作的职业态度。

高中政治教案 篇1

能力目标：用政府职能的知识分析、评价我国政府部门的作为的能力;辩证认识政府职能的能力(重要、有限);用所学知识解决自身及身边问题的理论联系实际能力。

分析我们公民与人民政府的关系。

情感、态度、价值观目标：通过职能的学习，从而了解政府，感受政府的作用，进而理解政府、相信政府，进而支持政府和监督政府。

三、教学方法：

四、教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图 ㈠情境导入：小宝叔公的探亲旅程： 课前播放忠山村图片、虚拟主人公图像 观看、聆听 创设情景，点缘由，激发兴趣 情景说明：小宝侨居外国的叔公间隔十年后，于春节前再一次回到故土三明市三元区岩前镇的千年古村——忠山村(古名十八寨)。小宝叔公在探亲过程中，经历了一些事件。 ㈡政府的职能：管理与服务 政府的基本职能 是什么 事件1：叔公的尴尬

叔公从福州长乐机场出来后，打车来到福州北站，准备买动车票回三明北站。在排队买票时，发现手包不见了(内有护照，钱等)。Duang……。他清楚的记得到福州北站下车后，还付了出租车的车费，肯定是刚刚排队时，人多，不小心给小偷偷走了。

追问：政府履行该项职能的其他表现? ①尝试用课前预习知识完成探究。②积极列举政府履行该项职能的其他事例 引导学生理解“保障人民民主和维护国家长治久安”，懂得在生活中寻求政府帮助 事件2：叔公的困惑

叔公从福州回到老家的途中，发现沿途许多墙壁上张贴(画)了有关中国梦和社会主义核价值观的宣传画，对此，他感到很困惑。

追问：政府履行该项职能的其他表现? ①尝试用课前预习知识完成探究。②积极列举政府履行该项职能的其他事例 引导学生理解“组织社会主义文化建设”，能理解政府该方面的作为 事件3：叔公的赞叹----为中国政府点赞

⑴快速便捷的交通。叔公从福州乘动车到三明北站，花了1小时15分钟左右;乘小汽车从三明北站(沙县)到三明市区(三明至沙县城市快速通道)花了20分钟左右，从三明市区到老家忠山村花了40分钟。

⑵学有所教、老有所养、病有所医。忠山村所有适龄幼儿、儿童都在本村上了公办幼儿园、小学;年满60的儿时玩伴都参加了城乡居民基本养老保险、城乡居民基本医疗补助，每月能领取一定生活费，生病时医疗费报销比例最高可达70-80%。

呈现相关事例资料 ①尝试用课前预习知识完成探究。②积极列举政府履行该项职能的其他事例

观看资料 引导学生理解“加强社会建设”，加强该项职能的直观感受 事件4：叔公的担忧

⑴叔公在忠山村生活的一个月里，发现村里小卖部卖的商品有的已过了保质期，有的没有生产厂家和生产日期，叔公很为村民尤其是孩子的健康感到担忧。

⑵大部分村民们烧水做钣仍使用柴火，村里一年砍伐的树木蛮多的，叔公很为村里的自然环境担忧。

讲解经济职能四项内容的区分 ①尝试用课前预习知识完成探究。②积极列举政府履行该项职能的其他事例 引导学生理解“组织社会主义经济建设”、“ 推进生态文明建设

返程前，小宝大伯希望小叔公利用国外著名华侨的身份向政府说说，帮忙解决两个孙子的就业问题，叔公感到很为难。

高中政治教案 篇2

教学目标：

知识：1.社会发展的规律：分析①社会存在与社会意识的辩证关系;领会②人类社会的基本矛盾和普遍规律、③改革是发展中国特色社会主义的强大动力 2.社会历史的主体：分析①人民群众是历史的创造者;领会②群众观点和群众路线

能力：通过本课的复习，培养学生理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点以及国内外一些重大时政热点的能力;比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力;判断政治是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力;初步运用思想政治学科知识和技能对一些社会现象进行探究和说明的能力;能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见解的能力。

情感、态度和价值观：通过本课的复习，引导学生了解国家的大政方针政策，自觉支持和拥护党的领导，遵循社会发展规律，坚持群众观点和群众路线，做改革的支持者。

教学重点难点：根据学科标准，本课涉及到当前党的重大方针政策多，是社会热点，又是重点;本课的知识理论性、思辨性强，又是难点。

教学重难点

1.社会发展的规律：①社会存在与社会意识的辩证关系，②人类社会的基本矛盾和普遍规律、③改革是发展中国特色社会主义的强大动力

2.社会历史的主体：①人民群众是历史的创造者;②群众观点和群众路线

教学过程

授课过程：

1、 导入新课：今天我带领同学们一起共同完成一节复习课，学考怎么复习?当然是考纲怎么要求、学考怎么考就怎么复习。我们一起来看今天1月份浙江省的两道学考题。

【20XX年1月学考卷】

选择题 (材料选自20XX年12月27日习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话)

18.对历史人物的评价，要把他放在特定的历史条件下进行，而不能按照今天的标准来要求。这是因为实践具有

A.客观物质性 B.社会历史性 C.主观能动性 D.直接现实性

【20XX年1月学考卷】

主观题(“关于近年来一些行业产能过剩，需要调整产业结构优化升级”的材料略)

31.(2)简要说明材料中国务院的要求是怎样做到

“用对立统一的观点”看问题的?

请同学们思考：从材料和知识的限定来看，这两道学考题有什么特点?

根据学生的回答总结：材料往往涉及当前的一些热点现象，要学会用所学知识解读试题提供的新情景、分析判断这些新问题;就知识考查范围来看，不仅仅一个知识点，还涉及到一个一框内若干目，这些知识点的考纲要求掌握程度涉及到B/D级别。解析级别 注意B级要求把握知识之间的内容逻辑关系。这就启示我们----

明确了“怎么考”，我们今天一起来复习哲学生活第四单元第一课—

2、 这一课考什么呢?请看知识条目及要求，内容包括两框5个考点，级别C/B，根据刚才对怎么考的领会，我们首先要夯实这些知识点并把握知识之间的内容逻辑联系，把静态的知识动起来

3、 寻觅社会的真谛——人类社会历史当然是人类活动的结果，那么人类的社会生活包括哪些方面呢?(物质生活和精神生活)这就涉及到生活的物质方面就是社会存在、生活的精神方面就是社会意识;世界是永恒发展的，当然人类社会也是发展的，那么推动人类社会发展的根本动力是什么呢?(矛盾)事物变化发展是杂乱无章的吗?所以人类社会历史的发展也是有规律的;人类社会的发展正是在基本矛盾不断解决中实现的，解决矛盾的途径有哪些?(阶级斗争和改革)

分析实践---所以人类社会的历史是由人的实践活动构成的，人类的的实践活动中什么最早也是最基本的?(生产活动)生产活动是社会存在和发展的基础，那谁是生产实践的主体呢?(人民群众)所以人民群众是历史的创造者，要么要树立群众观点和群众路线。

1、 无论是领会还是分析，都要求我们理清了每个知识点内部要素之间的逻辑联系，做到微观上落实：

(1)社会发展的规律：①社会存在和社会意识的辩证关系

(2)社会发展的规律： ②人类社会的基本矛盾和普遍规律 ③改革是发展中国特色社会主义的强大动力

学生提问环节：师生互答

联系热点 诊断错点——十八届三中全会

下列关于“改革”的说法正确的是

①改革是推动人类社会不断发展的强大动力

②改革就是通过实践活动解决社会基本矛盾

③改革是社会主义制度的自我发展和自我完善

④改革是解决社会矛盾的唯一途径

党和政府高度重视改革的顶层设计和总体规划，大力推进经济体制改革，积极稳妥地推进政治体改革，为科学发展提供有力保障，其哲学依据是

①生产力要适应生产关系的状况 ②上层建筑能促进生产力的发展

③上层建筑对经济基础有反作用 ④生产关系对生产力有反作用

A.①② B. ③④ C.①③ D. ②④

情感拓展：嵊州的发展离不开嵊州人民的首创精神，同学们要做改革的主力军，为家乡的发展做贡献

热点探究：

1、20XX年，混合所有制经济在浙江再次焕发生机，国有经济在“混合”中增强了控制力，民营经济在“混合”中开始了第二次飞跃，两者在融合中提高了浙江经济的总体实力。

2、 20XX年3月，浙江省某县级市将涉及服务产业的行政审批项目由2500多项削减到1534项，并向公众晒出“权力清单”，规范政府行为。

3、把“蛋糕”做大的同时，还要把“蛋糕”分好。从20XX年1月1日起，浙江省最低工资标准再次上调，最高档标准由1310元涨到1470元，最低工资标准目前居全国省区前列。

上述现象的出现，是因为浙江省(政府)

A.调整生产关系，使其与生产力相适应

B.调整上层建筑，使其与经济基础相适应

(3)社会历史的主体： ①人民群众是历史的创造者 ②群众观点和群众路线

联系热点 诊断错点——党的群众路线教育实践活动

1、下列关于“人民群众”的表述错误的是

①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军

②人民群众在任何时期都是改革实践的主力军

③人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础

④人民群众的实践是一切精神财富形成和发展的源泉

2、20XX年，A 市市政府在开展党的群众路线教育实践活动中，采取了以下举措：积极培育和践行社会主义核心价值观，凝聚社会思想共识，为全市发展创造良好的舆论氛围;进一步减少和下放行政审批权限，努力消除制约中小企业健康发展的体制机制障碍;党员干部深入基层，关注百姓的利益诉求，为群众解难事办好事。

结合材料，运用“寻觅社会的真谛”的知识。说明A市市政府是如何开展党的群众路线教育实践活动的。

课堂小结：

小编推荐各科教学设计：

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高中政治教案 篇3

【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。

1.针对的问题：

国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。(附录2)

引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么?

教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。导入新课。

(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?

(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗?

在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。

设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢?

学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。

总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。[zJAN56.CoM]

5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。

总结并引导学生理解立法保障的含义。

6.公民权利谁保障之“你说我说话维权”

课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。

在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。

7. 总结升华“法斗士”

播放Flash“法斗士”，引导学生讨论回答Flash所反映的道理。

总结升华：人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们维权的利剑。当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。

教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题。

高中政治教案 篇4

1. 理解世界个民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用;明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。

2. 理解文化交流的重要作用和文化传播的方式和特点，了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性。

3. 在实际生活中传播中国文化，自觉推动中国文化走向世界。

第一目：生活中的文化传播，通过活动引入，引导学生体会什么是文化传播，结合相关活动，理解商人进行贸易活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用。

第三目：文化交流：做传播中华文化的使者，是本课时教学内容中的难点。主要引导学生认识到，历史上中华文化的不断向外辐射，为世界文化发展做出了贡献。同时，外语文化不断传入中国，促进了中华文化的进步。当今世界，科学进步，经济全球化不断发展，我们既要热情欢迎各国优秀文化在中国传播，又要把中国文化推向世界，做中外文化交流的友好使者。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。

1. 教师准备。

选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

2. 学生准备。

预习教材内容，根据教材内容，了解现代文化传播的途径，了解大众传媒的不同特点，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。

复习提问：

1、为什么要尊重文化的多样性的?

2、尊重各国文化一律平等的原则，要怎样做?

导入：世界文化具有多样性，多种多样的文化必然要相互交流。文化的交流过程也就是文化的传播过程。

知识的力量不仅取决于其本身价值的大小，更取决于它是否被传播，以及传播的深度和广度。____培根

由此可见，文化的交流和传播是很重要的。

在我们的日常生活中，文化传播的现象无处不在，旅游归来，收看新闻，收听电台，家人聚会，朋友聚会等都属于文化传播现象。文化的交流过程就是文化的传播过程。具体来说

人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动。

从古代的烽火狼烟，晨钟暮鼓，驿寄梅花，鸿雁传书，到今天的网络、手机等，我们可以看到，文化的传播总是要通过一定的媒介、途径来实现。

人口迁徙：秦、两晋、唐末、两宋(结合探究活动3说明，简单介绍客家人的由来)

高中政治教案 篇5

考点：我国政府的基本职能

1.我国政府的性质

人民当家作主的社会主义国家性质决定了我国的政府是为人民服务的政府（人-旨的执行者和利益的捍卫者）；我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家机关。

2.我国政府的基本职能

（1）。政府担负着保卫国家的独立与主权，保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯，保障人民-，协调人民内部矛盾，打击违法犯罪活动，维护社会治安和社会秩序等职能。

（2）。在社会主义市场经济条件下，政府在经济建设中负有重要职能，主要是进行宏观调控、市场监管，以促进经济发展，提高生产力水平和人民生活水平。

（3）。一方面，政府宣传马克思主义科学理论和科学文化知识，引导人民抵制各种错误和腐朽思想的影响，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；另一方面，政府组织和发展教育、科技、文化、卫生、体育等各项事业，努力提高国家文化软实力。

（4）。政府要加快健全基本公共服务体系，保证人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。

（5）。政府要坚持节约资源和保护环境的的基本国策，为人民创造良好的生产生活环境。

【特别提醒】①非国家机关不实施国家职能、非政府不实施政府职能，政府职能的主体只能是政府，-、法院、检察院、中国共产党、-党派、政协等都不能履行政府职能。

②政府职能的有限性。政府履行基本职能，有效发挥作用，并不意味着政府包办一切。

③我国正在建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。政府机构改革是为了适应市场经济发展的要求，更好地实施政府职能。体现了上层建筑与经济基础的辩证关系。

④政府某些工作所体现的政府职能，可能是一项，也可能是几项交叉重叠。

⑤一些中央会议是党中央和中央人民政府国务院共同召开的，如中央经济工作会议、中央教育工作会议、中央农村工作会议等。对此，必须从党和政府两个角度进行综合分析思考。

3.便民利民的政府

（1）我国政府的作用

一方面，人们的社会生活受到政府的管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。

（2）公民怎样处理和政府的关系

了解政府的性质和职能，相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，这是我们的公-识和政治素养的体现。

4.求助有门投诉有道

（1）政府为公民求助或投诉提供了多种途径：

①开设热线电话；②设立信访部门；③推行电子政务；

④依法建立行政裁决（与别人的纠纷向政府申请）、行政复议（对政府的行为不服而向上级政府申请）和行政诉讼制度（对政府的行为不服而向法院诉讼）——法律途径

（2）公民要学会向政府求助或投诉，意义：既有助于解决自己的困难，维护自身的合法权益；也有助于政府不断改进工作。

考点xx：我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

1.我国政府的宗旨：xx。

2.政府工作的基本原则：xx。

具体要求：

（1）坚持的工作态度。

要求：政府及其公职人员要牢固树立为人民服务、真心实意对人民负责的思想，为人民谋利益。政府工作人员在执行公务过程中，必须深入群众，关注民生，体察民情，尊重-；不能损害人民利益，违法失职行为要受到追究。

（2）树立的工作。

要求：政府要不断健全基本公共服务体系，提高行政效率，增强服务意识，努力使政府的各项工作经得起实践、群众和历史的检验。（如反对形象工程、弄虚作假等）

（3）坚持从的工作方法。

要求：政府通过各种途径，依托各种群众组织、社会团体广泛收集群众的意见和建议，认真对待群众的来信来访。为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难题，坚持不懈做好事。（如保障群众上访、收集群众意见建议等）

高中政治教案 篇6

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《具体问题具体分析》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标（教综19天速学班1>）

【知识目标】

知道具体问题具体分析的基本含义;

理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;

理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。

【能力目标】

学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

【情感、态度与价值观目标】

坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

二、教学重难点（教综19天速学班1>）

【重点】

为什么要对具体问题进行具体分析?

【难点】

学生学会具体分析一些社会现实问题。

三、教学方法

小组讨论法、自主探究法

四、教学过程（教综19天速学班1>）

环节一：导入新课

设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?

教师展示格里膜斯维特火山，让学生观察图片

教师：我们发现火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容《坚持具体问题具体分析》。

环节二：新课讲授

1>教综19天速学班1>）

让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。

教师总结：我们针对不同人的特点，对其进行职位的匹配，说明了离开了具体问题具体分析，我们就不能正确认识事物。具体问题具体分析，是马克思主义的一条重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

2>教综19天速学班1>）

教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。(注：根据学生情况简单介绍)

环节三：巩固提高

举办小组对抗赛大比拼，让学生说出蕴含具体问题具体分析的成语、俗语并举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。本堂课主要学习了坚持具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;是马克思主义活的灵魂，是正确解决矛盾的关键。

作业：让学生撰写小论文，写出自己运用具体问题具体分析方法分析了哪些具体问题，有哪些感受，从而领悟并掌握这一马克思主义活的灵魂的重要性。

五、板书设计

高中政治教案 篇7

知识目标：通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实践的作用，来完整地把握二者之间的辩证统一关系。

能力目标：能够举例说明社会实践对文化创新的作用;能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义;为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪

高中学生处于青春期，思维活跃，但注意力容易分散，较难持久，在进行新课讲解的过程中，要营造生活化的课堂，多运用贴近学生实际生活的例子，在更大程度上激发学生的学习兴趣。

采用探究性学习方法，通过对动画的历史特点以及动画的发展进行了解从而学习文化创新与社会实践之间的关系。

随着时间的推移，动画的发展有了很大改善。动画经历了从无到有、不断改善的过程，而这个过程就是文化创新的过程。

“不尽的源泉，不竭的动力”

讲解：就如同我们之前所讲的现代动画之所以大受欢迎的原因是它对传统动画进行了创新，传统文化只有不断的创新才能够得以发展，得以传承。

那么文化的发展其实就是旧的文化形态逐渐消亡和新的文化形态开始出现，而这样的一种形式其实就是文化的创新。

也就是说，文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新是社会实践发展的必然要求，那么文化创新的源泉和动力是什么呢?我们回到(过渡)我国动画的发展历程上来。

现代动画是在传统动画的基础上不断发展演变而来的。根据我国动画的创意和故事内容以及人物设计，

1、思考文化创新的源泉是什么?说明理由?