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沙滩上的童话教案五篇

沙滩上童话教案

格式:DOC上传日期:2023-12-03

沙滩上的童话教案五篇

2023-12-03 11:58:07

沙滩上的童话教案 篇1

(一)教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

3、理解课文内容,感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

(二)教学重难点:

本课内容浅显但意蕴颇深,如何引领学生进入到文本当中,真正为孩子们的快乐、善良而感动,从而理解文章的内涵,感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂,所以教学中识字部分是一个难点。

(三)课前准备:课件,生字词卡片。

(四)课时建议:2课时

(五))教学过程:

沙滩上的童话教案 篇2

设计意图

1、谈话激趣,引入新课

师:孩子们,你们喜欢哪些童话故事,为什么?

师:沙滩上正在上演一个怎样的童话?我们一起去看看吧!

板书课题,引入新课。

谈话激趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2、初读课文,整体感知

(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

(3)指名读句子,检查认字情况。

凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡,筑城墙,驾驶飞机去轰炸,救出了公主。

(4)学生简答:课文主要讲了一件什么事?

让孩子用自己喜欢的。方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。

理清脉络,培养学生的语言表达能力。

3、再读课文,读中感悟

读了这篇童话后,哪里最让你感动?

通过多种形式的读,加深学生对文章语言的理解、感悟,提升情感。

4、拓展延伸、回顾课文

(1)师:谁先来介绍一下自己游戏时做了什么,想到什么?(出示学生自由活动时的图片,并指名讲解)

(2)师:他们的游戏多么有趣,你是不是也想说一说?(组内交流)

充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

组内的交流扩大了生生交流的范围,给更多的孩子提供了展示的机会和平台。

5、课外积累

推荐:《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

第二课时

教学流程

设计意图

1、记忆字形,指导书写

(1)找朋友。(为前三个字找到形近字朋友,并区分字形上的不同;为第四个字组词。)

狠()补()话()

再()()()

(2)书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字,并注意学生的写字姿势。

(3)毛遂自荐。

“忘、反、造、充”等字,让学生自己分析字形及占格位置,练习书写。

通过归类识字的方法,培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”,教给了学生研习生字的方法,从而使学生自主习字的能力得以提高。

2、生生互评,欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅,相互交流。

感受汉字的形体美的同时,在写中再去创造美。

沙滩上的童话教案 篇3

教学设计

(一)教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

3、理解课文内容,感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

(二)教学重难点:

本课内容浅显但意蕴颇深,如何引领学生进入到文本当中,真正为孩子们的快乐、善良而感动,从而理解文章的内涵,感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂,所以教学中识字部分是一个难点。

(三)课前准备:课件,生字词卡片。

(四)课时建议:2课时

(五))教学过程:

教学流程

设计意图

1、谈话激趣,引入新课

师:孩子们,你们喜欢哪些童话故事,为什么?

师:沙滩上正在上演一个怎样的童话?我们一起去看看吧!

板书课题,引入新课。

谈话激趣,唤起学生的`学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2、初读课文,整体感知

(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

(3)指名读句子,检查认字情况。

凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡,筑城墙,驾驶飞机去轰炸,救出了公主。

(4)学生简答:课文主要讲了一件什么事?

让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。

理清脉络,培养学生的语言表达能力。

3、再读课文,读中感悟

读了这篇童话后,哪里最让你感动?

通过多种形式的读,加深学生对文章语言的理解、感悟,提升情感。

4、拓展延伸、回顾课文

(1)师:谁先来介绍一下自己游戏时做了什么,想到什么?(出示学生自由活动时的图片,并指名讲解)

(2)师:他们的游戏多么有趣,你是不是也想说一说?(组内交流)

充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

组内的交流扩大了生生交流的范围,给更多的孩子提供了展示的机会和平台。

5、课外积累

推荐:《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

第二课时

教学流程

设计意图

1、记忆字形,指导书写

(1)找朋友。(为前三个字找到形近字朋友,并区分字形上的不同;为第四个字组词。)

狠()补()话()

再()()()

(2)书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字,并注意学生的写字姿势。

(3)毛遂自荐。

“忘、反、造、充”等字,让学生自己分析字形及占格位置,练习书写。

通过归类识字的方法,培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”,教给了学生研习生字的方法,从而使学生自主习字的能力得以提高。

2、生生互评,欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅,相互交流。

感受汉字的形体美的同时,在写中再去创造美。

沙滩上的童话教案 篇4

教学内容分析:

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的'想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

教学重点:

读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

教学难点:

让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?

归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。

5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

二、初读课文,感知课文,理清文路。

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

4、出示一组词语:

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

(1)谁来展示一下

(2)开火车读

(3)齐读展示

过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。

6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文,理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。

2、用自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗?为什么?

四、指导书写。

1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

(一)垒城堡

1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈,适时板书:垒

4、出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁

的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

(二)救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

(三)公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

四、小结升华主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、板书设计

快乐编

沙滩上的童话救

童趣织抢

沙滩上的童话教案 篇5

教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

教学重难点:

1、会认5个生字,会写8个字。

2、通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

第一课时

(一)激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

(二)初读课文,渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。

2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。

狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准装,三拼音;赛声母是平舌。

4、指导书写。

(三)再读课文,将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。

(四)作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典,了解编织魔窟等字词的意思。

第二课时

(一)复习检查

1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

(二)理解课文,感悟朗读

1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事)

2、自由朗读第一自然段,说说快乐天地在哪儿?我们为什么称它为快乐天地?(这里指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么有趣的活动?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解编织。)师引读。

师:我们在沙滩上

师:城堡周围

师:不知谁说了一句

师:接着又有人补充

师:第三个小伙伴说

4、学习第三自然段。

(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住趴、四面八方、挖呀、挖呀、欢呼;终于、一就等词语来朗读体会小朋友心地纯善。我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)

(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的偷偷来理解:偷偷说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

(3)妈妈开心的笑了说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)我们这群孩子都坚持说都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:阿姨,您是我们救出来的公主。您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系)

(4)练习分角色朗读、指名朗读、

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

(四)作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

(五)、教学反思:

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