大学课件

大学库课件 篇1

清华大学课件是一种学习资源，是学生和老师必不可少的工具。它为我们提供了信息，方便了学习和教学。本文将探讨清华大学课件的特点、重要性和使用技巧，并提出建议以提高清华大学课件的质量。

清华大学课件的特点

首先，清华大学课件是多媒体资源。它可以包含文本、图片、音频和视频等多种形式的信息。这使得学生可以多种方式理解和掌握知识。与传统课本相比，清华大学课件更加丰富和有趣。

其次，清华大学课件具有交互性。它不仅可以呈现信息，还可以让学生与之互动。比如，学生可以通过点击按钮完成测验、参与讨论、观看视频和音频等。这种交互性可以使学生更加深入地了解知识和提高学习效果。

最后，清华大学课件是在线资源。它可以在任何时间和地点访问。与传统教学相比，学生可以更加自由地学习和复习。同时，老师也可以根据学生的反馈和需求及时更新和改进课件，提供更好的教学体验。

清华大学课件的重要性

清华大学课件对于学习和教学具有重要的意义。首先，它可以提高学习效果。学生可以通过多媒体资源更加深入地了解知识，提高记忆和理解力。同时，学生可以根据自己的需求选择学习路径，更加自主地完成学业。

其次，清华大学课件可以使教学更加生动和有效。老师可以通过多媒体资源展示案例、实验和数据等，更加丰富和有趣地呈现知识。同时，老师可以根据学生的反馈和需求及时改进课件，提供更好的教学体验。

最后，清华大学课件可以节省教材和纸张等资源。传统教学需要大量的教材和讲义，这不仅浪费资源，也不便于学生携带和使用。而清华大学课件可以在线使用，不需要印刷和分发，节约了资源和时间。

使用清华大学课件的技巧

清华大学课件作为学习工具，需要学生掌握一些使用技巧以提高学习效果。首先，学生需要了解课件的结构和内容。他们可以通过导航栏和目录等方式快速定位和查找知识点，并理解知识点之间的联系和关系。同时，学生需要注意课件中的重点和难点，并加以学习和理解。

其次，学生需要参与互动环节。清华大学课件通常包括测验、讨论和互动活动等。学生可以通过参与这些活动来检验和巩固自己的知识，并和同学和老师交流。

最后，学生需要及时反馈和建议。他们可以通过在线问卷和讨论区等方式向老师提出自己的意见和建议，以帮助老师改进课件内容和质量。

建议

为了提高清华大学课件的质量，我们可以采取以下措施。

首先，清华大学可以招聘专门的课件制作人员。这些人员可以负责课件的制作和更新，确保课件内容的准确性和及时性。

其次，清华大学可以成立在线教育中心。这个中心可以负责在线课程的制作和教学，同时，也可以提供教师培训和课件制作工具以提高教师的在线教学能力。

最后，清华大学可以推广MOOC和在线教育。MOOC可以吸引更多的学生和教师参与在线教学，同时也可以改善和完善清华大学课件的内容和质量。

结论

清华大学课件作为学习工具，对于学生和教师都具有重要的意义。它不仅可以提高学习效果，还可以使教学更加生动和有效。同时，清华大学应该采取一些措施来提高课件的质量和完善在线教育体系。清华大学课件已经成为现代教学的重要组成部分，我们期待它的发展和改进。

大学库课件 篇2

清华大学课件

清华大学是中国著名的教育机构之一，其教育内容和质量在国内外享有高声誉。其中，清华大学的课件也是该校值得关注的一项教育元素。本文就清华大学课件这一话题展开讨论。

首先，清华大学课件的特点是丰富而全面。该校的课件内容涵盖自然科学、社会科学、工程技术、法律经济等众多领域，囊括了大量的现代化、前沿性的知识。在这些课件中，学生可以接触到最新的研究成果和应用成果，促进了他们对知识的理解与掌握。

其次，清华大学课件的特点是具备高度的翻译水平。该校的许多课件被翻译成了多种语言，包括英语、法语等，使得国内外的孔子学院、留学生等也能够在清华大学的课件中深入学习和了解中国的现代化发展、文化与人文底蕴。同时，清华大学课件中的对外汉语教学也备受赞誉，为更多的外国人提供学习汉语的机会。

此外，清华大学课件的特点还在于其实现了教学资源的共享。通过在互联网上提供教学视频、课件下载等一系列资源，学校在极大地推动了教学模式的变革，让学生和教师可以在足不出门的情况下参与到全球范围内知识的共享、交流和合作之中，为全球化教育做出贡献。

不仅如此，清华大学课件在信息交流和互动上也表现出色。学校提供的各种交流平台，让学生、教师和校外人士可以进行线上互动，交流各自的教学和研究成果，促进了学校内部和校外的知识传播。

综上所述，清华大学课件是该校优秀教育资源的重要组成部分，其丰富的内容、高水准的翻译和共享、互动特点都体现了其在教学上所取得的成就，这无疑为该校长期以来与国内外优秀大学的竞争中取得了领先地位。

大学库课件 篇3

清华大学课件：如何提高技术创新能力

随着科技的不断进步，技术创新已经成为了推动社会进步的重要力量。然而，在实际生产和研究中，技术创新远非易事。为了提高技术创新能力，清华大学开设了相关课程，以培养学生的工程实践能力和创新精神，下面就是一些关于提高技术创新能力的主题范文。

技术创新是社会进步的重要力量，对各个产业的发展和国家的整体经济实力都有着至关重要的影响。然而，技术创新不仅需要丰富的知识和全面的技能，还需要创新精神和敢于尝试的气质。清华大学的技术创新课程通过课堂教学和实践活动，不仅帮助学生掌握技术知识和技能，更重要的是培养了学生的创新能力，在实际应用中不断实践和改进。

在课程中，学生学习了如何运用科学理论和技术工具开展实践活动，如何分析技术问题，如何寻找创新点和解决方案。通过实践活动，学生不仅能够巩固课堂学习的知识，更能够发现问题的本质和需要创新的点。例如，在一次智能家居实践活动中，学生需要设计一种能够自动感应和控制家具的智能系统。通过分析家庭生活中的实际场景，学生不仅能够发现用户的需求和痛点，还能够运用多种技术手段，如语音识别、物联网、图像识别等，设计出具有智能化和智能互联的智能家具系统。

除了课堂和实践教学，学生还需要不断探索和尝试，在实践中积累经验和技能。如何从实践活动中总结经验和教训，如何在实践中发现问题和解决问题，如何将实践成果转化为实际的应用，这些都是学生需要不断探索和实践的问题。清华大学的技术创新课程通过开放式的实践活动和竞赛活动，让学生能够在实践中不断创新和改进，积累经验和技能。

在行业竞争日益激烈的情况下，技术创新已经成为企业生存和发展的关键因素。清华大学的技术创新课程不仅能够为学生提供丰富的知识和全面的技能，更能够培养学生的创新精神和敢于尝试的气质，使其在未来的科技创新中更具竞争力。

大学库课件 篇4

教学目标：

能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。

教学重点、难点：

1、学生运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.

2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.

3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。

2、出示两幅日出图片。

3、给学生聆听两段不同情绪的音乐，选择哪段音乐与画面更相配。

这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面？

（1）复听清晨音乐，跟老师做一些简单而又轻松的律动。

（2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分几个部分？

（3）学生用竖笛自学歌曲的第一部分16个小节的曲调，也可以通过自己视唱来自学。

（4）教师通过范唱和范奏的方法教学歌曲第二部分的曲调，重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。

（5）省略第二段，直接将1、3、4段曲调连起来唱。

四、课堂小结。

大学库课件 篇5

1、掌握比较方法，会比较数的大小。

2、注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。

3、指导学生学会整数、小数、分数、百分数之间的比较方法。

能力目标：

通过小组合作学习整理知识框架，培养团队合作精神，提高学生归纳、总结及自我复习的能力，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

情感目标：

在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。

教学难点：

整数、小数、分数、百分数之间的比较。

设计理念：

通过创设具有情趣的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现数的大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。

师：同学们，今天小猴给大家带来四个好朋友，你们想知道是谁吗？

你们还记得怎样比较他们的大小吗？好，这节课我们就来复习“数的大小”的比较。让我们和这几个好朋友快乐起航吧。

比一比，谁是记忆小明星。

1、谁能说一说怎样比较整数、小数的大小？

4、课件出示训练题目，学生尝试解决。

2、小组汇报，总结方法。

3、教师出示课件，指名读课件内容。

4、练一练：

学生独立解决，然后交流比较方法，集体订正。

师：单独比较分数、小数、百分数的方法大家掌握了，那么，如果一个题里既有分数、小数，又有百分数，怎样比较大小呢？

鼓励学生畅所欲言比比谁的做法好。

同学们的收获真不少，满载而归。在回来的路上，小猴子还想考考你们，你们有信心闯关吗？

恭喜同学们闯关成功，同学们的表现非常出色，小猴子也很佩服你们，还要向你们学习呢。希望你们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航。

大学库课件 篇6

清华大学课件的主题为高质量教育

清华大学作为我国排名第一的综合性大学，一直以来致力于为学生提供高质量的教育。在这样的背景下，清华大学课件的主题自然而然地就是高质量教育。清华大学课件的主题，虽然看似只是一个简单的话题，但实际上涵盖了清华大学整个教育理念及教学方法的体系。下面我们就来详细了解一下清华大学课件的主题——高质量教育。

一、清华大学高质量教育的理念

清华大学高质量教育的理念是以人为本，注重学生的全面成长。因此，清华大学所有的课程都是根据学生的学习需求和背景来设计的，让学生在学习过程中能够充分发挥自己的潜力。清华大学还非常注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，让学生从根本上掌握知识和技能，能够持续地学习和更新自己的学习成果。

二、清华大学高质量教育的特点

清华大学高质量教育的特点是注重实践和创新。学生不仅能够接受理论教育，还能够学习实际应用。清华大学通过项目式教学、实习、实验等方式来培养学生实际应用能力。同时，清华大学还鼓励学生勇于创新，开展自己的研究项目，这样能够让学生在学习过程中不断成长，获得更多的学术和实践经验。

三、清华大学高质量教育的教学方法

清华大学高质量教育的教学方法是以学生为中心的教学方法。这种教学方法追求的是让学生在学习过程中发挥主动性，掌握知识和技能，而不是扮演一个被动的角色。清华大学采用互动式教学、小组合作、案例分析等方式来帮助学生更好地学习知识和技能。同时，清华大学还通过课外活动、社会实践等方式来提高学生的综合素质，让学生在学习过程中更好地发展自己的特长和潜力。

四、清华大学高质量教育的成果

清华大学高质量教育的成果是得到了社会和学术界的高度认可。清华大学历年来培养了大量杰出的科学家、实践家和领袖人才，这些人才在各个领域都有很高的声誉和影响力。清华大学高质量教育还让学生有了更广阔的发展空间，能够承担更多更重要的社会责任和使命。

总之，清华大学课件的主题——高质量教育，是一个非常丰富和复杂的话题。通过对清华大学高质量教育理念、特点、教学方法和成果的介绍，我们可以更好地了解清华大学如何提供高质量的教育，同时也可以对其他高校提供的教育进行参考和借鉴。

大学库课件 篇7

清华大学课件

清华大学是中国著名的综合性大学，其教育质量和科研水平在国内外享有盛誉。在传授知识和培养学生综合素质方面，清华大学一直走在教育的前沿，越来越多的人受益于此。清华大学为了更好地进行教学和学术研究，采用了现代化的教育技术，而课件则是其中不可或缺的一部分。

清华大学的课件更好地促进了教学效果

随着科技的发展和应用，教育理念和教学方式也在不断地变革。课件的出现使传统的教学方法得到了有效的改善，在不同的领域都取得了卓越的成果。清华大学的课件是一种先进的教育技术，为教师和学生提供了更好的教学和学习环境，使每位学生都可以更好地掌握知识。

清华大学的课件采用了高质量的内容和设计，运用图表、视频、音频、动画等多种手段，形成了一种多媒体的教学方式，丰富了教学的内容和表现形式。在学习时，学生可以通过清华大学的课件更加广泛地接触到各种语言的学习材料，并且可以根据自己的学习需要选择教学内容。另外，清华大学的课件还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，通过多种视觉手段和交互式学习逐步地提升学生的学习兴趣和学习效果。

清华大学的课件使用普及了信息技术

清华大学的课件是信息技术应用在教育领域的一次成功尝试，是普及信息技术教育的一项重要措施。清华大学的课件不仅可以让学生通过互联网随时获取、参考和学习各种新知识，同时也可以帮助学生提高信息技术素养，在信息时代中更好地适应社会发展和未来工作中的需求。

清华大学的课件的普及还改变了传统教育模式，打破了时间和地域的限制，降低了学习成本，让更多的人有机会接触到高质量的教育资源，提高人民群众的普及素质，推动中国教育向现代化和国际化方向迈进。

清华大学的课件对于创新人才的培养具有重要意义

清华大学涌现了许多尖子生和优秀人才，在很大程度上得益于其先进的教育模式和优秀的教师队伍。而清华大学的课件则为创新人才的培养做出了巨大贡献。

清华大学的课件更加注重培养学生的自主创新和教育基本素质，强调提高学生的实践能力和独立思考能力。这种培养方式和教材体系，完全可以符合现代社会对于人才的需求，更容易造就出具备强大创新精神和创新能力的人才。

总之，清华大学的课件对于中国教育的发展和改革具有重大意义。采用课件的教学模式和实践方法，可以更加有效地提高教学质量和学生成绩，也更好地引导学生，潜移默化地将现代科技精神和方法融入到学生的学习过程中。未来，我们有理由相信，清华大学的课件会更加优秀。

大学库课件 篇8

清华大学课件

清华大学，作为中国最顶尖的高校之一，课程设置精良，雄厚师资，教学质量高水平，因此，清华大学的教学成果自然也是备受关注。而在课堂教学中，清华大学充分发挥自己的优势，利用现代科技手段丰富教学资源，课件便是其中重要的一环。

清华大学的教学课件覆盖了各个学科领域，从工科、理科、文科、法学、经济学，到医学、管理学、教育学等众多学科，无不有所涉及。在各课程设置中，教师们通过清华大学课件的编制，协助学生更加深入了解课程内容，进行系统化、有机化的学习。

对于学生而言，清华大学的课件不仅是一份学习资料，更是一扇通向知识广阔天地的大门。学生可以通过课件来进行自主学习，了解相关知识，提高自身综合素质。同时，清华大学的课件不仅注重理论知识的演示，而且更加关注应用技能的培养，通过课件，学生们可以进行案例分析、计算练习，锻炼实际操作能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

创新教学是清华大学一直以来的一项重要任务，而课件便是其中的创新体现之一。在清华大学的课件中，教师们采用了多种教学方法，如多媒体教学、案例演示、课堂讨论等，通过不同的方式来开发学生的思维模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

总之，清华大学的课件是其教学工作的重要组成部分，为学生的学习提供了强有力的支持，也为教师的教学注入了新的活力。随着科技的不断进步，清华大学的课件将不断更新、完善，为学生的学习和教师的教学提供更为优质的服务。

大学库课件 篇9

主题：如何提高英语听力能力

英语是一门全球通用的语言，许多人学习英语的目的是为了迎合社会发展的趋势，或是为了国外留学、工作等目的。而英语听力能力是提高英语听说读写能力的重要基础，因此如何有效地提高英语听力能力成为了许多学习者所关注和探讨的话题。

首先，对于初学者而言，建议从日常生活中入手，比如在听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方面自己尝试去听，这有助于从交际上了解语言的使用环境，提高听力的识别能力。此外，在学习过程中多和外教或讲得不错的同学交流，不但能够加深自己的印象，还能练习自己的英语口语能力。

其次，建议学习者进一步提高自己的听力能力，在听教材内容时，可以通过一些小技巧来辅助学习，在深刻理解听力原文内容的基础上，不妨在听的过程中注意一些关键词或核心内容，将这些信息暂时记下，等到听完整个篇章后再进行整理和比对，有助于提高听力的准确度、流畅度。

第三，可以通过多种科技手段来提高听力能力，如近年来尤其流行的听力app或在线听力文章，通过练习、模拟各种听力情境，不断提升听力难度，从而起到系统、全面提高听力的效果。同时，也可以自己录制一些英文文章，用来练习自己的英文听力和口语能力。

总之，提高英语听力能力对于英语学习者来说非常重要，只要持之以恒地进行听力练习，掌握好听笔记的方法，这些都可以帮助学习者在日常使用英语时更加流利、自如地运用语言，从而有效地提高英语水平和英语语感。

大学库课件 篇10

清华大学课件：引领未来的知识交流平台

随着信息科技的快速发展，课件已经成为现代教育的重要组成部分。在如此多的在线教学平台中，清华大学课件因其高质量、高水平且具有领先性质的内容而备受推崇。本文将就“清华大学课件”这一主题展开论述，探讨优秀课件背后的教学哲学和未来教育发展趋势。

一、课件的背景

互联网和信息技术的飞速发展，使得教育方式不断创新。课件作为新型的教学工具和媒介，替代了过去的传统教学模式。而清华大学作为中国最顶尖的高等教育机构之一，自然也是这种教学工具的最佳实践者。

清华大学课件始于2003年，近年来不断发展壮大，形成了丰富的课程体系。清华大学的教授们早已认识到课件不仅仅是传递课程内容，而是可以激发学生思考，提高学生的能力，在探究和科研方面起到至关重要的作用。因此，清华大学课件不仅注重知识传递，更重要的是培养学生的学习兴趣和自学能力。

二、优秀课件的特征

1.内容独特且深入浅出

优秀的清华大学课件具有独特的内容，并不是简单地将教科书上的知识进行重复解释，而是通过深入浅出的方法阐述知识点及其背后的逻辑和意义。这样的课件可以辅助学生更好地理解和掌握知识点，打开学生的思路，培养学生的思考能力和创新意识。

2.设计合理，交互性强

清华大学课件采用了先进的技术手段，采用多媒体交互的形式，与学生互动，把课程更好地传递给他们。并且即使是理工科课程，也充满了人文关怀和对学生需求的考虑。

3.有利于学生自主学习

清华大学课件强调能够帮助学生自主学习。清华大学课件不仅提供视频、实验、案例等课件资源，还可以下载或打印教学课件、习题课等，供学生自主学习。清华大学课件通过丰富的课件资源，为学生提供更多的学习资源，并充分引导学生主动发掘和探究知识。

三、未来的教育趋势

清华大学课件不仅是一个教育平台，更是一个开放的知识交流平台。未来，在如此多的在线教育平台中，清华大学课件不仅要继续保持其高质量、高水平的特点，还要不断完善其功能、更新其内容，发挥其更为广泛的影响力，引领未来的教育趋势。

此外，未来教育趋势也将更加注重个性化和定制化。基于人工智能和大数据分析，教育平台将更好地满足不同需求的学生、个人学习轨迹的分析以及教学资源的智能推荐。

伴随未来教育趋势的发展，清华大学课件已经成为知识传授的重要平台，它将继续发挥深远的影响，让我们期待更 excellence.

大学库课件 篇11

1了解《三国演义》在古代小说中的地位及意义。

2、品读名著片段，  学会多角度分析鉴赏小说人物形象，

理解小说中人物性格的多元化。

3  深刻理解历史上的曹操的是非功过，辩正的分析历史人物，

作者罗贯中，原名本，字贯中，别号湖海散人，大约生活在元文宗至顺元年(公元1330年)至明惠帝建文二年(公元14)这一段元末明初时期。曾当过元末起义军首领张士诚的谋士，太原清源人（今太原市清徐县），其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州（即今清徐）。后因原籍水灾且路远途遥。落籍太原清源，迁居城西白马山（今白石沟）寺沟村。其父罗锦生有六子，贯中行居第二。著有《三国志通俗演义》、《三遂平妖传》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义》等。罗贯中，一名罗本，生於元末明初，山西太原人。

罗贯中所处的元朝末期是一个民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐而复杂的时代，蒙古王公大臣疯狂兼并土地，民间豪强地主也大量强占民田，苛捐杂税名目繁多，赋役剥削不断加重，元朝政府还滥发纸钞，导致物价上涨；由于政治腐败，水利常年失修，经常泛滥成灾，许多地方的百姓被迫逃离家园，流离失所，终于暴发了农民大起义。社会动荡不安，罗贯中四处漂泊。他曾与农民起义领袖之一的张士诚有过交往，传说他曾做过张士诚的幕客。明朝有的野史说罗贯中“有志图王”，表明他是一个具有政治抱负的人。

罗贯中经过了元末大**，接触到了广阔的社会生活，对当时的社会矛盾有了较清醒的认识，在农民起义中，扩大了眼界，丰富了生活知识和斗争经验，为他后来创作具有划时代意义的《三国演义》奠定了丰厚的生活基础。

明太祖朱元璋统一全国之后，在文化思想上实行严酷的控制，对知识分子采取笼络和高压的手段。推行以八股文取士的制度，网罗天下士子；朱元璋又不断地大兴文字狱，企图使文人屈服于封建淫威之下。罗贯中无意于仕途，不走科举升官之路，也不愿触及严密的文网，无辜惨遭杀戮，于是拿起笔来，从事“稗史”的编写工作。相传他写过十七史演义，但现在传世的除《三国志通俗演义》外，只有《隋唐志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》等三部小说。现存的戏曲作品只有《宗太祖龙虎风云会》一种。他也写过一些词曲，但多未流传。他参与编写的《水浒传》和独立创作的《三国演义》，可能就是这个时期完成的。

罗贯中的艺术概括力极强，“唯《三国演义》则七分真实、三分虚构。”正确说出了罗贯中为追求历史真实与艺术真实的统一所用的“实七虚在”、主宾杂陈的创作方法，对于作家自己来说，则是一种独立的探索和创作。

写作背景：

元代中期，由於灭宋战争的创伤逐渐平息，社会的经济、文化重心也开始由北方转移到了南方。南宋的故都杭州不仅成为人口云集、商业发达的繁华城市，也成为戏剧演出和「说话」艺术发展的重要中心。因此，不少北方的知识分子、「书会材人」，如关汉卿、郑光祖等等，都先后迁徙到了杭州一带。身为小说兼杂剧作家的罗贯中，也必然受到这一社会潮流的影响，成为这类南迁作家中的一个。

罗贯中外号「湖海散人」，这个称号就寄寓著漫游江湖、浪迹天涯的意味。大约在西元一三四五～一三五五年间，他来到了杭州。许多说话艺人在这里说书，一些杂剧作家，也在这里活动。罗贯中与志同道合者为友。加上他对民间文学又极其喜爱，到了这里，自然不愿离开远去。也就这时，罗贯中结识了当时在杭州居住，但年龄他大二十岁左右的施耐庵。

《三国演义》是我国最早的一部长篇章回体历史小说，描写了三国时期的历史故事，集体表现了统治者之间政治和军事斗争。该书最早的版本是明嘉靖元年刊印的《三国志通俗演义》，分24卷，240则，每则一个七言标题。此后新的刊本迭出，卷数、回目、引用诗词等均有改动。清康熙时，毛纶、毛宗岗父子对《三国志演义》进行了修订，遂成为最通行的本子。今有人民文学出版社1973年版。

《三国演义》全称《三国志通俗演义》。我国古代历史演义小说的代表作。明代小说家罗贯中依据有关三国的历史、杂记，在广泛吸取民间传说和民间艺人创作成果的基础上，加工、再创作了这部长篇章回小说。作品写的`是汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在**时代的苦难和明君仁政的愿望。战争描写是《三国演义》突出的艺术成就。这部小说通过惊心动魄的军事、政治斗争，运用夸张、对比、烘托、渲染等艺术手法，成功地塑造了诸葛亮、曹操、关羽、张飞等一批鲜明、生动的人物形象。《三国演义》结构宏伟而又严密精巧，语言简洁、明快、生动。有的评论认为这部作品在艺术上的不足之处是人物性格缺乏发展变化，有的人物渲染夸张过分导致失真。《三国演义》标志着历史演义小说的辉煌成就。在传播政治、军事斗争经验、推动历史演义创作的繁荣等方面都起过积极作用。《三国演义》的版本主要有明嘉靖刻本《三国志通俗演义》和清毛宗岗增删评点的《三国志演义》。

《三国演义》不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就。小说采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。

《三国演义》的艺术成就更重要的是在战争描写和人物塑造上。小说最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点。注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时，兼写其他活动，作为战争的前奏、余波，或者战争的辅助手段，使紧张激烈、惊心动魄力的战争表现得有张有弛，疾缓相间。如在赤壁之战前描写孙、刘两家的合作、诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等，在人物塑造上，小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无外不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，临事总可以得心应手，从容不迫。著名的关羽“温酒斩华雄”、“过五关斩六将”、张飞“威震长坂桥”、“赵云”单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”、“空城计吓退司马懿”等更是流传极广的篇章。

《三国演义》虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品。因为它经过了艺术加工，有不少虚构。《三国演义》的艺术成就是多方面的。

1．它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性；同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。小说中运用这一原则的最好说明，就是向来人们所谓的“三绝”，即曹操的“奸绝”--奸诈过人；关羽的“义绝”--“义重如山”；孔明的“智绝”--机智过人。小说刻画人物的主要方法是：把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造。对于主要人物，往往通过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。

2．它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。对于决定三国兴亡的几次关键性的大战役，作者总是着力描写，并以人物为中心，写出战争的各个方面，如双方的战略战术、力量对比、地位转化等等，写得丰富多彩，千变万化，各具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性；既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨，一般具有昂扬的格调，有的还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。

3．它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。而描述既要符合基本事实，又要注意艺术情节的连贯。因此，在结构的安排上是有很大困难的。可是作者却能写得井井有条，脉络分明，各回能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体。这主要得力于作者构思的宏伟而严密。他以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯；既有主有从，而又主从密切配合。

4．语言精练畅达，明白如话。今天看来，这种语言似乎半文不白，但在当时它却近于白话；用这种语言来写长篇小说，是一种创举，和过去某些小说粗糙芜杂的语言相比，是一个明显的进步。《三国演义》在艺术上的最大缺点，一是人物性格固定化，缺少发展变化。这可能是受了民间传说人物定型化的影响和历史材料的局限。二是想像、夸张有时不合情理。鲁迅先生说：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”这批评是很中肯的。

跌宕起伏 沧海横流 叱咤风云 三国鼎立 栩栩如生 义薄云天 飞扬跋扈 风驰电掣

俭朴 朴硝 朴树 姓朴 朴刀 间不容发 亲密无间 屏蔽 屏退 宿志 三天两宿 星宿

1、概括故事梗概：

学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。

（1） 借刀：

B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。

B 操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！” “吾将归乡里，-----吾之愿也”

B拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。

操挥剑砍伯奢于驴下。

陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”

(1)本文中曹操形象：

根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。

进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价

进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价（课文是从一个章节就表现曹操复杂的性格特征，在《三国演义》中第一回就介绍了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描写到曹操，并且有大量对他的刻画，大部分同学也都读过三国演义，那接下来我们就来品评曹操，结合文本多角度把握曹操复杂丰富的人物性格。）

分析曹操人物形象，将学生分成三小组，自备《三国演义》先根据学习需要自行阅读，再小组内自主探究

第一小组研读第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、第十二回《曹孟德大战吕布》

第二小组研读第二十一回《曹操煮酒论英雄》、第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀台》

第三小组研读第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》第七十八回《传遗命奸雄数终》

2、小组辩论：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可）

3、引导关注《三国演义》的创作意图。

① 阅读“课前提示”中“作者到……实质”

（1）、鲜明独特、反差巨大的性格。

（2）、复杂多变、正反交叉的性格。

（从大家对曹操这一形象的认识解读中我们可以感觉到作者赋予曹操不是单一的性格，而是鲜明独特、复杂多变又反差巨大的性格特征，正是这样的塑造使得我们对曹操的理解也呈现多样化，也增加我们的阅读兴趣。）

（我们知道人物是小说的三要素之一，只有准确的分析评价人物，才能更好的理解作者的创造意图，那么如何才能更好的鉴赏评价小说的人物形象呢？有什么注意的地方吗，有什么方法吗）？

从以上的分析解读，我们把握了曹操复杂丰富的人物性格，同时也掌握了鉴赏人物的方法，就是

掌握了以上的方法，我们就能更好的去分析人物，解读人物，感受人物的

（一）、曹操之功。

（1）削平群雄，统一北方。

（2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。

（3）对建安文学的发展作出了较大的贡献。

（二）、曹操之过。

（1）镇压起义，充当屠夫。

（2）欺君罔上，窃国谋逆。

（4）虚假伪善，奸诈狡猾。

（5）骄奢淫逸，嫉贤妒能。

（三）、曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。

（2）求贤若渴，重视人才；

（3）胸襟开阔，豁达乐观。

（1）军纪严明、爱护百姓。

（2）豪爽多智，指挥若定。

（3）身先士卒，以身作则。

你如何看待评价曹操这个人物形象？

学生课外阅读收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示。

曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，胸怀大志；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。今天，我们通过对小说中曹操这一形象的解读，全面的认识了曹操，有人说曹操是“奸绝”，但同学们又从文章解读出一个文韬武略的曹操，可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给我们读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。

《三国演义》中还有被称为“智绝”的诸葛亮，“义绝”的关羽，你又是如何看待评价这两个人物形象的呢？请大家课外阅读收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示.

五  戏评曹操   聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。

大学库课件 篇12

【学习目标】

1.积累文学常识。

2.理解文意，准确翻译。掌握文中重要的文言词语和特殊句式。

3.分析本文的论证特点。

4.理解文章表达的思想及现实意义。

【重点难点】

重点：目标1、2、3

难点：目标3、4

【课时数】一课时

【教学过程】

一、导入

“修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，那古代中国人到底是如何连接自我、家族、民族、国家和天下观念的呢？今天我们学习选自《礼记大学》的一段文字，感受古代圣贤的智慧。

二、题解

“大学之道”，意思是大学的宗旨，大学的最终目的。“大学”，在古代指与“小学”相对的“大人之学”。古代儿童八岁上小学，主要学习“洒扫、应对、进退、礼乐射御书数”之类的文化课和基本的礼节。十五岁后可进入大学，开始学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。道：本指道路，在这里指的是在学习政治、哲学时所掌握的规律和原则。

三、文学常识

1.《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。

2.《大学之道》出自《礼记》，是《礼记》四十九篇中的第四十二篇。宋代以前，《大学》一直从属于《礼记》。朱熹将《大学》从《礼记》中抽取出来，为《大学》《中庸》做章句，为《论语》《孟子》做集注，把它们编在一起，做《四书章句集注》，经此，《大学》与《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”，并被确立“四书之首”的地位。

四、研习文本。

（一）自主学习

请借助注释及工具书，自主翻译文章，在课本上标注重要词语。并记下疑难问题。

指导学生重点学习以下词语：

1.道：本指道路，在这里指的是在学习政治、哲学时所掌握的规律和原则。

2.明明德：第一个“明”是动词，彰显、发扬之意。第二个“明”是形容词，含有高尚、光辉的意思。

3.亲民：亲近。一说是“新民”，使人弃旧因新，弃恶扬善。

4.止：至，到。

5.知止：知道目标所在。

6.静：心不妄动。

7.安：所处而安，性情安和。

8.虑：思虑精详。

9.得：处事全宜。

10.齐其家：使家族中的各种关系整齐有序。人与人之间的关系和谐，家业繁荣。

11.修其身：修养自己的德行。

12.致其知：获得知识。一说，把自己对事物的认识推到极致。

13.格物：推究事物的原理。

14.庶人：普通百姓。

15.壹是皆以修身为本：壹是：一律，一概。本：本源、根本。

（二）合作解疑

1.在小组内交流展示学习成果，以句为单位，口头翻译，每人主讲一句。

2.针对自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。

【参考译文】

《大学》的宗旨，在于彰明美好的德行，在于亲近爱抚民众，在于使人达到完善的境界。知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移；志向坚定，方能心不妄动；心地不妄动，则性情安和；性情安和，则思虑精详，思虑精详则处事合宜。凡物都有根本有末节，凡事都有终结有开始，明白了本末始终的先后顺序，就接近《大学》的道理了。

古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要管理好自己的家庭；要想管理好自己家庭的人，先要修养好自身的德行；要想修养好自身德行的人，先要端正自己的心意；要想端正自己心意的人，先要使自己的心意真诚；要想使自己心意真诚的人，先要使自己获取知识；获取知识的途径在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能对外物的事理认识充分，对外物的事理认识充分后才能心意真诚，心意真诚后才能心思端正，心思端正后才能修养好德行，德行修养好后才能管理好家庭，家庭管理好后才能治理好国家，国家治理好后天下才能太平。从天子到普通百姓，都要把修养德行作为根本。

（三）全员解疑

由各小组提出疑问，全班同学和老师一起解决问题。

以交流解疑巩固学习成果。

五、探究思考

（一）第一段重点写了什么内容？

指出大学的宗旨，提出了大学的“三纲”：明明德、亲民、止于至善。

首先，《大学》对儒学作了一个高度概括，提出“明明德，在亲民，在止于至善”三项，即宋代儒家们所说的大学“三纲领”。这一概括非常准确地揭示了儒学的基本精神，也道出了《大学》的主旨。《大学》是讲治国平天下的学问，但是它按照孔子思想，不就事论事，而是将人的精神的弘扬和品德修养置于首位。“明明德”是发扬自己固有的德性，是激发求学者完善自己的自觉性，而不是用某种外在的、固定的道德准则束缚自己。“亲民”即“新民”，就是不仅自觉地进行自我修养，而且努力提高全体人民的道德品质，在儒家看来这是为治国平天下的伟业奠定精神基础。“止于至善”就是要将自己的道德品质和社会、国家的治理提升到最完美的地步，不达到最理想的境界绝不停止，实际上是一个无限的完善过程。

明明德、亲民、止于至善，既是《大学》的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。

（二）第一段的三句话之间是什么关系？

首句开宗明义，提出大学之道的“三纲”，第二、三句承接上文对如何达到大学之道，阐明其中的逻辑关系，为下文引出八条目做准备。

（三）第二段重点写了“八目”，包括哪些内容？

第二段提出“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

（四）“八目”之间是什么关系？

“格物、致知”为第一步，对应的是知的功夫；“诚意、正心、修身”为第二步，对应的是修的功夫；“齐家、治国、平天下”是第三步，对应的是用的功夫。“格物、致知、诚意、正心、修身”是修己，“齐有、治国、平天下”是安人。

（五）“三纲”“八目”之间的关系是怎样的？

“三纲”是宗旨，是纲领，是指导思想，“八目”是实现“三纲”的具体步骤。它们是一个不可分割的整体。

（六）请简要分析本文的论证特点

1.论证结构严谨，条理清晰。先提出表明宗旨的“三纲”，然后提出实现“三纲”的具体步骤，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。浑然一体，结构严谨，条理清晰。

2.运用排比、顶真手法，论证力强。句式整齐，节奏分明，增强了语势，具有无可辩驳的力量。

六、诵读，加深理解。

七、小结。

《大学之道》提出“三纲”“八目”，强调修身是根本，修身的目的是治国平天下，说明治国平天下和个人修养的一致性。

通过学习，我们可以得知，在长期占据中国封建统治思想主导地位的儒家文化中，修身、齐家、治国、平天下乃文人志士之所向往，个人、家族、民族、国家、天下联系密切。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”不歧视他人，人不与之立异。在古代中国人看来，个人、家族、民族、国家、天下并无具体刻意化分割，因而得以连接。

八、布置作业

1.拓展阅读《礼记》部分章节，积累名句。

2.思考：当今社会，我们如何借鉴学习“八目”的内容？

大学库课件 篇13

清华大学课件主题范文：大数据与智能分析

随着信息技术和互联网的快速发展，我们所处的世界正不断向数字化、信息化的方向转变。在这个数字时代，数据已经成为企业、政府和个人的重要资产，数据的价值和作用变得愈发突出。因此，大数据已成为近年来最重要的科技领域之一，它正在深刻地影响着我们的生活和工作。本文将以清华大学课件为基础，探讨大数据与智能分析的主题。

一、大数据的定义与特点

大数据是指存储量特别大、处理难度较高的数据集合，通常是指所谓的“三V”原则（Volume、Variety、Velocity）：数据量大、种类多、速度快。大数据时代的到来，使得海量的数据不再是简单的信息堆积，它们变成了一种商业、政府、科学等多领域的资产，以往无法解决的问题也得以突破。

大数据的特点有多样性、渐进式、速度快、价值密度高等。具有多样性指数据来自多个渠道，多种形式的数据相互关联，形成了复杂的数据结构，需要采取多种新型技术来处理。渐进式指数据存储和获取过程中难以预测数据类型的变化和规模的扩大，需要采用可扩展的存储和计算架构。速度快指大数据传输速度快，处理速度与响应速度也较高。价值密度高指在海量数据中，有些数据可以为商业、政府和科学等领域提供巨大的价值。

二、大数据的应用前景

随着大数据技术的逐渐成熟和应用的广泛开展，大数据已经成为了科技发展中最重要的动力，相信未来还会继续快速发展。大数据的应用前景越来越广泛，主要有以下几个方面：

1.商业应用

大数据在商业应用方面的应用领域非常广泛，包括市场营销、新品研发、客户关系管理、质量控制、供应链管理等多个方面。利用大数据分析，企业可以更准确地预测市场需求和客户行为，优化产品和服务，提升企业的效益。

2.社会治理

大数据在社会治理方面的应用也越来越广泛，包括公共安全、城市管理、医疗健康、教育等方面。利用大数据分析，政府可以更好地了解社会问题，及时制定相应的政策和措施，提高社会治理的效率和质量。

3.科学研究

在科学研究领域中，大数据也发挥着重要的作用。科学家可以利用大数据中的信息，研究各种现象和问题，预测自然灾害、全球气候变化、分析生物信息等，在实现数据驱动的科学研究中起着举足轻重的作用。

三、智能分析和机器学习

利用大数据分析以及人工智能技术，可以实现智能化的数据处理和分析，从而更好地提升数据的价值。智能分析具体包括以下几个方面：

1.数据挖掘和可视化

数据挖掘和可视化是指提取有价值的信息并以可视化的形式呈现给用户。通过数据挖掘，可以有针对性的挖掘出有价值的信息，以便进一步进行分析。通过可视化，可以更好地理解和解释数据。

2.机器学习

机器学习是指利用算法让计算机自主学习并提高准确率，从而更好地实现数据分析。在大数据时代，机器学习使得数据分析变得更加高效和准确。

四、大数据的安全性问题

虽然大数据的优势显而易见，但同时也存在着与其带来的不安全因素，例如隐私泄露、数据安全、非法使用等。这些安全问题对大数据的发展产生了一定的阻碍，因此大数据的安全问题也应该引起足够的重视。

解决大数据安全问题需要进行技术层面和管理层面的防范，包括加密技术、认证授权和身份验证、数据备份与还原等方法。同时，企业、政府、个人等在数据使用过程中也必须遵守相关法律法规和道德准则。

总之，大数据的应用前景非常广阔，它将成为未来经济、社会和科学发展的重要驱动力。同时，在使用大数据的过程中，人们也要始终重视和保护数据的安全，以充分利用大数据的优势，推动社会和经济的发展。

大学库课件 篇14

1.积累文学常识。

2.理解文意，准确翻译。掌握文中重要的文言词语和特殊句式。

3.分析本文的论证特点。

“修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，那古代中国人到底是如何连接自我、家族、民族、国家和天下观念的呢？今天我们学习选自《礼记大学》的一段文字，感受古代圣贤的智慧。

“大学之道”，意思是大学的宗旨，大学的最终目的。“大学”，在古代指与“小学”相对的“大人之学”。古代儿童八岁上小学，主要学习“洒扫、应对、进退、礼乐射御书数”之类的文化课和基本的礼节。十五岁后可进入大学，开始学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。道：本指道路，在这里指的是在学习政治、哲学时所掌握的规律和原则。

三、文学常识

1.《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。

2.《大学之道》出自《礼记》，是《礼记》四十九篇中的第四十二篇。宋代以前，《大学》一直从属于《礼记》。朱熹将《大学》从《礼记》中抽取出来，为《大学》《中庸》做章句，为《论语》《孟子》做集注，把它们编在一起，做《四书章句集注》，经此，《大学》与《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”，并被确立“四书之首”的地位。

请借助注释及工具书，自主翻译文章，在课本上标注重要词语。并记下疑难问题。

指导学生重点学习以下词语：

1.道：本指道路，在这里指的是在学习政治、哲学时所掌握的规律和原则。

2.明明德：第一个“明”是动词，彰显、发扬之意。第二个“明”是形容词，含有高尚、光辉的意思。

3.亲民：亲近。一说是“新民”，使人弃旧因新，弃恶扬善。

10.齐其家：使家族中的各种关系整齐有序。人与人之间的关系和谐，家业繁荣。

12.致其知：获得知识。一说，把自己对事物的认识推到极致。

1.在小组内交流展示学习成果，以句为单位，口头翻译，每人主讲一句。

2.针对自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。

《大学》的宗旨，在于彰明美好的德行，在于亲近爱抚民众，在于使人达到完善的境界。知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移；志向坚定，方能心不妄动；心地不妄动，则性情安和；性情安和，则思虑精详，思虑精详则处事合宜。凡物都有根本有末节，凡事都有终结有开始，明白了本末始终的先后顺序，就接近《大学》的道理了。

古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要管理好自己的家庭；要想管理好自己家庭的人，先要修养好自身的德行；要想修养好自身德行的人，先要端正自己的心意；要想端正自己心意的人，先要使自己的.心意真诚；要想使自己心意真诚的人，先要使自己获取知识；获取知识的途径在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能对外物的事理认识充分，对外物的事理认识充分后才能心意真诚，心意真诚后才能心思端正，心思端正后才能修养好德行，德行修养好后才能管理好家庭，家庭管理好后才能治理好国家，国家治理好后天下才能太平。从天子到普通百姓，都要把修养德行作为根本。

由各小组提出疑问，全班同学和老师一起解决问题。

（一）第一段重点写了什么内容？

首先，《大学》对儒学作了一个高度概括，提出“明明德，在亲民，在止于至善”三项，即宋代儒家们所说的大学“三纲领”。这一概括非常准确地揭示了儒学的基本精神，也道出了《大学》的主旨。《大学》是讲治国平天下的学问，但是它按照孔子思想，不就事论事，而是将人的精神的弘扬和品德修养置于首位。“明明德”是发扬自己固有的德性，是激发求学者完善自己的自觉性，而不是用某种外在的、固定的道德准则束缚自己。“亲民”即“新民”，就是不仅自觉地进行自我修养，而且努力提高全体人民的道德品质，在儒家看来这是为治国平天下的伟业奠定精神基础。“止于至善”就是要将自己的道德品质和社会、国家的治理提升到最完美的地步，不达到最理想的境界绝不停止，实际上是一个无限的完善过程。

明明德、亲民、止于至善，既是《大学》的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。

（二）第一段的三句话之间是什么关系？

首句开宗明义，提出大学之道的“三纲”，第二、三句承接上文对如何达到大学之道，阐明其中的逻辑关系，为下文引出八条目做准备。

（三）第二段重点写了“八目”，包括哪些内容？

第二段提出“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

（四）“八目”之间是什么关系？

“格物、致知”为第一步，对应的是知的功夫；“诚意、正心、修身”为第二步，对应的是修的功夫；“齐家、治国、平天下”是第三步，对应的是用的功夫。“格物、致知、诚意、正心、修身”是修己，“齐有、治国、平天下”是安人。

（五）“三纲”“八目”之间的关系是怎样的？

“三纲”是宗旨，是纲领，是指导思想，“八目”是实现“三纲”的具体步骤。它们是一个不可分割的整体。

1.论证结构严谨，条理清晰。先提出表明宗旨的“三纲”，然后提出实现“三纲”的具体步骤，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。浑然一体，结构严谨，条理清晰。

2.运用排比、顶真手法，论证力强。句式整齐，节奏分明，增强了语势，具有无可辩驳的力量。

六、诵读，加深理解。

七、小结。

《大学之道》提出“三纲”“八目”，强调修身是根本，修身的目的是治国平天下，说明治国平天下和个人修养的一致性。

通过学习，我们可以得知，在长期占据中国封建统治思想主导地位的儒家文化中，修身、齐家、治国、平天下乃文人志士之所向往，个人、家族、民族、国家、天下联系密切。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”不歧视他人，人不与之立异。在古代中国人看来，个人、家族、民族、国家、天下并无具体刻意化分割，因而得以连接。

1.拓展阅读《礼记》部分章节，积累名句。

2.思考：当今社会，我们如何借鉴学习“八目”的内容？