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小学业务检查总结(系列7篇)
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本周教务处组织期中业务检查，下来我把作业检查情况向大家汇报一下：
一、数学作业：
优点：
1、各班作业都能按时送交检查，作业次数也较适中，并且都能做到全批全改，批改也较规范。
2、大多数作业封面整洁，学生书写的也比较工整。
3、每次作业的量比较适中，题型多样。
4、大部分老师在作业批改时能应用一些鼓励性的语言或图案来激励学生。
5、大多数作业中有错题改正的痕迹。学生能及时更正，老师能及时批改。
发现的问题：
1、学生作业格式书写不正确，这是普遍存在的问题，说明老师在这方面不够重视，没有统一要求，或是要求不严格。（如：顶格写，写半页留半页等）
2、学生书写不认真，而且随意，对一些字母或数字的书写更是不规范，x写成×，零0没有封口随便一画，画图不用铅笔。
3、抄应用题时，有的同学没有把题抄全，简略了，老师也没有指出，还有抄题不规范，抄一行空一行。
4、作业中学生写错时，经常用胶带，涂改液进行粘贴补救，不美观。
5、作业中的错题，有不改正现象，或是第一次学生改正了，但还是错了，以后就再不改了。
6、老师阅号写的过大，“好”写的不工整，批改符号不规范，随意不美观，对号画的多种多样。
7、作业有漏批、误批现象，学生改正的题，老师不批改。
8、部分班级的作业封面极不整洁，学生在封面上乱写乱画。
9、低年级作业书写不规范，要让学生从一开始就养成正确、规范书写的习惯。老师鼓励性的字写的不工整，图案不规范，不美观。（如：笑脸娃、苹果等画的不好）
二、语文作业、作文
优点：
1、批改较认真，全批全改，作业的量、次都比较适中。
2、作业中注重基础知识的训练，特别是字、词句的训练，比较到位。
3、老师在批改中鼓励性的语言用的比较多。
4、作文批改较认真，功能用批改符号，批语下的较准确、详细，特别是四丶一班老师作文批改时，能随时发现学生的闪光点进行表扬。
5、大部分班级的作业书写整齐、认真。
6、作业中的错题，能及时进行改正，特别是张铁梅老师的作业，
每次都有错题纠正，并能认真的批改。
7、三丶二班老师在作业批改时，能对学生进步了的同学进行鼓励。
发现的问题：
1、有很一部分班级的作业没有错题纠正，有时学生做了更正，但老师没有改。
2、语文作业中整体都注意基础训练，课外知识涉及的少，阅读训练的题型少。
3、作业和作文中的错别字批改不到位，很多错别字没有改出来，有的错别字老师代替学生改正。
4、学生书写格式普遍不正确，部分班级作业封面不整洁，说明老师平时要求不严格。
5、部分年级的作文评语写的简单，一两句话，批改也较粗略，没有改出错别字和病句。
6、作文批语老化，革新意识不强（语句通顺，字迹工整）。
7、有一个年级作文中的错...
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