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最新走一步再走一步原文(系列2篇)
【教学目标】
1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义
2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
【教学重点、难点】
1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【教学准备】
1、学生：
⑴ 课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
⑵ 圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
⑶ 预习课后练习二，准备与同学交流。
2、教师：
⑴ 备课时，把课后练习融于教学的过程中。
⑵ 可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。
【设计思路】
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时爬悬崖的经历。这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那初的一小步这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。
至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。
【教学过程】
一、精心导入
心理学家曾做过这样实验：
(大屏幕显示实验内容，老师有表情地讲述)
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，终活活饿死。
听到这样一个故事，同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?
(学生各抒己见)
今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看作者是如何战胜困难，赢得后的胜利。
(安排听取小故事作为导入的内容，是为学生设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态;导入性说话又训练了学生的感知能力和口头表达能力，使学生初入课堂就能立刻进入参与思维和参与训练的积极状态)
二、整体感知
1、自由朗读课文：
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
(培养学生口诵心惟，不动笔墨不读书的习惯，让学生了解课文的主要内容)
2、复述课文内容：
大屏幕投影复述要求：
⑴ 抓住时间、地点、人物、环境、情...
查看详情>>再走一步教案
学习目标：
1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
学习重点：
引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
学习难点：
品味文中富有表现力的词语。
一、预习导学
1、给下列加点的字注音。
训诫（）耸立（）颤抖（）嶙峋（）凝视（）
啜泣（）纳罕（）头晕目眩（）小心翼翼（）迂回（）
2、解释下列词语。
迂回：灰心丧气：
应付：告诫：
瘦骨嶙峋：纳罕：
3、读课文2—3遍，用简短的一句话概括：文章讲述了一个什么故事？
二、学习研讨
1、默读课文，根据提示（复述时讲清时间、地点、人物、环境、故事过程）复述。交流复述得失，记录经验。
2、教师指导，进行朗读训练。（要求：用普通话有感情地大声朗读，注意读准字音、停顿恰当、语气语调合适、情感把握准确）
3、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）
（1）标题“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）在人生的道路上，面对困难“走了一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？
（3）为什么不要想着距离有多远？
（4）读了这篇课文，你从中悟出了什么生活哲理？
4、指导多角度阅读。可从以下几个角度思考讨论：
（1）父亲怎样教孩子脱险？
（2）评论杰利
（3）评论四个孩子
三、拓展延伸
面对考试失利，面对竞赛的失败，我们的`心里是怎样想的？举例说明。“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难的方式，对我们的学习有哪些积极意义？
四、巩固提高
临窗看柳
今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮随风飞舞。
一会儿，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
就这样，柳枝周而复始地飘起，落下；年复一年地返青，枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多，如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。
1、从全文看，柳枝的突出特点是：_______________。
2、首段的“窗外”和结尾一段的“窗外”含义是否相同？说说理由。
3、从写作意图上看，第三段中“心中一定有着淡淡的忧伤”一句看似写柳，实际上写出了__________。由此可见，本文明写的是______，实际上写的是_________，这是一种_________的写作手法。
4、文章结尾说“我”明白了许多，据你看，作者明白了什么？
__________________________________
五、日积月累
1、困难到来的时候，有的人因之一飞冲天，有的人因之倒地不起。——列夫？托尔斯泰
2、我过了一些艰难的日子，在回忆的时候唯一能...
查看详情>>再走一步教案(收藏五篇)
作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《走一步，再走一步》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1、了解课文以小见大、从切身体验的小事中挖掘深刻的生活哲理的写法。
2、引导学生初步学会多角度的阅读文章及正确使用工具书阅读的方法，注意学习和运用描写心理活动的语句。
3、感受我终于能够正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一步的克服困难的态度。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
用简练的语言概括文章内容：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
2、教学难点：
从小事中挖掘深刻的生活哲哲理写法，即文章如何借事论理，使学生感受到我是如何由胆小怕事到能够正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的转化过程，从而理解走一步，再走一步所蕴含的人生哲理。
【教学时间安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
从小到大，我们经历了很多很多的事情，有些事情随着时间的流逝逐渐淡忘了，尤其是到了老师这个年龄。但是有些事情，不管过去多长时间，却永远也忘不了。同学们，你们遇到过令你难忘的事吗?(引导学生谈)这些事情之所以难忘，是因为他深深地影响了你。尽管有些事情可能给你带来过辛酸和痛苦，但同时也许给你带来过启发与深思，有些甚至会成为你一生都享用不完的宝贵财富。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特写的《走一步，再走一步》，读后体会作者是如何从一件难忘的小事中感悟到人生哲理的。
二、默读课文，解决以下两个问题
1、借助工具书解决文中的生字词。
2、试用两到三句话概括文中的故事。
(提示：第一小题小组合作，将疑难字词分头查阅，合作解决不了的问题再提出来大家共同解决;第二题先独立思考，然后将思考结果与小组交流，共同完善。两个问题都学要留给学生思考交流的时间。)
检查学生自主合作学习情况：
1、字词方面还有疑难吗?老师考考大家：
(出示幻灯片)
2、读读写写用用：
训诫 陡峭 嶙峋 啜泣 着眼 纳罕 凝视
小心翼翼 头晕目眩
3、解释：
训诫 嶙峋 纳罕 啜泣 小心翼翼
4、提问第二个问题。
明确：文章写了我童年时父亲帮我脱险的一件事。
教师进一步启发：能说说我是怎样脱险的吗?
明确：在父亲的帮助下，一步步走下悬崖的。是啊，对困难、对问题都需要一点点去解决。今天，老师就把这篇文章交给大家，请大家一点点去解决你认为应该解决的疑难，去理解你认为应该理解的道理。
三、速读课文
要求(幻灯片)：
用你敏锐的眼光去发现：
1、发现自己不能解决的疑难。
2、发现精彩的字词句段。
3、发现你认为有争议、值得探究的问题。
(留出足够的时间供学生去发现)
(提示：把你的发现先与小组的同学交流一下，如果属于疑难问题，可以与小组的同学合作解决，小组内解决不了的再提出来，全班同学一起解决。)
四、指导学生将自己或小组的的发现与全班同学共享
明确：学生可以自由谈，但教师可以根据学生的...
查看详情>>走一步再走一步的教案8篇
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《走一步，再走一步》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学重点】
探究“走一步，再走一步”的含义。
【教学方法】
多角度探究学习法。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入
同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法:“掀书皮--啃书瓤--品书香--悟书道”。
二、掀书皮
今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿 亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。
三、啃书瓤
1.默读课文、正音正字。
训诫 耸(sng )立 迂(yū)回 啜(chuò)泣 瘦骨嶙(lín)峋( xún ) 头晕目眩(xuàn ) 小心翼翼
2.复述故事情节。
导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间:七月里一个闷热的日子。
地点:美国费城。
人物:“我”和五个小伙伴、父亲。
事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳 --父亲鼓励--小心翼翼--信心大增--成功脱险。
3.整合写作思路。
全文共23自然段，可分三部分。
第一部分:冒险、陷险(1-13)。
第二部分:脱险 (主体部分)(14-22)。
第三部分:感悟(23)。
4.归纳主旨。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
第二课时
一、品书香
1.多角度探究课文。
(1)“我”的角度。
为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?
明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用?
明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
“我”脱险过程中有哪些变化?
明确:毫无信心: 害怕会摔死--啼哭。萌发信心: 似乎能办到--移、探。信心大增: 是能办到的--啜泣。
文章两次写到“我”哭，原因一样吗?
明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从...
查看详情>>再走一步教案范例9篇
通常教师在上课前都会准备教案课件，并且会认真负责地设计。教师的上课内容和进度应该按照教案课件进行，那么什么样的教案课件才能算作优秀呢？这篇文章是我从网络上认真搜寻到的"再走一步教案"，希望您在闲暇时间内阅读本页，能够获取愉悦和启发！
【教学目标】
１、精读课文，品味词句。
２、角色复述，体验探究。
３、联系生活，感悟生活哲理。
【教学重点】
１、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
２、复述课文内容，体味人生的哲理。
第一课时
【教学内容】
学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
【教学设计】
一、激情导人 ，寻求共鸣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
二、快速默读，初步感知
１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于５００字。默读完课文，能初步感知课文内容。）
２、检查默读效果：
⑴ 课文主要记叙了什么事情？
（可以概括回答）
⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
⑶ 我为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？
⑸ 走的结果如何？
三、重点精读，合作探究
全班有感情朗读脱险部分。
组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。
教师可提供下列问题：
１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
２、父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？
３、你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？
４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感？
教学目标
1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
3、激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点
3、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
4、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学过程
导入
1、故事导入
心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容，老师讲述)：
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个...
查看详情>>走一步再走一步教案精选
这部名为“走一步再走一步教案”的作品是我付出最大心血的产物，希望您会喜欢它，并能从中获得新的观点。在上课之前，准备好课堂教案和课件是非常重要的，每位老师都要做好这项工作。教师们应该注重提高教案质量，以真正提高授课效果。
1、重点：初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2、难点：正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
课时安排：一课时
教学过程
一、新课导入：作者简介与作者经历
莫顿亨特（1920-2016）美国作家、心理学家。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。
升到8000米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。
二、整体感知、把握情节
1.学生默读课文，在课本上勾画关键语句，并在喜欢或有疑问的地方做标注。
要求：理清故事发生的时间、地点、 人物、起因、经过和结果
答：在费城七月的一个闷热的日子里，我（8岁）和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。
2.思考问题，分析结构，本文可以分几部分？
答：分为四部分，具体如下
（一）、起因(1—3)游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过(4—18)中途被弃，进退两难（详）
（三）、结果(19—28)父亲指点，摆脱困境（详）
（四）、启示( 29)走一步 ，再走一步
3.记叙的顺序是？
答：顺叙
顺叙：顺叙法就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。
作用：
1、便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。
2、符合人们认识事物的规律
三、合作探究
精读课文，分析详写的部分
经过分析：
（1）我为什么无法爬上山顶？——直接交代
（起因中的伏笔——我体弱多病，母亲叮嘱我不要冒险）
（2）爬悬崖的过程中我有什么样的表现？这属于什么描写？找出相关词语或句子——侧面暗示
（行为、对话、心理，行为与对话的描写其实是在表现心理：害怕、紧张）
爬悬崖过程中周围的环境有什么变化？
太阳西斜、星星亮起。对我来说，时间过得极缓慢，带有强烈的主观判断意味，更烘托出人物内心的焦虑不安与煎熬（时间在慢慢的过去，影子在慢慢的拉长）
b结果分析：父亲救我脱险过程中...
查看详情>>走一步再走一步教案
在编辑经过持续的筛选和修改后，我们最终推出了最新的“走一步再走一步教案”。接下来的资料仅供参考，请大家阅读。作为一名教师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果你还没有完成，就要特别注意了。成功备课是离不开完善的教案。
教学目标：
1、朗读课文、掌握词语
2、抓住要点、复述课文
3、结合语境、理解感悟
重点：
1、抓住要点、复述课文
2、探究性、多角度阅读
一、导入
人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知
1、朗读课文
要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气
2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度
a、故事发生在美国的哪个城市（费城）
b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）
c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）
d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）
e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）
f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
g、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
三、研讨主旨
1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？
2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？
4、为什么不要想着距离有多远？
参考：
1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，
3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。
走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处
4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。
四、小结
走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。
【教学设想】
《走一步，再走一步》运用质朴的语言，描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事。设计此课教学，本着新课程标准中培养学生积极主动参与口语交际的能力，使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵，从中获得对人生有益启示的理念，以及语文教学应培养学生良好的社会适应能力，倡导积极的人生态度、正确的价值观等观念，选...
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