搜索更多内容
小学音乐课件（汇编10篇）
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，能够根据谱式绘画一个京剧脸谱。
2.在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点。
3.通过对京剧脸谱知识的学习，培养对京剧脸谱的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。
教学过程：
一、回顾脸谱的知识
1. 脸谱的特点：象征性、夸张性。
2. 脸谱的色彩：
红色——忠勇侠义，多为正面角色。
黑色——刚正威武，不媚权贵。
白色——阴险奸诈；刚愎自用。
紫色——刚正威武，不媚权贵。
黄色——勇猛而爆躁。
金色——神仙高人。
绿色——勇猛，莽撞。
蓝色——刚强阴险。
3. 京剧脸谱在应用和发展过程中，形成了一定的谱式：
① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
4. 京剧脸谱的描绘着色方式有揉·勾·抹·破四种基本型。
揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。
勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色彩，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华丽耀炫，光彩夺目。
抹脸：是用毛笔蘸粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。
破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。
二、绘画脸谱
按脸谱谱式在铅笔勾勒的图案上用水粉上色。
（强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。）
三、展示与评议
1. 依据不同谱式或色彩，分类展示学生作业。
2. 说说自己绘制的人物和绘制的感受。
3.教师点评，表扬有创意的作业，肯定学生耐心、细致的作业态度。
4. 教学拓展：
欣赏利用各种材料绘制的.京剧脸谱，鼓励学生进一步尝试。
小学美术教案14
一、教材分析
（一）综合分析
《插花》位居本单元的第二课，是在《纸花》“造型表现”之后的“设计应用”。插花是自然美与艺术美的巧妙结合，最能给人带来赏心悦目的审美享受，很容易培养起学生对生活美、艺术美的热爱。本课选入多幅艺术插花，作品设计打破俗套，别出心裁（学生作品除外）。有的以层次取胜，典雅清纯，如“紫花水仙”；有的以野趣渐长，质朴自然，如“椅背花束”；有的幽默诙谐，耐人寻味，如“鸟...
查看详情>>与“小学音乐课件（汇编10篇）”相关的文章
小学音乐课件
教案课件, 一个老师必须精心准备的东西，需要老师认真地去编写。精心准备的教案课件可以提高教学质量，减少意外情况的发生。那么，如何才能编写高质量的教学课件呢？在众多文章中，"教案课件设计"给我留下了深刻的印象，再次感谢您的关注，希望您能经常访问我们的网站！
那是一节有趣的音乐课堂，也是我人生中最有趣的一节音乐课。前天，何老师来到我们班上给我们上音乐课，这节课，彻底把我们全班征服了。
何老师来到我们班上并大摇大摆地走进了，我们桌凳摆的歪歪扭扭，同学们吵闹不休的班级。他走进门，在门口停了几秒后又走进了讲台。看见同学们还在吵闹不休，他突然冒出了一句话：“还在闹，闹吗。”这时，我想笑，可我又得忍住，我只能在肚子里笑，脸上不笑。当我回过头，同学们全部安静了，站着的坐下了，吵得不吵了，打的不打了，骂的不骂了，全部安安静静的坐在自己的位置上。老师用欣慰的目光注视着我们，说出了一句：“好了，我们来复习一下前面唱的民歌。”我们才开始唱时，老师就气冲冲的走下来叫停。我不知道是我们唱歌跑调了还是有人在讲话，结果老师说出来的话，让我很意外，老师生气的说：“抢了，我喊你们唱了吗。”他又以大摇大摆的姿势回到了讲台上，又说出来一句：“开始。”他的手还在不停拍着节拍，我们全班都笑了起来。可能是因为他那憨逗的眼神，可能是因为他那搞笑的动作，可能是因为他那滑稽的发型，可能是因为他那改不掉的逗笑风格等等，总之他很搞笑，那种风格难以言传的，不知用什么表达出来。更搞笑的是他们居然说，何老师说话时，喷了他们一脸口水。我听他们说时，我也情不自禁的笑了起来。因为我知道我只要我们上了何老师的课，所以烦恼都化成了开怀大笑。
这是一节有趣的课。更彻底把我征服了。
1、课前律动，发声练习，调动情绪。在发声练习的'时候，窦老师用柯达伊手势进行二声部的合唱联系，这一点既直观又简单并使学生掌握了音高，为下面的教学环节营造了一定的基础。
2、由发声练习引导到歌曲的旋律，学生边欣赏画面边感受歌曲并进行介绍这里窦老师通过视觉、听觉达到欣赏的目的，增加学生了解和学习本首歌曲的兴趣，值得借鉴。
3、循序渐进，教学歌曲。
（1）学生唱，让学生在旋律的氛围中通过自己的感受先试着唱，在感受中宣发了自己的情感体验。
（2）教师范唱，并指导学生技巧上的不足以及纠正学生情感宣发的方式。
（3）教师弹奏一次，学生演唱两次，加深了学生的印象，潜移默化地对学生的演唱进行纠正、引导、提高，并鼓励学生参与合作，培养群体意识及协调合作能力。
（4）教师引入三声部，并邀请学生与之合作，降低学生演唱难度的同时令合唱成为可能。
一、情景互动导入
1.欣赏本课相关文化歌曲，教师创编动作与学生互动。
2.点评，提问歌曲名字，拓展。
文化)
二、感受体验欣赏
1.聆听歌曲，说说歌曲表达了人们怎样的情感?
2.感受聆听欣赏后提问学生回答，如果...
查看详情>>搜索更多内容
推荐栏目
热门标签