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动物大象日记

发布时间:2024-09-21
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动物大象日记精华6篇

动物大象日记

动物大象日记 篇1

假期里,我读了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。

文中写了动物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵,都觉得有毛病。觉得大象的耳朵应该像他们的耳朵一样竖起来才对。慢慢的大象的意志就不坚定了。于是就听从了小动物们的建议,想办法把耳朵竖了起来。可是由于大象的耳朵眼儿很大,竟然成了小飞虫们的娱乐休闲场所,吵的大象烦躁难耐。很快,大象便明白了一个道理:每种动物的器官构造都是有规律的,盲目效仿别人是不对的。他觉得自己强有力的耳朵,就像一对大蒲扇,可以让讨厌的小飞虫们敬而远之。

通过这个故事我懂得了一个道理,别人说的再好对自己来说也不一定是好的,只有让自己感觉舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到过很多类似的'事情,比如妈妈给我买了一双非常舒适的休闲鞋,我高高兴兴地穿着这双鞋来到学校。可是同学们都说我的鞋不漂亮,不如他们的马丁靴好看。于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴,可是没想到我穿了不到一天的马丁靴,我的脚踝就被磨起了一个大泡。

我邻居家的弟弟总喜欢让她妈妈给她买水果吃,但其他小朋友都说零食更好吃,于是她就让妈妈给她买零食吃。等等类似事例数不胜数。

我们应该吸取大象的经验教训:别人是别人,我是我,不要随便听别人的话。

动物大象日记 篇2

【教学目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文,读好文中的问句。

2、能借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。

3、理解“人家是人家,我是我”的意思,明白适合自己的,才是最好的的道理。

4、能借助提示,讲故事。

【教学重点】

能借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”的意思,明白适合自己的,才是最好的的道理。

【教学方法】

朗读法、情境教学法、启发法

【教学过程】

一、情景导入,复习词语,回顾故事。

1.师:又到了看童话故事的时间了。这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。举起右手,跟老师再次书空课题。齐读课题,19,一起。

生:书空、齐读课题。

2.师:这里有三组词语,你还认识吗?请看第一组,请谁来读一读。(请坐得最端的(瑞曦)来读。

生:读

师:你读得很准确,请坐。“扇”是多音字,表示事物名称时,读四声扇;表示动作时,读一声扇。第二组也含有多音字,谁能读准确?

生:读

师:平翘舌音,你区分得很棒。请坐。第三组谁来读一读?

生:读

师:耷拉,轻声读得不错。请坐。我们一起读一读,一起。

过渡语:耷拉和竖着是一组反义词,说的是文中小动物的耳朵。谁的耳朵一会儿耷拉着,一会儿竖着?

生:(大象)

3师:请同学们回顾,课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。根据老师的提示,请谁简要地说一说?请举手最快最端的(天佑)来说。生:说

师:说得真清楚(贴画)。直接说“课文讲了......”

二、学习第1自然段,知道大象耳朵的样子。

过渡语:许多小动物都说大象的耳朵很奇怪,大象的耳朵到底长什么样子?请谁来说一说?

生:说

师:嗯,大象的耳朵很大,还像扇子似的,耷拉着。...

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